通過教案的寫作，很多人都可以培養(yǎng)自己的基本教學(xué)技能，合理的教案會幫助活躍課堂，只有這樣才能讓激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，下面是范文社小編為您分享的千米的教案6篇，感謝您的參閱。
千米的教案篇1
一、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點：
體會1公頃的實際大小，會進行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)難點：
體會1公頃的實際大小。
四、教學(xué)過程：
（一）交流作業(yè)，揭示課題
1.學(xué)生回憶面積單位
在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?
2.學(xué)生比劃面積單位大小
比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的面積單位。
4.學(xué)生看圖，認識公頃。
先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個面積單位？
公頃也是我們測量和計算土地面積時常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。
關(guān)于公頃，你想知道那些問題？
5.學(xué)生自由回答。
（二）目標驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
1．初步認識公頃
下面就請大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
（3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實際說一說？、
（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)
導(dǎo)學(xué)單
a. 自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容
b. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
（2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
（5）學(xué)生通過計算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米
2、體會1公頃的實際大小
（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大
推想：（ ）個這樣的正方形面積大約是1公頃
（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小
課前我請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實際大小。
多媒體出示：
（1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。
大約（ ）個前操場的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。
（2）我們教室的長約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（ ）個教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認識
（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
1平方米里可以站約12個同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個同學(xué)。
2個課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個課桌面拼成。
28個同學(xué)手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（ ）個同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（ ）輛。
（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小
現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？
（3）完成練一練
（三）分層作業(yè)，內(nèi)化提高。
完成19頁第10-13題。
公頃這個面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？
師巡視，學(xué)生完成后，有針對性地評講。
（四）當堂反饋，總結(jié)反思。
1、學(xué)生總結(jié)反思
今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。當時用畝做單位計算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）
3、課堂作業(yè)：補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)
4、拓展題
千米的教案篇2
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識較大面積單位公頃和平方千米，進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。
2.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推想.估計能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課前準備：多媒體課件或投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.讓學(xué)生說一說如何計算一個長方形的面積。
2.做下面的題，并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=( )平方厘米 13平方米=( )平方分米
500平方厘米=( )平方分米 4200平方分米=( )平方米
指名說一說常用面積單位之間的進率。
通過測量來計算課桌桌面的面積。
3.課件或投影儀展示84頁體育場的畫面。
我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應(yīng)該怎樣測量呢?(學(xué)生在小組內(nèi)議一議，互相說說并提出方法)
師：大家說得都很好，體育場.林場.首都天安門廣場面積都很大，測量這種較大的土地面積時，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課，我們就來認識公頃.平方千米(板書：公頃.平方千米)
二、探索交流，解決問題
1.認識公頃：
師：公頃是較大的面積的單位，邊長是100米的正方形的面積是多少?。同學(xué)們在草稿紙上算一算。
生：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米
師：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米也就是1公頃
板書：邊長是100米的正方形的面積是1公頃，1公頃=10000平方米
現(xiàn)實生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。如果我們的教師是50平方米，200個這樣的教室的面積才是1公頃。)
用自己的話說一說，小組中議一議。
2.認識平方千米：
平方千米是比公頃還要大的面積單位。請同學(xué)們想一想，1平方千米有多大面積呢?
生1：邊長為1000米的正方形的面積是1000000平方米。
生2：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米。
板書：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米
3.平方千米和公頃之間的進率：
師：平方千米與公頃之間的進率是多少呢?
小組內(nèi)交流。然后匯報。
師：1公頃=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少個1公頃呢?新 課 標 第 一 網(wǎng)
生：100個，即1平方千米=100公頃
板書：1平方千米=100公頃
如果畫面上的體育場約是7000平方米，140個足球場的面積約是1平方千米。
4.課件展示：
我國的陸地面積是( 960萬)平方千米。
北京天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約是(40)公頃。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.常用的面積單位有( )，測量土地的面積時，常用( )作單位。
2.邊長是( )的正方形面積是1公頃。 邊長是( )的正方形面積是1平方千米。
3. 5公頃=( )平方米 10平方千米=( )公頃
20000平方米=( )公頃 10000公頃 =( )平方千米
6平方千米=( )公頃 50000平方米=( )公頃
四、回顧整理，反思提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
公 頃、平 方 千 米
邊長是100米的正方形的面積是1公頃
邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
千米的教案篇3
教學(xué)資料：
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生明白1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事、實踐本事，發(fā)展學(xué)生的空間想象本事，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學(xué)難點：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動：
1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？
3、向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨日，教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的實際長度。
下頭請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2.誰能比劃一下1米的長度？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動用什么長度單位適宜？
（1）測量鉛筆的長度。
（2）測量硬幣的厚度。
（3）測量課桌的高。
（4）測量教室的長。
同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
（學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）
師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）
學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解千米的什么知識？
提出學(xué)習(xí)目標：1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。
[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)能夠幫忙人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自我尋找目標進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進取性。]
二、探索新知
（一）認識1千米的長度。
1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今日所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米
沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，金融街你們必須很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自我家到那兒大約是一千米。
小結(jié)：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情活力，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的千米構(gòu)成正確的表象，從而加深對千米的認識。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上頭的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。
5、我們明白1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢下頭請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎樣想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]
（二）千米的應(yīng)用
此刻我們明白了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
（屏幕顯示）請看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有千米？
1、公路邊的里程碑
2、指路標志
3、限速標志
4、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來比較長的路程。
[說明：經(jīng)過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會到千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。]
練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和適宜的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)
今日我們學(xué)習(xí)了千米的認識，明白了1千米的實際長度，了解了千米的用途。此刻請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實？
（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）
還能夠這樣證實：（結(jié)合屏幕）
⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們能夠從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
五、鞏固練習(xí)
1、確定下列說法是否正確
汽車每小時行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機每小時飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
2、72頁3、4
六、今日我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，此刻想請小朋友們幫忙設(shè)計一條路線。
要求
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最終一處景點之間的路程不超過10千米；
游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。
[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向**。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
千米的教案篇4
教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1、認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。
（二）過程與方法：
通過觀察、實踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。
（三）情感與態(tài)度：
感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系，體會千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點：
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進率，并進行初步的應(yīng)用。
教學(xué)難點：建立1千米長的觀念。
課前活動：
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
（從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）
（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過程：
一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入：
（一）多元復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下
3、大家在回答問題時，用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？
板書：米m，厘米cm
（二）需求導(dǎo)入
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說說讀這兩個數(shù)時的感受。
（預(yù)設(shè)：不會讀、數(shù)太大了……）
3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。
（120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）
（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）
（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）
二、利用體驗、認識“千米”
1、認識長度單位—千米
千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？
板書：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應(yīng)用
（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？
（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。
出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點在斐查茲海淵，深度大約為11千米。
（3）說說測量什么長度時適合用千米作單位？
小結(jié)：特別長、特別深、特別高……
3、猜測1千米有多長
同學(xué)們猜一猜1千米有多長？同學(xué)們誰猜的對呢？讓我們一起來認識它。
（板書課題：千米的認識）
三、推算聯(lián)想、感悟“千米”
1、在手拉手活動中，初步感悟1千米
（1）同學(xué)們知道1米有多長嗎？用手比一比。
（2）請5個同學(xué)手拉手，說說大約有多長？
（3）10個同學(xué)手拉手呢？100個同學(xué)呢？
（4）1000米有多長，需要幾個同學(xué)手拉手？
1000個同學(xué)手拉手的長度大約是1000米。我們?nèi)２庞?00多學(xué)生，還要再來300多個。說說1000米給你留下了什么印象？
（1000米很長很長……）
2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米
（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。
（2）算一算，1000米相當于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？
3、借助學(xué)生的'活動體驗，進一步感悟1千米
（1）（出示圖片）請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？
（2）小組匯報：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？
千米的教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
p81—85，例1、例2和練習(xí)十四
教學(xué)目標：
⒈使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計算、推理和想象等活動，體會1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位間的換算。
⒉使學(xué)生能借助計算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識，估計或計算相關(guān)的土地面積。
⒊使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點、難點：
⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；
⒉進行簡單的單位間的換算及計算相關(guān)的土地面積
教學(xué)課時：2課時
公頃的認識
教學(xué)內(nèi)容：
p.81、82的例1，試一試，練一練，練習(xí)十四第1~4題
教學(xué)目標：
1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大?。恢?公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗。
教學(xué)重點、難點：
建立1公頃有多大的空間觀念，公頃與平方米之間簡單的單位換算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)面積單位：
1、板書“面積”，問：面積指的是什么？
（物體表面的大小或圖形的大小。）
面積與周長有什么不同？（面積是指的“面”的大小，周長指的是邊的長短。）
分別舉例：書封面的面積和黑板面的面積。
2、指出：面積有大有小，所以需要不同的面積單位。已學(xué)過的面積單位（從大到小）：平方米、平方分米、平方厘米
問：1平方米是多大？（要求學(xué)生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）
繼續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米
復(fù)習(xí)進率：100
3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？
一坨一坨地量，估得長約8米，寬約6米
算一算：8×6≈50平方米
（提醒：結(jié)果要合乎實際，還要方便計算。）
二、認識公頃：
1、通過預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道今天要學(xué)新的面積單位：公頃
說說你知道1公頃有多大？
（邊長是100米的正方形面積；10000平方米）
根據(jù)第一句話算一算：100×100=10000平方米
提醒：以前學(xué)習(xí)的三個面積單位進率是100，現(xiàn)在新學(xué)的公頃和平方米的進率是10000；公頃可以用字母“ha”表示
2、猜一猜：我們的操場面積有1公頃么？為什么？
（操場的長100米多一點，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）
板書調(diào)查的操場面積：4575平方米
4575平方米=（ ）公頃
你是怎么想的？（小數(shù)點向左移動4位）
繼續(xù)猜：整個學(xué)校的占地滿1公頃么？你是怎么想的？
（只要學(xué)生說出的想法合理就行。）
滿2公頃么？為什么？
板書調(diào)查好的數(shù)據(jù)：13970平方米
問：13970平方米=（ ）公頃
你是怎么想的？
3、說說你對公頃的認識。（是一個很大的面積單位）
我們學(xué)校的面積只有1公頃多一點，如果用平方米做單位，很精確，但數(shù)較大，不方便。所以在描述一些地方的時候可以用公頃為單位，這樣更清楚。
4、讀例1的4張圖。
也可請知道有關(guān)情況的同學(xué)坐一些簡單的介紹。
5、讀書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃
你有什么發(fā)現(xiàn)？（以前的面積沒專指“土地”，為什么這里要強調(diào)“土地”呢？）說明公頃是個大單位，除了土地之外，沒有什么東西的面積可以用它作單位。
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試，讀題后學(xué)生列式計算。指導(dǎo)學(xué)生用簡便方法計算。
2、練一練
（1）算出足球場的面積，指導(dǎo)乘11的簡便算法；指導(dǎo)規(guī)范的答題格式。
（2）用剛才算的“50平方米”，算一算，大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個數(shù)。
3、練習(xí)十四
（1）讀題后了解這兩個信息，并換算。指出：在整數(shù)范圍里，平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個0，公頃換算成平方米的時候只要在末尾加上4個0；注意進率是10000。
（2）學(xué)生獨立填寫，指名交流。
（3）作業(yè)：第3、4題
強調(diào)幾個面積公式：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形
4、講評預(yù)習(xí)作業(yè)。
千米的教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第16頁例8，練一練及練習(xí)三第1013題。
教學(xué)目標：
1．認識常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2．能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3．在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點：
認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。
教學(xué)難點：
應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)準備：
多媒體課件和展臺
探究方案：
一、自主準備
1．想一想
（1）回憶：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分別有多大？
邊長1（ ）的正方形，面積是1平方米。
邊長1（ ）的正方形，面積是1平方分米。
邊長1（ ）的正方形，面積是1平方厘米。
（2） 1平方米=（ ）平方分米
1平方分米=（ ）平方厘米
二、自主探究
1．讀一讀
閱讀教材第16頁內(nèi)容，并完成填空
（1）公頃是用來計量（ ）的單位。
（2）邊長（ ）米的正方形，面積是1公頃。
1公頃=（ ）平方米。
2．試一試
和同學(xué)一起，在空地上走出一個邊長大約100米的正方形，看看它大約有多大。
三、自主應(yīng)用
完成練一練：一塊平行四邊形菜地，底250米，高160米。這塊菜地的面積是多少平方米？是多少公頃？
四、自主質(zhì)疑
想一想：這節(jié)課我們要學(xué)會什么？你有什么疑問？
教學(xué)過程：
一、明確目標
提問：同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（揭示課題）你認為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會什么？
二、交流提升
（一）回顧整理
1．談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位。
學(xué)生說一說。
2．你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
3．出示例1圖片
先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？
（二）認識公頃的含義
1．談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？
學(xué)生口答。
指出：邊長100米的正方形面積是1公頃。
2．1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。
3．體會1公頃的實際大小。
提問：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。（來到操場）讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。（來到籃球場）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。
4．單位換算。
交流練一練：這塊平行四邊形菜地的面積是多少公頃？
三、鞏固提升
1．完成練習(xí)三第10題。
由學(xué)生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學(xué)生在進行單位換算的時候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
2.練習(xí)三第11、12題。
學(xué)生獨立計算后交流結(jié)果和過程。
3.練習(xí)三第13題。
先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用□表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
四、總結(jié)延伸
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑？
