小橋流水教案7篇

時間:2025-02-15 作者:couple 備課教案

教案應(yīng)包含對學(xué)生個體差異的關(guān)注,以實現(xiàn)因材施教的目標(biāo),教案的合理安排有助于教師有效管理時間,提升教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的小橋流水教案7篇,供大家參考。

小橋流水教案7篇

小橋流水教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文,想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學(xué)重難點:

本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

課時安排:

一課時。

教學(xué)過程

一、深情導(dǎo)入:

1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。

2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。

3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問:在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?

4.配樂欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

二、初讀課文,整體感知:

1.出示自學(xué)要求:

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,不理解的地方做個記號。

(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

2.檢查讀書情況:

a 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點:

清澈見底的'小溪 依依多情的楊柳

潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動

細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝

粼粼的波紋 婀娜的舞姿

灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

日出而作 日入而息 守望相助

b 談?wù)勛x了課文后的初步感受。

c 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句,讀一讀。

三、研讀課文,情感體驗:

1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生概括出:

溪中捉魚蝦

事 橋上送野花 (趣) 找出描寫這些趣事的語句,品讀感受。

茶山摘茶葉

?重點感悟】

“我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?!?/p>

學(xué)生體會說話:流水把野花送到了遠(yuǎn)方,也把( )送到了遠(yuǎn)方。

指導(dǎo)朗讀:

我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

結(jié)合板書:事----趣。

3.師:文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出:

景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)

4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句,讀一讀。

?重點品讀】一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

小橋流水教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第67-68的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點:

學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點:

學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)教具:

課本、電腦,實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、觀察照片,激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

1、談話引入,觀察照片。

小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn),仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)

2、想一想:拍的是同一個教室,為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)

3、得出結(jié)論:同一個教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。

二、 觀察實物,親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1 、給小熊拍照。(拿出小熊玩具)

(1)指導(dǎo)拍照方法:請小熊坐在課桌中央,讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機(jī),用這個相機(jī)去給小熊拍照,看清楚了就拍下來。

(2) 實地拍照

先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片,想一想這張照片拍出來會是什么樣子的,把它印在自己的'腦子里。

再變換角度,從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的,把它們都 印在自己的腦子里。

(3) 辨認(rèn)照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,請學(xué)生判斷是在什么位置拍的,就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時,引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察,比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較,讓學(xué)生重新做出判斷,并站到相應(yīng)的位置去。

小橋流水教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞理解.

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

教學(xué)過程

讀詩,了解課題出處

談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.

導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀,把握課文主旨

自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感.

全班交流:

a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感.

交流.探究表達(dá)方式

默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

小組交流,合作探究.

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的`叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

賞讀,積累優(yōu)美句段

配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

小橋流水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。.正確認(rèn)讀詞語盤點中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學(xué)重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)難點 : 引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解.

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。

4、收集江南水鄉(xiāng)的課件

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程

一、話導(dǎo)入,揭示課題

1、播放江南水鄉(xiāng)的課件,配以神秘園中的音樂。學(xué)生觀看后提問:這是什么地方?

2、看到了什么景物?談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

3、想一想:這個題目是引用了哪首古詩中的句子.

課件出示:古詩文《天凈沙》,全班齊讀. 古箏配樂。

枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家,

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下,

斷腸人在天涯。

請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.

4、導(dǎo)題:這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書來讀一讀吧。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,想一想作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:課件出示:生字詞。小組互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3、指名朗讀課文,然后交流:課文中主要描寫了什么內(nèi)容?課文哪幾個自然段著重寫小橋 , 課文哪幾個自然段著重寫小溪,哪幾個自然段著重寫人家?

三、細(xì)讀課文,體會情感

1、默讀課文,想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫,有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2、生自學(xué),教師巡視。

3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論,了解情況。

4、全班互相交流,合作探究:

(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

a.婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.這句話寫了……表達(dá)了作者……

點撥:作者運用什么手法描寫那些景物?表達(dá)了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

教師點撥:小溪兩岸的柳樹是那么美,那么自然,那么小溪有么特點?村民與小溪有什么關(guān)系呢?

b.一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

c.我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(作者先以自己家為例,寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點;有些了父親的書房,空氣流通、陽光充足,由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)

教師點撥:作者在寫自己家時運用了什么手法農(nóng)家臥室、書房的不同特點?(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

d.大家過著squo;日出而作squo;squo;日入而息squo;squo;守望相助squo;的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,深深地印在squo;squo;表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

(3)誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。

四、回顧全文,體會表達(dá)方法

師:本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點:小橋、流水、人家,在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點將景物寫具體,從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

2、這樣寫有什么好處(不空洞,更真實,更感人。)

3、師點撥:希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用這種表達(dá)方法。

五、賞讀,積累優(yōu)美句段

1、配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

六、拓展學(xué)習(xí)

1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作方法,以陽光、沙灘、海浪 為題。寫一兩段話,描寫家鄉(xiāng)景致的特點,表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

板書設(shè)計

小橋流水人家

那么美,那么自然

我熱愛,我思念

小橋流水教案篇5

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?

板書課題:小橋流水人家

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。

2、互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3、指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個自然段著重寫“人家”?

三、細(xì)讀課文,體會情感

1、自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2、互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的'什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

3、請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文,體會表達(dá)方法

交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處(不空洞,更真實,更感人。)

小橋流水教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課的生字,能正確讀記詞語。

2、有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。

3、理解課文,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。

教學(xué)難點:

理解課文,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過程:

一、了解課文題目的出處,引入新課

1、看到“小橋流水人家”的課題,你有什么感受?

預(yù)設(shè):

我想到了有小橋,有流水,有人家居住的地方。

我想,應(yīng)該是個美麗的地方,像仙境一樣的地方。

我知道這是一首元曲中的一句話。

2、出示《天凈沙·秋思》,全班齊讀。

“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯?!?/p>

這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩句作題目,到底寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,正字正音

1、自學(xué)生字,理解詞語。

(1)默讀課文,借助拼音或查字典,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)。

(3)思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?

2、自主學(xué)習(xí),共同研究。

3、生相互交流自學(xué)情況。

(1)正字正音。

(2)理解詞語。

三、深讀課文,把握課文主旨

1、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉(xiāng)景色?用你自己的'話說一說。

(課文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。)

從中,你感受到了怎樣的情感?(作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛戀和思念。)

四、交流、探究表達(dá)方法

1、默讀課文,想象文章描繪的情景,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在文旁作批注。

2、以小組為單位,合作探究。

3、交流探究,體會作者的表達(dá)方法。

舉例說一說你是從哪些地方體會到作者愛戀家鄉(xiāng)的情感的。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示文中的語句。)

(1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音?!?/p>

(這段話運用擬人的手法,描繪了溪邊飄動的柳枝、水鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

(2)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?!?/p>

(這段話先寫了橋的樣子,再描繪“我”在小橋上丟花的情景,給人以詩情畫意之感,令人神往。)

(3)“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。”

(這句話用三個成語概括了農(nóng)村日常生活的特點,“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

同學(xué)們體會得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。我們只要細(xì)細(xì)品味,都會感受到。

五、齊讀課文,摘抄優(yōu)美語句

讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小橋流水人家》”,一起來闖關(guān)吧!

小橋流水教案篇7

[設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!币虼?,本課的教學(xué)著眼于語言內(nèi)容與語言形式的統(tǒng)一,寓教于文,力爭做到使學(xué)生在感悟語言內(nèi)容的同時掌握語言表達(dá)的形式,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1、有感情朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上,對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。

[設(shè)計特色]

以“形式——內(nèi)容——形式”的學(xué)習(xí)模式,先向?qū)W生滲透表情達(dá)意的形式與方法,再從形式入手理解課文內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情,最后再從課文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式與方法,并嘗試加以運用。

[課前準(zhǔn)備]

寫有馬致遠(yuǎn)《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。

[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

一、古詩導(dǎo)入,感知形式

1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板

2、老師在很多村小工作過,由于工作的需要也教過許多不同的學(xué)科,今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令,看看老師畫得快還是同學(xué)們讀得快。(教師在黑板上用簡筆畫的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內(nèi)容,學(xué)生依次朗讀)

(設(shè)計意圖:特級教師于永正曾說過:“本事越大,師德越高尚,贏得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量?!贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示,細(xì)致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無法實現(xiàn),采用這種手法雖不能完全達(dá)到了上述目的,但對于公開課時融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。)

3、這篇小令是元代作家馬致遠(yuǎn)的一首膾炙人口的佳作,你讀出詩中描寫了哪些景物?你覺得詩人當(dāng)時的心情怎樣?你為什么會有這樣的感覺?

(設(shè)計意圖:通過對詩作的簡單分析,向?qū)W生滲透以景物描寫來表達(dá)感情的方法。)

4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來的是哪句詩?你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》(板書課題)

(設(shè)計意圖:故設(shè)懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

二、自讀自悟,理解課文

1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文,想一想作者在文中所表達(dá)出的感情是什么?畫一畫哪句話最直接地表達(dá)了作者的這種情感?(根據(jù)學(xué)生回答板書:“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會忘記”)

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,通過自讀自悟,使學(xué)生初步了解作者在文中表達(dá)的思想感情。)

2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢?請同學(xué)們快速瀏覽全文,畫出你的答案來。(將板書改為:“哪段日子”、“哪些印象”)

(設(shè)計意圖:巧妙布設(shè)疑問,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀,探究問題的答案,加深對課文內(nèi)容的理解)

3、快速閱讀后,同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰愿意把你找到的句子和大家交流一下,并說說你的感受,最好能在朗讀時就把你自己的感受加進(jìn)去。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的句子概括出一個個小標(biāo)題,然后進(jìn)行板書)

(設(shè)計意圖:通過有感情的朗讀及合作交流自己獨特的感受,使學(xué)生感受作者家鄉(xiāng)的美好,品味文中的優(yōu)美詞句,進(jìn)一步體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。)

三、分類閱讀,感悟方法

1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活,相信身在農(nóng)村的我們每個人都深有感觸,但作者怎么會寫得如此感人至深呢?請大家看一下下面的句子。(小黑板出示文中句子:

第一組

☆我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

☆那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

第二組

☆我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

☆我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組

☆一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

☆有時,它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。

☆清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的'楊柳。)

2、請你讀讀這三組句子,體會一下作者是通過描寫什么來表達(dá)自己的感情的?

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行觀察、比較,體會通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來表達(dá)感情的方法,掌握語言表達(dá)的形式。)

3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),我們在表達(dá)感情時免不了要有直抒胸臆的語句,但絕不能大量空泛地抒情,還可以借助具體的景物和事情來表達(dá),這樣寫,文章才會更真實、更感人。

四、課堂練筆、學(xué)以致用

1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個人一輩子都不會忘記的。幾十年后,也許你也會漂泊在異鄉(xiāng)的土地上,家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時地觸動你的心弦。試想一下,當(dāng)你思念家鄉(xiāng)時,你會想起什么?是一處風(fēng)景、一件往事、一個伙伴抑或是一種感動?請你用幾句話寫出自己的感受,在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。

2、誰能把你寫的話給大家讀一讀,讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂和憂傷。

五、課堂總結(jié),寄托希望

有一句詞說得好:“少年不識愁滋味,為賦新詞強說愁”,鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當(dāng)你真正漂泊異鄉(xiāng)時才能有切身的體會,但老師相信,同學(xué)們無論走到哪里也不會忘記我們可愛的家鄉(xiāng),不會忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。(教師指課題,學(xué)生齊讀)

[板書設(shè)計]

(哪)那段日子 (哪)那些印象

8、小橋流水人家 (根據(jù)學(xué)生的回答填寫)

一輩子也不會忘記