只有圍繞教學(xué)內(nèi)容制定出的教案才能順利實(shí)施,提升教學(xué)質(zhì)量最直接的方式就是提前制定教案,以下是范文社小編精心為您推薦的說新聞教案6篇,供大家參考。
說新聞教案篇1
教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇錄音新聞,學(xué)生對(duì)此比較陌生。因?yàn)殇浺粜侣劶炔煌谝话銖V播稿,又不同于學(xué)生常見的電視新聞。為了讓學(xué)生更好的理解課文,把握錄音新聞的特點(diǎn),可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。
2、本文報(bào)道的是重大歷史事件——我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國作貢獻(xiàn)的精神。根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際,特制定如下內(nèi)容:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況,學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國作貢獻(xiàn)的精神。2、了解錄音新聞的特點(diǎn),模擬播音,提高口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。學(xué)習(xí)時(shí)間:
課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
隨著科技的發(fā)展,火箭上天已不是什么稀奇事,我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況,而在上個(gè)世紀(jì)八十年代,電視還沒有走進(jìn)千家萬戶,火箭發(fā)射還很不容易,你想了解我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動(dòng)人心的一刻吧。二、展示目標(biāo)三、展示預(yù)習(xí)
1、同學(xué)交流積累的詞語。
2、學(xué)生自學(xué)效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。(1)它們從容不迫 .1m 1mi.net i.net 地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。(2)活像一朵碩大的蓮花,怒放在蔚藍(lán)色的海面上。(3)并且把測得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。(4)參試人員一齊擁向甲板,歡呼雀躍。四、朗讀課文
1、教師點(diǎn)撥:本文很明顯有兩種文字,一是黑體字,另一種是括號(hào)內(nèi)的字,你能說出這兩種文字的不同作用嗎?黑體字報(bào)道的是事件
,括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音,是對(duì)錄音內(nèi)容的說明。文字報(bào)道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運(yùn)用,更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件,這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。
2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法:一學(xué)生讀黑體字,一學(xué)生讀劉長樂,一學(xué)生讀麻振,一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。要求:要注意語速、語調(diào),把握感情。
3、學(xué)生評(píng)析。五、探究練習(xí)(投影)結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容,體會(huì)下列句子在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。
1、這里藍(lán)天碧海,風(fēng)平浪靜,陽光燦爛,運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。
2、頃刻間,火箭升高了,尾部的火焰也越來越長,如同一條出水巨龍,扶搖直上,騰空而去。
3、各位聽眾,你們好,現(xiàn)在向你們報(bào)道我國由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。
4、各位聽眾,這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方,對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛,擴(kuò)大器中奏起了國歌,參試人員一齊擁向甲板,歡呼雀躍。處理方法:1、獨(dú)立思考,小組討論,全班交流。
2、朗讀句子,注意語速、語調(diào),讀出感情。六、理清思路,把握內(nèi)容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內(nèi)容。
2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容,是按照什么順序組織的,說說這樣組織材料的好處。
3、在火箭發(fā)射成功后,記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人,聽了他的話,你有什么啟發(fā)。
4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場,發(fā)射成功后,你的心情這樣?你能用具體而生動(dòng)的語言描述嗎?七、體會(huì)本文語言的特色1、
劃出你最喜歡的句子,并作賞析。例:它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后,慢慢潛入水下。賞析:用比喻的手法,把潛艇下沉的動(dòng)作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。
2.語和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色,你能從文中找出例子來說明嗎?想一想這樣做有什么好處。八、課堂總結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),以“我學(xué)了這篇課文,了解了……”的形式,進(jìn)行說話練習(xí)。九、布置作業(yè)
從最近的報(bào)紙上找一則新聞,進(jìn)行模擬播音,再回家播給家長聽,請(qǐng)家長評(píng)論。
說新聞教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。
二、過程與方法
1、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,品味作者的思想感情。
2、去粗取精,去偽存真,學(xué)會(huì)篩選信息,抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒;
2、記住歷史慘痛的教訓(xùn),珍惜和平,抵制暴力與罪惡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
羅森塔爾通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受,表達(dá)自己的鮮明感情;
品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,品味作者的思想感情。
?教學(xué)方法】
教讀法、合作探究法
?教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
二、背景知識(shí)介紹
奧斯威辛是波蘭南部一個(gè)只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營,這個(gè)小鎮(zhèn)因此聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯威辛集中營管理局控制的地區(qū)面積達(dá)40平方公里,包括3個(gè)集中營:奧斯威辛主營、布熱津卡營、莫諾維策營。
奧斯維辛是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間(1940年4月)于波蘭建立的最大的集中營,曾關(guān)押多國的平民、戰(zhàn)俘、政治犯,被稱為最大的“殺人工廠”。每天都有許多人被運(yùn)送到這里作為實(shí)驗(yàn)品或是屠殺(以猶太人居多),然后被投進(jìn)焚尸爐焚毀,簡直慘絕人寰!
1945年1月,蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛,當(dāng)時(shí)獲救的人不足7000,幾乎每人都瘦弱不堪,表情呆滯,甚至精神失常。這里簡直就是一座“人間地獄”,一個(gè)猶太人永遠(yuǎn)的“噩夢”。
1947年7月2日,波蘭會(huì)議通過一項(xiàng)法案,將原址辟為殉難紀(jì)念館,并在周圍劃定一個(gè)默哀區(qū),以此紀(jì)念在災(zāi)難中不幸死去的無辜者。1979年,奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。
三、瀏覽課文、整體感知
1.本文的標(biāo)題是“奧斯維辛沒有什么新聞”,作者為什么說沒有新聞呢?既然沒有新聞,作者為什么還要寫這篇文章呢?請(qǐng)用文中的原文回答。
明確:奧斯維辛太出名了,人們已經(jīng)了解了它很多東西,的確沒有什么新聞可以報(bào)道了?!坝浾咧挥幸环N非寫不可的使命感,這種使命感來源于一種不安的心情:在這里訪問之后,如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開,那就對(duì)不起在這里遇難的人們?!?/p>
2.本文主要是以參觀者的行蹤路線來展開的,請(qǐng)同學(xué)描繪出行蹤路線。
明確:人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊L問奧斯維辛博物館的過程。
四、研習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一、二自然段,并回答問題:文章說布熱金卡“陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲?!弊髡哒f這是“最可怕的事情”,“像一場噩夢”,為什么?難道作者不喜歡這一切?
明確:結(jié)合下文可知,作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?,卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無天日的人間地獄,這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光,百花永遠(yuǎn)凋謝”,灰暗的天空,沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而作者踏進(jìn)集中營,卻吃驚地發(fā)現(xiàn)兩種不相稱的東西疊合在一起,因此“可怕”。作者雖無直接控訴,卻強(qiáng)烈地表達(dá)出了自己的憤懣,讓讀者感到一種沉重感。
2.這篇文章的高明之處就在于沒有直接寫法西斯是如何殘暴。而是通過參觀者的反應(yīng)和感受來寫法西斯的滔天罪行。本文中有許多地方描寫了人們參觀時(shí)的表情以及動(dòng)作變化,請(qǐng)同學(xué)們在書上勾畫出來,然后請(qǐng)一位同學(xué)說出自己的結(jié)果。并說說這種變化說明了什么。
“參觀者默默地邁著步子,先是很快地望上一眼?!?/p>
“他們的步履不由得慢了下來。”
“開頭他們表情茫然,因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?!?/p>
“一個(gè)參觀者驚懼萬分,張大了嘴巴,他想叫,但是叫不出來?!?/p>
“這時(shí),他們感到自己也在被窒息?!?/p>
“另一位參觀者進(jìn)來了,她跪了下來?!?/p>
“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼,然后對(duì)解說員說‘夠了。’”
明確:人們的感情變化,從側(cè)面證明了集中營的恐怖,是任何心智健全的人所無法想象的,納粹法西斯的暴行慘絕人寰,令人發(fā)指。
3.作者為什么不直接描寫人們看見東西呢?請(qǐng)同學(xué)們找出其中的細(xì)節(jié)描寫,并說明有什么表達(dá)效果。
答:側(cè)面烘托,正是作者高明之處,這也是許多佳作常用之法。
細(xì)節(jié)描寫往往會(huì)成為事情的切入點(diǎn)和突破口,一篇佳作往往離不開一些細(xì)節(jié)描寫,本文也不例外,有些細(xì)節(jié)描寫耐人尋味,如:“德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”“這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑?!?/p>
4、句子賞析:“對(duì)另外一些人來說,這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘:在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?!?/p>
明確:一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺:納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴:生命的綻放是人世間最美好的事情,對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
5、句子賞析:在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方。
明確:作禱告,或者為了求得上帝的諒解,或者為了求得上帝的保佑。殺人著喪失了人性,雙手沾滿了無辜者的鮮血,他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的,無辜的人們無計(jì)可逃,他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
6、第十三段:被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然:被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。
(教師補(bǔ)充:奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著:“來到這里只有勞動(dòng),不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)?!奔袪I的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對(duì)他們說明白:“……集中營進(jìn)得來,出不去,除非從焚尸爐的煙囪里爬出去。”)
“木然”及對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情,暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
五、歸納寫作特點(diǎn)
1、文字簡練、樸實(shí)。(一般新聞的特點(diǎn))
2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中,作者感受到平靜之下的風(fēng)暴,那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼,從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此,作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象,而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞,被稱為“印象性報(bào)道”。
3、多用否定句:使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句,在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段),起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”,所以沒有什么新聞,但作者仍感到非寫不可,表現(xiàn)了記者的良心,交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾,呼應(yīng)前文,突出主題。
六、師生共同總結(jié)
1、為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”?
明確:一批批的參觀者在奧斯維辛都會(huì)看到同樣的東西,得到同樣的感受,那樣震驚,那樣窒息,那樣憤怒。
2、既如此,為什么還要寫下這樣的新聞呢?
明確:“記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來源于一種不安的心情,”出于一種使用命感,對(duì)死難者的悼念,對(duì)納粹的憤恨。
(記者的使命,使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞?!秺W斯維辛,沒有什么新聞》,可引起世人的警戒。通過文章,作者希望我們牢記災(zāi)難,銘記歷史。因?yàn)橥浛嚯y就是新的苦難的開始。)
3、為什么這篇并沒有寫下什么新聞的報(bào)道會(huì)獲得美國普利策新聞獎(jiǎng),成為新聞史上的佳作呢?
明確:羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框,把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來定,傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。
4、經(jīng)以上學(xué)習(xí)討論,你覺得本文和我們平時(shí)看到的新聞?dòng)惺裁床煌?/p>
討論明確:新聞報(bào)道中,記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況:一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),只是純客觀記敘,不摻雜自己的感情和判斷,只是由事實(shí)本身說話:一種是記者作為旁觀者出現(xiàn),但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情;還有一種,記者作為事件物參與者,文章直接描寫他的所聞所感。這篇文章中作者把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)作文章的重點(diǎn)來寫,字里行間凝聚著個(gè)人的情感,也正是這一做法取得意想不到的藝術(shù)效果,可謂神來之筆。
七、布置作業(yè):
“這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時(shí),她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上,又在想什么呢?”這位可愛的姑娘會(huì)在想些什么呢?發(fā)揮你的想象,寫200字左右的小作文。
八、板書
寫作特點(diǎn):
1、文字簡練、樸實(shí)。
2、視角獨(dú)特。
3、多用否定句。
說新聞教案篇3
別了,“不列顛尼亞”
?別了,“不列顛尼亞”》這篇課文如何教,難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定,而在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫消息,根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色,學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為:1、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。2、品味課文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。3、體會(huì)課文標(biāo)題的新穎性。然而,教學(xué)過程如何設(shè)計(jì)呢?如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的要求呢?本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后,得出這樣的體會(huì):用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生學(xué)起來覺得輕松。
具體過程是這樣的:
首先,用一分鐘的時(shí)間對(duì)新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。
其次,給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文,接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料,以助學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
其次,思考以下兩個(gè)問題:1〉課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句?2〉課文有哪些特色(比較閱讀)?這兩個(gè)問題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo),問題解決完了,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個(gè)問題重點(diǎn)探討第二個(gè)問題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息,作為資料印發(fā)給學(xué)生,主要是為了跟課文(特寫消息)作比較,讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的,也就是課文對(duì)現(xiàn)實(shí)場景的描寫是如何從多個(gè)角度(視覺角度、聽覺角度、感覺角度等)去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析,老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過學(xué)生的分析和老師的歸納,學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到特寫消息和一般消息的區(qū)別,也掌握了特寫的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生體會(huì)、讓學(xué)生自己說。
課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生自己說。
另外補(bǔ)充一點(diǎn),課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀,對(duì)描寫精彩的語句,體現(xiàn)含蓄語言風(fēng)格的語句,要求學(xué)生朗讀,根據(jù)教學(xué)過程,長的齊讀,短的個(gè)別讀,讓學(xué)生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會(huì)。
以上兩個(gè)問題探討完畢之后,老師做個(gè)總結(jié)。
最后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。
總之,整個(gè)過程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計(jì):
?別了,“不列顛尼亞”》課案設(shè)計(jì)
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。
2.了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
3.品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。
4.體會(huì)本文標(biāo)題的新穎
?課型】新授課
?課時(shí)安排】1課時(shí)
?教學(xué)方法】自主合作交流
?教具使用】
1.香港回歸照片資料.
2.課件
3.新聞材料
?教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。
?教學(xué)過程】
導(dǎo)語
香港回歸對(duì)于中華民族來說是具有劃時(shí)代意義的大事,舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事,四位新華社記者通力合作,真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品,曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。
今天,我們就讓這篇著名的《別了,“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場,一起來重新感受那激動(dòng)人心的場面。
一、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
1、什么是新聞(消息)?
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
2、構(gòu)成新聞的要素是什么?
五個(gè)“w”和一個(gè)“h”即:
1、when:何時(shí)2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how:何果
3、消息的特點(diǎn):
1〉真:消息的事實(shí)必須真實(shí)。2〉短:消息要求短。3〉快:時(shí)效性4〉活:消息要寫得生動(dòng)活潑,引人入勝。5〉強(qiáng):消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
4、消息的結(jié)構(gòu)
1>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)
2〉導(dǎo)語
消息的第一自然段,或開頭的一兩句話,一般稱為導(dǎo)語。
3〉主體
主體是導(dǎo)語之后,構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
4〉背景
一般說,背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置,但通常安排在主體之中,有時(shí)也可成為消息的主要材料。(課文中就有不少背景材料。)
5>結(jié)尾
消息要把事實(shí)寫得完整,邏輯嚴(yán)密,結(jié)尾需得向亮、有力,發(fā)人深思,給人啟迪。
二、感悟(五分鐘閱讀課文;看香港回歸照片。)
三、請(qǐng)思考以下問題
1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句?(讓學(xué)生找①學(xué)生齊讀)1、課文有哪些特色?(比較閱讀)
板書:
1、描寫清新的可視性
細(xì)致現(xiàn)實(shí)場景的描寫生動(dòng)的可聽性
富于動(dòng)感
鮮明的色彩感
2、語??
含蓄用事實(shí)講話:現(xiàn)場與背景相結(jié)合(讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語言風(fēng)格的語句,并且③學(xué)生齊讀)
3、標(biāo)題
新穎
1、描寫細(xì)致
細(xì)致:(舉例比較)
①4時(shí)30分:面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。②4時(shí)30分:面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
細(xì)致的程度:(舉例比較。提示:如何體現(xiàn)從多個(gè)角度——視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進(jìn)行描寫。)
★4時(shí)30分:面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
★0點(diǎn)左右:在新的一天來臨的第一分鐘,五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起?!?時(shí)40分:彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
2、語言含蓄:(比較和體會(huì)以下例句)
①隨著末任港督的離去,這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。②香港回歸,標(biāo)志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥,開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國的太陽在中國的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。
標(biāo)題1:別了,“不列顛尼亞”標(biāo)題2:香港回歸交接儀式完美結(jié)束(本人根據(jù)課文改寫的一般消息的標(biāo)題)
標(biāo)題1:主謂倒裝,更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開香港。“虛”指英國結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治??偨Y(jié)
四、積累與鞏固
1.給下列加點(diǎn)字注音。
旗幟(qízhì)掩映(yanyìng)矚目(zh?mù)展拓(zhantuò)冉冉升起(ranran)凝重(níng)
2.找出下列句子中的錯(cuò)別字,并改正。
(1)英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。()
(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。()
(3)英國國旗就要降下,中國國旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。()
(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。()
3、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”?
英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地,被稱為“日不落帝國“,喻指在它的領(lǐng)土上,永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地,于1997年脫離英國的統(tǒng)治,可以說在中國香港的土地上,英國殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。
4、給下面這則消息擬一個(gè)題目(能概括主要內(nèi)容,不超過12字)。昨天,北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者:“題目新,題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞,挺新鮮的,從沒這么考過。還有對(duì)對(duì)聯(lián),給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián),挺有意思的。”除筆試外,考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試,在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問,以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
奧斯維辛沒有什么新聞
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo):
使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。
過程與方法目標(biāo):
1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料;
2.學(xué)生自己生成問題并學(xué)會(huì)分析解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒;
2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn),珍惜和平,抵制暴力與罪惡。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向
2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。
?教學(xué)方法】
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說閱讀教學(xué)(圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受)。
2.利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性。
?課前準(zhǔn)備】
抽樣調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并對(duì)學(xué)生感觸比較深的句子進(jìn)行排序
?課時(shí)安排】一課時(shí)
?教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
1.有人說過去的100年是血腥的世紀(jì)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“20世紀(jì)十大天災(zāi)”。這是天災(zāi)部分,也就是大自然造成的災(zāi)難。面對(duì)天災(zāi),不論危害多大,在不可抗力的情形下,人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來的傷痛和損失,一邊坦然承受。還有人禍,人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬人,20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人,著名的例子有,日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍野,血流成河,大屠殺中遇難的中國人達(dá)30多萬人,二戰(zhàn)期間,中國軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬,相當(dāng)于如今一個(gè)福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時(shí),在歐洲,納粹德國對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里,約有400萬猶太人被嚴(yán)刑拷打,隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今,發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。
通過剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論?
(預(yù)設(shè):人禍遠(yuǎn)比天災(zāi)讓人恐慌)
明確:20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們,很多時(shí)候,讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的,更多的不是天災(zāi)而是人禍。
2.關(guān)于奧斯維辛:
請(qǐng)看網(wǎng)頁上的介紹
請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語來概括一下看到這些畫面的感受
(預(yù)設(shè):可怕,慘絕人寰,恐怖等等)
剛才是圖片給我們帶大的震撼,現(xiàn)在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡,用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史,看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受
3.寫作背景:這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的,發(fā)表之后,各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng),成了新聞史上的佳作。
二、整體感知:
快速瀏覽課文,感受新聞內(nèi)容,并思考,作者將主要的筆墨放在哪里?
預(yù)設(shè):
參考者參觀奧斯維辛集中營的經(jīng)過與感受
參觀了毒氣室,焚尸室,女監(jiān)房,試驗(yàn)室,紀(jì)念墻,絞刑室。
二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報(bào)道很多,羅森塔爾的報(bào)道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作,這是為什么?帶著這個(gè)問題,進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。
三、細(xì)部揣摩:
(環(huán)節(jié)一)討論探究:
課前準(zhǔn)備:請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí),并找出能觸動(dòng)自己心靈的或者不理解的細(xì)節(jié)描寫的句子,每個(gè)學(xué)生寫3—5句
針對(duì)學(xué)生反饋回來的信息整理出排行榜:
1“對(duì)另外一些人來說,這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘記:在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?!?/p>
2.“從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹波娑起舞。”
3..為什么對(duì)于參觀者來說,“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”?
4.那個(gè)女孩在微笑。在笑什么呢?
5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼,然后對(duì)解說員說:“夠了”。
針對(duì)這些問題,請(qǐng)同學(xué)們做在線討論,將自己對(duì)該細(xì)節(jié)的感悟或者不理解的地方發(fā)表議論。并讓在座的同學(xué)對(duì)評(píng)論做出一個(gè)簡單的評(píng)議與總結(jié)。
(環(huán)節(jié)二)在線思考:
二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報(bào)道很多,羅森塔爾的報(bào)道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作,這是為什么?它和你平時(shí)看到的新聞報(bào)道有什么不一樣?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
預(yù)設(shè):奧斯維辛為什么沒有新聞?奧斯維辛有什么?為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞?
明確:記者的使命,使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞?!秺W斯維辛,沒有什么新聞》,可引起世人的警戒。通過文章,作者希望我們牢記災(zāi)難,銘記歷史。因?yàn)橥浛嚯y就是新的苦難的開始。
羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框,把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫,傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。
教師總結(jié):細(xì)節(jié)描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭,沒有血腥的畫面,只是重現(xiàn)了新聞的事實(shí)真相,但透過細(xì)節(jié)卻能引發(fā)人們對(duì)生命,對(duì)人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國納粹殘酷暴行的沉重控訴,更表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向??
四、拓展延伸:
?奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價(jià)值在哪?社會(huì)價(jià)值又在哪,能不能從這兩個(gè)角度思考,幾人合作試寫一段頒獎(jiǎng)詞?
范例:《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則,著眼細(xì)節(jié),以冷峻的視角,深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中,它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑校云热说牧α空鸷成叩男?,成為新聞史不朽的名篇?/p>
五課堂小結(jié):為了不能忘卻的紀(jì)念
①忘記歷史,就會(huì)使悲劇重演!
②前以色列總理拉賓的和平宣言:
“幾萬個(gè)示威者的喊叫,還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”
“……我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此,證明了這種渴求:要和平,不要暴力,暴力傷害民主,我們必須抵制暴力?!?/p>
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道,在奧斯維辛,納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個(gè)人類,我們應(yīng)共同面對(duì)這樣的恥辱,這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛,今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。
奧斯威辛是一個(gè)尺度:關(guān)于時(shí)代的、道德的、人性的尺度,無法棄置的尺度;即使作家所寫的題材毫不涉及戰(zhàn)爭和殺戮,時(shí)至今日,也都與奧斯威辛有關(guān)。在這里,奧斯威辛已成為現(xiàn)實(shí)的一部分,雖然屬于過去,卻向未來敞開。
六作業(yè)(二選一):
1.“這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時(shí),她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上,又在想什么呢?”這位可愛的姑娘會(huì)在想些什么呢?展開你的聯(lián)想,寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限。
2.看了《奧斯維辛委員會(huì)集會(huì),施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特,輕描淡寫錯(cuò)誤歷史》兩篇新聞后,請(qǐng)課外自己再補(bǔ)充材料,談?wù)剬?duì)此的看法。
七教學(xué)設(shè)想:
以組織討論該新聞稿當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫為課堂重點(diǎn),問題設(shè)置重在體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
附板書設(shè)計(jì):
重現(xiàn)新聞的事實(shí)真相:參觀奧斯維辛的經(jīng)過與感受
細(xì)節(jié)描寫
對(duì)法西斯的憤懣,控訴
傳達(dá)作者的情感
對(duì)生命人性的思考,對(duì)和平的向??
一、每天保證8小時(shí)睡眠。
晚上不要熬夜,定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩,學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余,一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí),一定要全身心地投入,手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市,而無車馬喧囂"的境界,只有我的手和腦與課本交流。
三、堅(jiān)持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個(gè)好的身體,再大的能耐也無法發(fā)揮。因而,再繁忙的學(xué)習(xí),也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉,身體越來越弱,學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?
四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請(qǐng)教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí),唯一的方法是,向人請(qǐng)教,不懂的地方一定要弄懂,一點(diǎn)一滴地積累,才能進(jìn)步。如此,才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情,和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情,做事干凈利落,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。另一方面,把個(gè)人和集體結(jié)合起來,和同學(xué)保持互助關(guān)系,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意整理。
學(xué)習(xí)過程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí),一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí),東找西翻,不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
說新聞教案篇4
設(shè)計(jì)說明:
?課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)于新聞?lì)愇恼?,在以往教學(xué)中,往往重視理性的分析,輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)?!秺W斯維辛沒有什么新聞》是一篇比較感人的作文,我覺得這篇文章分析應(yīng)側(cè)重于組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文情感分析,讓學(xué)生從中感到震撼,并知道這篇文章為什么能獲得美國普利策新聞獎(jiǎng),“它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?,更以迫人的力量震撼生者的心,成為新聞史不朽的名篇?!?,并自然引出?duì)標(biāo)題的分析。并讓學(xué)生課前合作去搜集有關(guān)奧斯威辛集中營的資料,加深對(duì)納粹罪惡的了解。在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生反思那段歷史,反思人性,得到人生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)貫穿在全文的壓抑、沉重的感情。
2、使學(xué)生記住那段歷史,反思那段歷史,反省人性,珍愛和平。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
?蝴蝶》——來自奧斯維辛的詩
那一只,就是上次那一只,
那么豐富、明亮、耀眼的黃色,
或許,那是太陽金色的淚水
滴在白色的石頭上……
那樣、那樣的一種金黃
輕盈得翩然直上。
它離去了,我相信,這是因?yàn)?/p>
它自己要告別這個(gè)世界。
我在這里住了七個(gè)星期,
被囚禁在這個(gè)集中營。
可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn),這里有我喜愛的東西。
蒲公英在招呼著我
還有院子里開著白花的栗樹枝條。
只是,我再也沒見到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶,是最后的一只。
蝴蝶不住在這里,
不住在集中營。
這首詩的作者,生于布拉格的巴維爾弗里德曼,在21歲時(shí)被遣送到奧斯維辛集中營。兩年之后,他被毒氣室奪去了生命。
找不到更多關(guān)于他的記錄,年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個(gè)。
那個(gè)年代被太多的毀滅和死亡充斥,我們唯一相信的真實(shí),是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息,和年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。
但現(xiàn)在,我們閱讀到另一種東西——飛來飛去的蝴蝶,金色的太陽的淚水,開著白花的栗樹枝條,它們在巴維爾最黑暗的生命時(shí)光里,跳出了一抹最鮮亮的光。
人們說,眼睛看到的,是心靈的圖畫。那是美、是生、是自由和尊嚴(yán)的圖!
奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi),1940年4月27日,德國法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營,整個(gè)集中營占地面積達(dá)40平方公里。這里有試驗(yàn)室,這里有毒氣室,這里有焚尸爐……這里曾倒下了包括中國人在內(nèi)的28個(gè)民族的400萬人,其中猶太人最多,達(dá)250萬之多……
今天,就讓我們隨著美國記者羅森塔爾,進(jìn)入這座恐怖的人間地獄。
二、文章主體分析
請(qǐng)大家思考一下,羅森塔爾帶我們都參觀了奧斯維辛的哪些地方?主要集中在哪幾個(gè)自然段?
明確:第7—15自然段;毒氣室——焚尸爐——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室。
是作者親自參觀這些地方嗎?如果不是,記者的眼光又是落在什么上面的?
作者并未直接描寫集中營那些殘酷的遺跡,而是將眼光轉(zhuǎn)移到了其它參觀者身上,參觀游覽的主體實(shí)際上是其它游客,記者正是通過觀察他們的感受和反應(yīng)來感染讀者的。
參觀者參觀時(shí)的感受和反應(yīng)如何?(讓學(xué)生在原文中找并劃出來。)
開始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“布履不由得慢了下來”
看見毒氣室時(shí)——“特別恐怖,使他終生難忘”
看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步,渾身發(fā)抖”
看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬分,張大了嘴巴,他想叫,但是叫不出來”
看見試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒有打開門進(jìn)去”,否則會(huì)“羞紅了臉的”
參觀紀(jì)念長廊時(shí)——沉思
參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”
參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼,然后對(duì)解說員說:‘夠了’?!?/p>
讀到這,大家有什么感受?
恐怖,發(fā)抖,驚懼,窒息,(原文的語言,也是我們大家的感受)壓抑,沉重……
如果直接描寫作者所見所感,好不好?
不好。寫參觀者的感受和反應(yīng),就更具廣泛性,這當(dāng)中自然也就包含了作者的感受和反應(yīng),說明奧斯威辛集中營遺跡召喚起所有人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省;同時(shí),這比直接描寫作者所見所感更具有震撼人心的力量!
前以色列總理拉賓的和平宣言:
“幾萬個(gè)示威者的喊叫,還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”
三、文章細(xì)節(jié)分析
我讀這篇文章時(shí),不只讀參觀者的感受和反應(yīng)時(shí)有沉重、壓抑的感受,就是讀整篇文章都有這種感受,大家看是不是這樣的,為什么會(huì)有這種感受?
1、我們來看第一自然段:“波蘭布熱金卡電 從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲?!?/p>
讀了這一自然段你有什么感覺?
說新聞教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.聽新聞廣播(把五星紅旗插上北極),能復(fù)述新聞要點(diǎn)。
2.當(dāng)眾交流從廣播、電視中聽到的新聞,說出新聞要點(diǎn)。
重點(diǎn):
聽得清,記得牢,講得好。
難點(diǎn):
記住新聞要點(diǎn),有條理地按要點(diǎn)復(fù)述。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
1.了解學(xué)生收聽廣播的情況,引導(dǎo)歸納方法。
(1)請(qǐng)幾位學(xué)生說說聽到哪些感興趣的新聞。
(2)交流:你是怎么記住這條新聞的?
(3)小結(jié)。點(diǎn)撥方法:看消息,一遍看不懂可以再讀;聽消息(新聞廣插)稍縱即逝,除了集中注意力外,要講方法,聽內(nèi)容提要,或注意開頭一段話,記住主要內(nèi)容;聽報(bào)道全文要注意記要點(diǎn)。
2.揭示課題,學(xué)習(xí)課文,明確訓(xùn)練內(nèi)容和總要求。
(1)默讀。
(2)討論:本次訓(xùn)練有哪兩項(xiàng)內(nèi)容?總要求是什么?(板書:聽得清,記得牢,講得好。)
3.指導(dǎo)《把五星紅旗插上北極》聽說練習(xí)。
(1)讀“學(xué)習(xí)提示”第1節(jié)。
聽第一遍錄音的任務(wù)是什么?回答這兩個(gè)問題尤其要注意哪一部分內(nèi)容?(新聞錄音的開頭部分。)
(2)播放第一遍錄音--同桌議論--課堂交流。
新聞主要講什么事?他們要去完成什么任務(wù)?請(qǐng)用一句話概括。(為了去北極考察。探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中五天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)
解釋“模擬訓(xùn)練”。(為適應(yīng)北極的環(huán)境、氣候所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。)
(3)閱讀“學(xué)習(xí)提示”第2節(jié)。明確第二遍聽的任務(wù)是什么?(帶著問題邊聽邊想),三個(gè)問題的記憶要點(diǎn)是什么(①條件怎樣艱苦;②重點(diǎn)介紹誰;③怎樣宣誓)。
(4)播放第二遍錄音-同桌議論要點(diǎn)答案,交換復(fù)述--課堂交流。
評(píng)價(jià)要點(diǎn):
①內(nèi)容要點(diǎn)齊全。概述主要內(nèi)容,再按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件介紹。
②用自己的話復(fù)述,不背誦。
③語言連貫清晰,態(tài)度大方。
(5)吸取別人長處,自己再說一遍。
4.指導(dǎo)“介紹新聞”聽說練習(xí)。
(1)明確說話的要求和方法。
(2)四人小組試說。教師巡視,了解情況。
(3)指名交流發(fā)言。(評(píng)價(jià)要點(diǎn)同上。)
5.總結(jié)。
(1)如何聽新聞廣播?向別人介紹新聞學(xué)到了什么?
(2)表揚(yáng)認(rèn)真聽、說的學(xué)生,鼓勵(lì)關(guān)心國家大事,養(yǎng)成收聽廣播、閱讀報(bào)紙的習(xí)慣。
說新聞教案篇6
活動(dòng)內(nèi)容
圍繞哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的主題,收集、整理相關(guān)的歷史、地理資料,舉行一次追訪歷史新聞活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)根據(jù)主題收集、整理相關(guān)歷史、地理材料的“研究”過程。培養(yǎng)學(xué)生初步整合知識(shí)和技能的能力。
2.能夠與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、開展角色扮演活動(dòng),創(chuàng)造性地再現(xiàn)歷史,培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象和表達(dá)能力,并體會(huì)歷史人物的內(nèi)心感受。在分組活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和養(yǎng)成合作意識(shí),相互學(xué)習(xí),共同提高。
3.加深或拓展對(duì)哥倫布航?;顒?dòng)的了解與認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)
對(duì)新航路開辟這一歷史事件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。并感受和學(xué)習(xí)航海家勇于探索的開拓進(jìn)取精神,認(rèn)識(shí)到人類歷史是不斷探索的歷史,探索精神永不磨滅的。
活動(dòng)難點(diǎn)
對(duì)開辟新航路做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、開展角色扮演活動(dòng),在對(duì)這段歷史有了深入的了解后,師生共同分析、歸納形成正確的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
活動(dòng)程序
1.全班同學(xué)分為三個(gè)專題研究小組:航??尚行哉撟C組、航海探險(xiǎn)組、重大影響組。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組成學(xué)習(xí)小組,各小組依據(jù)專題確定本組搜集的相關(guān)資料。
2.教師提出活動(dòng)要求:追訪歷史新聞的設(shè)計(jì),要在符合新航路開辟基本史實(shí)的前提下,大膽、合理地想象如何生動(dòng)的展開追訪歷史新聞的過程。找出有代表性、有深度的問題以備提問。
3.各小組分工開展專題資料收集、整理與研究。選擇典型資料,編制成追訪歷史新聞的活動(dòng)方案或匯報(bào)稿,并可選擇多種展示方式,準(zhǔn)備vcd、多媒體課件等。
4. 以小組為單位,舉行追訪歷史新聞活動(dòng)匯報(bào)會(huì),于活動(dòng)前做好會(huì)場布置。全班同學(xué)推舉一人扮演新聞發(fā)布官、一人扮演哥倫布,每個(gè)專題組各推舉一人扮演哥倫布的同伴。其余同學(xué)作為記者團(tuán)記者均可自由提問。
教師導(dǎo)言
今年是20xx年,五百年前的5月20日,航海家、探險(xiǎn)家克里斯多佛?哥倫布在西班牙巴利阿多利德永遠(yuǎn)地合上了眼睛,這位有著傳奇經(jīng)歷的航海家畫上了人生的句號(hào)。但是,哥倫布開啟的航程卻才剛剛開始:兩個(gè)大陸,甚至整個(gè)世界的歷史都因他改變;而五百年后,后人關(guān)于哥倫布的功過是非,仍然沒有定論。那么今天就讓我們以一種特殊的方式來紀(jì)念他,我們一起來舉辦一次跨越時(shí)空的追訪歷史新聞活動(dòng):回到15世紀(jì)末,與哥倫布及其同伴對(duì)話,去走探測那位英雄人物,回顧那段偉大的歷史。
(通過教師語言的烘托來創(chuàng)設(shè)歷史情景。)
在課前,同學(xué)們已分好了小組,確定了主題,下面就讓老師把舞臺(tái)交給你們。 首先讓我們有請(qǐng)這次活動(dòng)的新聞發(fā)布官。
新聞發(fā)布官:
尊敬的各位先生、女士大家好,哥倫布一行在經(jīng)歷了240天的遠(yuǎn)航探險(xiǎn),終于凱旋歸來,這不僅轟動(dòng)了西班牙,也震撼了整個(gè)歐洲。西班牙女王在巴塞羅那宮廷舉行了隆重的歡迎儀式。哥倫布等人經(jīng)過的地方也是人山人海,每個(gè)人都想爭睹哥倫布的風(fēng)采。那么我們受西班牙王室的委托舉辦了這次新聞發(fā)布會(huì)來詳細(xì)地向大家介紹一下哥倫布此次航?;顒?dòng)。下面就讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出這些勇敢的探險(xiǎn)者──哥倫布及其同伴。
(哥倫布及其同伴上場)
新聞發(fā)布官:首先,我們請(qǐng)哥倫布先生對(duì)此次航?;顒?dòng)作一下簡要的介紹。
(幻燈片,配以地圖)
哥倫布:首先感謝女王陛下對(duì)我們這次航行所給予的大力支持。我們在1492年8月3日,受西班牙國王派遣,帶著給印度君主和中國皇帝的國書,率三艘百十來噸的帆船,從西班牙巴羅斯港楊帆駛出大西洋,直向正西駛?cè)?。?jīng)七十晝夜的艱苦航行,1492年10月12日凌晨終于發(fā)現(xiàn)了陸地。它就是東方的印度。 我把它命名為圣薩爾瓦多。
新聞發(fā)布官:下面我們就把時(shí)間留給此次前來的中外記者們,如果有比較關(guān)心的問題可直接向哥倫布先生提問。
記者a:哥倫布先生,您在如此艱苦的條件下是什么支撐您最終走向勝利呢?
哥倫布:對(duì)地圓學(xué)說的堅(jiān)信,對(duì)黃金的渴望,但是我并不認(rèn)為我這樣說就證明我是一個(gè)拜金主義者,因?yàn)辄S金是所有商品中最貴重的,它不僅僅代表著財(cái)富,擁有黃金的人不僅能滿足現(xiàn)世的需要,還能找到在煉獄中拯救靈魂的方法,走上通往天堂的路。
記者a:謝謝。我非常佩服您這種勇敢執(zhí)著不畏艱險(xiǎn)的精神。
記者b:請(qǐng)問哥倫布先生,是什么讓您如此確定這次航??隙〞?huì)成功呢?
哥倫布: 因?yàn)楝F(xiàn)在航海已經(jīng)具備了一定的條件,下面請(qǐng)我的助手給大家介紹一下。
(幻燈片:羅盤針,地圓學(xué)說,多桅帆船。)
哥倫布同伴:(1)我們造船技術(shù)有了很大的進(jìn)步,能造新式、輕便、安全、多桅、多帆、吃水深、儲(chǔ)貨空間大、能逆風(fēng)行駛的大船(2)航海技術(shù)改進(jìn)較大。中國的羅盤針傳入歐洲以后,給歐洲的航海事業(yè)帶來了一場革命。以前歐洲人不敢到大海深處去航行,只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進(jìn)。有了羅盤針以后,船只就可以離開海岸線大膽地航行到適當(dāng)?shù)暮骄€上,也不怕陰天和大霧彌漫了。(3)地圓學(xué)說的流行。我們都具備一定的地理知識(shí),對(duì)地球有了一定了解,而且現(xiàn)在繪制地圖的技術(shù)已經(jīng)很高,現(xiàn)在歐洲已出現(xiàn)標(biāo)明海岸線和港口位置的航海圖。
記者c:您能否和我們談一談在航海途中的經(jīng)歷?
哥倫布同伴:我們于1492年8月3日從西班牙出發(fā)。我們的船隊(duì)由三艘大帆船和87名水手組成。由哥倫布指揮船隊(duì)一直向西航行,我們對(duì)途中見到的每一群海鳥和每一片水草都進(jìn)行仔細(xì)的觀察,不放過一點(diǎn)線索。1492年10月12日凌晨,在經(jīng)過兩個(gè)多月的航行,久盼陸地而不見,船員中怨聲四起,您知道我們帶去的水手大都是犯人和死囚,在路上自然爭斗不斷,那一天就在幾乎要發(fā)生叛亂的時(shí)候,船頭上的一名水手突然一聲驚叫:“??!陸地!”原來他在月光下隱隱約約地看到前方有一塊陸地。這樣我們就到達(dá)了印度。
九年級(jí)上冊活動(dòng)課二追訪歷史新聞-
記者d:能為我們描述一下您所登陸的島嶼的情形嗎?
哥倫布同伴:“我們到那里的時(shí)候,已經(jīng)12月份了,但是還能聽到夜鶯在鳴唱,還有其他上千種鳥類出現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)。這里可以看到七到八種棕櫚樹,這些美麗樹木的數(shù)量實(shí)在難以估計(jì)。其他的植物、果實(shí)也都一樣。在島上,有不可思議的菠蘿叢、廣大的可耕田地,還有新品種的蜜蜂,好幾個(gè)品種的水果,還有從未見過的動(dòng)物。在內(nèi)陸,更有許多金礦,蘊(yùn)藏量之大,不需要計(jì)算,就可以看得出來。這真是個(gè)驚奇之島?!?/p>
(播放幻燈片──美洲印第安風(fēng)景)
記者e:當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩耸欠駳g迎你們,你認(rèn)為我們真的可以在那尋找到我們想要的一切嗎?
哥倫布:他們非常歡迎,甚至把我們這些遠(yuǎn)方來的客人當(dāng)成神仙派來的貴客,熱情的招待。 因?yàn)檫@些島嶼上印第安人的生產(chǎn)方式還是極其原始的,所以我們帶去的所有制品,甚至廢物、玻璃碎片和每張用過的撲克牌對(duì)于他們來說都是寶貝。我們就用這些東西換取了他們大量的貴重物品。所以我敢說只要有50人的軍隊(duì),我們就能控制所有印第安人,讓他們做任何事。
(播放幻燈片──第一次航行中,哥倫布遇到友好的印第安人的情形。)
記者f:哥倫布先生,您為我們帶來了福音,您是否打算再次到達(dá)那里并征服他們呢?
哥倫布:是的。我們非常希望得到大家的支持。如果我們一起努力的話那里將是我們新的家園??梢越o我們帶來黃金,更多的貿(mào)易、奴仆以及無窮的寶藏。
新聞發(fā)布官:非常感謝哥倫布先生及其同伴,由于時(shí)間的關(guān)系,本次新聞發(fā)布會(huì)到此結(jié)束。
互動(dòng)探究:
老師:通過此次活動(dòng)你又進(jìn)一步了解了哪些內(nèi)容?
學(xué)生:我覺得哥倫布的成功離不開他廣博的知識(shí)、過人的膽識(shí)、同伴的支持,離不開他的勇氣、決心、毅力和開創(chuàng)的精神。我們在學(xué)習(xí)上和做人、做事上也要學(xué)習(xí)他的這種精神。
老師:哥倫布的確是一位英雄人物,在我們當(dāng)今社會(huì)里,這種敢闖、敢干、敢為天下先的精神是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的。
學(xué)生:我知道了哥倫布此次航行的目的,其中之一就是去尋找黃金。
老師:確實(shí),這把“無形之手”推動(dòng)著人們不惜犧牲生命去冒險(xiǎn)。
學(xué)生:雖然說哥倫布此次航行動(dòng)機(jī)主要是去尋找黃金,但所帶來的影響也是有其積極的一面的,因?yàn)楫吘拱l(fā)現(xiàn)了新大陸,而且促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生:但是哥倫布的一個(gè)野心就是想征服當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩?。所以哥倫布的航海也是帶有很明顯的殖民主義色彩。
(引出學(xué)生對(duì)哥倫布航海的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生回答過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià),及時(shí)糾正個(gè)別偏激的思想,培養(yǎng)公平、公正地對(duì)待事件的價(jià)值觀)。
老師:哥倫布既是偉大的航海家、探險(xiǎn)家,又是殖民者、侵略者。他發(fā)現(xiàn)了“新大陸”,帶動(dòng)了西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系。但美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和屠殺,日益貧困落后,尤其是給印第安人帶來了毀滅性的災(zāi)難。不過美洲也由此走出了原始社會(huì),進(jìn)步了文明時(shí)代。如果我們用“進(jìn)步”和“正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),我們說,哥倫布航行到美洲,具有建立在非正義基礎(chǔ)上的客觀進(jìn)步性,應(yīng)該予以肯定。而且不管我們怎樣評(píng)價(jià)新航路開辟這件事,我們都不能否認(rèn)哥倫布是一位英雄人物。偉人已逝,精神永存。哥倫布廣博的知識(shí)、過人的膽識(shí)以及他的勇氣、決心、毅力和開創(chuàng)的精神,都是值得我們學(xué)習(xí)的。
教師總結(jié):
這節(jié)課上,很多同學(xué)表現(xiàn)都很出色。收集資料時(shí),老師看到每位同學(xué)都在積極參與,而且大家認(rèn)真分析、討論,看到了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的偉大及其實(shí)質(zhì)。老師在你們的活動(dòng)中,體會(huì)到了你們對(duì)歷史獨(dú)特的感悟,也讓我深悟到同學(xué)們的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。希望同學(xué)們把這節(jié)活動(dòng)課延伸下去,創(chuàng)辦一期以“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”為主題的手抄報(bào)。
我也祝愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)道路上勇往直前,一帆風(fēng)順!