教案在完成的時候,老師務(wù)必要注意與時俱進,其實無論開展什么階段的教學工作,都要認真寫好一份教案,范文社小編今天就為您帶來了色彩樹的教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
色彩樹的教案篇1
學習目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點:
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程:
一、聯(lián)系生活,激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
①自由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
②閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/p>
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。
①瞧,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
a、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認讀:“論、趣、題、底、顏”
b、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
①四人小組合作學習
②組代表匯報討論結(jié)果。(隨機演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。
②指名匯報,(隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
③認識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關(guān)詞下打上點。
6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動,鞏固識字。
1、我會認。(課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示:你能學著說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察,學會寫字
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學生試寫,利用投景了評議。
4、學生書寫,展示作品,點評。
五、拓展活動,課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯,老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。)
?春雨的色彩》課件制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導入:五個畫面。
2.感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。
3.游戲活動:三個畫面。
4.寫字指導:兩個畫面,其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動:兩個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
評課:
?春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色
的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。""春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來說:"老師,我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇,讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子,老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動作,邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕,是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設(shè)計之中。是孩子們的興之所至,讓我感悟到,課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng),也不應拘泥與預先設(shè)定的固定不變的程序,預設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃,充滿智慧。
色彩樹的教案篇2
設(shè)計背景:
現(xiàn)在正好是春天的季節(jié),這些天時常有沒完沒了的春雨落下來,下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓,園長給她們布置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后,我對這首散文詩教學腦海中呈現(xiàn)了初步的設(shè)計框架,便饒有興趣地設(shè)計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。
設(shè)計意圖:
沙沙沙,窗外下起了綿綿細雨,又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時,就觀察到柳枝長出了嫩芽,桃花開了,感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中,作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關(guān)系,運用文學性語言表達,讓幼兒不僅在感受春天美得意境中,學習句式、對話,了解了蘊含在其中的科學道理。正是因為大班幼兒他們的觀察能力、感知能力增強,對春天的景色有了初步的了解,于是在本次文學作品欣賞的過程中,我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起,將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進行有效的搭建,對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用。
活動目標:
1、感受理解散文中優(yōu)美的意境,學習描述春天景色的對話,并進行仿編。
2、了解春雨與植物生長之間的關(guān)系,產(chǎn)生對散文詩欣賞的興趣。
活動重點:
感受理解散文中優(yōu)美的意境,學習描述春天景色的對話,并進行仿編。
活動難點:
了解春雨與植物生長之間的關(guān)系。
難點解決策略:
1、追問激趣
2、小步遞進
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)意境,歌唱激趣,疑問引題
二、初賞詩歌,圖譜提示,學說詩句
三、再賞詩歌,討論理解,表演散文
四、拓展經(jīng)驗,仿編詩句,區(qū)角練習
色彩樹的教案篇3
活動目標:
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系。
2、感受和體驗散文所表現(xiàn)的意境美、語言美,及感受散文語言的豐富性,豐富詞匯:萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
錄音機一架,音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
活動過程:
(一)、情境導入,激發(fā)興趣
運用動態(tài)課件,從全視覺出發(fā)引導幼兒觀看春雨的動態(tài),植物顏色的變化,引起幼兒學習的興趣
提問:你看到了什么?小動物們在說什么呢?
(二)、完整欣賞,教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
2、運用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1)、是誰在議論春雨?他們說春雨是什么顏色的?
2)、春雨是什么顏色的?
(三)、引導幼兒討論
1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上,桃花紅了等?
2)、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅?
3)、萬紫千紅是什么樣的?還可以怎么說?(引導幼兒用多種語言表達如;五彩繽紛,五顏六色等)豐富幼兒的詞匯
(四)、實驗操作
1、分小組進行操作:為幼兒準備四個透明杯、一個放水,另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示范小結(jié)
(五)、配樂完整欣賞
提問:聽完這篇散文,你有什么感覺?
(六)、結(jié)合課件、音樂、語言指導幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲
活動反思:
?春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同,教育才能在他們身上達到預期的效果。
色彩樹的教案篇4
春雨的色彩
綜合課
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。
兩課時
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟(情境導入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學生讀句)
3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個有趣的問題)
⑴、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)
結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題?
⑶、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學生注意觀察)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
㈡、小組合作,角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上臺表演(戴頭飾)。
㈢、插入想象,引導探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)學生想象探究。
2、同學們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學生回答后,聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時
㈠、復習導入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞,比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習表演。
2、男女同學和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察后,自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫,評議。
2、展示學生作品,點評。
㈤、擴展練習
畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
作業(yè)設(shè)計
1、找找描寫春雨的詩歌,讀讀背背。
2、寫字練習。
板書設(shè)計
2、春雨的色彩
紅、 綠 ……
教后記:
教學反思:
色彩樹的教案篇5
一、教材分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑姡娭幸饩硟?yōu)美:散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標:
1、知識能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法:在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美,培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點:
重點是:在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美,這樣設(shè)計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力,同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是:詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中:“無色”、“萬紫千紅”是難點,為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學習來突破,體現(xiàn)了課堂學習的延伸。
五、活動準備:
1、幼兒準備:觀察春天大自然的變化,憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化,搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流,即能體現(xiàn)學習語言的開放性、生活化,讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示,激發(fā)幼兒活動的興趣,又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣,還能促進親子情感。
2、教師準備:小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法:
1、教法:本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中,我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說,最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學方法:談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學法:讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動,這樣設(shè)計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學習,既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律,又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流:邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室,這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,進而進入春天這個主題,同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。
1、談話導入:
“興趣是最好的老師”,遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解,利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒展示課前搜集,激發(fā)幼兒活動興趣,激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
色彩樹的教案篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1.導語:
春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!
咦,下雨了!
聽
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象,用
春雨像??練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的?
設(shè)計意圖:
通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學生帶入蒙蒙春雨中,讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
1.師激語:
是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評議。
3.春雨像什么?
想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)
引導學生再讀第一自然段,讀好
沙沙沙,沙沙沙。(配樂)
(2)聯(lián)系實際說說,你在雨中最想做什么?
設(shè)計意圖:
調(diào)動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
1.創(chuàng)設(shè)情境:
聽,誰來了?
(放鳥叫聲)
噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么???小朋友想知道嗎?
2.初步感知2~5
自然段。
學生自由讀,要求:
①讀通課文,遇到不認識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?
③它們在干什么?
3.交流:
①我們的朋友叫什么名字?學生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在干什么?
4.出示課題:
春雨的色彩(引導學生讀好課題。)
設(shè)計意圖:
打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。
四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶??矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍D阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字,還記住它們長什么樣?
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字,用歡題滴組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生自由說。例:
淋、灑、滴、油都有三點水;
線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演:
滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:
全班快速讀字詞卡片。
設(shè)計意圖:
賦予生字生命,使學生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文,感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:
我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?
2.反饋,學生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書
綠紅黃。
六、精讀課文,理解感悟
1.在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?
選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3~5
段,師生共同評議。
4.師生齊讀3~5
段。
設(shè)計意圖:
充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生選自己喜歡的顏色讀,給學生自主感受的機會。以讀為本,以讀促情,引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節(jié)課要寫的字你們。
2.請學生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?
3.請學生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?
4.教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫,展評。
設(shè)計意圖:
充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學,這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
[設(shè)計意圖:
以兒歌的方式導入,能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣,利于入情入境地展開學習。]
二、鞏固生字,組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。
1.課件出示:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)
2.出示生字卡片
滴歡
題,學生組詞。比比誰是
組詞大王。
3.讀一讀書上
讀讀說說中的詞語。
4.任意選擇生字;
分小組互相組詞。
[設(shè)計意圖:
通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶,培養(yǎng)學生的自信心,調(diào)動了學生的學習熱情。]
三、讀好3~5
自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(
出示掛圖:
三只鳥兒在田野中)
這群小鳥在干什么呢?
(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來的?
齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?
怎么爭論的?
結(jié)合日常生活體驗:
大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫
爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?
這群鳥兒在爭論什么問題?
2.自由讀3~5
自然段。(教師隨堂巡視,指導讀書的方法,并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀,教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥?
你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。綠色
a.你能把小燕子的話讀一讀嗎?
為什么這么讀啊?(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)
其他的小朋友能試試嗎?
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)
喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
a.你最喜歡誰說的?
說說理由,用上
因為??所以??。
b.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演,感受春雨的美。
過渡:
同學們,你們想爭論一下嗎?
現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,
小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
(1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習,評價,再指名表演。
(3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
4.互相評價,加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
(2)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加
上動作,匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀3~5段。
[設(shè)計意圖:
聯(lián)系學生生活,理解
爭論,巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍,其義自現(xiàn),運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學生分角色表演,從情感上充分熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練。]
四、美讀第六自然段
雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書,自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會
沙沙沙的讀法。引導學生體會,讀
沙沙沙時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
設(shè)計意圖:
啟發(fā)學生由表及里,逐步深入,訓練學生的語感,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展
植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話,激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美!
給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?
會落到什么地方呢?
(2)按句式說一說。
春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!
那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語,讀讀記記。
設(shè)計意圖:
動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發(fā)展,更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計
春雨的色彩
小燕子( 圖) 綠
麻雀( 圖) 紅色
小黃鶯( 圖) 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣,自主識字
識字寫字是一年級的教學重點,學生通過一個學期的學習,已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識字量大,鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律,尊重學生已有的認知水平,以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣,營造輕松、和諧的學習氛圍,誘發(fā)學生在朗讀中自主識字,組織學生在活動中合作學習,引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
二、關(guān)注個性,加強體驗
在學生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌,對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象
力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。
色彩樹的教案篇7
【教材分析】
?春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景,從而更加熱愛大自然。
【學生分析】
班內(nèi)學生的性格外向,大多活潑、獨立,喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然,更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,喜愛朗讀,尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設(shè)計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式,在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上,開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特征,學生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀,或?qū)懟蛘f,互幫互助,共同提高。讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,從而真正體會到學習的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動學生的多種感官,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,深化學生對美的感受,激發(fā)學生愛美的情感。
【教學目標】
1、知識目標:
認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習慣目標:
⑴ 正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標:
感受春雨給大地帶來的帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)童話般的學習方式,讀中悟情,讀中審美,識字、寫字,積累詞句,積淀語感。
【教學流程】
一、聲聲入耳,設(shè)疑激趣,營造美境
1、師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點:
師聲情并茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細細地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設(shè)置疑問,引導讀書:
⑴ 師問:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)
⑵ 讀課題,注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響,讀課題、設(shè)疑問,讓學生初步感受春雨的美,激趣導入,為后邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達的形式
1、說一說。讀課文要注意什么?
2、讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中,讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學,提高學生自我評價,生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美:
⑴ 師問:春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細很細)
⑵ 品讀第一自然段。師問:線很細很細,應該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀)
2、品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美:
⑴ 師問:小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
⑵ 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導朗讀)
⑶ 師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂,想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)
⑷ 師問:誰愿意當他們的代表呢?(學生舉手表決)
⑸ 小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演,合作品讀。)
⑹ 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示,學生隨文識字)
① 師說:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學生代表讀)。
② 師說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!
③ 師說:麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學生代表讀,并教讀)
④ 師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學生代表讀,并教讀,重點點撥“不對,不對”。)
⑤ 品讀“也”字。(學生齊讀品味)
⑥ 師小結(jié):你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經(jīng)驗
1、小組討論:還會有哪些小鳥參加討論,春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫一畫、說一說。
2、組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發(fā)愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話:
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀,感悟其中內(nèi)涵:
師問:春姑娘為什么這樣說?
3、師在恬美的音樂聲中總結(jié):
是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合,輔以童話形象的歸納,充分調(diào)動學生的生活積累,豐富了學生的認識,激發(fā)了學生愛的情感。
色彩樹的教案篇8
課堂類型:造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應用
教學目標:
1、通過學習和運用色彩冷暖知識,給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙,使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識,提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上,有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點:
1、從感性到理性去認識色性,并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因,認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具:水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪
教學過程:
一、組織教學:請學生放置好學習水粉畫的用具及美術(shù)書。
二、新授:
(一)導入
教師提問:(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結(jié):看來大家都很有個性,都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié),邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察,你體會并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題:“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺,好不好?”
板書課題:色彩的冷與暖
三、講授新課:
(一)結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?!?/p>
1、看冷暖不同色調(diào)的作品
(1)冷色調(diào)畫面《雪地》,問:這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調(diào)的畫面《日出》,問:這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面
啟發(fā)提問:這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據(jù)回答情況小結(jié):那是因為它們有不同的色調(diào)(色彩總傾向)。通過觀察比較,我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個屋子涂成藍色,另一個屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度,原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng),使血液循環(huán)加快,給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解,體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn),在我們的周圍生活里,什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例,如:太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結(jié)給予鼓勵:看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物,可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?
(二)放映色輪,讓生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X,從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問:仔細觀察,在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問:誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列),并說出自己分的規(guī)律。
教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié):偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。
(三)結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩,也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多,如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求:
(一)內(nèi)容:用不同的色彩組合,填涂一組同樣的圖形,看看它們的畫面感覺有何不同,體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)
(二)要求:將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫,教師指導:
六、講評學生作業(yè),課堂小結(jié):表揚優(yōu)秀作業(yè)