通過(guò)認(rèn)真寫(xiě)好教案,我們能夠更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),編寫(xiě)教案可以幫助我們合理安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來(lái)了關(guān)于蛋的語(yǔ)言教案參考5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
關(guān)于蛋的語(yǔ)言教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)故事的提問(wèn),培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞來(lái)表達(dá)自己的想法。
2、想想還能用什么方法來(lái)解決故事中小朋友遇到的問(wèn)題,以此培養(yǎng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3、通過(guò)故事創(chuàng)編,發(fā)揮孩子想象力并體會(huì)編故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《天上掉下的布娃娃》
故事梗概:
佳佳和文文是一對(duì)好朋友,佳佳有一個(gè)布娃娃,文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩,看到了一扇小門(mén)。這扇門(mén)平時(shí)可是鎖著的,今天卻沒(méi)鎖,這扇門(mén)通向哪里呢?佳佳和文文很好奇,于是她們決定去看一看。哇,原來(lái)這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子,地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來(lái)。不知不覺(jué),天漸漸暗了下來(lái),路燈也亮了。佳佳想媽媽了,文文肚子餓了??墒钱?dāng)她們想回去時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那扇小門(mén)怎么也打不開(kāi),他們被鎖在樓頂了??纯纯諘鐣绲臉琼敚胂氪翟谏砩侠淅涞娘L(fēng),兩個(gè)好朋友嚇得哭了。但是,正在這時(shí),文文靈機(jī)一動(dòng),拆起了自己的小帽子,把線(xiàn)的一頭系在了佳佳的布娃娃上,于是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)把布娃娃從樓頂送了下來(lái)。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來(lái)的布娃娃,沿著線(xiàn)往上一瞧:"呀,怎么樓頂有兩個(gè)孩子?"叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來(lái),管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T(mén)沒(méi)瑣,就把它鎖上了,不知道佳佳和文文在上面。后來(lái)管理員爺爺幫她們開(kāi)了門(mén),他們高高興興的回家去了。
活動(dòng)過(guò)程:
1、指導(dǎo)語(yǔ):小朋友,今天老師要給你們講一個(gè)故事,故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。
在講故事前先甚至疑問(wèn),佳佳和文文為什么哭;她們想了一個(gè)什么好辦法讓大家發(fā)現(xiàn)他們;除了佳佳和文文想出來(lái)的好辦法,你還有更好的辦法嗎?
2、聽(tīng)完故事后,由兒童自己思考、討論,各自發(fā)表意見(jiàn)。
根據(jù)情況,教師可繼續(xù)設(shè)置疑問(wèn),那天文文和佳佳順利地回家了,可是不久以后的一天,她倆在玩時(shí)又發(fā)現(xiàn)門(mén)沒(méi)鎖,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋也來(lái)編一個(gè)故事。
3、教師歸納、總結(jié)、提升,小朋友真聰明,原來(lái)有許多方法可以解決問(wèn)題,只會(huì)哭沒(méi)有用。在生活中,我們也會(huì)遇到許許多多的困難,只要我們開(kāi)動(dòng)小腦筋,問(wèn)題總能夠解決的。
注意:續(xù)編故事可安排在活動(dòng)后在區(qū)角展開(kāi),有條件可以讓幼兒自己演出。
關(guān)于蛋的語(yǔ)言教案篇2
教師:春天來(lái)了,草二天綠了,花兒開(kāi)了,樹(shù)葉發(fā)芽了。讓我們隨著音樂(lè)一起歌唱《各成春天來(lái)了》。
中班語(yǔ)言活動(dòng):微笑(散文欣賞)
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡傾聽(tīng)散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文,學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:(頭飾)小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。
(1)請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。
(2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?
(3)教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問(wèn)題。
(1)教師演示教具,朗誦散文前四句。
(2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如:“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句:“我愿意……”。
(3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的`辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
(1)教師朗誦散文最后兩句。
(2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解散文。
(3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。
(1)在背景輕音樂(lè)中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
(2)幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
(1)分角色朗誦。
(2)集體朗誦。
6、討論:你喜歡散文中的“微笑”嗎?生活中你會(huì)經(jīng)?!拔⑿Α眴??生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”?為什么?
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂(lè)送給其他的小朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言詳案:老鼠娶
關(guān)于蛋的語(yǔ)言教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知各種聲音,關(guān)注生活中聲音的多種多樣。
2、鼓勵(lì)幼兒積極探索用不同的方法發(fā)出聲音,并樂(lè)意與同伴交流。
3、發(fā)揮幼兒的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種物品:竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤(pán)等。
2、教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:猜猜他是誰(shuí)
請(qǐng)4名幼兒事先藏在遮擋物后面,分別對(duì)大家說(shuō)一句話(huà),大家根據(jù)說(shuō)話(huà)的聲音,猜一猜他們分別是誰(shuí)。
(評(píng)析:以幼兒最喜歡玩的游戲?qū)?,激起幼兒的活?dòng)興趣。)
二、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音
師:剛才大家一下子就猜中了,為什么呀?哦,因?yàn)槊總€(gè)人的聲音是不相同的。今天老師給大家?guī)?lái)了很多東西,請(qǐng)你玩一玩,也讓它們發(fā)出自己的聲音來(lái)。
幼兒自由玩,老師與幼兒即時(shí)交流。
(評(píng)析:這是幼兒與材料之間的第一次互動(dòng),豐富多樣的材料,激發(fā)了幼兒探索的欲望,通過(guò)探索,幼兒獲得了各種感性經(jīng)驗(yàn)。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),剛才你玩的是什么,你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來(lái)的。(幼兒講述,幫助幼兒豐富詞匯:搓一搓,按一按,敲一敲……)
師:我們讓手里的東西動(dòng)了,它就會(huì)發(fā)出聲音來(lái)。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹,口哨就不響了;我不敲,茶杯就不響了……)
師:這些東西我們不再動(dòng)它,它就沒(méi)有聲音了。
(評(píng)析:通過(guò)探索,讓幼兒淺顯地了解:只有震動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。)
三、感受聲音的不同
師:剛才大家一起玩太吵了,什么聲音也聽(tīng)不清。讓我們分開(kāi)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
1、敲玻璃杯。大家仔細(xì)聽(tīng),好聽(tīng)嗎?它的聲音怎樣?
2、吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。
3、敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?
4、搖算盤(pán)。輕輕搖,用勁搖,比較聲音有什么不同。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是為后面的給動(dòng)畫(huà)配音做鋪墊,有一定的目的性。)
四、聽(tīng)錄音想象,感受聲音的多樣性
師:生活中有各種不同的聲音,老師這兒錄下了一些,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)到這些聲音,你會(huì)想到什么事?
(一)實(shí)際聲音再現(xiàn)(ppt):
1、一只鳥(niǎo)兒叫,兩只鳥(niǎo)兒唱,許多鳥(niǎo)兒鬧。
2、馬兒在叫,馬兒飛奔起來(lái),越跑越遠(yuǎn)。
3、流水叮咚叮咚,一群鴨子嬉戲,遇見(jiàn)鵝大媽?zhuān)ハ鄦?wèn)候,小河里熱鬧極了。
4、風(fēng)雨中。
5、《獅王進(jìn)行曲》。
小結(jié):不同的聲音能告訴我們不同的事情,我們可以根據(jù)聽(tīng)到的聲音想一想,猜出發(fā)生的事情。
(二)說(shuō)一說(shuō),你在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音,用嘴巴模仿一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車(chē)聲等。)
五、探索模擬發(fā)聲
l.看課件。
師:今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事,這個(gè)故事里也有很多聲音,我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)你想一想故事里講了什么事。
2、示范模仿。
師:你看到了什么?聽(tīng)到了哪些聲音呢?我們能不能來(lái)模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來(lái)模仿?還可以用什么來(lái)模仿呢?
師:剛才我們玩的這些東西中,什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動(dòng)物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來(lái)模仿一下呢?
3、幼兒自由探索,老師與個(gè)別幼兒交流,引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒充分動(dòng)手操作,想盡一切辦法,利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中的'聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準(zhǔn)確,其發(fā)出的聲音也不一定很接近實(shí)際聲音,但卻是孩子自己探索的結(jié)果,此時(shí)教師沒(méi)有給予任何評(píng)價(jià),只給予鼓勵(lì),激發(fā)幼兒的探究熱情。)
4、交流玩法,互相學(xué)習(xí)。
師:××,你剛才模仿的是什么小動(dòng)物,用什么來(lái)模仿的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)像不像。
5、合作配音。
教師操作課件并講述故事,幼兒配音:
清晨,鳥(niǎo)兒們醒來(lái)了,(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥(niǎo)飛上飛下)
兩三只鳥(niǎo)兒快活地叫著,(吹口哨,斷斷續(xù)續(xù)交替進(jìn)行)
許多鳥(niǎo)兒快活地鬧著,(口哨和紙片同時(shí)進(jìn)行)
晨練開(kāi)始了。
小馬快快跑,(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步,(甩沙錘,拍桌子,按中速進(jìn)行)
小刺猬越爬越遠(yuǎn)了,(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨,大森林里多快樂(lè)呀。
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒興趣高漲,不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力,而且也體驗(yàn)了與別人分享成功的喜悅。)
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)雖然選題為聲音,但是打破了幼兒園原來(lái)《聲音》活動(dòng)中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)J剑瑘?jiān)持以聽(tīng)聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終,讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽猜想,讓孩子們?cè)谂c材料的充分互動(dòng)中大膽探索,讓孩子們?cè)诓粩嗟尿?yàn)證、交流中積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于本次活動(dòng)中材料的收集與使用,我更是動(dòng)了一番腦筋。如何將材料生活化、簡(jiǎn)單化、高效化是我追求的目標(biāo)。于是我收集了孩子們常見(jiàn)的各種口香糖瓶子,將每四個(gè)瓶子裝一個(gè)小簍子,這四個(gè)瓶子中一個(gè)是空的,其他三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝著硬幣、米粒,還有豆豆,而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒,有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來(lái)源于孩子的生活,適合孩子的年齡特點(diǎn),大大激發(fā)了孩子探索的興趣,讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情,始終投入其中。由此可見(jiàn),操作材料的選擇不以貴為重,而在于精和活,在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復(fù)的使用。
另外,在孩子的探索過(guò)程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出,這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。
關(guān)于蛋的語(yǔ)言教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事。
2、學(xué)會(huì)感恩,懂得表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?給爸爸的吻》繪本ppt、熊圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引入:
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的爸爸是怎樣的?小朋友是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的?
教師:小朋友都有爸爸、媽媽?zhuān)职謰寢尪己軔?ài)我們,我們也很愛(ài)爸爸媽媽。生活中的爸爸是怎樣的呢?小朋友有沒(méi)有給過(guò)爸爸吻呢?
二、講述故事《給爸爸的吻》。
1、學(xué)前過(guò)渡:教師展示熊圖片。
教師:小朋友們這是什么動(dòng)物?你們喜歡熊嗎?
教師:這節(jié)課我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)兩只熊的故事。
(鋪墊:小朋友認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物)
2、分頁(yè)展示圖片請(qǐng)幼兒觀看,教師講述故事。
3、教師提問(wèn):
(1)這篇故事講的是什么呢?這兩只熊是誰(shuí)和誰(shuí)呀?
(2)小熊睡覺(jué)時(shí)爸爸想要一個(gè)吻,小熊有沒(méi)有答應(yīng)?
(3)爸爸提到了哪些小動(dòng)物給自己爸爸的吻?這些吻分別都是怎樣的?
(4)最后小熊有沒(méi)有吻自己的`爸爸?
(5)聽(tīng)完這篇故事后有什么體會(huì)呢?
三、爸爸的愛(ài)。
1、討論:
請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō),生活中爸爸是怎樣對(duì)自己表達(dá)愛(ài)的,自己又是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的。
2、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)自己的爸爸表達(dá)愛(ài)。
教師總結(jié):除了人會(huì)愛(ài)以外,今天我們還了解到了動(dòng)物之間的愛(ài),是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛(ài)。無(wú)論我們?cè)谀模鋵?shí)我們一直都有爸爸和媽媽的愛(ài)保護(hù)著我們。這愛(ài),在他們的目光中,談話(huà)里,更重要的是在他們的心里。如果小朋友們也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)敲唇裉炖蠋煵贾靡粋€(gè)作業(yè)給大家,那就是回家后給爸爸媽媽一個(gè)吻,好不好。
活動(dòng)反思:
?給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來(lái)自小熊的爸爸那柔和、細(xì)致和耐心的父愛(ài)。
幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料,其中的內(nèi)容充滿(mǎn)了童趣,情感,知識(shí)。我一定會(huì)繼續(xù)努力,努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒,還要認(rèn)真理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領(lǐng)悟、接受。
關(guān)于蛋的語(yǔ)言教案篇5
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知道地球是人類(lèi)的家,了解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系。
2、主動(dòng)關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié),樂(lè)意動(dòng)腦、動(dòng)口講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)地球儀,欣賞地球上著名的美麗風(fēng)景。
物質(zhì)準(zhǔn)備:地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、輕柔音樂(lè)等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶戶(hù)外活動(dòng)時(shí)觀察到的環(huán)境:
教師提問(wèn):
1、花草樹(shù)木生長(zhǎng)在什么地方?
2、花草樹(shù)木的生長(zhǎng)都需要什么?(水、空氣、陽(yáng)光、土壤等。)
二、欣賞錄像帶。
世界各地自然景觀圖片。
提問(wèn):
1、你看見(jiàn)了什么?你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?
2、它們生活在哪里?(山、河、湖、海等)
三、封面引入,初步理解故事內(nèi)容。
師:封面上看到了什么?(小朋友拿叉子吃地球)哎呀,小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了!沒(méi)有了地球,剛才我們所看到的植物、動(dòng)物會(huì)怎么樣了?
幼兒發(fā)揮想象,自由講述。
四、自主閱讀,進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、引導(dǎo)語(yǔ):
師:沒(méi)有了地球,植物會(huì)怎么樣了?動(dòng)物又發(fā)生什么變化呢?
2、閱讀要求:
(1)用正確的指法翻閱圖書(shū);
(2)仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié),輕聲地講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、幼兒自由閱讀,教師在旁指導(dǎo)。
4、交流分享。
教師提問(wèn):
(1)你從圖畫(huà)書(shū)里看到了什么?
(2)如果這些事情都是真的,我們?cè)趺崔k呢?
(3)地球會(huì)滅亡嗎?地球滅亡了,那我們住哪兒呢?
(4)所以,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)地球)怎樣做才是保護(hù)地球呢?
教師小結(jié):地球上的'每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的,如果真的不保護(hù)環(huán)境與動(dòng)植物,地球總有一天會(huì)被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,讓我們成為地球的守護(hù)者。
五、集體完整閱讀,感受集體共讀的樂(lè)趣。
播放音樂(lè),教師與幼兒共同完整閱讀圖書(shū)。(幼兒教育)