作為教師為了將教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行,應(yīng)該提前將教案寫好,教案在教學(xué)生涯中起著非常重要的作用,范文社小編今天就為您帶來了三年級(jí)口算教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
三年級(jí)口算教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教材41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1。
出示例1。觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?
生回答,教師板書:15×3
教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
方法一:將15分成10和5,口算10×3=30。5×3=15。30+15=45。
方法二:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想5×3=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45。
教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師:想一想,150×3=
學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0。
2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2。
出示例2
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學(xué)生回答,老師板書:6×10。
教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
口算10×6時(shí),可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少,因此,還要再加上一個(gè)6
列式解答:6×10=60(個(gè))
答:10盒有60個(gè)。
室:要求20盒有多少個(gè)蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20
教師:應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時(shí),可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10。
列式解答:12×20=240(個(gè))
答:20盒有240個(gè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米,如果每天用2小時(shí)送水,他每天大約行多少千米?
四、思維訓(xùn)練
1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?
2、動(dòng)腦筋。
()×30=900 40×()=20xx 80×()=32000
板書設(shè)計(jì):
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看
兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
教學(xué)反思:
在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識(shí)遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上在對(duì)比中總結(jié)出方法。
三年級(jí)口算教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力
2.利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題
4.估算初步
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
教具準(zhǔn)備:
位值表、課件
一、復(fù)習(xí)鋪墊
大屏幕出示口算(5道題)
師:
1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!
2)核對(duì)答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師:今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
(這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。)
二、新授
1.口算38+25
(出示動(dòng)感畫面)
問:這是什么地方?里面有些什么?
1)師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī))
2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)
那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
(出示課題)
你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。
(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)
a.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)
30+20=508+5=1350+13=63
b.38+2=4040+23=63
第7種方法
師:原來買這兩樣玩具要63元。
(指著黑板上的位置表)
這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))
a.38+20=58兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)
b.35+25=6060+3=63
第9種方法
師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有,把書翻到p41,書上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位置表上圈圈,畫畫有什么好處?
(本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、練習(xí)
1、師:其實(shí),挑兩樣?xùn)|西的方法很多,你看38+29挑的是什么?
34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?
拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個(gè)同學(xué)詳略
2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!
(學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)
(通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)
四、總結(jié)
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。(略)
三年級(jí)口算教案篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)的例2和例3及“做一做”,練習(xí)三第6、7、8題。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)過程與方法
通過觀察、操作、討論的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比,體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決問題的方法,通過手工紙或小棒的操作,課件的直觀演示,組織好學(xué)生的合作交流活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表能力,從而加深對(duì)口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),重視口算方法的總結(jié)和概括,有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能準(zhǔn)確口算。
教學(xué)難點(diǎn):理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,彩色手工紙10盒,小棒等。
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
口算
80÷4=800÷4=8000÷4=
你能說出口算方法嗎?(重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法)
?設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的,通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
(二)探索操作
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙,平均每班用了多少?gòu)?
(1)認(rèn)真審題,獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說一說:你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會(huì)列算式嗎?(板書:120÷3)
師:為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想:應(yīng)該怎樣口算?
先思考,再小組合作交流,可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。
(2)匯報(bào)交流、耐心傾聽。
師:誰(shuí)來說一說你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1:可以把120張看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式:
12÷3=4120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)
預(yù)設(shè)2:可以把120看成12個(gè)十,12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。分步算式:
12÷3=4120÷3=40
(3)算法優(yōu)化,理清算理。
你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說,理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。
(4)1200÷3呢?(板書)
?設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程,學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法,配上直觀操作演示,更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí),可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù),把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
2.鞏固提高
(1)書第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)
(2)書第13頁(yè)第3、4題。(讓學(xué)生說出口算過程)
?設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系,加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比,體會(huì)轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法,從而加深對(duì)口算算理算法理解和掌握。
3.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?
(1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒,讓學(xué)生分一分,說一說是怎樣分的?
(2)多名學(xué)生說后,教師課件演示,并填空。
先分(),每份分得()沓,再分(),把單張的分成了()份,每份分得()張,分完后每份共有()張。
(3)說明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張,也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的,就是把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,再分單張的,就是把6個(gè)一平均分成3份,每份是2個(gè)一,最后再把每份中整沓和單張合起來20+2=22,就是所求的結(jié)果。
分步算式:60÷3=206÷3=220+2=22(板書)
(4)引導(dǎo)小結(jié)
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決。
?設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作,邊說出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”,將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度,教師以板書分步算式來解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。
(三)鞏固練習(xí)
1.書第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)
2.書第14頁(yè)練習(xí)三第6題。(課件出示)
說一說你是怎樣想的'?
3.書第14頁(yè)練習(xí)三第7、8題。(課件出示)
?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題,促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法,正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。
(四)全課總結(jié)
1.今天學(xué)會(huì)了什么?
2.通過今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎?(課后思考、為筆算伏筆)
三年級(jí)口算教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:教材第34、35頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,完成“練一練”和練習(xí)七1~5題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推思維能力。
3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維,提倡算法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制教學(xué)課件,6捆帶4枝鉛筆。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1
1、情境引入。
一起來看圖,圖上有幾個(gè)小男孩兒?(三個(gè))
他們說了些什么?(我們?nèi)齻€(gè)買了60枝鉛筆)
60枝鉛筆如果10枝一捆,就是幾捆呢?(六捆)
再看看豆莢老師給我們提出了什么問題?(平均每個(gè)男孩兒買了幾枝?)
2、集體討論,明確算理。
(1)根據(jù)題意怎樣列式?(板書算式:60÷3)
為什么用除法計(jì)算?(要求平均每個(gè)男孩買了幾枝,就是
把60平均分成3份,求每份是多少。用除法計(jì)算。)
(2)集體討論,明確算理
60÷3等于多少,你知道嗎?(指名4、5人說)
他們算得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起來分一分。(電腦演示)
對(duì)不對(duì)?那么你們是怎樣算出來的?(生各抒己見。不論學(xué)
生怎么說,只要計(jì)算正確都算對(duì)。師注意轉(zhuǎn)換學(xué)生語(yǔ)言,并最后進(jìn)行總結(jié)。)
師:同學(xué)們的算法都很好!但不論是……還是……最終的意思都是“6個(gè)十除以3得2個(gè)十,2個(gè)十是20”。(師邊說邊板書想)
學(xué)生齊讀想。所以……(師引導(dǎo)齊讀算式)
3、教學(xué)除法的兩種讀法。(根據(jù)學(xué)生的情況定教的時(shí)間)
說明:除法算式有兩種讀法。(指算式)這道算式,可以讀作“60除以3”,也可讀作“3除60”。(師板書:“60除以3”“3除60”。)
用兩種讀法齊讀算式。
4、教學(xué)“試一試”。
學(xué)會(huì)了60÷3,600÷3、6000÷3你們會(huì)嗎?(師板書)
完成34頁(yè)的“試一試”。
指名回答后提問想。
齊說想,師板書得數(shù)。
5、總結(jié)方法。
師:幾十、幾百或者幾千除以幾,可以想是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者
幾個(gè)千除以幾,算出是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千,得出是幾十、幾百或者幾千。
6、鞏固練習(xí)
(1)完成“練一練”1。
指名讀算式。(例:80除以2還可以讀作2除80。)最后一題齊讀。
集體口算,集體說想。
(2)完成“練一練”2。
獨(dú)立完成
問:你是按怎樣的順序做的?為什么這樣做?
二、教學(xué)例2
1、情境引入。
觀察圖,說說你從圖上知道了什么?
2、操作討論、明確算理。
(1)根據(jù)題意怎樣列式?(板書算式:24÷2)
為什么用除法計(jì)算?(要求平均每個(gè)女孩買了幾枝,就是把24平均分成2份,求每份是多少。用除法計(jì)算。)
(2)學(xué)生操作
24÷2等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們把手中的小棒當(dāng)作鉛筆,同座位兩
人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。(學(xué)生分,師板書例2后下位指導(dǎo)。)
(3)匯報(bào)討論
平均每個(gè)女孩買了多少枝?
你是怎樣分的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用鉛筆實(shí)際分一分。(三個(gè)人合
作,注意“平均分”的含義。)
你們和他分的一樣嗎?通過剛才動(dòng)手分鉛筆,你們知道24÷2得多少了嗎?(板書“=12”)
(4)明確算理
那么根據(jù)分鉛筆的過程,24÷2口算時(shí)該怎樣想呢?我們?cè)倩貞?/p>
一下剛才分鉛筆的過程。(電腦演示)
四人一組展開討論。
匯報(bào)討論結(jié)果,學(xué)生各抒己見。(不論學(xué)生怎么說,只要計(jì)算正確都算對(duì)。師最后進(jìn)行總結(jié)。)
師:同學(xué)們的算法都很好!242我們都是分成幾步來算的?先算……再算……最后把……(生邊說師邊板書想)
(5)小結(jié)方法
師:口算幾十幾除以一位數(shù),我們是先算幾十除以幾,再算幾除
以幾,最后把兩次的結(jié)果合起來。
(6)完成“練一練”3(出示)
a.出示第一題認(rèn)真說說想。
b.先口算,再說說其中一題想的過程。
3、教學(xué)“試一試”。
(1)板書2402
會(huì)口算嗎?請(qǐng)4人一小組展開討論。
(2)各組匯報(bào)(鼓勵(lì)多種算法)
①20xx=100402=xxxx0+20=120
②因?yàn)?42得12,所以24個(gè)十除以2的12個(gè)十,是120。
(3)小結(jié)。
誰(shuí)能總結(jié)一下,幾百幾十除以幾我們可以怎樣算?還可以怎樣算?
(4)完成“練一練”4。
獨(dú)立完成。
提問最后一題的'想。
追問:每組兩道題還有什么聯(lián)系?
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書:“口算除法”)
你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)例題的方法)
師:口算的方法有很多種,要能靈活使用,認(rèn)為哪種最適合你,能使你算得又對(duì)又快,就選用哪種口算方法。
四、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)七1、2、3。
(1)出示練習(xí)七1。
集體口算。
齊說一題想。
(2)出示練習(xí)七2。
一組組指名口算。
說說每組的兩道題有什么聯(lián)系?(第一題是第二題口算的
第一步。)
師:如果能很快算出上面的幾十除以幾,下面的幾十幾除以幾也可以算得快。
口算卡片出示:說出口算的第一步。
482844622262393777
(3)出示練習(xí)七3。
一組組(兩題)指名口算。
你為什么能算得那么快?
2、拓展練習(xí)。
師:今天同學(xué)們學(xué)了很多知識(shí)!你們開心嗎?一同進(jìn)入“開心一刻”。
(1)出示打乒乓球圖。
問:仔細(xì)觀察圖,你看見了什么?(左邊?右邊?)
出示“48人打乒乓球”。問:“他們遇到了什么難題?”(出
示(1))
誰(shuí)能幫幫他們?你是怎樣算的?(出示算式)為什么這樣算?(除以2?)
出示(2),問:“你還能提出什么問題?”(出示:如果都參加雙打,可以分成幾組?)
誰(shuí)會(huì)解答?(出示算式)為什么這樣算?(除以4?)
(2)學(xué)校大隊(duì)部開展“環(huán)保從我做起”活動(dòng),號(hào)召學(xué)生收集廢舊電池,統(tǒng)計(jì)情況如下表:
年級(jí)班級(jí)數(shù)收集廢舊電池的節(jié)數(shù)
三年級(jí)6個(gè)600節(jié)
四年級(jí)4個(gè)440節(jié)
五年級(jí)3個(gè)660節(jié)
六年級(jí)4個(gè)840節(jié)
①?gòu)谋碇心憧梢灾佬┦裁矗?/p>
②哪一個(gè)年級(jí)平均每個(gè)班收集的廢舊電池節(jié)數(shù)最多?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)七4、5
六、板書設(shè)計(jì)
口算除法
例160÷3=20想:6個(gè)十除以3得2個(gè)十,例224÷2=12
2個(gè)十是20。想:20÷2=10
試一試:600÷3=20xx÷2=2
6000÷3=200010+2=12
試一試:240÷2=120
三年級(jí)口算教案篇5
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程,能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù);
2.使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中,體會(huì)估算的價(jià)值,形成估算的方法,并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力,加深對(duì)加法運(yùn)算的理解,發(fā)展數(shù)感;
3.通過比較,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想;
4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)習(xí)材料
【設(shè)計(jì)理念】
1.巧設(shè)遷移引橋,幫助學(xué)生打開口算思路。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。為此,設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用遷移規(guī)律,在出示例題口算43+21前,有意復(fù)習(xí)口算43+20,讓學(xué)生在43+21與43+20的比較中,把學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分激活,同時(shí)把這樣的方法遷移到口算43+21中。
2.在自主建構(gòu)中提高深化,適時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。
對(duì)于知識(shí),學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系,更重要的是學(xué)生對(duì)任何一個(gè)知識(shí)“露珠”的掌握都離不開自主建構(gòu),自主建構(gòu)不可能一步到位,需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法后,讓學(xué)生自己出題:在方框內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字,使之成為比43+21=64更難的口算題,在學(xué)生自主填出43+29后,讓學(xué)生嘗試口算。由于有43+21=64方法的鋪墊,學(xué)生很容易想到口算43+29的基本方法,同時(shí)鼓勵(lì)一部分聰明的學(xué)生在口算43+29基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突破原有方法,最后通過書本上的問題:比一比這兩題有什么相同點(diǎn),又有什么不同點(diǎn),溝通口算兩位數(shù)加兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,在自主建構(gòu),互動(dòng)碰撞中提高,在比較歸類,對(duì)比反思中深化,把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實(shí)處。
3.合理整合教材習(xí)題,讓計(jì)算充滿生活的氣息。
怎樣避免計(jì)算課的單調(diào)乏味,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性,保持學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣,是上好計(jì)算課的又一關(guān)鍵。本課鞏固環(huán)節(jié)處,在充分尊重教材的基礎(chǔ)上,通過米奇和米妮兩個(gè)卡通人物,把有關(guān)的習(xí)題連接起來,讓數(shù)學(xué)問題生活化,讓計(jì)算充滿生活的氣息,保證了練習(xí)效率的有效、高效。如“數(shù)學(xué)超市”即為教材“例題”;“奧運(yùn)展覽館”即為“想想做做”第3題,在充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與口算相結(jié)合的目的下把“集郵”換成“奧運(yùn)”,更貼近當(dāng)下學(xué)生的生活;“想想做做”第5題配以米奇和米妮游玩的情境更顯趣味性。
【課程預(yù)設(shè)】
一、復(fù)習(xí)鋪墊、準(zhǔn)備遷移。
師:今天這節(jié)課黃老師和大家一起來研究口算。讓我們先來口算幾道題。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的口算題:6+8、52+7、36+9、32+40+5、20+30、30+90、300+900、43+20。
二、合作研究、靈活思維。
1.不進(jìn)位加法43+21=
(1)討論得出方法
師:你是怎樣口算的?有什么方法。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流,打開口算思路,說出三種口算方法:
①43+20=6363+1=64
②40+21=6161+3=64
③40+20=603+1=460+4=64
(2)比較滲透“轉(zhuǎn)化”
師:我們想出了三種口算方法,這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
2.進(jìn)位加法
(1)自主出題
師:請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)字,所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。該填什么數(shù)字呢?難在哪里呢?同桌之間商量商量。
得出三道算式:43+29=、43+28=、43+27=
(2)討論得出方法
選擇43+29進(jìn)行口算,交流討論方法。根據(jù)學(xué)生回答板書。
(3)總結(jié)比較提升認(rèn)識(shí)
師:43+21和43+29這兩道題有什么相同的地方和不同的地方?
不同點(diǎn):一個(gè)進(jìn)位,一個(gè)不進(jìn)位。
相同點(diǎn):都把加數(shù)看成整十?dāng)?shù),轉(zhuǎn)化成以前會(huì)的口算題。
3.小結(jié)出示課題
師:小朋友們,今天我們探討的話題是“口算”,重點(diǎn)研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(出示課題)。
三、練習(xí)。
1.米奇和米妮出題。(整合“想想做做”第1、2、5題)
師:我們請(qǐng)米奇和米妮給我們出幾道口算題,好不好?
(1)45+31、45+36、18+25、56+39。
(2)題組
第一組第二組
45+14=19+6=
49+18=19+36=
37+55=19+76=
2.奧運(yùn)統(tǒng)計(jì)表(即“想想做做”第3題)
師:大家看,米奇、米妮來到了國(guó)家體育館――鳥巢(多媒體出示鳥巢)。進(jìn)去看看有些什么。是一張奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。我們一起來算一算,填一填。
3.?dāng)?shù)學(xué)超市(即教材例題)
師:參觀完鳥巢,米奇和米妮又來到了數(shù)學(xué)超市。仔細(xì)觀察,你看到哪些數(shù)學(xué)信息?(小火車44元,小轎車25元,面包車38元是。)
師:看看這回米奇和米妮又會(huì)有什么問題。
①米奇(錄音):我?guī)Я?0元錢,想買兩件不同的玩具,可以嗎?
②米妮(錄音):我買了兩件不同的玩具,給了營(yíng)業(yè)員一張50元人民幣和一張20元人民幣。小朋友們猜一猜,我可能買了哪兩件玩具?
4.參觀動(dòng)物園(即“想想做做”第5題)
師:他們最后來到了動(dòng)物園。看看動(dòng)物園都有些什么?
問題一:從熊貓館到老虎館哪條路最近?
問題二:小明從猴山到蛇館,小紅從猴山到孔雀園,誰(shuí)走的路近?先估計(jì),再算一算。
四、課堂總結(jié)。
師:回憶回憶,這節(jié)課你都有哪些收獲呢?
三年級(jí)口算教案篇6
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生的自主探究。
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境,然后給予學(xué)生充足的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,并通過獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)算法多樣化。
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備ppt課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)
師:同學(xué)們,你們愛吃水果嗎?(愛吃)
師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢,你們想了解嗎?(想)
2.導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢?今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開始,以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。
⊙開放探究,得出結(jié)論
一、教學(xué)例1。
1.觀察情境圖,提出問題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)
(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的想法)
(3)引出例題中的問題:3筐草莓有多少盒?
2.探究口算方法,明確算理。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。
(學(xué)生匯報(bào),老師板書:15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個(gè)15盒草莓,也就是求3個(gè)15是多少,所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒,先算3個(gè)10盒是10×3=30(盒),再算3個(gè)5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結(jié)果加起來,30+15=45(盒)]
3.拓展延伸。
(1)出示題目:150×3=?
(2)思考口算方法,匯報(bào)交流。
(口算150×3時(shí),先算15×3=45,再在45的末尾添上一個(gè)0)
(3)觀察、對(duì)比,交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進(jìn)行比較,是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍,第二個(gè)乘數(shù)沒有變化)