認(rèn)識(shí)小數(shù)教案5篇

時(shí)間:2022-10-17 作者:Trick 備課教案

教案在起草的時(shí)候,大家務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)制定教案,教師的自身教學(xué)能力一定都有所提高,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識(shí)小數(shù)教案5篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案5篇

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)數(shù)位順序表,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

p30頁(yè)例3及相應(yīng)的試一試和練一練,練習(xí)五6—10題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序,知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。

2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、探索1和0.1這兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,并進(jìn)而探索小數(shù)部分相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

2、明確小數(shù)的數(shù)位順序。

教學(xué)資源:小黑板、每個(gè)學(xué)生做5張數(shù)字卡片(0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn))、課前讓學(xué)生按練習(xí)五/8的要求填在書上。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、寫出下面的小數(shù),并說出各是幾位小數(shù)

四點(diǎn)三九點(diǎn)五七零點(diǎn)零八三點(diǎn)零二零六點(diǎn)零四

2、讀出下面的小數(shù),并說出各表示幾分之幾

0.360.450.0020.70.90

3、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位。并說說每一位的計(jì)數(shù)單位,再說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。(師相機(jī)板書)

4、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù),并會(huì)讀會(huì)寫這些小數(shù),今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

二、師生探究,學(xué)習(xí)例3

1、你能舉例說說1和0.1的關(guān)系嗎?

如果有困難,師可以啟發(fā):

(1)多少個(gè)0.1米是1米?多少個(gè)0.1元是1元?

(2)出示一個(gè)平均分成10份的正方形,問:從圖中你能看出1和0.1的關(guān)系嗎?

*明確:10個(gè)0.1是1,1里面有10個(gè)0.1。

3、你知道0.1和0.01有什么關(guān)系嗎?0.01和0.001呢?

同桌互相舉例說說。全班交流。

4、小結(jié):0.1、0.01、0.001都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,而且它們分別是小數(shù)不同數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。那么,小數(shù)有哪些數(shù)位,它們的順序又是怎樣的呢?

5、學(xué)生自主閱讀p31上半部分的說明,并按要求把數(shù)位順序表填寫完整。集體校對(duì),師在黑板上板書完整。

6、按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱及計(jì)數(shù)單位,說說相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

*再次說明:一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分是幾位,就是幾位小數(shù)。

7、出示0.45和1.45。

(1)說說這兩個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的名稱及計(jì)數(shù)單位。

(2)比較這兩個(gè)小數(shù)有什么相同和不同。

*說明:小數(shù)的整數(shù)部分可以是0,也可以不是0。

(3)同桌說說:1.45是由()個(gè)一、()個(gè)十分之一和()個(gè)百分之一組成的。

8、完成p31/練一練

第1題:獨(dú)立完成,集體校對(duì)。說說每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,合起來又是多少。

第2題:獨(dú)立完成,集體交流,說說是怎么想的。

三、鞏固反思:完成練習(xí)五/6——10

1、練習(xí)五/6獨(dú)立完成,集體校對(duì),說說怎么想的。

2、練習(xí)五/7

(1)讓學(xué)生觀察情景圖,并讀一讀圖下面的文字。

(2)師簡(jiǎn)單介紹發(fā)射“神州”五號(hào)飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

(3)寫出相應(yīng)的數(shù)。

說明:“十二秒九一”就是“十二點(diǎn)九一秒”

3、練習(xí)五/8組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流。

4、練習(xí)五/9

讓學(xué)生看清要求后想想每個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間,再分別在直線上標(biāo)出來。

學(xué)生試標(biāo)0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。

重點(diǎn)指導(dǎo)3.75和4.05怎么標(biāo),可讓學(xué)生先說說自己的想法。

5、練習(xí)五/10

學(xué)生看清要求后,分小組開展活動(dòng)。

要求:邊想邊擺,擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵(lì)學(xué)生擺出符合要求的不同的小數(shù)。

全班交流。

四、看書質(zhì)疑

五、介紹“你知道嗎?”

讓學(xué)生自主閱讀,再結(jié)合自己的視力情況說說體會(huì),教育學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺性。

六、總結(jié):

說說自己有什么收獲。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p88---p89。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。

2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

二、新課:

1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)

出示主題圖

問題:

(1)從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)知道了什么?與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思?

學(xué)生匯報(bào),老師板書(略)

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

動(dòng)手填一填(p88中間表格)

2、探究小數(shù)的讀法

你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?試讀一讀。

教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

你們還在哪里見過小數(shù)?

探究小數(shù)的寫法(教學(xué)p89例一)

小結(jié)歸總:

(1)這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么?

(2)今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同?同桌同學(xué)互相說。

三、鞏固

1、出示數(shù)字卡片(整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的?

5、老師口述小數(shù),學(xué)生聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案篇3

教材內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁(yè)內(nèi)容。

教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行,第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念,即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要借助具體的量(元、角、分)和米尺幾何直觀圖,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

設(shè)計(jì)理念

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)小數(shù),在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課,我力求聯(lián)系生活實(shí)際,準(zhǔn)備豐富素材,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活中常見的小數(shù),展開學(xué)習(xí)歷程,激發(fā)興趣,喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上,遷移類推,利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程,初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程,了解小數(shù)的具體含義,初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推,認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 米尺模型。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

課件播放視頻,談話導(dǎo)入新課。

師:那除了整數(shù),分?jǐn)?shù),在生活中我們還常見過哪種數(shù)?

今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(揭示板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖

小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中,有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材,激活興趣,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。)

二、探索新知、自主構(gòu)建

1.激活經(jīng)驗(yàn),喚起認(rèn)知。

(1)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

(2)素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。

2.借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

(1)結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

(2)在自主思考與語言表述中,初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

(3)引導(dǎo)觀察,對(duì)比發(fā)現(xiàn),小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義,初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖

通過大量生活中的素材,讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中,對(duì)兩位小數(shù)的讀法,予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù),將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3.?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。

(1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。

(2)借助多種直觀圖形,通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示,再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。

(3)推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。

設(shè)計(jì)意圖

人民幣的運(yùn)用,是學(xué)生熟知的內(nèi)容,學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此,從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā),學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù),學(xué)生更為熟悉,易于接受,因此,借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角,通過數(shù)形結(jié)合的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,合作探究,直觀演示來呈現(xiàn)思考過程,喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),推理出1角= 元,感悟1角= 元=0.1元。

4.利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),遷移類推出,1分米= 米=0.1米。

(2)生獨(dú)立探究,寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。

(3)結(jié)合直觀圖,認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米,深入理解小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,借助“米尺”模型,通過遷移類推的方式,再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米,再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí),拓展提高

1.寫一寫:涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

2.在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)練習(xí),學(xué)以致用,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

四、暢談收獲,升華認(rèn)識(shí)

通過這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何?同學(xué)表現(xiàn)如何?老師表現(xiàn)如何?

五、了解小數(shù)發(fā)展史,滲透數(shù)學(xué)文化

課件播放小數(shù)發(fā)展史,學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案篇4

1、能結(jié)合生活實(shí)際初步了解小數(shù)的含義。

2、會(huì)正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

?教學(xué)重點(diǎn)】了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)讀小數(shù)。

?教學(xué)難點(diǎn)】小數(shù)的含義。

?教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)

師:大家看這些圖片中的數(shù),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:認(rèn)識(shí),是小數(shù)。

師:關(guān)于小數(shù),你知道哪些?

生:比整數(shù)多個(gè)小圓點(diǎn)。

師:像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù),(板書小數(shù)的概念)這中間的點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),這個(gè)小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn),要寫在前一個(gè)數(shù)字的右下角。

師:你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數(shù),說一說它表示多少嗎?

生:0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

師:還能說說哪個(gè)?看來大家對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)比較了解,那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)吧!

二、探究新知

(一)小數(shù)的讀法

師:這些是老師收集的物品價(jià)格信息,這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數(shù)?

生:二點(diǎn)五十。

生:二點(diǎn)五零。

生:一點(diǎn)零五。

生:一點(diǎn)零五。

生:二十八點(diǎn)五零。

生:二十八點(diǎn)五十。

師:老師發(fā)現(xiàn)有的小數(shù)同學(xué)們有不同的讀法,到底哪種讀法正確呢?現(xiàn)在仔細(xì)聽老師是怎么讀的,(示范標(biāo)準(zhǔn)讀法)你能像老師這樣讀一讀嗎?

師:你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎?

生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

師:小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,我們?cè)賮碜x讀生活中其它的小數(shù)。

陸地上的動(dòng)物是非洲象,它的高度可達(dá)8.5米,它的體重可達(dá)5.25噸。

的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿,它的高度可達(dá)5.8米。

世界上的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達(dá)2.75米,一只鴕鳥蛋約重1.5千克。

的水母是北極霞水母,傘蓋直徑可達(dá)2.5米。

(二)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)元進(jìn)制

師:看大屏幕,你從中知道了什么?

生:把一元平均分成10份,每份一角。

師:你能指出其中的0.1元嗎?(學(xué)生上臺(tái)指)

就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎?(每個(gè)一角都能表示)

0.1元用分?jǐn)?shù)該如何表示?為什么呢?

把一元平均分成10份,每份一角,用分?jǐn)?shù)表示就是1/10元,用小數(shù)表示是0.1元。

師:0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……

0.9元呢?誰來指一指?

把一元平均分成10份,每份一角,其中九份用分?jǐn)?shù)表示就是9/10元,用小數(shù)表示是0.9元。

師:那1.1元表示多少個(gè)一角呢?為什么?

生:11個(gè),因?yàn)?.1元表示一元一角,就是11個(gè)一角。

師:1.2元呢?1.3元呢?

師:同學(xué)們說的不錯(cuò),大家仔細(xì)觀察一下:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示什么?

生:元。

師:小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?

生:表示角。

師:那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么?

生:表示幾分。

師:下面看誰會(huì)動(dòng)腦筋,如果不夠1元,小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分應(yīng)該寫幾?如果不夠1角,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位應(yīng)該寫幾?

(2)米進(jìn)制

師:不僅在表示價(jià)格時(shí),我們常常用到小數(shù);在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。

這是條1米長(zhǎng)的線段,現(xiàn)在把它平均分成10份。

師:這一段用分?jǐn)?shù)如何表示?用小數(shù)如何表示

1分米是十分之一米,還可以寫成0.1米。

師:取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)又怎樣表示?拿出草稿本,寫一寫。

師:用米作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示什么?

生:米。

師:小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?

生:表示分米。

師:那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么?

生:表示毫米。

師:那同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢?

生:十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。(在真分?jǐn)?shù)的情況下)

三、鞏固提升

(一)下面的小數(shù)一個(gè)零都不讀的是()。

a、80.6b、2.60c、3.05

(二)看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

(三)只用米作單位怎樣表示?

3分米=()米

1米3分米=()米

四、全課小結(jié)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案篇5

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程,是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程,《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思?!睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言,未必都是全新的知識(shí),因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。

人教版三年級(jí)(下)數(shù)學(xué),安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:

首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景(逛超市)中,感悟小數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,認(rèn)知、感知小數(shù)

在本課教學(xué)中,有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來說是較抽象的知識(shí),在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù),我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶,在動(dòng)手操作的過程中,更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

3.教學(xué)面向全體學(xué)生,營(yíng)造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。

其次,整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足:

1.整合教材,促進(jìn)有效教學(xué)

整節(jié)課容量較大,大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺,特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中,學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識(shí)過程,便匆忙收?qǐng)觥?/p>

2.調(diào)整板書,運(yùn)用多種感官,彌補(bǔ)教學(xué)不足

板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué),在板書上再進(jìn)行一些修改,,并在教學(xué)時(shí)注重教師語言與板書同步進(jìn)行,為學(xué)生提供更直觀的板書,達(dá)到更好的教學(xué)目的。

3.巧用生成資源,促進(jìn)有效教學(xué)

這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法,。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來,使這兩部分的讀法有了不同,但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法,因沒有及時(shí)的利用生成資源來糾正讀法,所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。

在今后的課堂教學(xué)中,我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。