高一力教案7篇

時間:2023-04-07 作者:Gourmand 備課教案

教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前撰寫的書面文稿,寫好教案后,在接下來的教學(xué)工作中起著相當大的作用,范文社小編今天就為您帶來了高一力教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

高一力教案7篇

高一力教案篇1

【教學(xué)目標】

知識目標

1.理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。

2.使學(xué)生理解四季的形成和劃分。

能力目標

會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

【教學(xué)重點】

1.正午太陽高度及晝夜長短的變化。

2.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。

【教學(xué)難點】

正午太陽高度及晝夜長短的變化

【教學(xué)過程】

地球公轉(zhuǎn)的地理意義

1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動的疊加

自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:23°26′),即黃赤交角.

2.太陽直射點的回歸運動

①范圍:23°26′n―23°26′s

②周期:一個回歸年,365日5時48分46秒

③過程:利用數(shù)學(xué)的正弦圖來直觀展示太陽直射點的回歸運動過程,并抓住二分二至關(guān)鍵點。

這樣可以判斷任意日期太陽直射點所處緯度及移動方向(向南或向北),并舉例說明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,

秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.

⑤易混淆的概念:回歸年與恒星年(比較法)

3.晝夜長短的變化規(guī)律

①赤道:一年四季晝夜平分(或等長).

②直射點在哪個(南或北)半球,哪個半球就晝長夜短,另一半球晝短夜長.(歸納演繹法)

即:1)若直射點在北半球,越往北,晝越長,夜越短,北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象;

2)若直射點在南半球,越往南,晝越長,夜越短,南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

3)夏至日,直射點在北回歸線上,北半球一年中晝最長,夜最短,北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短,夜最長,南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

4)冬至日,直射點在南回歸線上,南半球一年中晝最長,夜最短,南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短,夜最長,北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

③春分日和秋分日:1)全球各地晝夜平分(或等長);2)晨昏線經(jīng)過南北兩極,并與經(jīng)線圈重合.

4.正午太陽高度的變化規(guī)律

①太陽高度,即太陽高度角,就是太陽光線與地平線(或面)的夾角(h),

(注:不要理解成太陽離頭頂有多高)其取值范圍:0°≤h≤90°.

正午太陽高度,即某地正午時的太陽高度,一天中的太陽高度,主要用它來度量某地天中的太陽高度,若一天中的太陽高度都很小,那一天的太陽高度一定比這還小.

②規(guī)律:1)空間變化規(guī)律:由太陽直射點向南北兩側(cè)(方)遞減.比如:假如太陽直射點在3°n,那么正午太陽高度的分布就是由3°n向南北兩側(cè)(方)遞減.

2)時間變化規(guī)律:隨太陽直射點的南北移動而改變.因為太陽直射點在南北回歸線之間往返運動,所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點的南北移動而改變.(歸納演繹法)

③h對地表影響:(利用人教版地圖冊p16右下圖,并解說)

1)太陽高度(h)越大,太陽對地表輻射的強度就越大,地表能量就越多,溫度就越高;

2)太陽高度(h)越小,太陽對地表輻射的強度就越小,地表能量就越少,溫度就越低.

5.四季的劃分

①天文四季:1)夏季,一年內(nèi)白晝最長,太陽的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié);

2)冬季,一年內(nèi)白晝最短,太陽最低的季節(jié),也是獲得太陽輻射最少的季節(jié);

3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié).

②北溫帶國家(氣候統(tǒng)計)上的四季

春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.

③易混淆的概念:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等.(比較法)

6.五帶的劃分

①以南,北回歸線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶.

②學(xué)生討論:1)若黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大.

2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,.北溫帶變小.

③易混淆的數(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′,與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°.(比較法)

高一力教案篇2

一、教學(xué)目標:

?知識與技能】

繪制熱力環(huán)流過程圖并說出熱力環(huán)流的形成原理;能夠運用熱力環(huán)流來分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象。

?過程與方法】

通過動手做實驗,觀察實驗現(xiàn)象,養(yǎng)成動手操作的能力,能夠透過現(xiàn)象獲取地理信息的能力。

?情感態(tài)度與價值觀】

通過實驗探究,激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣,養(yǎng)成探索自然、熱愛科學(xué)的精神。

二、教學(xué)重點:

熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。

三、教學(xué)難點:

熱力環(huán)流的形成過程。

四、教學(xué)過程:

(一)設(shè)疑導(dǎo)入

播放《軍港之夜》歌曲,并且展示歌詞:軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹,海浪你輕輕的搖……

(二)新課教學(xué)

1.溫故知新:

①大氣運動的能量來源于哪里?

②引起大氣運動的根本原因是什么?

2.觀察熱力環(huán)流的實驗:

提供實驗器材、展示實驗。提問:玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動的?為什么會這樣飄動?

3.探究熱力環(huán)流過程:

①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若a、b、c三地受熱均勻時,海拔高度越高氣壓越低,同一水平高度上氣壓相等。

②分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

③分析空氣垂直運動導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異。

④引導(dǎo)學(xué)生觀察等壓面的彎曲情況,得出等壓面的彎曲規(guī)律。

⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動,指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。

4.揭開懸念:

再次播放《軍港之夜》歌曲,并且展示歌詞:軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹,海浪你輕輕的搖……

根據(jù)熱力環(huán)流的原理,判斷歌詞中的風向正確嗎?

學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識進行討論,繪制圖示,教師進行點撥和總結(jié)。

(三)拓展提升

討論分析城市熱島環(huán)流的形成過程,并提問:大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布局?

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié):

熱力環(huán)流過程:太陽輻射→冷熱不均(熱力)→垂直運動→水平氣壓差→水平運動課后探究:

創(chuàng)設(shè)情境、制造問題:巴山夜雨是如何形成的?

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

高一力教案篇3

1.信息技術(shù)的發(fā)展

信息(information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內(nèi)容。

人類歷史上的六次信息革命:①語言②文字③造紙術(shù)和印刷術(shù)④電傳播⑤微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)⑥多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)化信息。

在當今以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化社會中,信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)

1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機eniac(埃尼阿克)。

計算機界的摩爾定律:隨著微電子工業(yè)水平的不斷增加,單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數(shù)目,將會以每18個月翻一番的速度穩(wěn)定增長,并在今后數(shù)十年內(nèi)保持這種勢頭。

internet 是無國界的,不屬于任何一個國家或政府機構(gòu),是一個完全開放的通信和信息的自由王國。

以計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正向著智能化,多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的方向繼續(xù)發(fā)展。

3.計算機基本結(jié)構(gòu)

計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成,硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備組成。

到目前為止,我們所使用的計算機都屬于馮·諾依曼結(jié)構(gòu)。馮·諾依曼理論體系的基本特點是程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲并在程序控制下自動工作,即存儲程序和程序控制。

4.中央處理器(cpu)的組成、功能及發(fā)展

運算器和控制器合起來稱之為中央處理器(cpu)。

5.存儲器

存儲器中所包含的存儲單元的數(shù)量稱為存儲容量,其計量基本單位是字節(jié)(byte,簡稱b),8個二時制位稱為一個字節(jié)。

單位換算關(guān)系是:1kb=1024b,1mb=1024kb,1gb=1024mb

隨機存取存儲器(ram):斷電后,ram中數(shù)據(jù)全部丟失,可讀可寫。

內(nèi)存儲器 只讀存儲器(rom):斷電后不會丟失數(shù)據(jù),但只能進行讀操作。

存儲器 硬盤:可讀可寫 幾十個gb

外存儲器 軟盤:可讀可寫 1.44mb

光盤:只讀不寫 650mb

6.常見的輸入輸出設(shè)備及作用

常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標,除此之外,還有光筆、掃描儀、話筒,數(shù)碼相機等,常用的輸出設(shè)備有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。

7.軟件的概念及分類

計算機的軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類

8.系統(tǒng)軟件的功能

主要用于計算機內(nèi)部的管理、維護、控制、運行以及計算機程序的翻譯、編輯、控制和運行等,它能使用戶方便地操作計算機,主要包括操作系統(tǒng),監(jiān)控管理程序、設(shè)備驅(qū)動程序、語言編譯系統(tǒng)等,其中常用的操作系統(tǒng)有dos 、unix 、windows 、netware 、windows nt、windows20xx、linux。常用的高級語言有:fortran 、basic 、cobol 、pascal 等。常見的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)有dbase、foxbase、foxpro 、oracle 、sybase等。

9.應(yīng)用軟件的功能:

應(yīng)用軟件是為了解決實際問題而編寫的計算機程序。常見的有word、excel、商品流通管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、計算機輔助教學(xué)課件等。

高一力教案篇4

一、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。

2.讓學(xué)生談一談自己對電腦的認識,了解他們的水平、基礎(chǔ)。

3.舉例與學(xué)生一起討論信息時代的新特點。

4.與學(xué)生一起討論信息的一些特征。

5.與學(xué)生一起體驗信息交流。

二、教材內(nèi)容分析

教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第 1節(jié),從內(nèi)容上講,包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,簡單易懂,學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容;后者是重點內(nèi)容,理論性較強,是教學(xué)的難點。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié),不能停留在概念的講解和理論分析上,而是要讓學(xué)生從生活實際著手,體會到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的巨大作用,正確認識信息技術(shù),從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、方法與策略

1.引領(lǐng)學(xué)生體驗信息社會與信息特征;

2.開放地授課,根據(jù)教材又不局限教材,在概念、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):介紹課程的基本要求。

師:從今天開始,我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。先簡單介紹一下課程情況。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共一冊,是必修課程,共用36課時來完成。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā),按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程,并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們,讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。 為了更好地讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同,我們現(xiàn)在先進行以下幾個討論。

第二環(huán)節(jié):大家談經(jīng)歷。

師:進入本環(huán)節(jié),請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運用電腦的經(jīng)歷,同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

(板書)

(1)你玩過電腦游戲嗎?覺得玩游戲感覺如何?是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了?

(2)家里有電腦嗎?你上過網(wǎng)嗎?在哪兒上的?進過網(wǎng)吧沒有?你對網(wǎng)吧有什么認識?

師:誰自告奮勇,請舉手示意!如果不舉手,我可就隨機邀請了??!

女生a:我從小學(xué)五年級開始玩電腦,我在家用寬帶上網(wǎng),不愛玩游戲,偶爾上網(wǎng)聊聊天。

師:上網(wǎng)還做什么?

女生a:上網(wǎng)校,查資料。

師:好!你對網(wǎng)友見面怎么看?

女生a:也有要提出跟我見面的,就在這個暑假。

師:見了沒有?可以公開談嗎?

女生a:沒有,我不想,誰知道是什么人?。?/p>

師:很好!網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見,網(wǎng)友中壞人也是有的,并且還不少。特別是小孩子容易上當受騙,有人就一不小心被販賣到非洲去了。

眾學(xué)生:哈哈……

師:我看后排的某某同學(xué)(他在亂動)已經(jīng)心里有“成長的竹子”了,既然坐不住了,你就來談一下吧!

男生a:沒玩過!

師:真的?我不信!中考要求考試嘛!不要誤會向老師傳播錯誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有?

男生a:沒有!

眾學(xué)生:老師!他有!他是網(wǎng)迷!

師:哦,有人看到你進過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)?那做什么?為你家里買菜是吧?網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮??!

眾學(xué)生:哈哈……

男生a:上了,上得不多。我可沒玩游戲啊,老師!

師:玩過也不要緊,關(guān)鍵是要正確分析自己。你覺得你玩游戲影響學(xué)習(xí)了沒有?我相信你有說真話的勇氣。

男生a:影響了一點吧。我學(xué)習(xí)落后好像就是從玩游戲開始的。

師:談得非常好,很坦誠,以后希望能注意克制自己,多用一些時間去學(xué)習(xí)。

(其他3~4位同學(xué)繼續(xù)談,掌握時間,避免夸夸其談)

第三環(huán)節(jié):一起討論信息時代的特點。

師:目前,我們已經(jīng)處在一個新時代,即信息時代。在信息時代,我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同?,F(xiàn)在,我們就一起從幾個討論看一下這些變化吧。

(1)成語補充。

師:在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了?,F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意,我不需要具體答案,只要方法。

天()馬() ()屯()聚

部分學(xué)生:天馬行空!

師:我就知道有人會這樣回答,呵呵,看清了再說!再說我只要方法,即你如何去尋找答案。

生1:查成語辭典!

師:非常好!關(guān)鍵你怎么查?

生2:第一個可以查“天”!把以“天”開頭的成語找一找。

師:不錯!第2個呢?

眾生:不好查!難辦!……

師:在信息時代,我們用模糊查詢,這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字,讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”,一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

(2)閱讀。

師:我們再討論一下,信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章,遇到生字和一些不知道的典故怎么辦?又比如,我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞,怎么辦?現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答!

(如果語文課代表站起,師提示:“注意你獲取的信息要完整,我說的是你的同桌)

生3:查字典、查資料。

師:如果我們需要太多的,甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦?

生3:這……

師:你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助?

生3:向我同桌(生4)。

師:我已經(jīng)為你想到了,所以才提問他的.同桌你呢。

生4:去圖書館吧。

師:看過《哈利·波特》了吧?他的魔法書多好,用魔棒一點,里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,這樣的書現(xiàn)在也很多,那就是光盤圖書,比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如,新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,可以自由地跳轉(zhuǎn),有選擇地閱讀。

眾生:也不是隨心所欲,還比不上魔棒?。?/p>

師:大家說得好!信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展,你們要好好學(xué)習(xí),在不遠的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。

第四環(huán)節(jié):大家討論信息特征。

師:我們已經(jīng)處在信息時代,每個人要對信息的認知、表達有充分的認識,能夠正確地辨別、分析、描述信息,做到這一點,必須了解一些信息的特征。為什么呢?讓我們先來通過討論和提問,一起感受。

(1)載體依附性。

師:大家看過武俠小說吧?

眾生:看過!

師:好。請聽題:武俠小說里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書的情節(jié),書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上,誰知道哪里記載著這些信息?

生1:思過崖山洞的墻上。

師:不錯!令狐沖發(fā)現(xiàn)時,這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年,幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震,否則墻這個信息的載體碎了,這些劍法信息也就沒有了。

師:下一題:有的同學(xué)喜歡用座右銘來激勵自己奮發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)有所成。一條座右銘通常寫在哪里?

生2:寫在日記本里!

生3:寫在鉛筆盒上!

生4:存在文曲星上,打開就看到!

生5:老師我有手機,我放在開機畫面上!

生6:刻在課桌上!

師:刻在課桌上是不對的,要愛護公物!魯迅當年刻在課桌上也是不對的,不過已經(jīng)過去這么多年,我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫,為你的座右銘這條信息亂找載體,我們是要追究你的責任的!

總之,信息具有載體依附性(板書),信息需要依附在一定的載體上存在,并且同一信息可以有不同的載體。

高一力教案篇5

[課程標準分析]

這是課程標準中“根椐有關(guān)資料,說明全球氣候變化對人類活動的影響?!边@一條標準的要求。分析這條標準,其中包含的具體要求如下:

1、閱讀圖表資料,了解全球氣候的變化周期,并據(jù)此歸納各時期氣候變化的規(guī)律和特點。

2、閱讀圖表資料,了解近百年來全球氣候變暖的趨勢。

3、根據(jù)資料說明全球氣候變化對人類活動的可能影響。

學(xué)習(xí)的重點不在全球氣候變化本身,而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實,從而探討其對人類活動的可能影響。

不必具體分析全球氣候變化的原因,但在教學(xué)中要強調(diào)人類活動對氣候變暖的加劇作用。

應(yīng)通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。

[教材分析]

1、教材的順序是:

(1)以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出不同時間尺度下全球氣候在不斷變化之中。以閱讀的形式解釋區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。

(2)圖文結(jié)合案例說明全球氣候變化的可能影響。以“活動”的形式預(yù)測其它可能影響。

(3)以角色模擬的形式說出人們對氣候變化的適應(yīng)對策。以“活動”的形式分析大氣中二氧化碳濃度增加的原因和解決的辦法。

2、教材的順序和要求與課標要求、學(xué)生認知規(guī)律有矛盾的地方,需要重組教學(xué)的順序——先由全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響的例子來設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生認識的_,探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因,推測其可能影響,最后尋找解決措施。

[學(xué)生基礎(chǔ)分析]

(1)學(xué)生對太平洋島國的遷移、南極企鵝的生存問題等事件比較感興趣,在導(dǎo)入新課時,選取有關(guān)全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動的影響等的事例來吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時所需要具備的時間、空間概念和跨度還不夠。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容可能遇到的障礙有:分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因,歸納全球氣候變暖帶來的可能影響不夠完整,尋找解決全球氣候變暖帶來的問題的措施找不到突破口。

[三維教學(xué)目標]根據(jù)對教材內(nèi)容的分析,結(jié)合地理學(xué)科的特點和學(xué)生的特征,按照地理新課標的要求來確定三維教學(xué)目標如下:

1、知識和能力目標:

①認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期,說出不同時間尺度全球氣候變化的特點。

②舉例說明全球變化對人類活動的影響。

③舉例說出人類對全球氣候變化采取的對策。

2、過程與方法:

①初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料,并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學(xué)習(xí)過程中。

②通過閱讀圖表,歸納不同時間尺度全球氣候變化的周期和規(guī)律。

③通過閱讀圖2。27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”中模擬曲線(灰色)和實際氣溫變化曲線(紅色)的不重合,得出引起全球氣候變暖的原因除了自然原因之外,人為原因起了加劇的作用。

④推測不同國家或地區(qū)的代表性氣候變化的可能影響,去發(fā)現(xiàn)問題,并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究,探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對策。

3、情感態(tài)度價值觀目標:

①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度

②培養(yǎng)學(xué)生能時時刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象

③培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律,并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。

④使學(xué)生關(guān)注全球的環(huán)境問題,培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和國際視野的人

[重難點突破]

1、通過閱讀圖表歸納全球氣候在不斷變化的周期和特點。

2、結(jié)合“水循環(huán)”知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣溫、降水之間的關(guān)系分析得出全球氣候變化的可能影響。

3、引導(dǎo)學(xué)生從原因中去尋找措施,掌握地理學(xué)科的基本思維方法(即解決實際問題的方法)。得出氣候變化的緩解對策、適應(yīng)對策和根本對策。

[教學(xué)方法]:讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問題探究法

[教具準備]:多媒體平臺、自制課件

[課時安排]:1課時

教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

[展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入]

(投影)珠峰、島國圖瓦盧美麗海岸線、企鵝照片

1、據(jù)新華社沈陽2003年9月14日電(記者張玫、沈科)中國科學(xué)家測量發(fā)現(xiàn),世界之巔——珠穆朗瑪峰峰頂覆蓋的千年積雪30余年來正在不斷融化變薄。使珠峰的雪面高程33年持續(xù)下降了約1。3米。

2、2004年2月19日拍攝的照片顯示了南太平洋島國圖瓦盧的美麗海岸線。這個四季風景如畫的南太平洋小國目前正面臨被海水吞沒的危險。

3、據(jù)報道,南極地區(qū)的阿德利亞企鵝數(shù)目從1975年的1。5萬對減少到目前的9000對左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎?

提出問題:這是為什么?

充分關(guān)注學(xué)生的興趣:“全球氣候變暖”——這不是一個新名詞,是大家似是而非知道

的,現(xiàn)在的任務(wù)就是讓學(xué)生有把“全球氣候變化”的來龍去脈弄得清清楚楚的意愿。

[問題探究1]:是否自地球誕生以來全球氣溫就在不斷上升呢?

展示資料:據(jù)資料考證,在距今約3000多年前,我國中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多,那里生存著許多熱帶和_帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此,當時得河南省稱為豫州,“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象,直到現(xiàn)在,河南省仍簡稱“豫”。

展示圖片:重慶梁平縣發(fā)現(xiàn)的第四紀冰川遺??

展示資料:我國樓蘭文化消失的原因有:

①氣候的變化導(dǎo)致了樓蘭人的遷移,降水的減少;

②政治軍事的原因:當?shù)赜泄帕_馬軍隊的遺民;

③地質(zhì)原因:樓蘭的汲水河流的上游因為地震的原因而形成了兩個湖泊,造成下游來水的減少。

得出結(jié)論:在漫長的年代中,地球上的氣候變化有一定的規(guī)律,例如有個時期緩慢地變暖或變冷;有個時期緩慢地變干或變濕,這種變化稱為氣候變遷。

教師講解:二十多億年以來的地球氣候,冷暖干濕相互交替,變化的周期長短不一。

受太陽輻射的變化、下墊面條件的改變、大氣環(huán)流的變化等自然原因的影響,地球氣候是在不斷變化的?,F(xiàn)代的氣候類型,可以看作是地球氣候變化長河中的一個發(fā)展階段。

充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的地理事物與現(xiàn)象,該事物或現(xiàn)象與其認知產(chǎn)生了沖突,激起學(xué)生尋找地理規(guī)律的認知_。

一、全球氣候在不斷變化之中

第一步:展示圖片和資料

展示圖片:①廬山山頂?shù)摹帮w來石”;

②熱帶地區(qū)的冰川遺跡;

③u型谷與v型谷。

資料:在地球歷,曾經(jīng)發(fā)生過三次大冰川時期,這三次大冰川之間的時間間隔大約為三億年左右。在兩次大冰川期之間是間冰期。大冰川期氣候寒冷,間冰期氣候則較溫和。在間冰期里氣候也是波浪式發(fā)展變化的。

(一)地質(zhì)時期(距今22億年—1萬年)的氣候變化,曾反復(fù)出現(xiàn)過3次大冰期,氣溫呈下降趨勢;大冰期之間為間冰期,氣溫呈上升趨勢。

建議:大家在以后的旅行或者游覽路途中也會發(fā)現(xiàn)一些可以證明地質(zhì)時期的氣候變化的例子哦。到時候大家就可以給別的游客當導(dǎo)游來解說了。

對于距離學(xué)生時空非常久遠的地理現(xiàn)象,教師以展示生動靈活的資料和直觀典型的圖片來解決學(xué)生認識的難點。

第二步:

提問:我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們?nèi)虻臍夂蚴翘幵诒容^溫暖的間冰期。是否處在間冰期的話全球氣溫就在不停的上升趨勢中呢?導(dǎo)致了現(xiàn)在所謂的“溫室效應(yīng)”?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2。25“過去一萬年的氣溫變化”及右邊的小字部分,歸納歷史時期的氣候變化規(guī)律和特點。

(二)歷史時期(一般指1萬年左右)的氣候變化,氣候仍然是波動的,有時為溫暖時期,有時為寒冷時期。呈波動上升趨勢。

古氣候變化對中國人類活動產(chǎn)生了重大影響,同樣對世界人類的文化和經(jīng)濟也產(chǎn)生了重要影響。

展示圖片:歷,北方牧民因氣候變冷而周期性南遷

對于距離學(xué)生時空比較久遠的地理現(xiàn)象,教師結(jié)合歷史事件,并展示生動靈活的圖片來解決學(xué)生認識上的難點。學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理是有用的,能解釋他們在日常學(xué)習(xí)中遇到的問題。

第三步:

讀圖分析:氣溫變化曲線說明了氣候不斷變化的事實。再請大家看圖2。26,通過讀圖你能得出什么結(jié)論?

(三)近代氣候變化(最近一二百年),氣候變化的顯著特點是氣溫升高,1860年以來,全球平均氣溫升高了0。6℃。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖歸納能力

[過渡]:從時間上看,這三個不同時間尺度的氣候變化有什么關(guān)系呢?

[小結(jié)]:全球氣候變化規(guī)律在不同的時間尺度是不同的,在不同的地區(qū)也是不同的。

使得學(xué)生初步建立地理時空跨度大、時空變化復(fù)雜的思維。

第五步:

請大家觀察p50“活動”中的圖2。27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”

①回憶讀圖的主要步驟。

②你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

③你能解釋這種現(xiàn)象嗎?

通過回憶讀圖的主要步驟,掌握并鞏固讀圖的方法:先讀圖例或者坐標,然后分析具體內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

[小結(jié)]:近現(xiàn)代全球氣候變化的原因有自然原因,但人為原因起到了加劇的作

用(工業(yè)革命之后,大氣中的溫室氣體的含量在不斷增加,強烈吸收地面長波輻射,導(dǎo)致全球氣溫上升趨勢加?。?/p>

高一力教案篇6

單元概述

本章通過列舉生活實例,使學(xué)生解信息及其特征,認識信息和信息技術(shù)在信息社會的重要地位,使學(xué)生初步感受信息文化,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

課程標準

描述信息的基本特征,列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例,解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。

學(xué)習(xí)目標

知識性目標

解什么是信息;掌握信息的主要特征;學(xué)會區(qū)分信息和信息的媒體;通過生活實例具體說明信息的特征;解信息技術(shù)及其主要內(nèi)容;解信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命,并列出每個階段的重要標志。

技能性目標

能快速在圖書館或向家長獲取信息;對于有條件上網(wǎng)的學(xué)生,應(yīng)提高上網(wǎng)查詢的速度。

情感性目標

交流討論信息在信息社會的重要性,感受信息文化;在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動獲取信息的愿望。

教學(xué)過程

一、信息的概念:

師:同學(xué)們,今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰能說說什么是信息?在日常生活中,你認為哪些屬于信息,試著舉1~2個例子。

生:(舉例)

師:(教師在學(xué)生舉例時可以將案例記錄在黑板上,以備區(qū)分信息與信息的媒體之用)

師:剛才大家都列舉很多生活中的例子?,F(xiàn)在,讓我們來看看著名的學(xué)者是如何來定義信息這個概念的。

(應(yīng)用ppt演示文稿)

師:信息是一個被各個領(lǐng)域廣泛運用的概念,其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天,老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對信息的定義。

師:信息需要用載體來表示和傳播,表達信息的載體稱為信息的表示媒體,簡稱媒體。例如:書中記載的內(nèi)容屬于信息,書就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉這么多例子,現(xiàn)在讓我們再來看看哪些屬于信息,哪些屬于信息的媒體?

生:(區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體)

師:(將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列)

例如: 信息 媒體

書中記載的內(nèi)容 書

天氣預(yù)報 廣播

師:信息的媒體類型很多,常用的類型有四種:文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等。看看黑板上羅列的都屬于哪一類型?

生:(將舉例的媒體按照其類型分類)

二、信息的主要特征:

師:剛才我們都列舉很多信息,也解哪些是信息,哪些是信息的媒體?,F(xiàn)在,我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢?同樣,也舉1~2個例子。

師、生:信息的主要特征是:可開發(fā)、存儲;可傳遞、共享;可處理、再生;可利用、增值。

三、信息技術(shù)的概念和內(nèi)容:

師:剛才我們著重介紹第一節(jié)信息和信息的主要特征。接下來讓我們來解一下第二節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展。

(應(yīng)用ppt演示文稿)

師:信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)和方法。微電子技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的內(nèi)容包括信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息控制技術(shù)和信息存儲技術(shù)。

四、信息技術(shù)的發(fā)展:

師:信息技術(shù)在其發(fā)展中經(jīng)歷五次革命,請同學(xué)們查看教材,通過本章的學(xué)習(xí),解每次信息技術(shù)革命的重要標志是什么?

生:第一次語言的產(chǎn)生;第二次文字的發(fā)明;第三次造紙和印刷術(shù)的發(fā)明;第四次電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用;第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術(shù)的結(jié)合。

師:在信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命中,信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在每個歷史階段各有什么特點呢?現(xiàn)在我們以小組為單位完成這個活動。

說明:建議以2~3人為一組(同桌),根據(jù)分析表完成活動。

所需課時

2課時

課前準備

設(shè)備:學(xué)校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網(wǎng),計算機中的瀏覽器一般選internet explrer(簡稱ie)。

學(xué)生:學(xué)會基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)。

教師:各種教學(xué)用的記錄表及評價表,如分組調(diào)查表、周邊圖書館推薦表、相關(guān)網(wǎng)站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。

活動安排

l 活動主題:分析信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在各個歷史階段的特點

l 活動要求:以小組為單位通過圖書館、向家長咨詢或上網(wǎng)查找相關(guān)資料完成分析表。

l 活動步驟:

(1)在課堂中完成分組,并確立組長和組員的分工

(2)每組可以采用一種或多種查詢方式(通過圖書館、向家長咨詢或上網(wǎng)查找)查找相關(guān)資料

(3)整理并交流

對不同起點的學(xué)生

1.需要幫助的學(xué)生:

與學(xué)生一起查找資料,或事先為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助資料,幫助學(xué)生理解掌握本章的知識點。

2.可以提高的學(xué)生:

以不同的形式來表現(xiàn)信息,并通過生活實例來反映信息對當今社會發(fā)展的巨大影響。

高一力教案篇7

一、導(dǎo)語引入

?紅樓夢》是明清四大長篇小說之一(其他三部是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》)。古代小說發(fā)展到《紅樓夢》,標志著中國古代現(xiàn)實主義小說達到了輝煌的頂點?!都t樓夢》的這一光輝成就吸引了一大批學(xué)者去研究它,后來形成了一門學(xué)問,叫“紅學(xué)”。有人戲言“一部《紅樓夢》養(yǎng)活了一大批人”。其實“紅學(xué)”并不神秘,如果立志研究它,我們也可能成為“紅學(xué)家”。今天我們一起學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》,這表明我們班的“紅學(xué)研究”正式起步了。

學(xué)習(xí)這一課,單元學(xué)習(xí)的重點是“鑒賞古代小說的人物形象和語言”。我認為這里的語言,既包括人物對話語言,也包括描寫語言。要把握人物形象、品味小說語言,不要忘了寧國府上房的一副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章”,從“世事”“人情”上找到解讀的途徑。

二、整體感知

(一).檢查預(yù)習(xí)情況。

1.這個片斷中主要寫了哪些人?請同學(xué)們根據(jù)要求回答:

①詳寫的人物──王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等;

②略寫的人物──邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹等;

③實寫人物──賈母、王熙鳳等;

④虛寫人物──賈政、賈赦等;

⑤單獨寫的人物──賈寶玉、王熙鳳等;

⑥群體寫的人物──邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等;

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這樣寫的好處:突出重點,變化多姿。

2.了解這些人物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。

(出示賈府人物關(guān)系表)

(二)這么多人物,如果一一介紹出來,一定會很散亂,也很羅嗦。曹雪芹用的是一個什么辦法呢?

提示:把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫,通過林黛玉的耳聞目睹和內(nèi)心感受呈現(xiàn)出來。

(三)讀了這個片斷后,印象最深或者說你最感興趣的是哪些內(nèi)容?

王熙鳳出場 賈寶玉出場

三、合作探究

1.老師作鑒賞示范

①正房炕上橫設(shè)一張炕桌,桌上磊著書籍茶具,靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首,亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了,便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上,也搭著半舊的彈墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。

連續(xù)用幾個“半舊”看似平常,實際大有深意,為何不是“全新”?為何不是“全舊”?

賞析:“全新”給人的感覺賈府是一個暴發(fā)戶,“全舊”給人的感覺賈府是一個破落戶,半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。舉現(xiàn)實生活中的實例佐證。

②賈母因問黛玉念何書。林黛玉道:“只剛念了《四書》。”寶玉問黛玉:“妹妹可曾讀書?”黛玉道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認得幾個字。”

賞析:回答賈母以后,林黛玉感覺有點失口,所以回答寶玉時迅速改了口,緊扣開頭“步步留心,時時在意,……惟恐被人恥笑了他去?!奔娜嘶h下,為人謹慎。

體會:在文學(xué)作品中有矛盾、反復(fù)出現(xiàn)、突然變化、沒有說完等等語言細節(jié)處往往是欣賞研究的突破口,我們應(yīng)該抓住不放。

方法:①抓住特征定好點,②去掉原文看一看,③前后換位作比較,④瞻前顧后尋根源。⑤.利用積累找佐證,⑥借鑒他人學(xué)經(jīng)驗。

2.集中鑒賞王熙鳳出場片斷。重點仍然是人物形象和語言。

要求:

①朗讀“一話未了……王夫人一笑”。

②自己選擇一個專題(或者叫一個鑒賞點)。

③交流時先介紹鑒賞點。

四、交流成果

要求:

根據(jù)鑒賞點在課文中的位置先后排列出交流的順序,選點在前的先發(fā)言,請同學(xué)們傾聽他人的研究成果,可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生注重體驗。

提示:

①王熙鳳出場(人未到,笑先聞):在賈府中的地位非同一般。

②王熙鳳的肖像(珠光寶氣,極力鋪陳):穿著俗氣,內(nèi)心空虛;外表美麗,實際刁鉆狡黠。

③賈母對王熙鳳的態(tài)度(破落戶,鳳辣子):寵愛有加。

④王熙鳳對林黛玉的評價(標致人物,嫡親孫女,拭淚而笑):阿諛賈母,討好三春,吹捧黛玉,狡猾虛偽。

⑤王熙鳳吩咐傭人(只管告訴我):暗示黛玉,地位特殊。

⑥王熙鳳找緞子(王夫人一笑,點頭不語):表面關(guān)心黛玉,暗地討好姑母。.

充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點看法;教師不下結(jié)論,重在引導(dǎo),及時點撥。讓每一個學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負擔感,讓他們獲得的只是成功的喜悅。

五、總結(jié)對話

1.從下面選擇一個開頭, 給王熙鳳作一句話評價。

①賈母眼中的王熙風是一個…

②王夫人眼中的王熙鳳是一個……

③林黛王眼中的王熙風是-個……

④我眼中的王熙鳳是一個……

2.給《紅樓夢》的作者曹雪芹說一句話。

3.和同學(xué)們交流文學(xué)欣賞經(jīng)驗。依據(jù)這個經(jīng)驗在下一節(jié)課欣賞“賈寶玉出場”片段