乘法口訣表的教案5篇

時間:2023-04-09 作者:Fallinlove 備課教案

要想讓課堂變得更加活躍,我們需要讓同學(xué)們愛上課堂,這依賴于教案的寫作,教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前書寫的文字報告,下面是范文社小編為您分享的乘法口訣表的教案5篇,感謝您的參閱。

乘法口訣表的教案5篇

乘法口訣表的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合本班具體情況,讓學(xué)生獨立編寫出7的乘法口訣,并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、會用乘法口訣計算7以內(nèi)的乘法,解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點:

掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。

教學(xué)難點:自主編寫7的乘法口訣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

掛圖、口算卡片等

教學(xué)過程:

一、口算復(fù)習(xí)

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示主題圖通過對話引入新課。

2、出示表格:請同學(xué)們把這個表格填完整,(出示書本第74頁表格)我們知道一個星期有7天,哪2個星期有幾天?3個星期又有幾天?4個星期、5個星期、6個?7個......?你們能算出來嗎?

3.學(xué)生小組討論填表.

4.小組匯報(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學(xué)生說一說:你是怎樣算出來?(一個星期有7天,2個星期就有2個7就是27=14......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的?)

5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎?打開書本第74頁:編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎?請把另一個算式寫在書上。

6.學(xué)生獨立編寫口訣。

7.讀口訣,背口訣。想一想:用什么方法能很快記住口訣.

8.誰能馬上背出來?你是用什么方法背的?

三.練習(xí)設(shè)計

1.看口訣寫算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2.把口訣補充完整

七八()七九()三七()五七()

六七()一七()七七()四七()

3.想一想,算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

(提示:能用今天所學(xué)的口訣來計算嗎?)

四.總結(jié):這節(jié)課學(xué)會了什么?

五.課后小測:口算比賽

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六.作業(yè)書第75頁第2-3題

七、課后反思:

這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣,因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習(xí)的興趣,我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進行,而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習(xí)中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來,而且學(xué)生都很興奮,很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學(xué)沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人,其余的全對,全對的占76.6%。

乘法口訣表的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第88頁乘法口訣表,練習(xí)二十的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚,懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、使學(xué)生加深對乘法含義的理解,會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀;學(xué)生以小組為單位(4~6人一組),每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。

教學(xué)過程:

一、自主整理全部乘法口??

1、回憶所學(xué)乘法口訣。

提問:“請同學(xué)們想一想,學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?”

讓學(xué)生以小組為單位(4~6人一組),共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,教師組織歸納。

(1)學(xué)過的乘法口訣是:1~9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句,關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。

(2)全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),學(xué)生的算法可能有如下幾種:

①數(shù)全部乘法口訣卡片,共45張。

②按上面算式中數(shù)的順序,從左往右依次連加。

對于能找到第3、4種簡便算法的小組,給予獎勵。

2、整理所學(xué)乘法口訣。

提問:“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

讓學(xué)生以小組為單位進行整理。由于學(xué)生有了2~6的乘法口訣的整理經(jīng)驗,估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好,形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格,如教材所示。

3、展示乘法口訣表。

請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生,自己也和大家一樣,整理了全部乘法口訣,并將整理的過程動態(tài)地展示出來。

(1)先出示。

(2)接著出示,整齊的排在的下面。

(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣,按教材的排法排好,就形成了一張乘法口訣表。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

提問:“觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說一說有什么規(guī)律(或特征)。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在小組里說,然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

三、利用乘法口訣進行計算

1、復(fù)習(xí)口訣的含義。

任意挑出一句乘法口??

(兩個因數(shù)不同的),讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”,使學(xué)生知道它既表示8個7相加是56,又表示7個8相加是56。

2、以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。

(1)已知兩個因數(shù)求積的游戲。

方法是:請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù),另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘,并算出結(jié)果,如果結(jié)果又是一個兩位數(shù),再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘,直至結(jié)果是一位數(shù)或零。

如,一位學(xué)生說:“79”,另一位學(xué)生則口算:7×9=63→6×3=18→1×8=8;一位學(xué)生說:“58”:另一位學(xué)生口算:5×8=40→4×0=0(告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零)一位學(xué)生報了3個數(shù)以后,互換角色進行。

(2)已知積求兩個因數(shù)的游戲。

方法是:一位學(xué)生說一個積(兩個一位數(shù)相乘的積),另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如:一位學(xué)生說“24”,另一位則說:“三八二十四”、“四六二十四”。

這兩個游戲可在兩人間進行,也可在一人和全班其他學(xué)生(或小組其他成員)中進行,還可在師生間進行,由教師說數(shù),學(xué)生寫算式。

四、課堂作業(yè)

1、做練習(xí)二十的第1題。

(1)可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征,然后填數(shù),并涂上顏色。

(2)將表格填滿以后,再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表,看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如,由于將那一斜行數(shù)涂了顏色,學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸,兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多,說出來都應(yīng)給予鼓勵。

2、做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作??勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后,學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。

3、做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí),教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思,可分兩步引導(dǎo):

(1)先讓學(xué)生思考:“()里能填幾?”如,()×4<29,學(xué)生會說在()里能填1~7。

(2)再讓學(xué)生思考:所填1~7中,誰最大?在這個基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。

乘法口訣表的教案篇3

教學(xué)重點:

總結(jié)、歸納7的口訣并會運用。

教學(xué)難點:

7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

教具準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)

師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說一說什么時候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?學(xué)生交流后,教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生觀察6頁情景圖,師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報后,師談話:我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(出示課題)

二、自主、合作探究、交流

1.學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

2.小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機提問。)

3.全班交流,小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

4.學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

5.觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點?然后討論:如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

三、專項練習(xí)

1.自己記憶7的乘法口訣。

2.練一練1題對口令。

四、課堂小結(jié)

師:回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲和問題?

五、綜合練習(xí)

1.練一練第2題:孔雀開屏先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。

2.練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

3.練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時說出用哪句口訣計算。

乘法口訣表的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、通過課堂師生的共同學(xué)習(xí),歸納整理全部乘法口訣,使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、通過課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生熟記全部乘法口訣,熟練計算表內(nèi)乘法。

過程與方法:

通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀:

在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受探索的樂趣。

教學(xué)重難點

重點:整理乘法口訣表,培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。

難點:掌握乘法口訣表。

教學(xué)過程

一、整理乘法口??

1、回憶所學(xué)的乘法口??

提問:我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(1)我們已經(jīng)學(xué)了1-9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···

(2)全部乘法口訣的句數(shù)是:

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

(3)整理所學(xué)的乘法口訣。

師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

小組討論。

(4)各小組匯報分類方法。

二、探索規(guī)律

師:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表,找規(guī)律。

2、小組匯報。

①橫著看;②豎著看。

3、找一找,哪些口訣得數(shù)相同?

學(xué)生分小組共同找,然后匯報尋找情況。

預(yù)測:共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

4、看一看,哪幾組口訣積的個位和十位上的數(shù)位置互換了?

也請學(xué)生匯報分組尋找情況。

5、誰能幫大家總結(jié)一下兩個乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些?

同桌討論,舉手發(fā)言。

6、介紹課本86頁“你知道嗎?”

三、記口??

1、同桌互相對口令練習(xí)。

師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?

2、師生互相對口令。

3、教師寫出一些數(shù)字,學(xué)生搶答說出相應(yīng)的乘法口訣。

4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。你還有什么不明白的?

乘法口訣表的教案篇5

教材說明

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作,先通過讓學(xué)生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手?jǐn)[圓形,進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,實際上就是求12里面有幾個3。因此,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),只是說法上不同,在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排,先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題,幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí),使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。

教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5,完成練習(xí)二十一中的第1~15題。

2.教學(xué)第71頁例4時,先讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時要注意以下幾點:

(1)第二行的小棒不要一根一根地擺,而要2根2根地擺,要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。

(2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。

(3)第二行的3個2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后,問學(xué)生:第二行擺了幾個2根?學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進一步說明:第一行有2根小棒,第二行有3個2根,我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著問學(xué)生:現(xiàn)在第二行有幾個2根?是第一行的幾倍?以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3.教學(xué)例5時,可以讓每個學(xué)生動手?jǐn)[圓片,第一行擺4個,第二行擺8個(8個圓片要緊挨著)。然后,教師可啟發(fā)學(xué)生想:第一行擺的圓片是幾個?第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍?如果第二行擺12個圓片呢?使學(xué)生進一步明確倍的概念。

4.在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時,要注意問學(xué)生是怎樣想的,讓學(xué)生先在紅花下面,仿教科書上的樣子畫弧線,清楚地看到10里面有5個2,所以紅花是黃花的5倍。

5.教科書第72頁例6,是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題,關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時,先讓學(xué)生把題意理解清楚:給的什么條件,求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個3。12里面有4個3,我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算,12÷3=4。

這里要提醒學(xué)生注意,倍不是單位名稱,得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第1題,先要讓學(xué)生動手量一量,再提問:第一條線段長多少厘米?第二條線段呢?8里面有幾個2?所以第一條線段是第2條線段的幾倍?

第2題,讓學(xué)生說一說是怎樣想的,使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍,就要求24里面有幾個4。

第3題,要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題,要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍,必須知道哪兩個已知條件,分清題里的數(shù)量關(guān)系,再解答。

第8題,做完以后還可以問:兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法:求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少,或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

第16題,讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個數(shù),找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系,編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7.練習(xí)二十一后面的思考題,因為除數(shù)是6,商是4,所以看顛倒了的被除數(shù)是24,原來的被除數(shù)應(yīng)該是42,正確的商應(yīng)該是7。