大禹治水教案7篇

時(shí)間:2022-12-16 作者:dopmitopy 備課教案

作為教師如果沒有將教案制定好,那課堂也很難活躍起來(lái),為了避免在教學(xué)過(guò)程中出錯(cuò),我們一定要提前制定一份教案,下面是范文社小編為您分享的大禹治水教案7篇,感謝您的參閱。

大禹治水教案7篇

大禹治水教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)〕

1.初讀課文,認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2.熟讀課文,理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語(yǔ),了解大禹治水的故事,理清作者思路。

3.自主閱讀課文,抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

4.有感情地朗讀課文,明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,感受大禹的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

?教學(xué)重點(diǎn)〕

了解大禹治水的故事,通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

?教學(xué)難點(diǎn)〕

抓重點(diǎn)詞句理解課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

?課前準(zhǔn)備〕

1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料,制作有關(guān)課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)字詞,查閱相關(guān)資料

?課時(shí)安排〕2課時(shí)

?教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

第一課時(shí)

一、了解預(yù)習(xí),導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們,你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢?

2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉:大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)

?設(shè)計(jì)意圖〕

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

二、自主讀文,獨(dú)立識(shí)字

1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,邊讀邊想,遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái),先自己解決。

2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

3.在剛才小組學(xué)習(xí)中,還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo):“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”

4.學(xué)會(huì)了生字,小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。

?設(shè)計(jì)意圖〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主讀文,練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,再通過(guò)小組互學(xué),教師點(diǎn)撥,學(xué)會(huì)生字,熟讀課文,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、解決問題,理清層次

1.同學(xué)們,通過(guò)剛才的閱讀,你一定知道了課文主要講了什么故事,請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事,你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,解決問題。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,理出文章的層次,第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

?設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問題,再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字,通過(guò)默讀思考、解決問題,理清文章的思路,學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。

四、回歸整體,朗讀檢測(cè)

1.請(qǐng)同學(xué)們分段讀文,熟讀課文。

2.檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞,學(xué)生交流、改錯(cuò)。

?設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,熟讀課文,在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容,理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主讀文,捕捉信息

1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道,走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,捕捉信息。

2.出示搶答題,檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:

(1)從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大?

(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)?他們什么關(guān)系?

(3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請(qǐng)概括回答。

(4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話?你從中體會(huì)到了什么?

(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?

3.根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。

?設(shè)計(jì)意圖〕

給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀,捕捉文本信息,是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題,既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況,有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。

三、走進(jìn)文字,自主學(xué)習(xí)

1.剛才我們大家說(shuō)了,禹治水和他父親不同,他父親主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具體是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語(yǔ),寫寫從中你感受到了什么?

2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3.全班交流,教師點(diǎn)撥提升:

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們,大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門而不入,請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請(qǐng)寫下來(lái)。

5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

?設(shè)計(jì)意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情,學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。

三、討論探究,升華情感

1.孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2.全班交流,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

?設(shè)計(jì)意圖〕

問題是思維的發(fā)端,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

四、拓展延伸,升華感情

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。

2.讀后交流體會(huì)。

?設(shè)計(jì)意圖〕

樹立大語(yǔ)文觀,打通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓展視野,豐富知識(shí),提高綜合素養(yǎng)。

大禹治水教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、 揭示課題。

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō),課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。

板書課題,指名讀大禹。

簡(jiǎn)介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄(這句話反復(fù)出現(xiàn),課堂語(yǔ)言啰嗦,建議換成資料中別的介紹性語(yǔ)言)。

二、字詞來(lái)?yè)趼?/p>

禹 鑿 壘 妻

野 荒 塞 雄

淹沒 倒塌 沖走

叮囑 開鑿 敬仰

愛戴 顧不得 欣欣向榮

三、自探提示。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長(zhǎng),提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰(shuí)?寫了一件什么事?

4??陬^填空。

課文主要講的是大禹為了(治水),三次經(jīng)過(guò)家門都沒有(回家)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?

(洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。)

2、思考:從哪些詞語(yǔ)可以看出洪水很兇猛?

(淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒)

3、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì),其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。

4、學(xué)生自由練讀。

5集體齊讀。

洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了。

五、解疑合探

自讀課文,找找文中寫了誰(shuí)治水?

(鯀、大禹)

2。他們倆治水的結(jié)果是?

(鯀——失敗 大禹——成功)

3。為什么大禹成功了,而父親鯀卻失敗了?

第2自然段,鯀治水的方法——堵

4。那大禹用了什么方法治洪成功的?讀第3自然段。

(禹改變了父親的做法,帶領(lǐng)人們開鑿了龍門,挖通了九條河,壘起堤壩,把洪水引到東邊的大海里。)

5。那禹為什么能成功?你能用一個(gè)字概括他治水的方法嗎?

(這五個(gè)問題前后銜接緊密,這樣問太瑣碎,建議表格出示,自學(xué)討論解決)

人物

治水方法

結(jié)果

6。從這里可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人?

(善于總結(jié)、思考、有智慧的人)

六、質(zhì)疑再探

1。文中還有哪里在寫大禹的堅(jiān)持不懈的精神?

(第4自然段)

2。自讀第4自然段,思考:

為了治水,禹三十歲才結(jié)婚,在家僅僅住了四天,就告別了妻子。禹治水十年,曾經(jīng)三次路過(guò)家門,卻顧不得進(jìn)去看一看。

思考:(這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么)

思考:大禹在人們心中的形象是……?

(禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。)

3。大禹為什么會(huì)成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。”

請(qǐng)孩子默讀課文尋找答案,然后同桌交流

(師總結(jié):治水成功;奉獻(xiàn)精神。)

七、聯(lián)系實(shí)際

找一找還有哪些有著奉獻(xiàn)精神的人?

(加一個(gè)環(huán)節(jié),深化主題)八、拓展延伸

1、心里裝著百姓的人,百姓會(huì)世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古,《史記》中就曾這樣記載大禹治水:

唯禹之功為大。披九山,通九澤,決九河,定九州。

師范讀。解釋:普天之下要數(shù)禹的功勞最大,他帶領(lǐng)人們劈開了一座座大山,改良了一片片沼澤,疏通了一條條河流,讓天下安定,百姓過(guò)上了安居樂業(yè)的生活。

其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)人都是大禹治水的受益者,是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法,馴服了肆虐的洪水,造福了天下百姓,讓我們帶著對(duì)禹崇高的敬意來(lái)再來(lái)讀讀這句話。

八、板書設(shè)計(jì):

大禹治水

堵 →引

無(wú)私奉獻(xiàn)

世代敬仰

大禹治水教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

細(xì)讀課文2—4段。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、找出翹舌音的字,邊音的字,前鼻音的字,后鼻音的字。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第2段。

(1)指名讀課文。指說(shuō)這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的,哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想,又是怎樣做的?

(2)學(xué)習(xí)第二,三兩句。

a:指名讀第二,三兩句,說(shuō)說(shuō)大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況,后治理洪水)

b:哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書:走遍;吃忙盡。“走遍,吃盡”:說(shuō)明什么?“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè),一萬(wàn)個(gè)?它們說(shuō)明什么?(而是形容很多)

c:“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?(表示很多)?!巴谕司艞l大河”“劈開了九座大山”引導(dǎo)洪水流入了海,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明治水工程浩大)。板書:挖通,劈開。

d:要帶領(lǐng)老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中說(shuō)大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”,小朋友們想一想,他可能會(huì)吃哪些苦呢?

e:指導(dǎo)朗讀:“決心,走遍,仔細(xì),吃盡,帶領(lǐng),挖通,劈開”讀重音。

(3)學(xué)生練讀,細(xì)讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

(1)指名讀課文。

(2)這一自然段一共有幾句話,告訴我們一件什么事?

(3)自由讀課文,找出本課表示數(shù)量的詞。(13年,三次,一次,十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強(qiáng)調(diào)大禹治水的時(shí)間長(zhǎng),“三次”與“一次”強(qiáng)調(diào)大禹治水舍小家為大家,一心撲在事業(yè)上?!笆鄽q”強(qiáng)調(diào)大禹離家時(shí)間太長(zhǎng),這幾個(gè)數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民,無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神)

板書:13年,三次過(guò)家門,一次也沒進(jìn)。

(4)指導(dǎo)朗讀:自由練讀,集體齊讀。

(5)假如你是和大禹一起治水的人,當(dāng)經(jīng)過(guò)他的家門的時(shí)候你會(huì)對(duì)大禹說(shuō)些什么呢?

3、細(xì)讀第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)為什么說(shuō)大禹治是一位偉大英雄?

(3)老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

(4)齊讀課文第4自然段,體會(huì)“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦(第2自然段)

大禹下決心干什么?他走遍了千山萬(wàn)水干什么?

2、自由練背。

3、指導(dǎo)背誦。

4、齊背課文。

大禹治水教案篇4

【教學(xué)分析】

課文是一個(gè)古代傳說(shuō),記敘了大禹治理洪水,為民造福,三過(guò)家門而不入的故事,贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序,依循“治水前--治水--治水后”的線索,展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

【教學(xué)要求】

1、 德:理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、 學(xué)會(huì)本科生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)方法】

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、 板書課題。

2、 簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、 學(xué)生自由練讀課文。

2、 檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、 范讀課文。

思考:這篇課文主要寫誰(shuí)?寫了大禹的什么?

4、 口頭填空:

課文主要講的詩(shī)大禹為了( ),三次經(jīng)過(guò)家門都沒有( )。

三、細(xì)讀課文。

1、 指名讀課文。

2、 討論:

(1) 這一段主要告訴我們什么?

(2) 從哪兒看出洪水兇猛?

(3) “無(wú)家可歸”是什么意思?

(4) 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

3、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、 出示生字:治、洪、姓,指名讀。

2、 引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。

五、作業(yè):學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、 抽讀生字卡片。

2、 說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

1、 第2自然段。

(1) 指名讀課文。

(2) 大禹是怎么想的?是怎么做的?

(3) 大禹先干什么?后干什么?

(4) 哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

(5) “千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn),說(shuō)明什么?

(6) “九條大河、九座大山”表示什么?

(7) “挖通九條大河,劈開九座大山”說(shuō)明什么?

(8) 想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

(9) 知道朗讀。

2、 細(xì)讀第3自然段。

(1) 指名讀課文。

(2) 找出表示數(shù)量的詞。

(3) 這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

(4) 知道朗讀。

3、 細(xì)讀第4段。

(1) 齊讀課文。

(2) 為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

(3) 老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

(4) 齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

1、 引導(dǎo)背誦。

2、 自由練習(xí)。指名背誦。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、多音字組詞。(出示小黑板)

2、口頭擴(kuò)詞。

治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )

理( ) ( ) ( ) 偉( ) ( ) ( )

二、教學(xué)生字。

1、 教學(xué)字形。

理、形:用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

2、 指導(dǎo)書寫。

3、 學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)

讀一讀,抄一抄。

洪水 沖倒 治理 很久很久

地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄

按要求填空:

洪:有( )畫,第七畫是( )

父:有( )畫,第三畫是( )

理:有( )畫,第十畫是( )

姓:有( )畫,第三畫是( )

四、作業(yè)

1、 抄寫生字。

2、 背誦課文。

大禹治水教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè),培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。

2、自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?

技能目標(biāo):

1、提高小組分工合作能力,培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2、利用網(wǎng)絡(luò)(internet)自主查尋、整理資料的能力。

情感目標(biāo):

了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

2、對(duì)策

①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出最感人的句子相互交流,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。

②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源,學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息,分析交流,談出感受。

三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

1、學(xué)生特點(diǎn)

本課面向的是小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字方法來(lái)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。同時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有

了一些體驗(yàn),初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力,并對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣,在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,信息的查詢及理解能力還很欠缺。

2、相應(yīng)對(duì)策及學(xué)法指導(dǎo)

①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)揮其能動(dòng)性,自己動(dòng)手操作,自己找到答案。

②在教師引導(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

③教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見解,使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo),結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為學(xué)生提供自主參與,發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課可以通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn),講故事導(dǎo)入新課,初讀故事整體感知,細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟,搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始,至故事結(jié)束,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)聽、說(shuō)、讀、悟多種感官參與,放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過(guò)合作學(xué)習(xí),小組討論、交流,使認(rèn)識(shí)得到升華。

2、教學(xué)策略

①提供資源,方便學(xué)生查閱。

②師生互動(dòng),個(gè)別輔導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生相互交流,相互評(píng)價(jià),總結(jié)歸納提升。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

1、教學(xué)媒體

①全部聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)教室

②利用realplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

③利用網(wǎng)絡(luò)(internet)查找資料(學(xué)生操作)

④教師制作: a大禹治水的動(dòng)畫及配音課文朗讀

b生字游戲

c“三過(guò)家門而不入”圖片、配樂

d歌曲《為了誰(shuí)》

學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集神話故事。

大禹治水教案篇6

?大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中綠線里的8個(gè)二會(huì)字只讀不寫;認(rèn)識(shí)新偏旁衣字旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能在具體的語(yǔ)言文字中感悟文章表達(dá)的主旨,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):在文字中理解、感悟主人公形象。

教具準(zhǔn)備: 詞卡 多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,了解字詞掌握情況,初步感知課文大意

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字詞,下面打開聽寫本,我們一起來(lái)聽寫詞語(yǔ),看看同學(xué)們本課詞語(yǔ)是否掌握了。

洪水 治理 偉大 百姓

師:我們一起檢查一下。你們認(rèn)為自己全對(duì)的請(qǐng)舉手,真不錯(cuò),下課組長(zhǎng)把聽寫本收起來(lái),老師還要看看誰(shuí)寫的字得到的紅圈圈最多!

師;通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還認(rèn)識(shí)了一位偉大的治水英雄——( ),那么上節(jié)課,同學(xué)們提出大禹究竟是一個(gè)什么樣的人?他又是怎樣治水的?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)代代相傳的故事:《大禹治水》,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家會(huì)對(duì)他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前---

二、朗讀課文,感悟課文

1、親歷洪水之災(zāi),了解主人公治水的緣由(精讀第一段)

同學(xué)們,文字是有生命的,它能帶你回到過(guò)去,(出示第一段):自己輕聲地讀讀這一小節(jié)。一邊讀,一邊想,讀了這一小節(jié),你們仿佛看到了什么?聽到了什么?

師指導(dǎo):多么兇猛的洪水啊!你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水。指導(dǎo)朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2、誰(shuí)能把洪水讀得再兇猛嗎?3、多可怕的洪水呀!……再讀,突出滔滔。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀。

師:誰(shuí)帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。

師:學(xué)生讀,通過(guò)你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來(lái)!

(放洪水錄像)

師:看到這,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

師:是呀,洪水如同野獸咆哮而來(lái),不知害死多少條生命,老百姓沒有東西吃,沒有地方住,到處流浪,老百姓太可憐了,這個(gè)詞你能讀好它嗎?重讀無(wú)家可歸。

師:想到老百姓的生活如此悲慘,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來(lái)讀!配音點(diǎn)名讀。

剛才我們一邊讀,一邊想,讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣,把句子的意思讀出來(lái),把心里的感受讀出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀一遍。(齊讀第一小節(jié)。)

3、看到這滔滔的洪水,老百姓悲慘的生活,身為部落領(lǐng)袖的大禹會(huì)怎么想呢?(板書:治理洪水 ) 把他的決心讀出來(lái)!

出示:禹下決心要治理洪水。

(二)身臨治水現(xiàn)場(chǎng),感悟主人公崇高境界(品讀第2、3自然段)

禹下決心要治理洪水,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié),禹為了治水,他做了哪些事情的呢?劃出有關(guān)句子,再多讀幾遍。禹是做的呢?

你能用為了治理洪水,禹先 ,再 ,最后 。的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看。

解讀1:大禹的勇敢頑強(qiáng)、一心為民

小朋友你們看,為了制服來(lái)勢(shì)洶洶的洪水,禹做了這么多的事情,可不容易了!請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文的第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出大禹治水很不容易?

預(yù)設(shè)1生:千山萬(wàn)水,他走了許多的路。鞋子磨破了。

師1:他爬的山多嗎?他過(guò)的河多嗎?這就叫千山萬(wàn)水。誰(shuí)來(lái)讀。

師2:真辛苦!多遠(yuǎn)的路呀!大禹每座山都要爬,每條河都要過(guò),這就叫——讀:走遍了——(千山萬(wàn)水)生讀。

師3:多不容易呀,可是只有走遍了千山萬(wàn)水,才能看清復(fù)雜的水流和地形啊!

師:你還從哪個(gè)詞體會(huì)到大禹治水的不容易的?

預(yù)設(shè)2生:千辛萬(wàn)苦 從這個(gè)詞你看出了什么?

師:在治理洪水過(guò)程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢?

師1:大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)千辛萬(wàn)苦

師2:是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來(lái)嗎?(自由讀、指名讀吃盡了千辛萬(wàn)苦)

師3:大禹吃這樣的苦,受這樣的罪,是一天嗎?兩天嗎?是啊,整整十三年啊,漫長(zhǎng)的十三年,他就這樣一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

師:你們能體會(huì)到大禹的苦,你們真是一個(gè)讀書的高手!課文中還有哪些詞體現(xiàn)了大禹治水的不容易?

預(yù)設(shè)3 生:九座大山 九條大河 特別的多

師:他僅僅就挖通了九條大河嗎?劈開了九座大山嗎?師:這個(gè)九并不是真的只有九條大河,九座大山,可能有更多的河,更多的山,這么浩大的工程,要花多大力氣啊!多不容易呀!再讀讀,還有哪個(gè)詞也說(shuō)明治水的不容易?

預(yù)設(shè)4生:挖通 劈??

師:同學(xué)們,這么多大山,這么多大河,是挖掘機(jī)挖嗎?是啊,古時(shí)候可沒有挖掘機(jī),這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)啊!多么艱苦啊!(再讀第二句)

預(yù)設(shè)5 生:仔細(xì)地察看

(放示意圖)治理洪水多不容易啊,光能吃苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行,相傳堯在位時(shí),派禹的父親鯀治理洪水,鯀花了9年時(shí)間治水,都沒有把洪水制服,因?yàn)樗昧硕碌姆椒?,造堤筑壩,結(jié)果洪水沖塌了堤壩,水災(zāi)鬧得更兇了,老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹 ,受命于危難之際,如果,這次方法又不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)什么情況?

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細(xì)地察看。(練讀)

師小結(jié):治水如此艱難,難道他就不覺得苦嗎?因?yàn)樗恍南胫?mdash;—(治好洪水,讓老百姓早點(diǎn)過(guò)上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是——下決心要治理洪水。此時(shí)此刻,你覺得大禹是個(gè)什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受,你來(lái)讀。

解讀2:大禹的聰明才智

那么大禹在仔細(xì)地觀察水流和地形之后,他又采用了什么方法呢?

(課件出示:示意圖)師:大禹總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn),他采用疏導(dǎo)的辦法,遇到河流堵塞的地方,他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河,讓洪水分流,如果遇到有大山的阻礙,他就帶領(lǐng)百姓劈開大山。正是由于大禹仔細(xì)地察看,正確地領(lǐng)導(dǎo),終于將洪水引入了大海,大禹能想出這樣的好辦法,誰(shuí)來(lái)夸夸他?

師小結(jié):大禹不僅是個(gè)勇敢頑強(qiáng)的人,而且是這么一個(gè)有智慧的人,這樣的大禹,你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

同學(xué)們,讓我們把禹的壯舉永留心間,背誦第二小節(jié)。(點(diǎn)擊課件)點(diǎn)名背。

解讀3:大禹舍小家顧大家

1、大禹在治水的這么多年中,發(fā)生了很多動(dòng)人的故事,(出示圖片)課文中就給我們講了一個(gè)三過(guò)家門而不入的故事,同學(xué)們快讀讀看!

2、誰(shuí)能把它填一填嗎?

禹在外治水( )年,曾經(jīng)( )次路過(guò)自己的家門,但他( )次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子( )多歲了,還不知道父親是個(gè)什么樣子。

3、誰(shuí)愿意讀一讀。

師1:同學(xué)們,十三年知道多少天嗎?四千七百多天哪!這期間他沒有回過(guò)家,而僅有的三次路過(guò)家門的機(jī)會(huì),但是還是沒有回家,禹的兒子十多歲了,還不知道父親是個(gè)什么樣子。同學(xué)們,看到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的幾個(gè)數(shù)字,你們有什么問題想問一問大禹嗎?

師2:難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?

師3:是的,沒有人不愛自己的家,更沒有哪個(gè)父親不愛自己的孩子,但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,一心想著——治水,他不能耽擱一分鐘,他只有將深深的父愛埋藏到心底,多么偉大的人啊!

6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。 配音讀

(三)百姓安定,代代相傳大禹名(略讀第四自然段)

就這樣,大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于把洪水給制服了,你瞧,老百姓又過(guò)上了安定的生活,大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們靜心讀書。如果你是老百姓中的一位,過(guò)上了這樣的生活,你會(huì)對(duì)大禹說(shuō)點(diǎn)什么呢?

是的,百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事,一直流傳到今天,而且還會(huì)一代又一代流傳下去,這就是----代代相傳!此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比感激之情齊讀最后這一小節(jié)。

小朋友,讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹,永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水!

四、拓展延伸

大禹的精神代代相傳,在當(dāng)今社會(huì),像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,最后滾動(dòng)英雄群像圖:偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森, 全心全意為人民服務(wù)的雷鋒 ,病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿 ,這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞……他們一心想著老百姓,他們的故事也會(huì)代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。

附板書設(shè)計(jì):

15、 大禹治水

吃盡了千辛萬(wàn)苦

治理洪水 走遍了千山萬(wàn)水 制服洪水

三過(guò)家門而不入

大禹治水教案篇7

設(shè)計(jì)意圖:

1、識(shí)字學(xué)詞,朗讀課文。

2、本課特色及學(xué)生起點(diǎn):語(yǔ)句凝練、含義深刻,學(xué)生與文本有一定距離

采用策略:抓關(guān)鍵詞,引發(fā)想象,補(bǔ)充資料,充分進(jìn)行情感體驗(yàn),使大禹的形象不斷豐滿。

3、滲透閱讀方法:前后觀照,一唱三嘆;抓住數(shù)字,讀懂?dāng)?shù)字背后的內(nèi)涵,感受治水的艱、智、功、情。

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題,生書空

2、引入談話:洪水會(huì)帶來(lái)怎樣的災(zāi)難?讀一組詞語(yǔ)再來(lái)回顧:

滔滔 洪水 淹沒 農(nóng)田 沖倒 房屋 百姓 無(wú)家可歸

洪水真的太可怕了,它把老百姓害慘了,傳說(shuō)洪水來(lái)了,人們只能住在樹上、山上,餐風(fēng)飲露,還要隨時(shí)提防野獸的襲擊??吹嚼习傩杖绱吮瘧K的生活,禹心里怎么想的?

出示句子,齊讀。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié),感受治水之“艱”“智”

1、禹為了治水都做了些什么?生自讀課文,畫出句子,交流。

2、理解“他吃盡了千辛萬(wàn)苦,走遍了千山萬(wàn)水,仔細(xì)地察看水流和地形?!边@句話中你有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?

結(jié)合生質(zhì)疑,圖、師講述理解“水流”“地形”“千山萬(wàn)水”“走遍”

3、引導(dǎo)想象大禹走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)吃哪些苦?

師補(bǔ)充:禹走遍了九州,由于走的路太多,他的腿上劃出了道道血痕,腳底磨出了厚厚的繭子,人曬黑了,背累駝了,但他仍拄著拐杖一步步走遍了千山萬(wàn)水。他吃了那么多苦,書上也有一個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

理解朗讀“千山萬(wàn)水”及這句話。

4、這只是治理洪水的準(zhǔn)備工作,更大的辛苦還在后面。出示文中句理解:“九”“劈開”“挖通”禹為了治水吃盡了千辛萬(wàn)苦,那么禹是用什么辦法來(lái)治理洪水的,課文中有一個(gè)詞語(yǔ)很好地概括了他的方法(引導(dǎo))。

5、禹怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的呢?我們一起來(lái)聽一段資料介紹。禹的父親是用什么方法來(lái)治理洪水的?他成功了嗎?禹是用什么方法來(lái)治理洪水的?(怎樣引導(dǎo)洪水流入大海?)現(xiàn)在你覺得禹是位什么樣的人?

(引語(yǔ)):禹不光勇敢不怕吃苦,還很聰明,有智慧,他下定決心要治理洪水。讓我們一起來(lái)讀這一自然段,讀出他的決心、勇敢、智慧。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié),感受治水之“情”

1、 過(guò)渡:禹治水用了整整13年,流傳著許多感人的故事,想聽嗎?要聽仔細(xì)了,聽完后把你最想問的問題提出來(lái)。

師講故事。

2、讓學(xué)生提問:禹為什么三次路過(guò)自己的家門,一次也沒有進(jìn)去看一看呢?他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?

3、討論交流。(請(qǐng)小朋友先小組討論一下,把你的想法告訴大家)

4、:后來(lái)人們用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事(板書:三過(guò)家門而不入)齊讀。現(xiàn)在人們常用這個(gè)成語(yǔ)贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家,一心為百姓做事的人”。)你聽了這個(gè)故事想對(duì)大禹說(shuō)些什么呢?

5、我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié),感受治水之“功”

1、過(guò)渡:禹堅(jiān)持不懈地治理洪水13年,結(jié)果怎樣了?請(qǐng)大家齊讀課文第四自然段,思考:禹治水13年,結(jié)果怎樣了?。

2、“終于”(這個(gè)詞用得真好)大禹吃盡千辛萬(wàn)苦,走遍了千山萬(wàn)水,整整13年,現(xiàn)在洪水“終于”被制服了,在這一自然段的第一句中加上“終于”這個(gè)詞,再來(lái)讀一讀這句話。補(bǔ)充孔子的話“如果沒有大禹,我們?cè)绯蔀楹@锏聂~蝦了?!?/p>

3、百姓過(guò)上了安定的日子,會(huì)是什么樣的情景呢?請(qǐng)展開你的想像。

4、:百姓安居樂業(yè),過(guò)著幸福的生活,心里__________,從此____________直到今天這個(gè)故事還被人們津津樂道、廣為傳頌。

五、課文。

?大禹治水》這個(gè)故事講了大禹為了把洪水引入大海,吃盡了千辛萬(wàn)苦,他治水13年,“三過(guò)家門而不入”,最后終于把洪水制服了。從此,這個(gè)偉大英雄的名字代代相傳。

思考:禹的名字本是一個(gè)字,但課題和文章結(jié)尾為什么稱他為“大禹”?

六、寫字指導(dǎo)

1、用組詞法區(qū)分“制”“治”

2、形聲字“被”及書寫

板書:

千辛萬(wàn)苦看地形,

挖河劈山引入海,

三過(guò)家門而不入,

代代相傳英雄名。