教案要根據(jù)這一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)來制定才行,為了提升我們的教學(xué)能力,一定要將教案寫好,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)科學(xué)光與影教案6篇,感謝您的參閱。
小學(xué)科學(xué)光與影教案篇1
1、過程與方法:
(1)學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
(2)能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。
(3)初步認(rèn)識物體的方法,能夠在多種液體中快速鑒別水。
(4)能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實。
2、知識與技能;
(1)知道水能溶解一些物質(zhì),學(xué)會做溶解實驗,理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。
(2)知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象,了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
(3)了解水的表面張力。
3、情感、態(tài)度與價值觀;
(1)在探究過程中,能夠細(xì)心觀察,尊重事實,尊重別人的意見。
(2)喜歡研究與水有關(guān)的事情,愿意與同學(xué)交流看法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:
燒杯、滴管、蠟紙或錫紙(鋁箔),方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1、我們上一節(jié)課研究了生命離不開水,那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實驗,揭開它的奧秘。
2、揭題。
(二)自主學(xué)習(xí):
1、觀察水,描述水。
(1)請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體,觀察一杯水,你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多,把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。
(2)學(xué)生分組活動。
(3)教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究:
杯中的水是什么樣的?當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上,會發(fā)生什么現(xiàn)象?當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時,水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時,呈現(xiàn)什么形狀?……
(4)學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2、辨認(rèn)水。
(1)師出示六杯液體,請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法:“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗,以防中毒。
(2)分組活動。
(3)匯報交流。
3、認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。
(1)研究糖水。糖水是怎么做出來的,糖到水里后有什么變化?
(2)研究溶解。學(xué)生匯報后,教師強調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等,在科學(xué)上叫做溶解。
(3)研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛,它既有好處也有壞處,說說生活中溶解的應(yīng)用。
4、認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。
(1)師演示實驗:窄紙巾的下部插入帶色的水中,先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?再試試結(jié)果怎樣?
(2)學(xué)生分組實驗。
(3)匯報交流。
(4)生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象?
(5)師生共同小結(jié):科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。
5、認(rèn)識水的表面張力。
(1)師演示實驗:
往硬幣上滴水,大家共同數(shù)一數(shù),直到水溢出時,一共可以滴多少滴水?再從多個角度去觀察水面,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)學(xué)生分組實驗。
(3)匯報交流。
(4)師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。
(5)書上p27下方的圖中的實驗。
(6)學(xué)生共同研究這些問題。
(三)課后作業(yè);
1、找找生活中,還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里?它對人們的生活有益,還是有害?
小學(xué)科學(xué)光與影教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰開始融化。
2.冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.給冰塊加熱,觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境里,水蒸氣、水、冰三態(tài)共存,水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
?教學(xué)重難點】
重點:經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
難點:感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
小組準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管(或碎碎冰)、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等。
?教學(xué)過程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)
1.這是一塊冰,如果我們給冰加熱,會看到什么現(xiàn)象呢?
2.揭示課題:冰融化了(板書)
二、科學(xué)探索:觀察冰融化成水(預(yù)設(shè)18分鐘)
[材料準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1.吸管吹冰塊(預(yù)設(shè)8分鐘)
(1)科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰就會開始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化?如果給你一臺吹風(fēng)機(jī),你可以怎么做?如果給你一根吸管,可以怎么做?(預(yù)設(shè):讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化)
(2)學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
(3)交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
(4)這個現(xiàn)象說明了什么?
小結(jié):這個實驗說明了熱量增加,可以加快冰塊的融化速度。
[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊]
2.將結(jié)冰的試管放入熱水中(預(yù)設(shè)10分鐘)
(1)討論:你知道冰融化成水的過程中有哪些變化?我們可以怎么做實驗?
(2)教師出示實驗材料:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊
(3)提問:怎么利用以上材料做這個實驗?
(4)教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。
提示:
a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。
b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補充完成學(xué)生活動手冊。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點,完成學(xué)生活動手冊
三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊]
1.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象:
(1)通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水?(預(yù)設(shè):吸收熱量)
(板書:吸收熱量)
(2)冰融化前是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):固態(tài))
(3)冰融化一半是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):一半水一半冰的冰水混合物)
(4)冰完全融化后是什么狀態(tài)的?冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化?(預(yù)設(shè):液態(tài);固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài))
(5)除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象?這可能是什么原因造成的?(預(yù)設(shè):試管外面有小水珠,水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠)
(6)冰完全融化成水體積有什么變化嗎?(預(yù)設(shè):體積變?。?/p>
2.學(xué)生補充。
3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化?
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同?它們是同一種物質(zhì)嗎?
(預(yù)設(shè):冰是固態(tài)的水,有一定的形狀和體積;水是液態(tài),沒有固定的形狀,有一定的體積;水蒸氣是氣態(tài)的水,沒有固定的形狀和體積,存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。)
(板書:冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài))
5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)?水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化?(預(yù)設(shè):水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰,冰加熱轉(zhuǎn)化成水……)
6.教師小結(jié):水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。(板書:互相轉(zhuǎn)化熱量)
四、課后拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)
你們喜歡吃冰激凌嗎?
我們課后如果要研究“在相同的條件下,冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些?”應(yīng)該怎么做?需要注意什么問題?
請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備,完成實驗。
小學(xué)科學(xué)光與影教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)難點:
能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器,激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。
二、動手制作。
1、選擇材料。
學(xué)生小組合作,根據(jù)自己的設(shè)計選擇合適的制作材料。
教師巡視指導(dǎo)。
2、動手實驗。
學(xué)生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。
學(xué)生代表匯報交流,師生評議。
3、制作樂器。
小組合作制作樂器。(教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全)
4、改進(jìn)樂器。
學(xué)生小組演奏樂器,發(fā)現(xiàn)不足,合作研究加以改進(jìn)。
三、總結(jié)。
各組派代表匯報自己的制作成果。
第二課時
一、檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況
◆模擬課堂
師:同學(xué)們的工具和材料都帶來了嗎?
(如果有沒帶齊的情況,則在批評之后,安排他們:
1.向其他小組借同類材料;
2.教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料;
3.臨時更換可制作的樂器。)
二、提出制作要求
◆模擬課堂
師:制作過程中同學(xué)們要注意以下幾點:
1.團(tuán)結(jié)合作,井然有序;
2.專心致志,不要大聲吵鬧;
3.講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾;
4.注意安全,有緊急情況馬上匯報。
5.節(jié)約時間。
三、同學(xué)們分組制作樂器
◆模擬課堂
教師巡回指導(dǎo),為學(xué)生提供知識和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識和能力有限,一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生,避免他們走太多的彎路。如:
四、調(diào)試樂器
◆模擬課堂
師:如果有提前做完的,就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器,使它能真正奏出一首簡單的樂曲。
如果一節(jié)課還沒有做完,下課后或放學(xué)后,接著把它完成。
下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會,請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
小學(xué)科學(xué)光與影教案篇4
一.教學(xué)目標(biāo):
1.過程與方法:
(1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
(2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識與技能:
(1)了解自然界水資源的分布。
(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
(3)知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
(1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。
(2)意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。
(3)體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。
(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
二.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
復(fù)習(xí)引入。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.欣賞自然界美麗的水體。
(1)觀察地球儀,認(rèn)識地球上水的分布。
(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
(2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。p32頁。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
(3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個小組意見,寫在紙上,然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的.墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
(1)師生討論。
(2)老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(三)作業(yè):想象,如果沒有水了,將會怎么樣?
小學(xué)科學(xué)光與影教案篇5
1、使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?,推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
?教學(xué)重難點】
1、重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。
2、推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點
?教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。
2、掛圖
?課時安排】
1課時
?教學(xué)要點】
1、讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。
2、讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3、學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。
?教學(xué)過程】
一、引入活動
1、通過插圖提出問題,產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。
2、通過演示提出問題,產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗,觀察實驗現(xiàn)象,提問題,不解釋為什么。
3、參考實驗:掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4、通過觀察提出問題,產(chǎn)生好奇心。
5、關(guān)于電視提問題,可安排小組討論。
注意:讓學(xué)生提問題,首先讓學(xué)生有問題,其次能夠提出問題,要給出時間、機(jī)會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練,而不是問題的訓(xùn)練。
二、體驗活動
1、提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”
2、讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。
3、兩人一組體驗,交換角色體驗。
4、填寫觀察到的現(xiàn)象。
5、填寫我的解釋。
6、交流我的解釋。
三、小結(jié):
同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。
小學(xué)科學(xué)光與影教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋;能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會制作電磁鐵的方法)、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
4、尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞動成果;培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法:
1、本課通過課題直接引入新課,以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,往往采取教師教,學(xué)生做這種方法,不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時,教師可課前組裝好電磁鐵,課上實驗完畢后,讓學(xué)生自己拆開電磁鐵,觀察結(jié)構(gòu),再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。
教學(xué)重點:
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
教學(xué)過程:
一.提出問題
1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈)
2.提問:
他們是怎樣工作的?(引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極)
二、猜想假設(shè)
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實施探究
1.演示實驗:
(1)做個電磁鐵,不接電源,用它接近大頭針。
(2)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。
(3)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。
2.談話:
剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁??你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論:
這個裝置有時有磁性,有時沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系?
4.談話:
你想親自動手驗證自己的想法嗎?實驗完畢后,請你拆開這個裝置,看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。
5.學(xué)生分組實驗、觀察:
學(xué)生自己動手做個電磁鐵,(分有鐵芯和無鐵芯兩種情況)
五、展示交流
小組匯報結(jié)果
(1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。
(2)電磁鐵通電時有磁性,切斷電流后沒有磁性。(板書通電有磁性斷電沒磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來工作的物品很多,找一找,說一說它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思:
通過本課的教學(xué),學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁,學(xué)會了制作電磁鐵,了解了電磁鐵的應(yīng)用。