按鱷魚教案7篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:Fallinlove 備課教案

為較好的完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們需要制定一份詳細(xì)的教案,教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前完成的教學(xué)文書,范文社小編今天就為您帶來(lái)了按鱷魚教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

按鱷魚教案7篇

按鱷魚教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚》的游戲。

2、體驗(yàn)“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè),大膽的游戲表演。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。

2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚手偶、樹木等布景。

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)手偶游戲,引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。

1、師:小朋友們,看,我這里有幾只小猴子,今天他們要去蕩秋千,在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽聽,看看。

2、教師一邊清唱歌曲,一邊演示手偶。

3、用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求:

(1)、師:有幾只小猴在蕩秋千?…它們是怎樣蕩的?…伸出手指,把你們的小猴也準(zhǔn)備好,我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千。

(2)、師:小猴們高高興興蕩著秋千,呀,誰(shuí)來(lái)了?

(3)、師:鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了……小猴們要怎么辦?

(4)、師:那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?

二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲

1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師:現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千,玩的時(shí)候要注意,鱷魚來(lái)了就要趕快怎樣?對(duì),一定要把你的小猴藏好,只要不發(fā)出聲音,就不會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)。好,先請(qǐng)出你們的第一只小猴。

2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

(1)、師:我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千,現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)

(2)、師:我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō),到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位,清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)

(3)、師:我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?怎樣蕩秋千,誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)

(4)、師:你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?

(5)、教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

3、師生一同玩第二次游戲

(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置?

師:你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千,可高興了。不過(guò),他們要是老藏在同一個(gè)地方,恐怕就會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)了。想一想,小猴除了可以到我們背后躲藏,還可以到身體的哪些地方躲藏?教師清唱樂(lè)曲“鱷魚來(lái)了”部分,幼兒把小猴躲藏在身體的不同地方。

4、幼兒第三次玩游戲

(1)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚手偶在布景后面來(lái)回走,加強(qiáng)找尋的樣子。

(2)師:剛才,你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏,而且能安安靜靜地不被鱷魚發(fā)現(xiàn)。不過(guò),前幾次出來(lái)的都是小鱷魚,要是大鱷魚出來(lái),我們就要帶上小猴找到更好的.地方躲藏。你們看看,哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)

三、結(jié)束活動(dòng)

1、師幼第四次玩游戲,配班老師扮演鱷魚走出來(lái)找尋

2、在音樂(lè)尾聲,師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣,活動(dòng)中“鱷魚來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚走了”帶來(lái)的輕松感,形成鮮明的對(duì)比,并且,躲藏好不被鱷魚發(fā)現(xiàn)、鱷魚失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。

為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則,我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式,幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。

按鱷魚教案篇2

一、通過(guò)手偶游戲,引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。

1.師:“小朋友們,看,我這里有幾只小猴子,今天他們要去蕩秋千,在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽聽,看看。”

2.教師一邊清唱歌曲,一邊演示手偶。

3.用提問(wèn)、講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求:

①提問(wèn):“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指,把你們的小猴也準(zhǔn)備好,我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千?!?/p>

②提問(wèn):‘小猴們高高興興蕩著秋千,呀,誰(shuí)來(lái)了?”

③教師唱:“鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了。”問(wèn):‘‘小猴們要怎么辦?”

④提問(wèn):“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?”

二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲

1.教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師:“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千,玩的時(shí)候要注意,鱷魚來(lái)了就要趕快怎樣?…‘對(duì),一定要把你的小猴藏好,只要不發(fā)出聲音,就不會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)。好,先請(qǐng)出你們的第一只小猴?!?/p>

2.啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

①師:我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千,現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。

②提問(wèn):我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō),到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?

③提問(wèn):我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?怎樣蕩秋千,誰(shuí)來(lái)做一做?

④師:你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

三、師生一同玩第二次游戲

1.師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

2.引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置

①提問(wèn):“你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千,可高興了。不過(guò),他們要是老藏在同一個(gè)地方,恐怕就會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)了。想一想,小猴除了可以到我們背后躲藏,還可以到身體的哪些地方躲藏?”

②教師清唱樂(lè)曲“鱷魚來(lái)了”部分,幼兒把‘‘猴”躲藏在身體的不同地方。

四、幼兒第三次玩游戲

1.幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚手偶在布景后面來(lái)回走,加強(qiáng)找尋的樣子。

2.關(guān)注“蕩”

師:小猴最喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂(lè)節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?

3.關(guān)注“藏”

展示布景。

師:剛才,你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏,而且能安安靜靜地不被鱷魚發(fā)現(xiàn)。不過(guò),前幾次出來(lái)的都是小鱷魚,要是大鱷魚出來(lái),我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看,哪些地方可以把我們藏得更好?

五、幼兒第四次玩游戲

1.師幼第四次玩游戲,配班老師扮演鱷魚走出來(lái)找尋

2.在音樂(lè)尾聲,師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。

按鱷魚教案篇3

【作品分析與設(shè)計(jì)思路】

1、《小猴與鱷魚》是一首富有童趣的原創(chuàng)歌曲。它歌詞簡(jiǎn)單,朗朗上口,曲風(fēng)幽默,整首歌曲節(jié)奏歡快,富有情境性。歌曲重復(fù)回旋的結(jié)構(gòu)可以較好地幫助幼兒把握音樂(lè)結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單明了的歌詞內(nèi)容十分切合小班幼兒玩“躲藏”、與“出現(xiàn)”的游戲,并且能有助于幼兒陜速掌握游戲規(guī)則。

2、小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣,活動(dòng)中“鱷魚來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚走了”帶來(lái)的輕松感,形成鮮明的對(duì)比,并且,躲藏好不被鱷魚發(fā)現(xiàn)、鱷魚失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。

3、為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則,我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式,幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。

一、游戲玩法建議

說(shuō)明:坐在座位上,用肢體動(dòng)作進(jìn)行游戲,右手的食指、中指、無(wú)名指分別為三只小猴。

前奏:隨音樂(lè)節(jié)奏輕點(diǎn)頭。

1、歌詞:“一只小猴蕩秋千”

動(dòng)作:伸出右手食指為第一只小猴。

歌詞:“蕩呀蕩呀蕩”

動(dòng)作:將右手食指輕輕放在左手大拇指上。

念白:嘚兒嘚兒嘚兒嘚兒嘚兒

動(dòng)作:兩手隨音樂(lè)節(jié)奏x—|x—|xxlx—|左右搖晃。

2、歌詞及念白:“兩只(三只)小猴蕩秋千……嘚兒”

動(dòng)作:同前,反復(fù)兩次,依歡伸出中指、無(wú)名指作兩只、三只小猴蕩秋千。

3、念白:“呀一一”

動(dòng)作:做吃驚的樣子。

4、歌詞:“鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了,快藏好?!?/p>

動(dòng)作:所有幼兒快速將手藏到身后(或身體的某個(gè)部位后面)。

歌詞:“我是一只大鱷魚……沒(méi)找到?!?/p>

動(dòng)作:幼兒繼續(xù)藏好小手,不發(fā)出聲音,靜靜地不要被“鱷魚”發(fā)現(xiàn)了;助教藏在布景后面,用鱷魚手偶隨歌曲節(jié)奏做看、找的動(dòng)作,樂(lè)句唱完后,快速將手偶藏回布景后面。

5、念白:“吔一一”

動(dòng)作:做勝利的樣子。

●歌詞:“鱷魚走了,鱷魚走了,鱷魚走了,鱷魚走了,快出來(lái)?!?/p>

動(dòng)作:所有幼兒伸出手做歡呼的動(dòng)作。

●樂(lè)曲:565—61 1 |..….3 3 2 2 1 1.i l

動(dòng)作:右手的'“三只小猴”自由地在身體各部位“跳躍、玩?!薄?/p>

二、教學(xué)活動(dòng)建議

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚》的游戲。

2、能分辨在樂(lè)曲“鱷魚來(lái)了”處小猴藏起來(lái),在“鱷魚走了”處跑出來(lái)自由玩耍,并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”。

3、體驗(yàn)“鱷魚來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。

?活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。

2、小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚手偶、房屋和樹木等布景。

?活動(dòng)過(guò)程】

1、通過(guò)手偶游戲,引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。

(l)師:‘小朋友們,看,我這里有幾只小猴子,今天他們要去蕩秋千,在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來(lái)聽聽,看看?!?/p>

(2)教師一邊清唱歌曲,一邊演示手偶。

(3)用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求:

①師問(wèn):“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指,把你們的小猴也準(zhǔn)備好,我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千?!保ń處煵淮魇种概?,引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)

②師問(wèn):‘小猴們高高興興蕩著秋千,呀,誰(shuí)來(lái)了?”

③師唱:“鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了,鱷魚來(lái)了?!眴?wèn):‘‘小猴們要怎么辦?”(教師清唱,師幼一同做‘‘小猴藏起來(lái)”。)

④師問(wèn):“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀?”(教師清唱,師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來(lái)歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)?、猴自由玩?!薄?/p>

2、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲

(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師:“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千,玩的時(shí)候要注意,鱷魚來(lái)了就要趕快怎樣?…‘對(duì),一定要把你的小猴藏好,只要不發(fā)出聲音,就不會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)。好,先請(qǐng)出你們的第一只小猴。”

(2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

①師:我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千,現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)

②師:我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō),到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位,清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)

③師:我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?在xl,怎樣蕩秋千,誰(shuí)來(lái)做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)

④師:你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下,幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”,教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(d教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

3、師生一同玩第二次游戲

(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置

①師:“你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千,可高興了。不過(guò),他們要是老藏在同一個(gè)地方,恐怕就會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)了。想一想,小猴除了可以到我們背后躲藏,還可以到身體的哪些地方躲藏?”

②教師清唱樂(lè)曲“鱷魚來(lái)了”部分,幼兒把‘‘/j、猴”躲藏在身體的不同地方。

4、幼兒第三次玩游戲

(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚手偶在布景后面來(lái)回走,加強(qiáng)找尋的樣子。

(2)關(guān)注“蕩”

師:小猴最喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂(lè)節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮l—”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)

(3)關(guān)注“藏”

展示布景。

師:剛才,你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏,而且能安安靜靜地不被鱷魚發(fā)現(xiàn)。不過(guò),前幾次出來(lái)的都是小鱷魚,要是大鱷魚出來(lái),我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看,哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)

5、幼兒第四次玩游戲

(1)師幼第四次玩游戲,配班老師扮演鱷魚走出來(lái)找尋

(2)在音樂(lè)尾聲,師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。

三、友情提示

1、本活動(dòng)靈活性較強(qiáng),在延伸活動(dòng)里,當(dāng)幼兒完全熟悉了游戲的玩法后

(l)關(guān)于角色分配:可以全部由幼兒當(dāng)小猴(即每一位幼兒就是一只小猴),老師扮鱷魚進(jìn)行游戲;也可以部分幼兒當(dāng)小猴,一個(gè)或多個(gè)幼兒當(dāng)鱷魚(但鱷魚的數(shù)量不宜過(guò)多)。

(2)關(guān)于c小猴蕩秋千”玩法的演變:可以在歌曲“兩只小猴……唰l,’時(shí),幼兒兩兩拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千,并將歌曲“三只”改為“四只”,幼兒四a—組拉手?jǐn)[動(dòng)玩蕩秋千一躲藏(因?yàn)?是2的倍數(shù),這樣便于幺l快速兩兩結(jié)隊(duì)成4人);待幼兒非常熟練后,可由老師任意唱“x只小猴……”(注意:ij、班x

2、本活動(dòng)適宜在小、中班進(jìn)行。教師可以通過(guò)改變歌詞里的動(dòng)物、參與者自由選擇角色等游戲元素,調(diào)整游戲難度,刺激幼兒的參與度。

3、在聽到“鱷魚來(lái)了”部分幼兒可能會(huì)有緊張的情緒,教師需隨時(shí)通過(guò)空間接近、動(dòng)作、眼神或語(yǔ)言,幫助幼兒舒緩情緒,積極參與游戲。

按鱷魚教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)幼兒關(guān)注鄂魚的表情,引發(fā)幼兒閱讀的興趣,自然切入主題。

通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō),給幼兒充分發(fā)揮想象的空間,同時(shí)體驗(yàn)鄂魚與牙醫(yī)說(shuō)的同一句話的不同心理感受。

角色體驗(yàn)加速了幼兒對(duì)故事內(nèi)容理解。

通過(guò)完整講述,進(jìn)一步體驗(yàn)故事的幽默有趣,同時(shí)又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。

從鱷魚懂得要保護(hù)牙齒折射到我們小朋友也要時(shí)刻保護(hù)我們的牙齒。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解圖書的大概內(nèi)容,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫面配音,理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示ppt1,引出故事:

1、孩子們,今天老師就帶了一本書,這是書的封面,請(qǐng)你看看封面上有些什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、通過(guò)ppt圖片,學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話:

(一)補(bǔ)牙前ppt2——ppt5:

1、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可?

2、牙醫(yī)看到鱷魚來(lái)了,他會(huì)怎么想?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))

3、為什么牙醫(yī)非看不可?

4、于是牙醫(yī)打開門一看,這時(shí)候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?

5、鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。)

6、鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái),它會(huì)想什么呢?

7、用虛弱,發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子(同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的)

(二)補(bǔ)牙時(shí)ppt6——ppt9:

1、他們準(zhǔn)備干什么了?這時(shí)鄂魚心里會(huì)怎么想?牙醫(yī)會(huì)怎么想?

2、補(bǔ)牙開始了,在補(bǔ)牙的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么呢,我們繼續(xù)往下看。

3、同時(shí)出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開討論,互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么!

4、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)鄂魚拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。

(三)補(bǔ)牙后ppt10——ppt12:

1、鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢?牙醫(yī)呢?鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎?

2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼,牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚說(shuō)什么?鄂魚會(huì)怎么回答呢?

三、再一次欣賞故事:

引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事,同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、懂得愛牙,天天刷牙:

現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西)

故事:《鄂魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

一條鱷魚患了蛀牙,去看牙醫(yī):我真的不想看到他,但是我非看不可。而診所里的牙醫(yī)也在想:我真的不想看到他,但是我非看不可。

鱷魚看到牙醫(yī)嚇得叫出了聲:??!牙醫(yī)看到鱷魚嚇得叫出了聲:?。△{魚看著椅子:我一定得去嗎?牙醫(yī)看著鱷魚:我一定得去嗎?鱷魚坐到了椅子上:我好害怕。牙醫(yī)拿起了牙鉆:我好害怕。(。來(lái)源教案網(wǎng))鱷魚對(duì)自己說(shuō):我一定要勇敢。牙醫(yī)對(duì)自己說(shuō):我一定要勇敢。鱷魚張大了嘴巴:我做好最壞的打算了。牙醫(yī)把手伸進(jìn)了鱷魚的嘴巴:我做好最壞的打算了。鱷魚被牙鉆鉆痛了:哎喲!牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了:哎喲!鱷魚捂著嘴巴:這是一件多么可怕的事。牙醫(yī)捂著手腕:這是一件多么可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴:但是生氣是沒(méi)有用的,不用太久……牙醫(yī)又把手伸進(jìn)了鱷魚的嘴巴:但是生氣是沒(méi)有用的,不用太久……總算是補(bǔ)好了,鱷魚“唷”了一聲,牙醫(yī)“唷”了一聲。

鱷魚給牙醫(yī)行了個(gè)禮:多謝您啦!明年再見。牙醫(yī)給鱷魚還了個(gè)禮:多謝您啦!明年再見??勺叱鲈\所的鱷魚卻在想:我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)在窗口看著鱷魚也在想:我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,他對(duì)鱷魚說(shuō):“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說(shuō):“所以我一定不要忘記刷牙?!?/p>

活動(dòng)反思:

繪本《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)的圖書。鱷魚怕牙醫(yī),還是牙醫(yī)怕鱷魚?這也許是一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題。生活里從來(lái)沒(méi)有一個(gè)成人,會(huì)把孩子害怕的鱷魚和牙醫(yī)聯(lián)想在一起,而五味太郎的《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》在表現(xiàn)鱷魚怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚的過(guò)程中,畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟以及兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程:害怕補(bǔ)牙——不得不補(bǔ)牙——看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時(shí)的無(wú)奈和忍耐——補(bǔ)完牙的輕松和感謝——知道要認(rèn)真刷牙。

讓孩子們知道要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙,飯后漱口的好習(xí)慣?;顒?dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,但是細(xì)細(xì)想來(lái),教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。

按鱷魚教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)鱷魚和牙醫(yī)的心情,克服害怕牙醫(yī)的心理。

2、感受故事中鱷魚和牙醫(yī)互相害怕的反差,體會(huì)故事的戲劇化設(shè)計(jì)。

3、學(xué)習(xí)模仿故事中的簡(jiǎn)單對(duì)白。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電子大書《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》、鱷魚及牙醫(yī)頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):如果自己的牙齒生病了,心情會(huì)怎樣?會(huì)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?有沒(méi)有看牙醫(yī)的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?

二、閱讀圖書《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》。

1、嘗試閱讀:請(qǐng)幼兒翻閱幼兒用書,嘗試閱讀理解故事。

——這本書講了一個(gè)什么故事?

2、共同閱讀。

⑴教師通過(guò)問(wèn)問(wèn)題,和幼兒共同閱讀故事。

——鱷魚要去哪?它愿意去嗎?你怎么看出來(lái)的?它心里會(huì)怎樣想呢?

——小豬是什么人?它愿意看到鱷魚嗎?它心里又會(huì)怎樣想呢?

——你害怕的時(shí)候會(huì)怎樣,會(huì)喊什么?鱷魚和小豬見面為什么都叫出一聲“啊”?

——看病的時(shí)候,鱷魚和牙醫(yī)心里害怕,會(huì)想什么?(我好害怕)你害怕的時(shí)候會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己?(我一定要勇敢)

——看牙的時(shí)候,有發(fā)生什么狀況嗎?鱷魚和小豬心里怎么想的?

——牙齒看好了,鱷魚和小豬會(huì)想什么呢?

(2)教師與幼兒一起2完整地閱讀故事。

3、理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事的戲劇化設(shè)計(jì)。

——故事中的鱷魚是怎樣的心情,為什么?(鱷魚認(rèn)為看牙醫(yī)是件可怕的事)

——故事中的牙醫(yī)又是怎樣的心情,為什么?(小豬怕鱷魚會(huì)咬自己)

——你覺得這個(gè)故事怎么樣?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法如鱷魚和牙醫(yī)互相害怕,卻不知道對(duì)方也害怕自己,故事很搞笑等)

三、擴(kuò)展想象。

——鱷魚還會(huì)來(lái)嗎?如果來(lái),是為什么呢?牙醫(yī)又會(huì)怎樣呢?

——除了鱷魚,誰(shuí)來(lái)看牙,牙醫(yī)也會(huì)害怕呢?

四、角色表演。

——教師翻圖書,念旁邊,男孩扮演鱷魚,女孩扮演小豬,共同念故事。

——請(qǐng)幾名幼兒戴上鱷魚及牙醫(yī)頭飾,邊說(shuō)邊表演故事。

五、活動(dòng)小結(jié)。

——教師總結(jié)故事,提示幼兒要愛護(hù)牙齒,如果牙齒生病了,要及時(shí)看醫(yī)生。

活動(dòng)應(yīng)變

這個(gè)活動(dòng)可以放在活動(dòng)“參觀牙醫(yī)診所”之后進(jìn)行。

活動(dòng)延伸

1、請(qǐng)幼兒將故事主人公進(jìn)行替換,然后創(chuàng)編新故事。

2、將故事編為情景劇,請(qǐng)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)故事。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū):投放《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》幼兒用書,讓幼兒自由閱讀。

表演區(qū):投放鱷魚、獅子等動(dòng)物和牙醫(yī)頭飾,鼓勵(lì)幼兒戴頭飾仿編、表演故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻張貼鱷魚和小豬牙醫(yī)的卡通形象、鱷魚看牙醫(yī)的場(chǎng)景圖,并張貼鼓勵(lì)式語(yǔ)句:“我一定要勇敢?!薄拔乙欢ㄒ煤盟⒀溃煤脨圩o(hù)牙齒?!?/p>

家園同步

1、請(qǐng)幼兒跟家人分享故事《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》,并和家長(zhǎng)一起表演故事。

2、家長(zhǎng)跟幼兒分享自己第一次看牙醫(yī)的心情。

隨機(jī)教育

1、日常生活中提醒幼兒早晚刷牙,請(qǐng)幼兒回憶鱷魚怕怕的故事,告訴幼兒:鱷魚都要乖乖地刷牙,小朋友就更要自覺了。

2、提醒幼兒在牙齒不適時(shí)及時(shí)就醫(yī),請(qǐng)幼兒回憶鱷魚怕怕的故事,告訴幼兒害怕很正常,不過(guò)我們要像鱷魚一樣鼓勵(lì)自己“我一定要勇敢”,堅(jiān)持看牙醫(yī)。

按鱷魚教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫面配音,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾,課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性,以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

重難點(diǎn):

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示鱷魚,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚”視頻,使幼兒感知鱷魚的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物)。

2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事,從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢?他為什么會(huì)傷心?)

師:這只鱷魚先生,最近生了一場(chǎng)大病,你們知道是什么病嗎?

3、出示封面,介紹繪本名稱。

書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來(lái)看看書吧!

二、通過(guò)觀看畫面的情節(jié),分析人物的心理,引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

1、通過(guò)看圖片,學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話,并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

補(bǔ)牙前

(1) 師:“鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可?!眴?wèn):“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語(yǔ)氣:害怕,略顯無(wú)奈)

(2)師:咚咚……門外響起了敲門聲,是誰(shuí)?如果你是牙醫(yī),知道是鱷魚來(lái)了,你會(huì)怎么想?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!睘槭裁囱泪t(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣:害怕,堅(jiān)定的責(zé)任心)

補(bǔ)牙時(shí)

(1)師:于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?牙醫(yī)打開門一看,“啊,我一定得去嗎?”牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?(個(gè)別幼兒模仿)鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)鱷魚也嚇了一跳, “啊,我一定得去嗎?”鱷魚說(shuō)了什么?(幼兒模仿)(語(yǔ)氣:疑問(wèn))那老師來(lái)念旁白的部分,你們來(lái)模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī),好嗎?

(2)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想 “我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái),它會(huì)想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!闭l(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語(yǔ)氣:虛弱,發(fā)抖)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?原來(lái)鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的想的是一樣的。

(3)鱷魚張開嘴巴說(shuō):我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的?(個(gè)別幼兒來(lái),并模仿)鱷魚說(shuō)的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的,我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢?牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō):我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。(語(yǔ)氣:堅(jiān)定)牙醫(yī)做的最壞的打算是什么?那鱷魚呢?

(4)這會(huì)兒發(fā)生了什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢?原來(lái)鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語(yǔ)氣:驚愕)

(5)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒(méi)有用的,不用太久?!毖泪t(yī)會(huì)想什么呢?牙醫(yī)想:“但是生氣是沒(méi)有用的,不用太久?!保ㄕZ(yǔ)氣:無(wú)奈)

補(bǔ)牙后

(1)鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢?鱷魚有禮貌的說(shuō):“多謝您啦!明年再見!”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢?牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō):“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!保ㄕZ(yǔ)氣:很有禮貌,口氣溫和)

(2)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會(huì)對(duì)他說(shuō)什么 ?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說(shuō):“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會(huì)怎樣回答呢? 鱷魚說(shuō):“所以我一定不要忘記刷牙?!保ㄕZ(yǔ)氣:負(fù)責(zé)任)

2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞,鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來(lái)。)

三、嘗試表演,并體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣

(體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理)

1、表演故事:幼兒準(zhǔn)備(二人一組商量,一個(gè)人扮演鱷魚、一個(gè)人扮演牙醫(yī),大膽地表演故事)?!獏R報(bào)表演(個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái))——評(píng)議(是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理)

四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。

鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的?

所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)

我們的目標(biāo)是——沒(méi)有蛀牙

活動(dòng)延伸:

1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”,讓幼兒繼續(xù)扮演角色,練習(xí)對(duì)話,并進(jìn)行自主表演。

2、快樂(lè)探究

——明年鱷魚與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見面,如果見面會(huì)是什么情景,他們會(huì)說(shuō)些什么?

(根據(jù)自己的答案,想象做畫.也可畫故事中給你最深印象的畫面.也可口頭交流)

小百科:「牙痛不是病,痛起來(lái)要人命。」相信看牙醫(yī)不僅是孩子,也是大人的惡夢(mèng),當(dāng)我們牙疼時(shí),常自我掙扎:如不去看醫(yī)生,得忍受令人痛不欲生的牙疼;如果去看醫(yī)生,又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí),從來(lái)沒(méi)人想過(guò)牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎;他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外,還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字,在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣,是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫書。

按鱷魚教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、注意牙齒的清潔衛(wèi)生,知道要保護(hù)好牙齒。

2、愛惜自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

?鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示封面,引出故事。

師:今天我們班來(lái)了一位小客人,請(qǐng)你看一看,猜猜他是誰(shuí)。(鱷魚)

鱷魚還帶來(lái)了一位他的朋友呢,他是誰(shuí)呢?(牙醫(yī))

師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,故事就發(fā)生在圖片上的鱷魚和牙醫(yī)之間,故事的名字叫做《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

二、繪本圖片,故事講述。

1、鱷魚牙疼的原因

師:鱷魚的牙齒最近非常的疼,蛀了一個(gè)大洞洞,所以他不得不去看牙醫(yī)。小朋友們,你們覺得鱷魚的牙齒為什么會(huì)疼呢?(吃了很多的糖,不刷牙,不漱口……)

師:鱷魚平時(shí)在生活中一點(diǎn)也不知道要保護(hù)自己的牙齒,每天不按時(shí)刷牙,吃很多甜的東西,所以它的牙齒很痛,要去看牙醫(yī)。

2、保護(hù)牙齒的方法

師:那么讓我們繼續(xù)往下聽故事吧。(故事講述)

師:牙醫(yī)有沒(méi)鱷魚把牙齒看好?(看好了)故事的最后鱷魚說(shuō):明年我真的不想再看到他了,如果鱷魚的牙齒沒(méi)有蛀牙,那么明年我想鱷魚就不用再看到牙醫(yī)了。小朋友們你們有什么樣的好方法可以幫助鱷魚保護(hù)牙齒,不讓它長(zhǎng)蛀牙呢?故事里面牙醫(yī)有教鱷魚一個(gè)好方法,你們還記得嗎?(刷牙)除了刷牙還有什么好方法可以保護(hù)牙齒。(不吃糖果,飯后漱口,早晚都刷牙……)

師:小朋友們幫助鱷魚想了好多的好方法,我想如果鱷魚早晚刷牙,飯后漱口,不吃甜的東西。用這些方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒,那么鱷魚明年一定不會(huì)長(zhǎng)蛀牙,它也不用看到牙醫(yī)了。

三、結(jié)束活動(dòng),《刷牙歌》

師:剛剛我們小朋友們都有聽到牙醫(yī)也讓鱷魚記得刷牙,看來(lái)刷牙真的是一個(gè)保護(hù)牙齒的好方法,老師這邊還有一首好聽的刷牙歌,現(xiàn)在讓我們一起拿出小手,刷一刷我們的牙齒,讓我們的牙齒變得白白亮亮。

師:看看你們的牙齒都刷干凈了嗎?現(xiàn)在小朋友們都有了一口大白牙了。

附:刷牙歌

小牙刷,手中拿,

我呀張開小嘴巴,

刷左邊,刷右邊,

上下里外都刷刷,

早上刷,晚上刷,

刷的牙齒沒(méi)蛀牙。