為了活躍課堂氣氛,我們?cè)谥贫ń贪傅臅r(shí)候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,憑借準(zhǔn)備好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度有合理改善,下面是范文社小編為您分享的20以內(nèi)的連加法教案7篇,感謝您的參閱。
20以內(nèi)的連加法教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2.發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.初步學(xué)習(xí)用加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)加法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具學(xué)具:課件、小棒、圓片
教學(xué)過(guò)程:
小朋友,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
一、同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎?你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰(shuí)嗎?大家真厲害,就是孫悟空。誰(shuí)孫悟空的老家在哪?看來(lái)大家都知道孫悟空的老家在花果山?,F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。(課件出示“花果山圖片”)
師:孫悟空有變化的本領(lǐng),老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)。看?。ㄕn件演示:以動(dòng)畫(huà)形式在圖片上出現(xiàn)猴子)老師變出了什么?猴子在哪呢?分別有幾只?
你來(lái)說(shuō),說(shuō)的真好,石頭上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)還能完整的說(shuō)一說(shuō)?這位同學(xué)說(shuō)的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1.根據(jù)信息提問(wèn)題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息,老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:“一共有幾只猴子?”
請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2.初步理解加法的意義。
師:“一共有幾只猴子”是什么意思?
你來(lái)說(shuō),說(shuō)的真好!就是把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少?!纠蠋熇脠D片在黑板上演示:先貼上2只猴子,再貼上3只猴子,接著把兩部分猴子圈起來(lái)?!空?qǐng)小朋友看著圖給同桌說(shuō)一說(shuō)“一共有幾只猴子”是什么意思。
3.學(xué)習(xí)加法計(jì)算。
師:“把2和3合起來(lái)”是多少?
大家都認(rèn)為2和3合起來(lái)5,你是怎么知道的?哦,你是通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過(guò)擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎?拿出你的小棒擺一擺,擺完后給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來(lái)是5,我們也可以用一個(gè)算式來(lái)表示:2+3=5
你來(lái)試著讀一讀這個(gè)算式,讀的真好!2加3等于5。“+”是加號(hào),表示合起來(lái)的意思。
師:這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢?
你來(lái)。非常好!“2”表示石頭上的2只猴子,“3”表示樹(shù)上的3只猴子,“5”表示石頭上和樹(shù)上合起來(lái)的猴子。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少,用加法計(jì)算。
4.學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥(niǎo)”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察,老師又變出了什么?(課件演示:以動(dòng)畫(huà)形式在圖片上出現(xiàn)小鳥(niǎo))
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小鳥(niǎo)的數(shù)學(xué)信息?
你來(lái)說(shuō),說(shuō)的真完整。左邊飛來(lái)4只小鳥(niǎo),右邊飛來(lái)1只小鳥(niǎo)。
師:誰(shuí)能根據(jù)小鳥(niǎo)的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
你來(lái)說(shuō),你真棒!提出了“一共有幾只小鳥(niǎo)”這樣的問(wèn)題?!耙还灿袔字恍▲B(niǎo)”是什么意思?
你來(lái)說(shuō),說(shuō)的真好。就是把“左邊的4只小鳥(niǎo)和右邊的1只小鳥(niǎo)合起來(lái)”是多少。
怎么列算式呢?你來(lái)到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)的真漂亮?!?、1、5”分別表示什么意思呢?說(shuō)的真好。
5.解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。
再看看圖片,又變出了什么?請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子,用3句話說(shuō)說(shuō)信息,并提出一個(gè)問(wèn)題。然后在本上用算式表示出來(lái)。
咱班的同學(xué)真了不起,下面休息一下,靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái),用加法計(jì)算,現(xiàn)在我們一起來(lái)看練習(xí)題,比一比,誰(shuí)做的最好。
請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上做一做。
同學(xué)們做得都很棒,寫(xiě)字漂亮,而且做題也正確。
四、教師小結(jié)今天咱們認(rèn)識(shí)了“+”,知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái),用加法計(jì)算?;丶野呀裉鞂W(xué)的知識(shí)給爸爸媽媽講講好嗎?
這節(jié)課我們就上到這兒,下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
20以內(nèi)的連加法教案篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
⑴情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。
⑶合作交流,主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備:
樹(shù)林情景圖、p24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào):①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,合起來(lái)就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。
(二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
(1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種:我會(huì)心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來(lái)有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只小鳥(niǎo),合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo),4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
(2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
(三)分層練習(xí),辨析算理
(1)第一層練習(xí):教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來(lái),如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來(lái),加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?②今天媽媽買了3條金魚(yú)回來(lái),爸爸又買了2條,合起來(lái)有幾條金魚(yú)?
(3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫(huà)拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
(四)總結(jié)、歸納:
先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思:
新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問(wèn)題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
20以內(nèi)的連加法教案篇3
第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容:
課本p20---p21練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo):
1。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn):
查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn):
提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過(guò)程:
一、總結(jié)引入
小朋友們,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)??偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
[設(shè)計(jì)意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)
1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你了解到了哪些信息?說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)?指名回答。板書(shū)算式:32-11。這道題該如何計(jì)算呢?
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào),選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。
4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾?你是怎樣想的?
5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察,你了解到哪些信息?指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把?獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào),并說(shuō)明算法。
4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。
2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題??戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié):通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)
20以內(nèi)的連加法教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。
師:可愛(ài)的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)
二、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
(一)、學(xué)習(xí)主題圖。
1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?
2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來(lái)有3人澆花,又來(lái)了2人,一共有5人。
3、理解加法的含義。
(1)、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式:3+2(板書(shū)3+2)
(2)、認(rèn)識(shí)加號(hào)。(板書(shū)加號(hào))
(3)、那3+2等于多少呢?(板書(shū):=5)你是怎么知道的?
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。
8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來(lái),求一共是多少?可以用加法來(lái)計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書(shū):加法)
(二)、學(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫(huà)面。提問(wèn):從這幅圖中你知道了什么?
2、讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來(lái)的?
4、讀算式并說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
三、綜合運(yùn)用,鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說(shuō)圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學(xué)生先畫(huà)圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算,說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的?
4、課間活動(dòng):唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。(故事)
畫(huà)外音:一天兔媽媽對(duì)小兔說(shuō):“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開(kāi)心地答應(yīng)了,它興高采烈的來(lái)到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲:送信。先讓學(xué)生連一連,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數(shù)。
8、延伸:看圖你能寫(xiě)出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?
課后反思:
本節(jié)課經(jīng)過(guò)具體的課堂實(shí)踐,我反思如下:
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體,使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算,為什么要用加法,逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開(kāi)展有效教學(xué)”的原則來(lái)合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書(shū)本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活,通過(guò)課件演示、老師引導(dǎo)、語(yǔ)言的交流表達(dá)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將書(shū)本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式,提高學(xué)生參與的積極性,整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律,找出解決問(wèn)題的方法和途徑。在合作交流中,學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作意識(shí),提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學(xué)生在連線的時(shí)候,浪費(fèi)了一些時(shí)間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺(jué)得可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
20以內(nèi)的連加法教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)“+”號(hào),會(huì)讀寫(xiě)加法算式,會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。
過(guò)程與方法:
通過(guò)熟悉的情景和操作活動(dòng),會(huì)體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起,求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)根據(jù)直觀圖學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)加法的意義。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。
想一想,填一填。
55()43()
2()()423()3()212
二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)加法。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
(1)(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?
(2)交流結(jié)果,師小結(jié):原來(lái)有3人澆花,又來(lái)了2人,合起來(lái)是5人。
2、理解加法的含義。
(1)、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人,合起來(lái)一共是5人。像這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式:3+2(板書(shū)3+2)
(2)、認(rèn)識(shí)加號(hào),帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”,(板書(shū)加號(hào))
(3)、說(shuō)明:把3人和2人合起來(lái),就可以用加法算,一共是5人,也就是3加2等于5。(板書(shū):=5)
(4)讀算式3加2等于5;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式。
4、理解算法。
(1)讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。
(2)小結(jié):說(shuō)算式中“3”表示什么?“2”表示什么?“5”呢?“+”表示合起來(lái),算3+2時(shí)可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。
5、學(xué)習(xí)試一試。
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說(shuō)說(shuō)從這幅圖中知道了什么。
(2)把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人,可以寫(xiě)出什么算式?(教師板書(shū)算式)
(3)組織學(xué)生交流計(jì)算思考過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。
6、小結(jié)。“3+2=5”表示把3和2合起來(lái)等于5?!?+2”呢?
三、鞏固練習(xí)
教材45頁(yè)“想想做做”1—5題
四、談收獲
說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
得數(shù)在5以內(nèi)的加法
3+2=5讀作:3加2等于5
加號(hào)
1+2=3
20以內(nèi)的連加法教案篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過(guò)操作"加法、減法板",了解加減法的意義。
3、積極參加游戲,開(kāi)動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個(gè);5以內(nèi)加法、減法的ppt課件;音樂(lè)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫(xiě)有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè);寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分。游戲:碰球游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問(wèn)幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說(shuō):"我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問(wèn)你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
(1)闖關(guān)游戲。老師播放ppt,出一些題目請(qǐng)幼兒來(lái)闖關(guān),總共有5關(guān),每闖一關(guān)成功,老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。
(2) 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友操作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
3、結(jié)束部分。游戲:小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈,幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始去找家,當(dāng)聽(tīng)到大灰狼出現(xiàn)的音樂(lè),如果還沒(méi)有找到家的幼兒,就要被大灰狼吃掉。(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。
教師小結(jié):"今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
活動(dòng)反思:
要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
20以內(nèi)的連加法教案篇7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析:
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用,教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大,很多學(xué)生對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試,但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移,借助學(xué)具,直觀操作,建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟,能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái),并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上,熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位),并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,觀察思考,合作交流,理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理,能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算。“開(kāi)火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
?設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí),為探究新知做好鋪墊?!?/p>
二、情境引入,初步體會(huì)算法
(一)結(jié)合情境圖,了解信息 提出問(wèn)題
1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)
教師:一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了,小小圖書(shū)管理員正忙著呢,我們一起去看看吧。
2.了解信息,提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))
教師:從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書(shū),借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?
(2)有35本動(dòng)漫書(shū),借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?
學(xué)生提出問(wèn)題,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題??勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式,對(duì)比分析
學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū):35-2= 35-20
教師:這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答:都是減法算式,第一題是減一位數(shù),第二題是減兩位數(shù),根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)課題。
(三)猜測(cè)結(jié)果,引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。
教師追問(wèn):同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確,我們一起來(lái)驗(yàn)證。
(四)借助學(xué)具,直觀感悟
教師:可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。
預(yù)設(shè)的方法有:
1.直接數(shù)數(shù)方法:35-2往前數(shù)2個(gè),就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。
2.小棒操作,直觀呈現(xiàn)過(guò)程。
3.計(jì)數(shù)器撥數(shù),位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程,在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法,數(shù)形結(jié)合,由抽象向具象過(guò)渡。
?設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法,可以讓學(xué)生借助學(xué)具,選擇性進(jìn)行操作,自主探索性學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法,進(jìn)行互相學(xué)習(xí),交流,相互補(bǔ)充,既尊重學(xué)生個(gè)性的展示,有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái),多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡?!?/p>
三、對(duì)比感知,明確算理
(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻,再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示,根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程,課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較,認(rèn)識(shí)本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?
2.同桌交流,相互討論,回憶操作和計(jì)算過(guò)程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述,突出算式的區(qū)別,同時(shí)內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合學(xué)具,課件輔助,回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分,在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)?!?/p>
三、拓展探究,深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求:分為男生、女生兩組,都先撥出“78”,男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果,比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子,再次明確算法。
(二)選蘋(píng)果。(改錯(cuò)題)
出示蘋(píng)果算式,判斷各題計(jì)算是否正確。
同學(xué)們交流匯報(bào),分析錯(cuò)因。
師生小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運(yùn)用新知,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師:從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)。
可能會(huì)有:
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
?設(shè)計(jì)意圖:幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì),既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法,明晰算理。又關(guān)注全體參與度,整體反饋,匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算,相互交流,創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位)的算法,又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏?!?/p>
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?