教案在撰寫的時候，教師務必要強調文字表述規(guī)范，在開展教學工作之前，我們必須認真制定好自己的教學教案，以下是范文社小編精心為您推薦的鄂三年級上冊教案6篇，供大家參考。
鄂三年級上冊教案篇1
?一塊奶酪》
教學要求：
1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質。
教具準備：課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入。
同學們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。
三、讀課文，了解課文的內容。
1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容?教師相機指導。
2.說說課文的主要內容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。
2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。
(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。
五、課外拓展，說一說。
結合課文的學習，聯系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的?學習后覺得應該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?
六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。
七、小組內演一演這個故事。
注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。
鄂三年級上冊教案篇2
教學內容：
本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。
教學課時：
9課時
教學過程
第一課時 學生活動：25分鐘
教學內容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件
教學過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個十（ ）個一。
95里面有（ ）個十（ ）個一。
84里面有（ ）個十（ ）個一。
73里面有（ ）個十（ ）個一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）
2、教學口算。
? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學豎式計算。
? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫在十位上？
? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯系）
2、 完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯系與區(qū)別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學會了什么？
鄂三年級上冊教案篇3
一、教學目標
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。
二、教學重點難點
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。
2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。
三、教學方法：
導學互動
四、教學用具：
課件
五、教學過程：
（一）提綱導學
1、直接導入
同學們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。
2、導學提綱
（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？
（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？
（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？
3、自學設疑
（二）合作互動
相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？
預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？
6、質疑解難
同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。
（三）導學歸納
7、學生歸納
學習了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）
8、教師指導
老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節(jié)課的內容。
（四）拓展訓練
9、拓展運用
（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。
（2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練
同學們，請你們當一回小老師。根據這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！
鄂三年級上冊教案篇4
一、教學目標
1.知識與能力：
能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。
3.情感態(tài)度與價值觀：
讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發(fā)學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣，
二、教學重難點
1.教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。
2.教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，培養(yǎng)學生習作的樂趣。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們新的學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學
師：是的，要背上小書包上學校，走進美麗的校園里你們開心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發(fā)生哪些事情呢?
生：……
師：同學們能積極的發(fā)言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!
(二)認識字詞，熟讀課文
師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀)
師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境，討論學習
師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學生甲說他認為“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。
師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的小學誰能用自己的語言說說這所小學都有什么特點呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。
(四)拓展學習，相互分享
師：大青樹下的小學美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?
丁生：……
……
師：聽了各位學生的分享，現在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們?！?/p>
師：同學們。你們喜歡你們的小學嗎?在這所學校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
鄂三年級上冊教案篇5
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1． 出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、
七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3． 板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學生回答引導探究。
（1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現？
③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現了什么？（1分=60秒）
④你發(fā)現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
（3）認識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒） ④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
鄂三年級上冊教案篇6
教學目標：
1、通過活動建構面積的概念，知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。
2、知道如何用數學的方法表示圖形的面積，認識1平方厘米,會用統(tǒng)一大小的方格的數量和1平方厘米表示圖形的面積。
3、在對“面積”知識的學習與表達中，體會方法多樣化，感受數學美。
教學重、難點：建構圖形面積的概念。
教學過程：
談話引入
師：這兩個字你們認識嗎？我們來讀一讀。
師：你們知道面積是什么嗎？
（預設：（1）房間的大小，（2）書封面的大?。?/p>
2、師：今天的學習,我們要認識面積。
通過活動，感知面積
1、認識生活中物體的面
師：如果老師請你把課桌面和凳子面擦干凈，擦哪個用的時間短一些，為什么？
生：擦凳子用的時間會少些，因為凳子的面比課桌的面小。
師：誰能再來說一說。因為凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時間少。（指名說）
我們來摸一摸課桌面和數學書的封面的，哪個大?
師歸納：我們剛才說的課桌、凳子的面、數學書的封面，這些物體的表面是有大小的。
感知平面圖形的大小
師：物體表面有大小，那平面圖形呢？
出示：
師：這些平面圖形的面在哪里？請小朋友們選擇2個圖形，用你手中的彩色筆來涂一涂。（板書：平面圖形的面）
（2）反饋
問題1：這些圖形的哪一部分是它的面？
（預設：學生用彩色筆描了圖形的一周）。
師：某某同學用彩色筆表示的部分是這個平面圖形的面嗎？
屏幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。教師說明，這些線段表示的是這個圖形一周的長度,而不是這個平面圖形的面。）
師：（電腦演示）涂色部分就是這個平面圖形的面。
問題2：涂色的時候，哪個圖形你涂色比較多？哪個圖形你涂色比較少？你是怎么看的?
(生：第一個涂色最多，第三個圖形涂色最少。因為第一個圖形的面比較大。)
師：看來平面圖形的面也有大小。
三、自主探究，感悟面積
發(fā)現問題，提出問題
出示：小胖家的房間平面圖（2個長方形，一個正方形）
教師：小胖搬新家，他和爸爸媽媽都想把最大的房間給爺爺、奶奶住，你們知道小胖爺爺奶奶住哪一間嗎？
（引導學生猜測，推理，然后引導學生通過比較，解決問題）
教師：老師把房間的平面圖剪了下來，放在你們的信封里，想請你們比一比，哪個房間的平面圖最大？
1、（信封里：2個長方形、一個正方形）
（1）學生活動。教師巡視指導
（借用正方形的比較得出一個長方形比正方形小，另一個不能直接比）
（2）反饋
教師：①比出圖形的大小了嗎？（預設：比出長方形a、b都比正方形c小。）
②你比的是圖形的哪一部分？（面的大小）
③怎么比的？（根據學生的回答，媒體演示：重疊在一起）
小結：我們通過把兩個圖形疊在一起比較出了正方形c的面最大。所以爺爺奶奶住在正方形c的這個臥室里。
（3）師：小胖準備住最小的一間，要比較哪兩個平面圖形的大小呢？請你們比比看。會嗎?(學生,不能比)
問題(1)用剛才的辦法不能直接比出面的大小，能夠想什么方法來解決呢？
(啟發(fā)學生討論，引出工具)
2、教師：現在老師為你們提供了幾個工具，看一看，有什么？
（1）學生打開工具信封，了解教師提供的工具。
（2）你打算用哪個工具去表示面的大?。浚A設：①用●表示，②用■）
教師：請你們4人小組為單位，每人選一種圖形工具，用所選圖形的個數表示面的大小，把結果記錄下來。
出示要求：（1）用選用圖形的個數表示圖形的面的大小
（2）比較兩個長方形平面圖的大小
（二）嘗試解決問題
1、學生解決問題
8cm 12cm
6cm
4cm
（教師為學生提供若干個）
2、反饋交流：
師：下面請一個小組的小朋友來匯報。
（1）你是用什么圖形工具來表示長方形平面圖的大小的？ 是幾個？
（教師根據學生討論結果，媒體演示兩種情況）
（2）現在可以比較出這兩個平面圖形的面的大小了嗎？
（預設：可以）
（3）怎么比呢？
?預設：
生1：我用的是圓形紙片，比較得到這兩個圖形一樣大。
因為長方形a最多能擺12個，長方形b最多也能擺12個。
生2：我用的是正方形紙片，比較得到這兩個圖形一樣大。
因為長方形a最多能擺12個□，長方形b最多也能擺12個?！?/p>
小結：你們都比較出了長方形a和長方形b一樣大。
3、討論：這兩種工具哪一種最能夠表示平面圖形的面的大?。繛槭裁?？
（使用測量會出現不能布滿的情況，所以使用□是最合適的。）
（備注：引發(fā)學生思考發(fā)言）
4、現在我們用□來驗證一下，正方形c是不是比長方形a和b都大。
（學生動手操作）
5、師：長方形a和b最多能擺12個□，正方形c最多能擺16個□。剛剛測量到的12、12和16就能用來表示這些平面圖形的大小，這都是這些平面圖形的面積。我們可以說，長方形a和長方形b的面積是12個□，正方形c的面積是16個□。
（三）感悟測量的標準的統(tǒng)一性
師：現在小朋友們會用小正方形的個數來表示平面圖形的面積了，小丁丁也用正方形的個數表示圖形的面積，比較下面 兩個圖形的大小：
“第一個圖形的面積是4個□，第二個圖形的面積是9個□，4
問題：對于小丁丁的回答，你們同意嗎？怎么想的？
1、出示：
2、反饋：
生：不同意！因為測量這兩個圖形所用的小正方形的大小是不一樣的。
師：對呀！雖然小丁丁都是用正方形來測量這兩個平面圖形的大小，但是由于使用的正方形的大小不一樣，所以不能夠直接比較出這兩個圖形面的大小。
3、師：在表示平面圖形的面積時，我們可以用邊長為1厘米的小正方形。邊長為1厘米的小正方形的面積就是1平方厘米。（板書，齊讀單位）
（1）學生認讀平方厘米
（2）1平方厘米多大？我們身上哪一部分的大?。娣e）比較接近1平方厘米？
（三）練習
師：下面的圖形都是由邊長為1cm的小正方形組成的，它們的面積分別是多少平方厘米？
依次出示下列圖形：
1cm2 2cm2 4cm2 6cm2
師：有幾個1cm2 的小正方形組成的圖形，它的面積就是幾平方厘米。
出示：書本 p61 第一和第三個圖形
師：為了測量的方便，數學家把邊長為1cm的小正方形拼在一起，成為了一張方格紙。請大家來數一數，這兩個圖形的面積是多少？
師：為什么有的小朋友這么快能得出第一個圖形的面積？
生：我是通過計算得到的。先數一列有7個小正方形，有這樣的4列，就是4×7，再加中間的一個，就是4×7+1=29cm2。
師：原來數的時候我們還能用算式來表示數的方法。下面請大家用這個好辦法來算一算第二個圖形的面積。
生：我發(fā)現每一行都有6個涂色的小正方形，有這樣的5行，5×6，這個圖形的面積就是30cm2。
師：你們真棒！那這個圖形的面積你知道是多少平方厘米嗎？
出示：
生：這個圖形的面積是8平方厘米。
師：這個圖形中有半格的，你是怎么數的？
生：先數整格的，有6個平方厘米；再數半個的，有4個，其中的2個半個可以拼成1個平方厘米，4個半格可以拼成2個整格，所以6+2等于8個平方厘米，。（學生邊說，邊媒體演示）
小結：在數小正方形時，遇到不滿一個正方形的時候，我們可以先整格的，再把2個半格拼成一個整格來數。
拓展：在方格紙上涂出面積是12平方厘米的圖形。
師：我們已經會用數小正方形的方法得到圖形的面積，現在，老師想請你在方格紙上用彩筆涂出一個你認識的圖形，這個圖形的面積為12平方厘米。
1、獨立完成，然后在小組中交流。
2、反饋。
師：你涂的是什么圖形，怎么涂的？是幾平方厘米？
生1：我涂的是長方形，我在一行里涂了12格，面積是12平方厘米。
生2：我涂的是長方形，我在一列里涂了12格，面積是12平方厘米。
生3：我涂的是長方形，我在一行里涂6格，涂2行，面積是12平方厘米。
生4：我涂的是長方形，我在一列里涂6格，涂2列，面積是12平方厘米。
生5：我涂的是長方形，我在一行里涂4格，涂3行，面積是12平方厘米。
生6：我涂的是長方形，我在一列里涂4格，涂3列，面積是12平方厘米。
比較：它們有什么共同點？有什么不同點？
生：它們的面積都是12平方厘米，但是形狀卻不同。
五、總結交流
師：我們這節(jié)課學習了“面積”，用你自己的話說說你所認識的“面積”？
