認識圓教案最新8篇

時間:2022-11-12 作者:Iraqis 備課教案

對于寫教案這件事,想必作為教師的你一定非常熟悉吧,教案簡單的說就是教師為了提高自己的教學質量所提前寫好的書面文體,下面是范文社小編為您分享的認識圓教案最新8篇,感謝您的參閱。

認識圓教案最新8篇

認識圓教案篇1

設計思路:

中班幼兒剛剛開始接觸數(shù)字,對于數(shù)字所表示的意義并不清楚,所以我想通過這次數(shù)學教學活動,讓幼兒初步感知1-5的序數(shù),理解數(shù)字的有序性??梢园l(fā)展幼兒的想象,促進他們拓展性思維的發(fā)展。學習序數(shù)要求能從不同方向(從左到右,從右到左,從上到下,從下到上)確認物體的排列次序。

活動目標:

1、認識5以內的序數(shù),學習序數(shù)詞“第幾”。

2、能夠從不同角度準確感知物體在序列中的位置并能用序數(shù)詞表達出來、

3、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

活動準備:

1、教具:5個動物圖片。

2、幼兒操作材料。

活動方法:

操作法、游戲法。

活動過程:

一、談話導入,激發(fā)幼兒的活動興趣。

老師今天給我們小朋友帶來一好聽的個故事,小朋友想不想聽。聽完故事后,告訴老師,誰的了一名,誰的了第二名。

二、森林里小動物要參加跑步比賽,我們看都有誰參加。

1、教師出示圖片提問:

(1)有哪些小動物在賽場上比賽?

(2)誰是第一名?誰是第二名?小羊和小雞分別是第幾名?

請幼兒將數(shù)卡貼在小動物下面。

2、出示第二幅圖片。

(1)讓幼兒說說都有誰在爬梯比賽。

(2)誰是第一名?誰是第二名?誰是最后一名?

(3)引導幼兒用“是第幾名”的句式表述出來。

三、幼兒操作活動,了解不同的方向找到物體的排列位置。

1、介紹操作游戲的材料及玩法。

(1)請小朋友給小動物涂……最喜歡的顏色。

(2)請個別幼兒回答,從左邊數(shù)你喜歡的小動物排第幾,從右邊數(shù)你喜歡的小動物排第幾。

四、游戲:“排隊”感受起點不同,序列的'位置也不同。

五、教師小結。

認識圓教案篇2

設計說明

本節(jié)課的教學是在學生研究過長方體、正方體、圓柱這些立體圖形特征的基礎上進行的。學生已經具備一定的獨立探究能力,同時,他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高,動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。針對學生的特點和本節(jié)課內容的特點,本節(jié)課將采用動手操作——自主探究——合作交流的方式來學習圓錐的相關知識。

本節(jié)課教學的重點是掌握圓錐的特征,難點是圓錐高的測量方法,因此,讓學生參與到數(shù)學活動中,通過看一看、想一想、說一說、測一測等活動,感知圓錐的特征,體驗圓錐由面成體的過程,明確圓錐體和面之間的關系,學會測量圓錐的高的方法;在自主探究與合作交流中,經歷認識圓錐的過程,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和一定的空間想象能力,體驗成功的喜悅。

課前準備

教師準備 ppt課件 圓錐模型 平板 直尺

學生準備 圓錐形實物

教學過程

1.知識回顧。

師:我們學過哪些立體圖形?(課件出示長方體、正方體、圓柱)我們是怎樣研究這些立體圖形的特征的?

預設

生1:先研究它們有幾個面,再研究各個面之間的關系。

生2:先研究它們的各部分名稱,再研究各部分之間的關系。

生3:先研究它們的組成,再研究它們的特征。

2.導入新知。

師:你們認識老師手中的這個立體圖形嗎?(出示圓錐模型)這節(jié)課我們就來認識它。

⊙探究新知

1.探究圓錐的外部特征。

(1)初步感知。

課件出示教材31頁主題圖,引導學生觀察、思考:圖中這些物體在形狀上有什么共同的特點。

預設

生1:都有兩個面,一個面是圓,一個面是曲面。

生2:都有一個頂點。

明確:圖中這些物體的形狀都是圓錐體,簡稱圓錐。

引導學生交流:你還見過哪些圓錐形的物體?(引導學生說出生活中的圓錐形煤堆、圓錐形糧堆、圓錐形帳篷、削過的鉛筆頭、鉛錘等)

(2)初步認識圓錐的各部分名稱。

①結合圓錐形物體和圓錐模型認識圓錐的各組成部分。

交流明確:

a.底面:圓錐的圓面是圓錐的底面。

b.側面:圓錐的曲面是圓錐的側面。

c.頂點:圓錐有一個頂點。

②結合課件理解圓錐的側面展開圖。

師:你覺得圓錐的側面展開圖是什么形狀的?你知道為什么是這個形狀的嗎?

預設

生:側面展開圖是扇形。因為頂點到圓周上任何一點的長度都相等。

2.探究圓錐的高。

師:我們今天學習的圓錐有高嗎?如果有,有幾條?圓錐的高指的是什么?自學教材32頁上半部分內容后回答。

預設

生1:圓錐有高,并且只有一條高。

生2:圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。

師:圓錐的高在哪?誰有辦法讓大家看到圓錐的高?

認識圓教案篇3

生成背景:

我班的幼兒已經認識了幾種較常見的顏色:紅、黃、藍、綠等,為了提高幼兒對色彩的認識,我設計了“找朋友”這個活動,通過這個活動,寶寶們還認識了粉紅、橘黃、淡藍、青色,還初步嘗試使用漸變的涂色方法來作畫。

目標:

1、認識幾對同類色:紅色——粉紅,黃色——橘黃,藍色——淡藍色,青色——綠色。

2、初步嘗試用漸變色涂色。

3、激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

準備:

1、認識紅色、粉紅、黃色、橘黃、藍色、淡藍色、青色、綠色,能叫出它們的名稱。

2、貼絨顏色寶寶8個,磁帶、錄音機。

3、幼兒人手一個顏色寶寶,油畫棒,畫紙。

過程:

一、引出問題:我們都有好朋友,今天我們來幫顏色寶寶來找它的好朋友,好嗎?

二、匹配同類色:

1、出示8個貼絨寶寶:教師:來了一個紅寶寶,它說,我有一個朋友跟我長的很像,看看,這里誰和我長的最像,請你來幫我找一找。幼兒找出粉紅色,“好朋友,手拉手,抱一抱”教師和一名幼兒示范動作。

2、用同樣的方法找出另3對顏色。

三、游戲:找朋友

1、幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾,聽音樂自由舞蹈,當音樂停止時,幼兒找到與自己是同類色的幼兒手拉手、抱一抱。

2、幼兒交換頭飾,再次進行游戲。

四、涂色練習:大氣球

教師示范:

首先找出一對好朋友顏色,在氣球的一邊涂上深色,讓它的手“張開”,接著,在氣球的另一邊涂上淡色,讓它和深色“手拉手”,最后,用淡色在中間涂抹,這樣,兩種顏色就抱在一起了。

簡單評價:

好朋友力量大,顏色寶寶兩個在一起,畫出來的圖畫就更加漂亮了。

認識圓教案篇4

活動目標

1、認識常見人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡單的錢幣兌換關系,并學習簡單的粘補技巧。

重點難點

認識人民幣面值,人民幣的兌換關系。

活動準備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價格單。

活動過程

一、了解人民幣

1、出示人民幣,教師:這個是什么?有什么用呢?

2、教師:對,是錢,錢是一種拿來交易的東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

二、認識不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請幼兒仔細觀察有何不同。

2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣,請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣,請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣?

3、……

延伸活動

1、粘補殘缺的“人民幣”。

2、角色游戲:購物。

認識圓教案篇5

教學內容:

人教版《數(shù)學》六年級上冊第56頁——57頁及第58頁“做一做”

教學目標:

⑴知識與技能:使學生認識圓,掌握圓的特征,理解同圓或等圓中半徑、直徑及其關系。

⑵過程與方法:培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力,促進空間觀念的建立。

⑶情感、態(tài)度與價值觀:通過分組學習、動手操作、主動探索等活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。

教學重點:

圓的特征,圓的半徑、直徑及其關系

教學難點:

掌握圓的正確畫法

教學準備

?認識圓》課件,光盤、圓規(guī)等

教學過程

一、導入

1、談話:我們已經學習多種平面圖形,也已經學習這些圖形的周長和面積的計算了,大家還想得起來我們已經學習過了哪些平面圖形嗎?

2、課件出示已經的平面圖形,讓學生進行進行指認。學生在認識圖形的時候已經認出了其中有圓,從而提出:我們生活中哪里見到過圓呢?請大家仔細想想,然后進行回答。

3、談話:我們已經知道了這么多生活中的圓,那圓有些什么還是我們所不知道的呢?我們一起來認識一下。

板書:認識圓

二、新課

1、畫圓

請大家用自己的方法畫出一個圓吧,看誰的速度最快,而且有畫得最好!

教師巡視完成情況,對好的方法的給予鼓勵、表揚。

展示速度快和畫得好的作品,出示一個圓,對其進行初步認識(課件展示圓內、圓上和圓外)

2、折圓

教師讓學生將已經畫好的圓用剪刀剪下來,將其對折,打開,再換個方向對折并打開,反復折幾次。

3、認識圓心、半徑、直徑

讓學生將展開的圓進行觀察,引導發(fā)現(xiàn):這些折痕相交于圓中心的一點,課件展示這一點叫做圓心,說明:圓心一般用字母o表示。

教師講述:連接圓心到圓上的一點所形成的線段,叫做半徑,一般用小寫字母r表示。

讓學生在自己所畫的圓中,畫出半徑,找出有多少條半徑,并用尺子量一量每條半徑,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學生完成,教師總結:在同一個圓中,有無線條半徑,所有的半徑都相等。

讓學生用彩色筆畫出自己所畫圓的一條折痕,觀察這一條折痕,有什么發(fā)現(xiàn),使其發(fā)現(xiàn):是一條線段,且端點都在圓上,且經過圓心。教師講述這樣的一條線段叫做直徑,引導學生畫出其他的直徑,找出有多少條直徑?每條直徑的長度關系是什么?

練習(出示):

1、下面線段中,那些是直徑?

2、下面圖中的線段,哪段最長?

3、畫圓

談話:我們已經學習了有關圓的這些內容了,那我們怎樣才能既準確又方便地畫出一個圓呢?請大家試試。

學生獨立完成,教師巡視指導,幫助有困難的學生,對方法獨特的予以表揚。

形成方法,并展示。教師進行演示。

練習:根據要求畫圓。

(1)半徑是1厘米

(2)半徑是2厘米

(3)直徑是3厘米

總結:畫圓要注意什么?

4、應用:

為什么車輪要做成圓的,車軸應該安裝在哪里?

三、鞏固練習

完成p58的“做一做”,學生獨立完成,教師集體進行講解。

四、作業(yè)

完成p60“練習十四”第1——2題

認識圓教案篇6

教學重點:

通過觀察和操作活動初步認識圓。知道圓心、半徑的含義。學會使用圓規(guī)畫圓。

教學難點:

正確使用圓規(guī)畫圓。

策略:

1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展示圓的形成過程,引導學生有意觀察,感知圓的定點、定長的本質特征,以此達到教學重點。

2、組織學生多層次的操作,通過現(xiàn)場展示操作過程,操作成果,錄像展示錯誤操作及其導致的結果,以正誤對比,以及對操作成功或失敗的反思,感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內涵,以此突破難點。

技術應用特色及整合點

以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺,集成錄像、動畫等多種展示方式。

1、以大量配音圖片出示生活中的圓,激活學生已有生活經驗,并讓學生了解圓的文化內涵。

2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念,有助于激發(fā)學生興趣,以此動態(tài)表象來幫助學生理解,強化學生記憶。

3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導的教師用學具圓規(guī)畫圓的動作細節(jié)用錄像的形式進行放大展示,有助于學生觀察,掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。

教學環(huán)節(jié)

教學內容

第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導入

聯(lián)系生活,出示課題

展示大量生活中的圓的圖片,引出課題

觀察圖片,喚起生活經驗,了解圓的文化內涵。

利用電子幻燈片展示大量圖片,通過配音旁白,帶領學生進入圓形的世界

第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試

1、了解圓的形成過程

2、感悟圓中定點和定長不能變,定長決定圓的大小。

展示繩栓小球成圓,繩栓鉛筆成圓,體育老師在操場上畫圓,數(shù)學老師在黑板上畫圓等使用簡單工具畫圓,多種成圓方法,引導學生通過有意觀察,思考圓在形成過程中的不變的是什么?圓的大小由什么決定?

觀察教師提供的學習內容,思考圓在形成的過程中什么不能變(定點和定長不能變,定長決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點加以系統(tǒng)化,連貫化。

利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程,激發(fā)學生興趣,引發(fā)學生思考,幫助學生有意觀察。

第三環(huán)節(jié):建立概念、學習技能

1、學習使用圓規(guī),學習畫定圓。

2、知道圓心半徑和概念,知道同圓半徑的特點。

3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī),幫助學生了解圓規(guī)相同的結構組成。

4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。

5、在畫圓的過程中引導學生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。

6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。

7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。

8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。

9、了解圓規(guī)的結構。

10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像,找出錯誤動作。

11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫,知道圓心和半徑的概念,交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心,針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。

12、通過猜想和驗證得出結論:同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。

13、模仿操作,畫規(guī)定大小的圓。

14、模仿、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。

15、通過錄像、實物投影,清晰放大展示畫圓的過程,辨析錯誤的操作。對學生的動手操作有明確而細致的指導作用。

16、以動畫形式表述概念的形成過程,動態(tài)的表象便于學生理解和記憶相關概念。

第四環(huán)節(jié):課外拓展

1、了解中國古代對圓的有關論述。

2、學會使用網絡工具查找相關知識。

3、出示“圓,一中同長也,引導學生根據今天所學的知識討論理解句子。

4、為什么生活中圓形應用如此廣泛,推薦學生電子讀物。展示相關頁面。

5、交流對句子的理解。上網搜索相關答案。

6、閱讀網上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”

7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。

認識圓教案篇7

一、教學目標

(一)知識與技能

學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯(lián)事件發(fā)生的時間。

(二)過程與方法

經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程,形成初步的推理能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀

感受數(shù)學就在身邊,提高學習數(shù)學的興趣,并養(yǎng)成珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。

二、目標解析

本節(jié)課是讓學生通過語言描述生活中相關聯(lián)事件發(fā)生的時間,再通過合情推理,推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話,引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球?”,讓學生在經歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學結論,發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法。同時,教師應注重讓學生對結論進行檢驗。

三、教學重難點

教學重點:能合理推測事件發(fā)生的時間。

教學難點:培養(yǎng)學生的推理能力。

四、教學準備

課件

五、教學過程

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)經驗

1.談話引入

(1)課件出示一組鐘面(時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請學生讀出鐘面上的時間。

(2)說一說這些時間是按什么順序排列的。

(3)這是老師周一上午的作息時間安排,你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么?

2.喚醒已有經驗

(1)說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。

(2)學生交流后匯報。

(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排,今天我們將去幫他們解決一些關于時間的問題。(板書課題)

?設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復習舊知入手,感受時間的運動方式,再結合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排,引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排,喚起學生的生活經驗,為學習新知做好了準備。

(二)教學互動,探索新知

1.呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題

(1)課件出示例3主題圖,引導學生觀察圖片,獲取信息。

(2)學生匯報。

(3)共同分析關鍵詞“可能”。

(4)啟發(fā)學生將條件和問題完整地說一說。

(5)學生獨立思考,并嘗試解決問題。

?設計意圖】觀察是思維的前提,學生需要從主題圖中獲取有關的信息才能展開思考,教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向,找到關鍵所在。在教學中,教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。

2.歸納推理思路

(1)師生一起整理思考過程,根據思考,將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。。

時間

7:45

9:00

9:15

10:30

10:50

活動

做完作業(yè)

看木偶劇

(2)小組討論:推測“踢球可能在什么時間”的關鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?

(3)全班交流解決問題的方法。

①直接推理法。

學生回答后教師小結:由主題圖中的信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。

②排除法。

學生回答后教師小結:因為9:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進行的活動,10:50在10:30之后,所以10:50這個時間也可以排除。因此,踢球的時間只能是9:15。

③學生可能會出現(xiàn)其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。

(4)發(fā)散思維。

根據上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時間?

(5)檢驗結論。

①你的結論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗的。

②教師適時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

?設計意圖】推理活動強調“步驟完整,理由充足”,在教學過程中,教師應充分考慮學生現(xiàn)有的認知水平和接受能力,引導學生采用不同的表征方式,充分交流、表達自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。

(三)鞏固練習,深化理解

1.讀一讀

教材第94頁練習二十三第4題。

(1)獨立思考:哪個時間比較合適?

(2)全班交流自己的解題思路。

2.連一連

教材第94頁練習二十三第5題。

(1)學生獨立完成。

(2)指名學生回答,集體評價。

3.填一填

教材第94頁練習二十三第6題。

(1)學生獨立填寫作息時間表。

(2)小組內交流后,全班匯報。(本題是一個開放性的實踐活動,討論交流時應啟發(fā)學生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。)

?設計意圖】通過練習解決實際問題,提高學生解決實際問題的能力,教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數(shù)學經驗的積累與數(shù)學思考的培養(yǎng)。

(四)課堂總結,明確目標

1.這節(jié)課我們通過推算時間解決了一些實際問題,你會用什么方法推算時間?

2.你還有什么不明白的問題?

認識圓教案篇8

活動目標:

1、初步認識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

活動準備:

1、知識經驗準備:

(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認識過球體。

2、材料準備:

(1)提供圓柱體實物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

活動過程:

一、 幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。

1、它們與球有什么不同?

2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?

3、把圓柱體上、下兩面印下來,發(fā)現(xiàn)了什么?

4、小結:上下兩面都是圓形,這兩個圓形是一樣大的,側面沒有棱角,而且從上到下都是一樣粗細,叫做圓柱體。

二、 組織幼兒討論:你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

三、 玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

四、 活動延伸:讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

計算角:提供各種圓柱體實物,供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

操作角:提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。