工作以來,相信教師都具備著寫教案的能力,為了更好的傳授給孩子們知識(shí),教師們必須提前寫好教案,下面是范文社小編為您分享的善教案推薦6篇,感謝您的參閱。
善教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索布袋的多種玩法,運(yùn)用布袋快樂地游戲。
2、練習(xí)走、跑、跳、爬的基本動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)套袋手膝著地爬,發(fā)展身體及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)情境游戲的樂趣,提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多種顏色布袋人手一個(gè)、樹葉數(shù)片、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,熱身準(zhǔn)備
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,基本練習(xí):
快走、快跑、慢走,頭部運(yùn)動(dòng)、四肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等
二、體驗(yàn)情境,快樂游戲
1、啟發(fā)引導(dǎo),自主游戲。
2、一物多玩,布袋多變。
3、開心游戲,變毛毛蟲(重點(diǎn)練習(xí),套袋手膝著地爬)。
三、在游戲情境中結(jié)束
放松整理:毛毛蟲變蝴蝶
設(shè)計(jì)意圖:
布袋是孩子們喜愛的玩具之一。在晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)等戶外活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小班孩子由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造力有限,玩法單一,興趣不持久。因此,針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《布袋變變變》這一活動(dòng),旨在情境的創(chuàng)設(shè)中,體驗(yàn)運(yùn)用布袋游戲的快樂,提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)身體的靈活性,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
善教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用棉簽畫曲線。
2、能積極作畫,體驗(yàn)用曲線裝飾衣服的美。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)棉簽畫曲線。
難點(diǎn):體會(huì)不同方向曲線的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、毛毛蟲圖片一個(gè),添畫好曲線的衣服一件。
2、紙制衣服人手一件。
3、綠、紅、藍(lán)水粉顏料每組一份,抹布每組一塊。
4、棉簽每人三根。
【活動(dòng)過程】
一、以“毛毛蟲”激發(fā)幼兒的興趣,引入:
1、今天,有一條毛毛蟲來我們班做客了,我們歡迎它吧。(掌聲把它請(qǐng)出來)
2、出示毛毛蟲圖片。我們和它打個(gè)招呼吧?。x你好)小朋友們好!
3、毛毛蟲跟黎老師說了,它待會(huì)要去參加一個(gè)舞會(huì),要跳舞。小朋友們知道毛毛蟲是怎么樣跳舞的嗎?(扭來扭去跳的)嗯,是扭來扭去跳舞的,那你用我們的小身體來學(xué)一學(xué)。
4、嗯,真棒哦,我們小朋友一起來學(xué)一學(xué)。
5、毛毛蟲呀還會(huì)很多扭扭舞呢,我們可以用手指頭來橫著扭一扭,豎著扭一扭。(幼兒跟隨老師做動(dòng)作)
6、小朋友們都跳的很好看,我們除了用身體、手指好可以用什么來模仿毛毛蟲跳舞?(手臂)那我們用手臂也來橫著扭一扭,豎著扭一扭。
二、教師示范,幼兒學(xué)習(xí)用棉簽畫曲線,裝飾毛毛蟲的衣服:
1、小朋友都跳得真好看!毛毛蟲跟黎老師說了它要穿漂亮的衣服去參加舞會(huì)。你們看(出示沒有畫曲線的白色衣服),這件衣服上有東西嗎?漂亮嗎?(不漂亮)
2、瞧!黎老師給毛毛蟲準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服。(出示畫好的衣服)這件衣服上多了什么?(線條)對(duì)了,就是我們剛才學(xué)毛毛蟲跳的舞,這個(gè)線條叫曲線。跟黎老師念一遍。
3、那小朋友們想不想一起來學(xué)一學(xué)在衣服上畫上曲線呢?(想)那小眼睛看好咯。
4、我們是用什么來畫的呢?(出示棉簽)對(duì)了,我們呀用大拇指、食指、中指捏緊棉簽中部,將棉花部分蘸上顏色,顏料不要蘸得太多,如果多了可以在盤子邊舔一舔,也不要太少了。
5、我們來橫著扭一扭,畫的時(shí)候啊要頂著衣服黑色邊緣,從左邊畫到右邊黑色的邊緣線為止,從上往下畫。我們開始嘍:
“上山、下山、上山、下山…毛毛蟲翻過了一座座高原大山?!保ňG色)
“一上、一下、一上、一下…毛毛蟲來到了花園里?!保t色)
“一上、一下、一上、一下…毛毛蟲坐著小船搖過了大海?!保ㄋ{(lán)色)
呀,終于到了舞會(huì)廳。衣服也畫好了,毛毛蟲穿上漂亮的衣服開心的去參加舞會(huì)嘍!
6、你們想不想跟毛毛蟲一起去呀?(想)那我們來為自己畫件漂亮的衣服吧。那我們除了可以橫的畫曲線,還能怎么畫???(豎的)嗯真棒,顏色也不一定要跟黎老師這樣排色哦。
三、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo):
1、黎老師給你們都準(zhǔn)備了一件衣服,分成5個(gè)組,每組4個(gè)小朋友,桌子上三種顏色,每人三根棉簽,畫完一種顏色換一根棉簽哦,不要讓顏色混在一起,還有一塊抹布,如果不小心蘸到顏料可以用抹布擦一下。下面拿起你們的小凳子坐到位置上,為自己畫漂亮的衣服吧。
2、教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束:
小朋友今天都很棒!我們穿上衣服去參加舞會(huì)咯!
善教案篇3
設(shè)計(jì)思路
在我們的身邊,隨著環(huán)境被破壞,自然災(zāi)害越來越多。地震、海嘯、火車相撞,談起這些時(shí),孩子們無不表現(xiàn)出了對(duì)災(zāi)難的恐懼和對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)心。僅僅只有這些?我覺得災(zāi)區(qū)小朋友堅(jiān)持到底、永不放棄的精神也很值得我們的孩子學(xué)習(xí)。雖然我們的孩子生活在安全的環(huán)境中,但是馬上要成為小學(xué)生的他們,在學(xué)習(xí)中不也需要這樣的精神嗎?作為我園繪本項(xiàng)目組中的一員,我研讀過很多的繪本,一直很欣賞《小種子》,除了絢麗的色彩、簡單的造型,從第一頁貫穿至最后一頁的“生生不息”,讓人感動(dòng),也正是孩子們所需要的寶貴精神。
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面,大膽講述,能運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。
2、從故事中體驗(yàn)種子生根發(fā)芽的不容易,從而感悟永不放棄精神的可貴。
活動(dòng)準(zhǔn)備
秋葉若干,顏料,毛筆,背景畫軸,教學(xué)ppt
活動(dòng)過程
(一)欣賞畫面,大膽猜想:
提問:你知道這是什么季節(jié)?
小結(jié):這是秋天,秋天真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),草仍然綠著,樹卻慢慢的變黃。
(二)故事講述,體驗(yàn)小種子的不容易:
1、逐圖觀察:
提問:你覺得小種子能跟得上其他的種子嗎?
在雪山上的種子還能發(fā)芽嗎?
掉進(jìn)沙漠里的種子還能發(fā)芽嗎?
小結(jié):種子發(fā)芽需要很多條件,水分、陽光、溫度、空氣,缺一不可。
2、連續(xù)觀察三張圖片:
提問:看看這幾張圖片,你覺得他們是同一個(gè)季節(jié)嗎?
小結(jié):原來種子發(fā)芽,要經(jīng)過好幾個(gè)季節(jié)。
提問:現(xiàn)在還剩幾株小樹苗?
你覺得這個(gè)時(shí)候的小種子會(huì)想什么?
過渡:其實(shí)種子的生長很不容易,除了自然的磨難,他們還會(huì)遇到其他的磨難呢!
3、回憶、提升:
提問:你覺得小種子最后能活下來嗎?
看到同伴的失敗,他會(huì)退縮嗎?為什么?
還記得小種子為了長成巨人花,它經(jīng)歷了哪些磨難?
小結(jié):小種子經(jīng)歷了春、夏、秋、冬,經(jīng)歷了飛翔、落地、發(fā)芽、開花,經(jīng)歷了很多很多的磨難,真是不容易!雖然困難重重,但是他很堅(jiān)強(qiáng),從沒有放棄。
(三)聯(lián)系實(shí)際:
1、介紹班中一個(gè)孩子的經(jīng)歷:
教師:其實(shí)在生活中,我發(fā)現(xiàn)我們的身邊也有一顆小種子哦!
(播放ppt)
小結(jié):當(dāng)他遇到困難的時(shí)候,他也像小種子一樣,沒有放棄,最后成功了。
2、幼兒分享、交流:
教師:在生活中,我是小種子,你也是小種子,一定也發(fā)生了很多像小種子一樣的事情。能說出來和我們分享一下嗎?
(幼兒分享)
3、汶川大地震:
教師:世界上生活著很多的小種子。
(播放汶川大地震資料)
教師:遭遇了這么嚴(yán)重的災(zāi)難,生活在汶川的小朋友,一定會(huì)放棄吧?
(觀看ppt)
小結(jié):我們的生活總是會(huì)遇到很多的困難,只要你不放棄,總有成功的一天。
活動(dòng)評(píng)析
語言活動(dòng)《小種子》來源于幼兒生活中現(xiàn)存的問題,以“汶川大地震”為抓手,以繪本《小種子》為線索,循序漸進(jìn)、層層深入,讓孩子感悟到生活中永不放棄精神的可貴。
在活動(dòng)的第二部分,采用不同的圖片呈現(xiàn)方式:逐圖觀察、連續(xù)觀察、循序觀察,不僅有效達(dá)成了環(huán)節(jié)目標(biāo),同時(shí)大大激發(fā)了孩子觀察的興趣,促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。
但是,在活動(dòng)中也存在著一些問題:
1.活動(dòng)形式還可豐富?;顒?dòng)中基本以師生對(duì)話為主,很多孩子想說卻沒有機(jī)會(huì),可以在活動(dòng)的第三部份“聯(lián)系實(shí)際”時(shí),增加一些生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子們互相分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
2.情感渲染還需思考。情感的渲染是活動(dòng)中比較重要的一個(gè)部分,特別是在活動(dòng)的結(jié)尾部分——觀看汶川大地震圖片,但是由于教師比較急促,草草收?qǐng)?,沒有給孩子充分的時(shí)間觀察圖片、思考體驗(yàn),看得出孩子們還有很多想說的沒有說??梢远鄿?zhǔn)備一些地震中災(zāi)區(qū)小朋友的照片,更貼近幼兒的生活,讓孩子多多感受,充分體驗(yàn)。
善教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用單靠步、退踏步等基本舞步,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,在音樂的伴奏下有表情的表演。
2.體驗(yàn)西藏舞的風(fēng)格,感受跳西藏舞的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:視頻“西藏舞”片段,學(xué)會(huì)歌曲、基本舞步,簡筆畫圖譜,音樂磁帶,錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)“擠奶”
1.幼兒跟著音樂做律動(dòng)“擠奶”
2.還有哪些民族?
二、復(fù)習(xí)歌曲
幼兒跟著音樂節(jié)奏有感情地演唱歌曲“小格?!?/p>
三、復(fù)習(xí)藏族舞步的基本動(dòng)作
1.集體復(fù)習(xí)單靠步
2.放音樂,幼兒跟著一起做單靠步。
3.集體復(fù)習(xí)腿踏步(退踏步請(qǐng)一幼兒示范退踏步)
4.放音樂,幼兒跟著一起做退踏步。
四、欣賞西藏舞,感受西藏舞的風(fēng)格、特點(diǎn)
1.師:老師帶來了一段西藏的舞蹈,請(qǐng)小朋友看一看,他們跳的和我們跳的舞有什么不同?
2.幼兒欣賞
3.幼兒說說自己的感受,也可以跳一跳,用動(dòng)作表示。
4.:原來西藏人民跳的舞,給人感覺很豪放的。
五、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
1.告訴幼兒用學(xué)過的西藏舞步再配上其它動(dòng)作為“小格?!本幊晌璧竵硖?/p>
2.教師引導(dǎo)幼兒兩句兩句編動(dòng)作
(老師邊為幼兒演唱歌詞,幼兒嘗試編1至4小節(jié))
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示,集體學(xué)一學(xué)
4.同樣的方法將歌曲創(chuàng)編完
5.幼兒跟著音樂配上自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作,進(jìn)行完整地跳舞蹈
6.欣賞老師完整地跳舞蹈“小格桑”
7.(出示圖譜)師:老師準(zhǔn)備一張圖譜,看看它們表示的什么動(dòng)作!讓我們看著圖譜有順序的跳一跳。
8.幼兒跟著老師完整地跳舞蹈“小格桑”
善教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文;背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段,說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”,體會(huì)作者喜愛白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫,能給每幅圖畫起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
?課時(shí)】一課時(shí)
?課型】精讀課
【教學(xué)過程】
板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課
1.板書課題。
2.看到課題,你想到了哪些詩句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩:
雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的,美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩,一首怎樣的詩呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請(qǐng)大家齊讀課題第1課。
板塊二:整體感知,初識(shí)“精巧的詩”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽寫幾個(gè)。
白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄
(1)聽寫
(2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。
(3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)
清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要,但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。)
2.接讀課文,思考:文中說這是一首怎樣的詩呢?分別從哪些方面來寫的?
本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。
板塊三:想象畫面,具化“精巧的詩”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。
交流:
(1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)
①追問:精巧在哪?
(預(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。)
這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)
②同學(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處?
預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。
聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)
試著讀出你的理解。
③看,一絲一毫的改變,都是遺憾?,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒有一種似曾相識(shí)的感覺?看,這就是這段話的出處。
出示:
東家之女,增之一分則太長,減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。
(師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的
(男)增之一分則嫌長,減之一分則嫌短
(師)這樣精巧如詩的白鷺,它的色素的配合是適宜的
(女)素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑
(師)這樣精巧如詩的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。
(齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),
⑤這一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
(生看著畫面背誦。)
(2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?
(第3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對(duì)比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)
是呀,有多少人見過白鷺呀!可往往因?yàn)槌R姸雎粤怂拿馈>妥屛覀冊(cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!
(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)
過渡:白鷺的外形精巧如詩,此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩,像畫面一樣的詩呢?
(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎?
那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)
②相信你也能為我們讀出這樣的精美,讀——
齊讀。
③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?
出示:
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅?,看從這樣的畫面當(dāng)中,你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。
就這樣,白鷺站成了一幅畫,釣起了一首詩,我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
④現(xiàn)在你可以給這首詩起個(gè)名字了吧?
小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫面,又從畫面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫里,讀出詩來。
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫面,從畫面中讀出怎樣的心情?
交流
(1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂,看來像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
①交流看到的畫面。
②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?
③這又是一幅怎樣的畫面?
(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。
①生交流看到的畫面。
畫面面前沒有人的心是平靜,沒有人的心會(huì)煩躁,所有人都會(huì)感覺清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們?cè)僮x——
②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢?
4.我們相信白鷺怎么看都是畫,怎么讀都是詩,是一首精巧的詩,讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹,請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法,你更喜歡哪一種?為什么?
白鷺,簡稱鷺,也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長,體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽,所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
(若學(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺,那你如何選?)
小結(jié):第1種寫法說明具體,第2種說法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說,若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計(jì):
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
(靜)(動(dòng))
一首精巧的詩
善教案篇6
【目標(biāo)要求】
1、知識(shí):知道責(zé)任的含義,責(zé)任的來源,懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé),知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果。
2、能力:能夠分清責(zé)任的來源,并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任,能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé),也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,愿意為自己的行為負(fù)責(zé),對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。
2、責(zé)任的來源:責(zé)任產(chǎn)生于,可以來自
3、責(zé)任與角色的關(guān)系:我們?cè)谏鐣?huì)生活中,扮演著不同的,而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的,盡到自己的,才能,。
4、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?
5、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感?
【問題探究】
1、小品表演(引言的內(nèi)容)
提問:①小方面臨的問題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個(gè)問題?為什么?
③如果你是小方,你會(huì)如何決定?
2、回顧自己的成長歷程
思考:①你從什么時(shí)候開始,認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
3、責(zé)任的含義
①將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色,探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流,交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域,女生說應(yīng)該做的,
男生說不應(yīng)該做的。
4、地震問題
①閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。
②引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
③總結(jié):人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
5、責(zé)任的幾種來源問題
①教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
②學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題,然后在全班交流。
6、生活中的角色
①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
②將全班分成前后若干小組,要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
④小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題,請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
7、生活中的責(zé)任
提問:在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任,會(huì)有什么后果?
【例題精析】
(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評(píng)出的53名全國道德模范身上,我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任,才能共建和諧美好的社會(huì)
任,努力做負(fù)責(zé)任的公民
a.①②③ b.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾c.②③④ d.①③④
解析:這是一道組合選擇題,做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民等知識(shí)點(diǎn)。在本題所列四個(gè)選項(xiàng)中①②④想說法正確,符合題意,③項(xiàng)說法錯(cuò)誤,在社會(huì)生活中,不同的社會(huì)身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選b。
的正確做法是( )
①現(xiàn)在是學(xué)生,只要把學(xué)習(xí)成績搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事,成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人③增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯(cuò)事,也不要推諉
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④ ②要自覺承擔(dān)責(zé)③在社會(huì)生活中,不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任
【目標(biāo)檢測(cè)】
一、判斷:
1、在社會(huì)的舞臺(tái)上,每個(gè)人都在扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任( )
2、自覺承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )
3、用合理的合法的方法糾正自己的過失,也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )
4、我對(duì)自己負(fù)責(zé),也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)( )
5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完,別人怎樣與我無關(guān)。( )
6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )
二、單項(xiàng)選擇:
1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )
a.傳播他人隱私b.抄襲他人的作業(yè)c.違反課堂紀(jì)律d.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、承諾表現(xiàn)在( )
a.社會(huì)生活中的方方面面b.社會(huì)生活中的某一方面c.家庭生活中d.工作中
3、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人,首先應(yīng)該是( )
a.對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人b.社會(huì)地位很高的人c.經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的人d.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個(gè)男青年偷一位老大爺?shù)臇|西,對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )
a.向周圍的大人求援,共同抓住小偷b.尋找機(jī)會(huì),告知司機(jī)
c.記下小偷的外貌特征,及時(shí)報(bào)警d.和自己沒有關(guān)系,沒必要去管,保護(hù)自己要緊
三、簡答:以下情形你會(huì)怎么做?理由是什么?
(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生,剛好有一部好看的動(dòng)畫片。
(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。
(3)放學(xué)回家,見到媽媽在廚房里忙著晚餐。
(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲,也邀請(qǐng)你參加。
【課后訓(xùn)練】
一、單項(xiàng)選擇:
1、下列說法中正確的是( )
a.我們承擔(dān)著不同的角色,但責(zé)任是相同的
b.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾
c.我們一生中扮演著相同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任
d.別人做了錯(cuò)事我們也要負(fù)責(zé)
2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事?!边@說明( ) ①負(fù)責(zé)任的人能獲得實(shí)際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神
a.①② b.①④ c.③④ d.②③
3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護(hù)食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰的責(zé)任”,它告訴人們( ) ①在社會(huì)生活中,責(zé)任常常無法確認(rèn)
②在責(zé)任面前,不應(yīng)該逃避和相互推諉
③負(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價(jià)
④要自省自律,勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任
a.①② b.②③
c.①④ d.②④
4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”,這句話對(duì)你的啟示是( )
a.人生最重要的責(zé)任莫過于讓自己擁有強(qiáng)健的體魄
b.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事,對(duì)自己負(fù)責(zé)
c.提高自身素質(zhì),不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
d.只要是做對(duì)自己有利的事,就不必在乎別人說什么
5、下列初三幾位同學(xué)的行為中,體現(xiàn)了“自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”的是( )
a.該小楊值日時(shí),他總喜歡委托他人
b.碰到學(xué)習(xí)上的困難,小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教
c.每次做眼保健操時(shí),小沁都會(huì)抓緊時(shí)間趕做作業(yè)
d.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)
6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客,女兒在端茶喝的時(shí)候不小心把杯子打碎了,母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水,然后對(duì)女兒說:“你去向阿姨借一個(gè)盤子,把打破的碎片撿起來,然后再向她道歉?!蹦闳绾慰创@位母親的做法( )
a.母親應(yīng)對(duì)女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥,以達(dá)到更好的教育效果
b.孩子太小不懂事,母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉
c.母親的做法雖然沒錯(cuò),但對(duì)4歲的孩子起不了作用
d.母親不僅尊重女兒,而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感
二、情境體驗(yàn):
小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩,但他總是不遵守約定時(shí)間,事后只是輕描淡寫地說
“臨時(shí)有事”。星期天,他又約幾個(gè)同學(xué)星期天一起到公園去玩,并說九點(diǎn)鐘在公園門口見面。這時(shí),幾個(gè)同學(xué)私下議論。
甲說:“不去,誰讓他經(jīng)常不守時(shí)?!?/p>
乙說:“去吧!不過我們十點(diǎn)到,讓他也嘗嘗等人的滋味?!?/p>
如果你是被小峰邀請(qǐng)的同學(xué)之一,這時(shí)你的意見是什么?如果小峰這次又不守時(shí),作為他的好友,你準(zhǔn)備怎么勸他?
三、材料分析:
“她以柔弱之軀擋住殘暴,她用美麗的微笑,傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國人的驕傲?!?008年感動(dòng)中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護(hù)了奧運(yùn)火炬,捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。
請(qǐng)依據(jù)材料,聯(lián)系課本知識(shí)回答:
(1)金晶作為奧運(yùn)火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來源是什么?
(2)在你十幾年的生命歷程中,自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?
其中關(guān)于青少年成長過程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下:老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^錯(cuò)(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^錯(cuò)(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^錯(cuò)(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。
(1)勇?lián)^錯(cuò)、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?
(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說明了什么?
(3)為什么三種不同的調(diào)查對(duì)象會(huì)有如此一致的認(rèn)同?