制定教案是一件考驗(yàn)我們思考能力的事情,良好得教案對教學(xué)內(nèi)容得選擇、教學(xué)方法有很強(qiáng)的操作性,范文社小編今天就為您帶來了穿鈴鐺教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
穿鈴鐺教案篇1
一、概述
?雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動有趣的情景,傾聽了下雨時(shí)的聲音,賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征,把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺,把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲,字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情,對春天的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1) 認(rèn)識13個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形;
(2) 會寫生字“雨”,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;
(3) 認(rèn)識偏旁金字頭,能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶金字頭的字;
(4) 借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文;
(5) 至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)口頭組詞造句;
(6) 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
2、過程與方法
(1) 能夠提出不認(rèn)識的生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法;
(2) 能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;
(3) 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;
(4) 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1) 能夠注意到寫字姿勢的重要性,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;
(2) 能夠在讀中體會春雨的情趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生是7~8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
3.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“氵”、“口”、“ 扌”三個(gè)偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個(gè)生字;
4.學(xué)生對于識字興趣很高,識字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
5.學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事,并樂于表達(dá)。
四、教學(xué)策略
1.以問題解決為主的教學(xué)策略:a.學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字(問題),在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字(解決問題);b.學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題(雨聲像什么?)通過同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥,學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流(問題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過觀看、收聽影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫作,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高口語表達(dá)能力和寫作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧!那你能說說帶有“雨”的詞語嗎? 生說詞語。
2、 這些詞都是我們在生活中積累的,看來課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說的很好,就讓我們一起來寫寫這個(gè)字。
3、 舉起小手和老師一起寫,并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢?(先寫豎,豎中線。然后再寫四個(gè)小雨點(diǎn))
4、 同學(xué)們說得好,寫的也很棒,不僅吸引了老師,也吸引了春姑娘,她給大家?guī)砹硕Y物。(聽鈴鐺的聲音)摸摸是什么做的?如果我要寫出她的名字,應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書(補(bǔ)充課題邊寫邊說生字的結(jié)構(gòu),提醒學(xué)生是形聲字。)
5、 誰來讀課題?強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的?我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。
二、 初讀課文,認(rèn)識生字
(一)初讀課文
1、 大家聽得很認(rèn)真,活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來讀讀吧,把你不認(rèn)識的字用喜歡的方法好好認(rèn)識它。生自讀課文。
2、 同學(xué)們讀得很美,下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧,并說說你是如何記住他們的。
學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。
(二)檢測生字
1、春姑娘帶來了一些詞語,我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。
沙沙響 灑水 房檐(是哪里?。浚? 掛水珠 一串(怎么記串?和串串有什么區(qū)別?)
鈴鐺 招呼(和老師打招呼) 蓋房 快快(反義詞是什么?)
2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn),變成小生字,還認(rèn)識嗎?生字化成了小雨點(diǎn),我們一起來讀!
開火車讀 爬臺階讀
(三)讀準(zhǔn)字音,整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心,都回家了。再讀兒歌時(shí),你們能認(rèn)識他嗎?先自己練習(xí)讀讀,
2、誰愿意給大家讀讀?其它同學(xué)注意聽評一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了?
三、品讀兒歌、體會意境。
1、剛才讀課文時(shí)老師聽到了一些好聽的聲音,都是雨鈴鐺的聲音,你找到了嗎?
沙沙響 丁零當(dāng)啷
2、你從那里找到的?給大家讀讀
(一)沙沙響
1、你們看,春雨細(xì)細(xì)的,密密的,細(xì)如牛毛,像花針一樣,多好看??!誰能把這沙沙的聲音讀出來呢?
t: 確實(shí)像細(xì)雨如絲一樣!
2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想,就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰像鈴鐺?誰的什么像 鈴鐺?聲音像!注意聽!
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音,還有什么聲音?
(二)丁零當(dāng)啷
1、我們聽聽小鈴鐺的聲音,清脆 響亮。讀給大家聽!
2、小雨點(diǎn)從天上落下來,房檐上掛著小水珠,就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙,丁零當(dāng)啷的聲音,除了這些聲音,還會有什么聲音?學(xué)學(xué)? 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽了同學(xué)們的朗讀,老師看到了一位神奇的魔法師,在房檐上花了一副美麗的畫,唱了一首動聽的歌這首歌,也召喚了誰?
5、我就是小燕子,你是小雨點(diǎn),我們打個(gè)招呼吧。誰愿意和我說說話?
你們都是熱情的小雨點(diǎn),我們也熱情地讀讀吧!
6、可愛的小燕子回來了,可愛的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會招呼誰呢?
7、創(chuàng)編仿寫。
(三)創(chuàng)設(shè)情景,整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈,細(xì)細(xì)的,密密的,為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上,又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺,還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油,得到春雨的滋潤,一切都顯得生機(jī)勃勃,花兒展開了笑臉,柳樹抽出了新的枝條,小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情,動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩變成了一首歌曲,讓我們一起來唱唱吧!
四、作業(yè)
希望同學(xué)們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。
穿鈴鐺教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的多種識字方法識字。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會詩意、擴(kuò)展對春天事物的認(rèn)識,在此過程中發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
5、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí),體會詩歌的語言美。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過的識字方法識字。
教學(xué)策略
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小燕子彩色圖片
教學(xué)工程
情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)程序
(1)學(xué)生活動時(shí)間激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入
聽,這是什么聲音?
(1)聽鈴鐺聲,引導(dǎo)認(rèn)識“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認(rèn)識的生字,并板書。
(2)聽雨聲,引導(dǎo)認(rèn)識“雨”字:記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文,把不認(rèn)識的字畫上標(biāo)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識字方法,教師總結(jié)并板書。教師范讀課文,學(xué)生以傾聽的方法檢查或解決自己不認(rèn)識的生字。
3、出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。
4、讀文學(xué)生再讀課文,用識字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個(gè)字的幾種記法分句抽讀。
(2)理解課文,指導(dǎo)朗讀,隨文識字。
(一)(課件)感受春雨
(二)學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀。通過朗讀,你知道了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo):
(1)“灑”的意思,并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。
(2)“房檐”的位置,學(xué)寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
(三)學(xué)習(xí)第二句。
1、出示第二句,指名讀。
2、你了解到什么?
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
(四)學(xué)習(xí)3—5句。
1、聽,小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子?
4、你就是可愛的小燕子,怎么招呼小燕子?通過表演理解“招呼”,并識記“招”。
5、指導(dǎo)朗讀。
(五)仿編詩歌。
1、小燕子一定聽見了春雨的招呼,它就要回來蓋新房了。細(xì)心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了,春天的事物可不止這些,春雨還會招呼春天里的誰呢?招呼他干什么呢?
2、大屏幕出示句式:
丁零當(dāng)啷……
它在招呼,
快快。
3、用彩筆畫一幅圖。
(六)美讀、背誦全文。春天是美麗的,春雨是可愛的,它輕輕地飄灑著,滋潤著大地萬物,讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答,有感情朗讀第一句回答相機(jī)指導(dǎo):
理解“串串”的意思,指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“串”說話。采用抽讀、小組讀等形式指導(dǎo)朗讀“丁零當(dāng)啷……丁零啷……”(引導(dǎo)學(xué)生明確“它”指的是春雨)同桌互說。
板書:
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當(dāng)啷招呼
教學(xué)反思
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術(shù)手段,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生正處于具體形象思維階段,他們喜歡各種游戲,在學(xué)中玩、玩中學(xué)。多媒體在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,使學(xué)生自然生動地將自己的情感融入到學(xué)習(xí)中。本節(jié)課一入課,我就出示春雨的景色,把學(xué)生帶到美麗的春景中,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情。
穿鈴鐺教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 識記11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會春雨的情趣,進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。
學(xué)情分析:
1、認(rèn)知特征分析:
(1)一年級小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。
(2)學(xué)生想象力豐富,樂于進(jìn)行口語表達(dá),但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。
2、基礎(chǔ)分析:
(1)通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成了合作的意識。
(2)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識了四、五百字,并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法,并初步形成了獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:小鈴鐺課件板貼畫
教學(xué)過程:
一、 游戲激趣,導(dǎo)入新課。
游戲:猜猜看
1、猜鈴鐺。
(1)教師介紹游戲名稱:猜猜看。同時(shí)出示一個(gè)裝有金屬鈴鐺的茶葉桶,請學(xué)生猜里面裝的是什么?學(xué)生隨意猜測。
(2)教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲,教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個(gè)鈴鐺是金屬做的,猜鈴鐺的名字會有什么偏旁?學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學(xué)生同時(shí)書空。教師指出“鐺”單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲,跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀,體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”,學(xué)生讀課題,教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知,認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。
(一)認(rèn)字
1、 學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時(shí)間里讀書,標(biāo)字音。(教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。
(1)合作前教師指導(dǎo):在小組里用生字卡片互相教一教,讓小組里的每一個(gè)人都讀準(zhǔn)字音??梢孕〗M長領(lǐng)讀,可以輪流讀,也可以一起讀。
(2)合作中教師指導(dǎo):①隨機(jī)指導(dǎo):巡視中,根據(jù)個(gè)別情況指導(dǎo)合作方法;②跟進(jìn)式指導(dǎo):在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后,指導(dǎo)蓋住拼音,獨(dú)立認(rèn)讀)
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯(cuò)字。
在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)的生字,給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件:生字闖關(guān)
第一關(guān):你是我的好朋友(房檐上掛著11個(gè)小水珠,點(diǎn)擊每個(gè)小水珠就會出現(xiàn)相應(yīng)的生字)
游戲規(guī)則:每出現(xiàn)一個(gè)生字,學(xué)生齊讀,隨機(jī)請學(xué)生用生字組詞或用生字說話。
第二關(guān):火車開動嗚嗚嗚(每節(jié)小車箱上都有一個(gè)生字,依次點(diǎn)擊,依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱,點(diǎn)擊11次,小火車開走??芍貜?fù)進(jìn)行。)
游戲規(guī)則:學(xué)生按順序依次讀生字。
(二)讀文
1、同桌互相讀課文
要求:同桌互相讀讀課文,把課文讀正確、讀通順。一個(gè)在讀,另一個(gè)認(rèn)真聽,讀對表?xiàng)睿x錯(cuò)幫助糾正。
2、指名讀,整體感知兒歌。
課件展示:整篇課文。
(1)指名一對同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評委,聽的要求:聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),句子讀得通不通順,聽后評價(jià)。
(2)再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個(gè):①繼續(xù)做小評委。②邊聽邊想,從兒歌里能看見哪些景物?
穿鈴鐺教案篇4
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)歌曲,嘗試用不同音量的聲音唱歌。
2、能嘗試創(chuàng)編歌詞并演唱,體驗(yàn)其中的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、小鈴鐺一對,小銅鼓,小喇叭。
2、幼兒用書第4冊第20頁。
3、音樂磁帶。
活動過程:
一、實(shí)物導(dǎo)入。
1、教師出示小鈴鐺,提問:這是什么呀?
2、教師敲一敲小鈴鐺,讓幼兒感知歌聲有輕有響,有大小不同的音量。
二、教師演唱歌曲,幼兒傾聽。
1、提示語:鈴鐺會唱歌,聽聽他是怎樣唱的?
2、教師唱歌曲,讓幼兒感知歌聲有輕有響,有大有小不同的音量。
3、教師邊做動作,邊再次示范唱歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、幼兒跟教師學(xué)唱歌曲。
2、反復(fù)演唱,并可配上動作,如:1~4節(jié)用拍手表示搖鈴鐺,5~8小節(jié)用點(diǎn)手指表示輕輕搖鈴鐺。
四、活動延伸:創(chuàng)編歌詞。
1、啟發(fā)幼兒討論:歌里出來唱小鈴鐺,還可以唱什么樂器?
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞,如:一只小銅鼓,咚咚咚咚響,咚咚咚咚,咚咚咚咚響。
一只小喇叭,滴答滴答響,滴答滴答,滴答滴答,滴答響。
穿鈴鐺教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《金鈴鐺》,體會二聲部唱法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)唱《金鈴鐺》歌曲中,感受秋天豐收的喜悅,及合作的快樂。
2、能運(yùn)用手勢唱好簡單的二聲部發(fā)聲練習(xí),體會二聲部合唱的和諧。
3、能用自然流暢的聲音,歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。
教學(xué)重點(diǎn):能用自然流暢的聲音,歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。教學(xué)難點(diǎn):能用和諧,均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。
教學(xué)方法:
模仿法、引導(dǎo)法、音樂欣賞法、創(chuàng)作教學(xué)法
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)設(shè)備,電鋼琴,打擊樂器
教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入
邊拍手邊聆聽《豐收之歌》拍節(jié)奏跟隨音樂,師播放秋天豐收時(shí)的美景圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、聽賞《豐收之歌》
1、隨音樂小聲哼唱。
2、出示打擊樂器,用打擊樂器給《豐收之歌》進(jìn)行伴奏。
a、出示碰鈴,教師敲擊碰鈴,學(xué)生邊拍邊念2/4?!獆叮—|
b、出示鈴鼓,師敲擊鈴鼓,師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴
三、學(xué)唱歌曲
1、師:看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收,在果園里,你們看到了什么?
生:有音符的蘋果!
2、這些果子有不同的音符,誰能摘下音符的果子,并結(jié)合手勢唱一唱。
3、分組演唱高聲部(蘋果音符)和低聲部(梨子音符)。1=4
一聲部3——|1——|2——|6——|
二聲部01—|06—|06—|03—|
4、這些樹上的果子,就像金鈴鐺一樣發(fā)出了悅耳的聲音,讓我們來聽聽吧。
(播放歌曲《金鈴鐺》)
5、師:秋風(fēng)吹進(jìn)果園,搖的樹發(fā)出了什么聲音?
6、低聲部跟琴唱,高聲部做科爾文手勢。
7、高聲部跟琴唱,低聲部做科爾文手勢。
8、跟音樂伴奏唱(師唱歌詞部分,生唱襯詞部分)
9、生完整演唱二聲部歌曲《金鈴鐺》
四、創(chuàng)編拓展
1、聽一聽,生仔細(xì)聆聽《摘果子》并看樂譜,找出樂曲中出現(xiàn)最多次數(shù)的節(jié)奏型。
2、找一找,生答
3、練一練。
4、編一編,出示水果圖示,按上面的節(jié)奏,看圖編詞。
5、比一比,哪一組編的又快又好。
五、課堂總結(jié)
今天,我們一起走過秋天,感受秋天,你們想用什么顏色描繪秋天呢?讓我們踏著金色的秋天,結(jié)束今天的課,隨音樂下課。
穿鈴鐺教案篇6
活動名稱:
小鈴鐺
活動目標(biāo):
1、 認(rèn)真傾聽故事,理解故事主要內(nèi)容。
2、 簡單講述故事主要內(nèi)容,豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、 愿意與同伴一起分享玩具。
活動重點(diǎn):簡單講述故事主要內(nèi)容
活動難點(diǎn): 能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點(diǎn)
活動準(zhǔn)備:小鈴鐺人手一個(gè)、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡
活動過程:
1、 熱身活動
師:你們看它是誰?小花貓的脖子上有什么?今天小花貓給每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)小鈴鐺,我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧!
幼兒每人脖子上戴一個(gè)鈴鐺,跟隨音樂走入教室。 音樂游戲《小貓來了》
2、 玩鈴鐺
師:小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友,我們一起來玩吧!
教師分發(fā)鈴鐺,幼兒玩鈴鐺。
提問:小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的? 引導(dǎo)幼兒說出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看,它是什么樣子的? 引導(dǎo)幼兒說出“亮晶晶”。
搖一搖,聽一聽小鈴鐺的聲音是怎樣的?
引導(dǎo)幼兒說出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、 故事講述
師:今天小花貓還帶了一個(gè)故事給小朋友,我們一起來聽聽吧!
教師用ppt(或大圖片)完整講述故事
4、 教師再次講述故事并提問
師:小花貓今天和平時(shí)有什么不同? 剛才我們說的小鈴鐺是什么樣子的?
誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓借了嗎?
小花貓掉到河里以后,小動物們是這么做的?(教師回答問題時(shí),教師依次出示插圖)
5、 幼兒與老師共同講述故事
師:小花貓遇見了誰?(請幼兒在大圖中操作卡片)它說了什么?
小花貓是這么說的?(幼兒集體回答)
小花貓最后來到了哪里?發(fā)生了什么事情?其它的小動物們是怎么做的?小花貓又是怎么做的? 教師小結(jié)
6、 幼兒分組操作
請幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
穿鈴鐺教案篇7
活動目標(biāo):
1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法,嘗試用簡單的符號記錄探索的結(jié)果。
2、大膽講述自己的方法,體驗(yàn)救出鈴鐺的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料:裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干;筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥(小組一份);幼兒記錄紙、記號筆(人手一份)。
2、教師材料:操作材料一套、記錄紙、記號筆。
活動過程:
一、出示材料,創(chuàng)設(shè)問題情景。
(價(jià)值分析:由可移動的瓶子到固定的瓶子,引發(fā)幼兒探索的興趣。)
1、鈴鐺掉進(jìn)了瓶子里,用什么方法可以把鈴鐺取出來?
2、在瓶子不能動的情況下,用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來?
二、幼兒操作和記錄,并交流不同的想法。
(價(jià)值分析:通過兩次操作,探索多種方法,嘗試記錄結(jié)果。)
(一)第一次操作
1、出示操作材料,認(rèn)識材料。
提問:這些材料你都認(rèn)識嗎?
2、教師提出要求:請用一種方法把小鈴鐺救出來,看誰最先把鈴鐺取出來。
3、交流:誰把鈴鐺取出來了?
你用了什么方法?你是怎樣把鈴鐺取出來的?
小結(jié):你們很會動腦筋,在這么短的時(shí)間里用1種材料(或2種材料)就把鈴鐺取出來了。
(二)第二次操作
1、教師提出第二次操作要求:
1)你可以試試自己別人的方法,也可以試試剛才沒用過的材料想出新的辦法。
2)記得把你的方法和結(jié)果記錄在紙上,比比誰的方法多。
2、幼兒再次操作和記錄,教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。
交流:
1)誰的方法最多?
2)誰和他的方法不一樣?
小結(jié):我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法,從不能動的瓶子里救出鈴鐺。
三、延伸活動。
(價(jià)值分析:激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。)
如果瓶子里掉進(jìn)去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢?剛才這些材料還能用嗎?還有其他的方法嗎?我們?nèi)€(gè)別化活動室試試。
穿鈴鐺教案篇8
活動目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,用語言表達(dá)對故事的理解,學(xué)習(xí)詞:“大、縮”
2、積極參與游戲活動,大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人,體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片,故事圖片五幅
活動過程:
一、出示米皮皮的圖片,這是一只叫米皮皮的老鼠,你知道嗎?他今天可高興了,他今天得到了一個(gè)寶貝,他幫助了許多的小動物,聽一聽他是怎樣幫助的?請聽故事《米皮皮的魔棒》
二、教師有感情地講述故事
(1) 米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝?
(2) 為什么這是一根神奇的魔棒?
(3) 他對他們是怎樣說的?(長長長)
教師引導(dǎo)幼兒把對華說完整。他對小苗苗說:“長長長”。小苗苗就長大了!
游戲:幼兒用手指當(dāng)魔棒,教師出示小苗苗的卡片,引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說:“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片,方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片,學(xué)習(xí)詞語:“長、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情?請?jiān)俾犚贿吂适隆?/p>
教師出示故事圖片講故事
提問:
(1)米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子,有發(fā)生了什么事情?
(2)狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么?
(3)誰幫助了狼叔叔,怎樣幫助它的?
四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”
我們來玩一個(gè)游戲好嗎?我來當(dāng)米皮皮,請小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔,當(dāng)我用磨棒指著問:“你是誰?”你要告訴我:“我是小苗苗”我說:“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說:“我長大了!”當(dāng)我說:“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說:“我縮小了!”
第一遍游戲老師來當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動作表示邊來說:“我長大了,我縮小了!”
五、結(jié)束:磨棒神奇嗎?你喜歡米皮皮嗎?為什么?他用磨棒做了什么?
教師小結(jié):米皮皮幫助了別人,所以所有的小動物都很喜歡它,就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友,這樣你的朋友才會更多!