科學光與影的教案精選5篇

時間:2022-12-04 作者:Kris 備課教案

在寫教案中,老師都能間接的提升個人教學能力,優(yōu)質的教案是老師能夠呈現(xiàn)一堂精彩課堂的依據(jù),以下是范文社小編精心為您推薦的科學光與影的教案精選5篇,供大家參考。

科學光與影的教案精選5篇

科學光與影的教案篇1

一、教學目標

1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

二、教學重難點

教學重點:初步了解空氣是看不見、摸不著的。

教學難點:知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

三、教學準備

1、白色塑料袋每人一個

2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個,面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

四、教學過程

1、播放“豬豬俠”音樂,引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹,并設計了 3 個“小關卡”,小朋友一起闖關。

2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗,請幼兒細心觀察,證明實驗用的杯子里有空氣。

(1)在玻璃杯里放入面巾紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過一會兒再將杯子垂直拿出來,杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,杯中的紙也被水浸濕了。

(2)啟發(fā)幼兒注意觀察,認真思考,引導幼兒進行猜想和討論,尋求答案。

3、引導幼兒探索實驗,尋找空氣在哪里,發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。

(1)幼兒闖第一關,請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

(2)觀察空氣的顏色,聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。

(3)幼兒闖第二關,請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球,討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,氣球越大;氣球充氣越少,氣球越小。

(4)幼兒闖第三關,把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住,幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

(5)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

4、幼兒闖第四關,雙手捂住口鼻,堅持 10 秒鐘后松開手,說說自己的感受,發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系,了解人和動物都離不開空氣。

5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法,為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

四、活動延伸

在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

課后反思

本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實驗中讓幼兒反復玩,使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經(jīng)驗,玻璃杯中有空氣,水就不會進入到玻璃杯里,紙巾就會不會濕,玻璃杯中沒有空氣,外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。,幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導發(fā)現(xiàn)法,實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,通過科學探索活動,豐富幼兒的生活經(jīng)驗,利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動的亮點,讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,空氣無處不在。

科學光與影的教案篇2

【教學目標】

科學概念:

1.上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測力計測出浮力的大小。

2.物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也越大。

3.當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮,浮在水面的物體,浮力等于重力。

過程與方法:

1.學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2.運用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

情感、態(tài)度、價值觀:

1.懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

【教學重點】

上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測力計測出浮力的大小。

【教學難點】

運用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

【教學準備】

小組實驗一:精確刻度杯一個,泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。

小組實驗二:彈簧秤一個,一塊大泡沫塑料塊,一個底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用),細線,記錄表。

小組實驗三:在實驗二的材料基礎上,補充二塊大小不同的泡沫塑料塊,記錄表(教材14面)。

【教學過程】

一、感受浮力:

1.觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況,用手指輕輕按壓小船,有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中,有什么感覺?

2.出示關于浮力的描述性定義:把小船和泡沫塑料塊往水中壓,手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力,這個力我們稱它為水的浮力。板書:浮力。

3.生活中我們什么時候感受到水的浮力?

4.出示教科書中的浮力和重力示意圖,講解示意圖的含義。(當泡沫塑料塊靜止浮在水面時,它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反。)

(設計說明:讓學生切身感受到浮力,是本課開始的基礎。教師要提供一些能浮的物品,讓學生感受,為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎。)

二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力

1.討論怎樣測量浮力:當把泡沫塑料塊壓入水中時,它受到的浮力

有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?

2.教師根據(jù)學生討論的情況,演示規(guī)范的測量方法,講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法,可以讓學生看教科書中的示意圖,理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力,再用線拉住泡沫塑料塊,使它進入水中一定的位置,然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力,就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)

3.學生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力,按照教科書的要求測量三種狀況,分別把測量結果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。 泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表(自重:牛頓)

4.分析拉力、浮力和排開的水量之間的關系,得出:(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大,物體受到的浮力就越大。

三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力:

1.教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊,讓學生預測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊,完全浸人水中,它們受到的浮力大小相同嗎?

2.學生參照前一個活動的測量方法,獨立自主完成測量,把測量結

果填入記錄表中,并分析浮力大小與體積大小之間的關系。 大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表

3.讓學生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進行分析,泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關?有怎樣的關系?

4.把泡沫塑料塊壓入水里,一松手,為什么它會上浮?(浮力大于重力)

科學光與影的教案篇3

活動背景

自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后,孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中,我發(fā)現(xiàn)他們對轉陀螺游戲情有獨鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā),生成了主題活動“有趣的轉動”,并在科學區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木,讓幼兒制作、探究。有趣的是,我發(fā)現(xiàn)孩子們在制作、玩耍時,一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺,選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實,只要中心點確定正確,不管什么形狀的紙片都能旋轉起來,而且在旋轉時都會呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動,獲得有關轉動的感性經(jīng)驗,我設計了“旋轉的紙片”這一活動,旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現(xiàn)出圓形,同時借助這一載體,使幼兒獲得解決問題的方法。

活動目標

1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現(xiàn)出圓形。

2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經(jīng)驗。

3、樂意針對問題作進一步的探究,體驗愉快的情緒和探究的樂趣。

活動準備

1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2、實物投影儀。

3、猜測記錄表人手一張。

活動過程

一、導入活動,激發(fā)探究興趣

1.投影展示各種圖形,幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。

2.請幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉動時也是圓形的

1、提出制作與觀察的要求:先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩,看看它轉動起來是怎樣的。

2、幼兒制作、玩耍陀螺,引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。

3、請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。

幼a:我的陀螺轉動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

幼b:我的陀螺先是慢慢的,后來越轉越快,最后就停下來了。

幼c:我的圓形陀螺轉起來也是圓形的。

幼d:陀螺轉動起來它的形狀有點模糊。

(評:在這里,教師因勢利導,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗先選圓形的紙片制作陀螺,這樣既有利于幼兒習得制作陀螺的方法,也有利于引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發(fā)生的一系列變化,為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現(xiàn)出圓形

1、出示記錄表,介紹記錄方法: “問號”表示想一想,“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面,等一會兒把嘗試后的結果畫在小手下面。

2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什么形狀的,并把自己的猜想記錄在表格中。

3、個別介紹自己的猜想。

幼a:三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形,不會變的。

幼b:它們轉動起來都會變成圓形。 幼c:轉動起來會變成花形。 幼d:正方形會變成圓形,三角形還是三角形.

(評:“猜測與假設”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦,幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)+這無疑對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里,我對幼兒的任何猜測都不作評價,而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中,通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。)

4、實驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什么形狀的,并把實驗結果記錄在表格中。

5、表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流,另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果,從而幫助幼兒自我建構正確的知識。

幼a:我試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。

幼b:我猜對了,這些圖形轉動起來都是圓形的。

幼c:我發(fā)現(xiàn)三角形轉得很快很快的時候,當中是圓圓的,邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。

幼d:三角形不容易轉起來的。

幼兒e它們在快要停下來的時候,就又回到原來的樣子了。

(評幼兒在探究之后,都有一種表述的潛力’和傾向,通過對探究過程與結果的表達和交流,以及與同伴間相互的信息交換,孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識。還在無形中獲得了解決問題的方法。)

6、結合幼兒的講述,教師簡單小結。

活動延伸

1、請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉動時,形狀會發(fā)生什么變化。

2、在紙片上涂上美麗的顏色,在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉動后色彩的變化。

科學光與影的教案篇4

活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。

2、欣賞故事,對皮球的動態(tài)—蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。

活動準備:

1、錄音機(自備一段音樂)。

2、活動前,幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),癟皮球6個。

活動過程:

一、會跳舞的皮球。

1、幼兒一起聽音樂做球操。

2、教師說:“小朋友,剛才我們做操時,皮球是怎么運動的。請小朋友想一想,我們跳舞的時候,是怎樣運動的?!苯處焼l(fā)引導幼兒互相討論并說一說。

3、請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。

二、師幼共同探討誰住在皮球里。

1、皮球為什么會蹦會滾,又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?教師為幼兒設置懸念,引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒完整地傾聽教師講故事一遍。講完故事后教師提問:“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?”教師啟發(fā)幼兒互相討論,幼兒之間互相講述皮球里住著什么?

三、空氣在皮球里。

1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法,講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

2、教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式,探索皮球里住著誰?

3、請部分幼兒講講自己的探索過程。

4、教師將氣針插入球口,讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié):只要皮球里充滿了空氣,它就會像兔子那樣蹦,輪子那樣滾,喜鵲那樣飛起來??諝庹媪瞬黄?。

5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則,幼兒一起做游戲。

活動延伸:

在日?;顒又?,讓幼兒進一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球),理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用,從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。

科學光與影的教案篇5

一、活動目標

1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化,感知紙的吸水性。

2、學習耐心、細致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

二、活動準備

1、教具:四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

2、學具:紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

三、活動過程

1、談話導入,引出主題。

(1)出示四種紙的展板,認識紙。

教師提問:我們每天都會碰到各種紙,看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙?

(2):這是我們生活中常見的:餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡:我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員。

教師提問:你們猜誰會"潛水"?為什么?

2、動手實驗。

(1)介紹材料:每桌有一個透明塑料箱,四個不同材質的紙娃娃,一份小記錄表。

(2)幼兒做實驗,教師觀察。

3、分享交流實驗結果。

(1)提問:紙娃娃放在水中有什么變化?

(2)各組幼兒分享自己的實驗結果。

原來不同的紙吸水性也不同,餐巾紙最容易吸水最會潛水,牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水,報紙和繪畫紙也會吸水,但是吸水的時間會長一點。

4、延伸活動,了解不同紙的作用和好處。

(1)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

(2)不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙,它們各有各的好處,也給我們的生活帶來了很多好處。

5、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙,拿到活動室來做實驗。