教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性預(yù)先起草的文字材料,只有認(rèn)真寫教案,我們才能明確接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo),范文社小編今天就為您帶來(lái)了靜女教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
靜女教案篇1
本教案嘗試構(gòu)建自主互動(dòng)創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu),探索語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩(shī)文教學(xué)新模式。
◆教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》,進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。
能力目標(biāo):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,初步讀懂詩(shī)歌的能力。
2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):
使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。
◆教學(xué)重點(diǎn):
1、品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。
2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。
◆教學(xué)方法:
以情景教學(xué)法為主,教師用幽雅的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意的詩(shī)意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式,再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境,引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。
◆教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹(shù)與月亮模具
◆課時(shí)安排:1課時(shí)
◆教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題,是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦,有的默默無(wú)聞;有的轟轟烈烈,有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的《氓》講的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān),但也與女子的盲目輕率,不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系。可貴的是,這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒,雖然傷害已經(jīng)造成,但總比一錯(cuò)再錯(cuò),死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》,看看又是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。
二、整體感知《邶風(fēng)靜女》:
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,教師疏通字詞:
俟:(sì)等待。孌(luán):美好。懌(yì):喜愛(ài)。
荑(tí):茅草芽。洵(xún):誠(chéng)然,實(shí)在。其:形容詞詞頭,無(wú)實(shí)義。
有:形容詞詞頭,無(wú)實(shí)義?!罢f(shuō)”通“悅”?!皻w”通“饋”,贈(zèng)送。
2、學(xué)生自由朗讀,背誦全詩(shī)。
3、師:《靜女》全詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
生甲:《靜女》寫的是一對(duì)青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì),表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。
生乙:《靜女》描寫了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物的情景。全詩(shī)共三章,每章四句,運(yùn)用賦的手法,把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅,以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣,“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。
師:兩位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的感受都很準(zhǔn)確,乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。
(全班掌聲鼓勵(lì))
三、鑒賞詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力:
1、“切入情節(jié),激發(fā)想象”法:
師:要欣賞詩(shī),必須運(yùn)用想象,而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁,只有抓住典型情節(jié),才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的"愛(ài)而不見(jiàn)"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象,以塑造出鮮活的人物形象,將《靜女》改寫為話劇并隨堂表演。
(解說(shuō):此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。)
2、四個(gè)學(xué)生為一小組,把《靜女》改寫為劇本,教師巡查指導(dǎo)。
3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫的劇本,并推薦出兩篇好劇本。
4、教師挑出最好的一個(gè)劇本,并請(qǐng)出寫此劇本的小組表演。
師:先秦時(shí),詩(shī)、樂(lè)、舞不分家,載歌載舞的。所以先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下,讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行,在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女》中那馨香的約會(huì)吧!
第一幕,月上柳梢頭,人約黃昏后。
第二幕,投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。
第三幕,執(zhí)子之手,與子偕老。
人物:“我”(扮演者:黃建金)和“靜女”(扮演者:范靜雅)
旁白:張名杭
道具:柳樹(shù),陳秀清,曾文芳;月亮,黃振。
改編:第六小組(成員:黃建金,范靜雅,張名杭,黃振)
第一幕:月上柳梢頭,人約黃昏后。
時(shí)間:黃昏
地點(diǎn):城之角樓
旁白:(播放音樂(lè)《myhartwillgoon》)“月上柳梢頭,人約黃昏后?!摇挽o女青梅竹馬,兩小無(wú)猜,一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開(kāi)的年華……”
男:(走上舞臺(tái),抬頭望月)“涼風(fēng)有信,秋月無(wú)邊,虧我思嬌的情緒好比度日如年,雖然我不是玉樹(shù)臨風(fēng),瀟灑倜儻,但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎?!?/p>
(在臺(tái)上久久徘徊,左顧右盼。)
女:(躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑,在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候,偷偷把頭探出來(lái),小伙子回頭的時(shí)候,一伸舌頭又把頭縮了回去。)
男:(在舞臺(tái)上走的更急促了,焦急的抓耳撓腮。)“等你等到我心痛……”
女:(在小伙子背對(duì)角樓的時(shí)候,從角樓后邊躡手躡腳地走出來(lái),悄悄地走到小伙子的身后,偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。)
第二幕投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。
時(shí)間:月芽?jī)撼跎攸c(diǎn):城之角樓
(兩人并排坐在角樓的下邊,播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》)
女:(從懷里摸出一支紅笛子,在小伙子的`面前閃了閃。)“金哥,我喜歡聽(tīng)你吹簫,送給你!”
男:(從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果)“投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤,匪報(bào)也,永以為好也?!?/p>
(兩只手緊緊握在一起,紅簫和紅蘋果交相呼應(yīng)。)
(旁白)“紅色,那分明是心的顏色!紅色,那分明是火的顏色!紅色是愛(ài)情的見(jiàn)證,更象征著愛(ài)情的真摯和熱烈!”)
男(深情地)“在天愿為比翼鳥(niǎo)!”
女:(眼含熱淚)“在地愿為連理枝!”
第三幕:執(zhí)子之手,與子偕老。
時(shí)間:月兒當(dāng)空地點(diǎn):郊外
旁白:(“我”和“靜女”在郊外散步,繼續(xù)播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》,碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。)
女:(彎腰采了一棵純白的荑草,雙手遞給了小伙子。)“金哥,你看這草兒美不美?”
旁白:(白色是雪的顏色,是云的顏色,象征著愛(ài)情的高尚和淳樸。)
男:(鄭重地接過(guò)了草,不看草,卻拉住姑娘手,盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看。看得姑娘直低頭。)
“手如柔荑,膚如凝脂,巧笑倩兮,美目盼兮’,草兒雖美,但你比草兒美萬(wàn)倍!”
(兩只手緊緊握在一起?。?/p>
男:“執(zhí)子之手,”
女:“與子偕老!”
旁白:“桃之夭夭,灼灼其華,之子于歸,宜其室家”,在下一幕中,艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘,在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬!
(全班熱烈的掌聲經(jīng)久不息)
四、探討閱讀:
師:《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)?為什么?
(學(xué)生討論,教師明確)
生丙:彤管,因?yàn)椤巴苡袩?,說(shuō)懌女美”。
生?。很璨?,因?yàn)椤胺桥疄槊?,美人之貽”。
師:兩位同學(xué)都說(shuō)得有根有據(jù)。照理說(shuō),彤管比荑草要貴重,但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”,欣賞的是它鮮艷的色澤,而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”,顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái),荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的,物賤而意深,一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有,聊贈(zèng)一枝春”,重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管,想到的是它的鮮艷的色澤,那種“說(shuō)(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞;而接受荑草,感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”,是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn),在我們看來(lái),那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢,也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。
五、《氓》與《靜女》比較閱讀:
師:《氓》與《靜女》有何異同?
(學(xué)生討論,教師明確)
教師明確:《氓》與《靜女》都是《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)秀的愛(ài)情篇章但兩者無(wú)論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上,兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《靜女》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌?!睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺?fù)雜,初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭,因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害,但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之,躬自悼矣”的痛苦中不能自拔,而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后,決心“反是不思,亦已焉哉”,義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫,開(kāi)始新的生活,更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上,兩首詩(shī)都寫得十分動(dòng)人形象。如,同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人,《靜女》中的男子是“搔首踟躕”,焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾,而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣”,抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入,寫女子給男子的饋贈(zèng),《靜女》寫戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草,《氓》寫結(jié)婚,帶上的是整車的嫁妝,準(zhǔn)確的寫出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。
六、總結(jié):
師:我們通過(guò)《氓》和《靜女》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí),了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,教育了我們應(yīng)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
七、布置作業(yè):背誦默寫《氓》和《靜女》。
靜女教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí),積累字詞,理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法:理解文中主人公的感情變化,分析把握詩(shī)歌中的人物形象;掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立正確的愛(ài)情觀,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情,吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節(jié),分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析,學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料,制作課件,布置任務(wù)單;學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集資料,完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩(shī)意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī),而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入,引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力,走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導(dǎo)入,渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一:
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,現(xiàn)存詩(shī)305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容,《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有:賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
活動(dòng)二:
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞,疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識(shí)要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三:
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭?
明確:相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象?
明確:女子:嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……
男子:憨厚淳樸、癡情有愛(ài)……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
明確:(1)賦比興的表現(xiàn)手法;
(2)細(xì)節(jié)和心理描寫;
(3)重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式,深入探討理解《靜女》,探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》,真正感受詩(shī)歌。
活動(dòng)四:
拓展延伸
比較鑒賞
?詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情戀歌
1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩(shī)總結(jié)
學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛(ài)情的美好,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語(yǔ)言改編《靜女》,形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評(píng)
深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
板書
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
靜女教案篇3
一、導(dǎo)入
愛(ài)情是個(gè)不衰的話題,《氓》和《靜女》塑造出兩類愛(ài)情情節(jié)和形象,但有一點(diǎn)較為相同,無(wú)論《氓》中的“秋以為期”“以望復(fù)關(guān)”,還是《靜女》中的“俟我于城隅”“愛(ài)而不見(jiàn)”,看樣子是“自由戀愛(ài)”了,我們應(yīng)怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題呢?而《氓》中女主人公遭“士”遺棄,其兄又“其笑矣”,《靜女》中的靜女卻又為“士”所熱戀,這又該怎么認(rèn)識(shí)呢?凡此等等,你是否想有個(gè)答案呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。
(解說(shuō):用此深層次激疑導(dǎo)入,既可從知和美上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可從中提高對(duì)詩(shī)的品味。)
二、教學(xué)《衛(wèi)風(fēng)·氓》(板書課題)
1.上堂課我們留下思考題,先來(lái)研究第2題。
討論明確:答案可能是多樣的。
“士”之變心說(shuō):情節(jié)為“不見(jiàn)復(fù)關(guān)”的暗示性;“士貳其行”“士也罔極,二三其德”的顯示性。這一切可告訴我們“士”的變化是關(guān)鍵原因。
社會(huì)道德說(shuō):情節(jié)為“兄弟不知,其笑矣”,當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗、人們的愛(ài)情觀所造成的。
社會(huì)制度說(shuō):情節(jié)為“抱布貿(mào)絲”到“以我賄遷”,“三歲食貧”“漸車帷裳”,“士”騙取了錢財(cái),生活又由貧到富,可以看出婚姻制度建筑在經(jīng)濟(jì)之上,正如恩格斯所說(shuō)家庭、婚姻反映出金錢關(guān)系。
年老色衰說(shuō):情節(jié)為“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲”“三歲為婦”,年老色衰,引起“士”變心。
其中第二、三種較為深刻準(zhǔn)確。
(解說(shuō):此題是根據(jù)典型情節(jié)設(shè)計(jì)的。詩(shī)歌中的情節(jié)就是詩(shī)中所選擇的景、事、物,這些景、事、物在詩(shī)中起到烘托氣氛和情調(diào)、突出詩(shī)的意境、深化詩(shī)的主旨的作用。一首詩(shī)可選多個(gè)情節(jié)內(nèi)容,對(duì)詩(shī)的理解只有把握和詩(shī)人意象一致的典型情節(jié),才能了解詩(shī)人所抒之情,所達(dá)之意。)
2.研究作業(yè)第3題。
明確:形象思維是以感情意象作為思維對(duì)象的,而這些意象是具象而不是形象。形象與形象之間按照客觀生活邏輯為準(zhǔn)繩運(yùn)動(dòng)。因此比興、對(duì)比則成為常用的手法。
桑葉新鮮潤(rùn)澤時(shí),斑鳩貪吃桑葚這一形象,當(dāng)和姑娘年輕漂亮?xí)r被男人迷戀,而使姑娘沉溺于愛(ài)河之中這一形象具體結(jié)合時(shí),這就成為詩(shī)人所創(chuàng)造的第二自然的藝術(shù)形象,讓人們看到抽象的結(jié)論——男人們喜歡的是貌而非是人的心靈,同理“桑之落矣,其黃而隕”和“女也不爽,士貳而行”也屬如此,這是“興”的藝術(shù)手法。而“對(duì)比”則和“興”不同,常常用同類形象之間的生活聯(lián)系的手段進(jìn)行正反對(duì)照,“士”前為“信誓旦旦”——“抱布貿(mào)絲”傾慕求婚,后則“反是不思”遺棄舊歡,前后形象形成強(qiáng)烈對(duì)比。再如“女”和“士”之間一個(gè)堅(jiān)貞,一個(gè)“二三其德”等,也是對(duì)比。
師生在欣賞時(shí)抓住意象這第二自然的藝術(shù)形象進(jìn)行想像,進(jìn)行創(chuàng)造,才可領(lǐng)悟此詩(shī),進(jìn)入詩(shī)的鑒賞的殿堂。
(解說(shuō):此題從美的角度來(lái)設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,獲得美的愉悅。)
三、研讀《邶風(fēng)·靜女》(板書課題)
1.檢查同學(xué)們想像改寫《靜女》的作業(yè),由學(xué)生代表朗讀自己改定的文章,師生共同以藝術(shù)欣賞的目光評(píng)析再創(chuàng)作的作品。
明確:應(yīng)抓住典型情節(jié)進(jìn)行想像。
(解說(shuō):此題是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。)
2.研究“自由戀愛(ài)”及《氓》和《靜女》中的兩“士”為何對(duì)戀愛(ài)有兩種不同觀念的問(wèn)題。
明確:“愛(ài)情”可以說(shuō)是永恒的話題。在不同社會(huì)中有不同的戀愛(ài)觀。《氓》中“抱布貿(mào)絲”,“士”的身份可為“商人”,《靜女》中“俟我于城隅”“自牧歸荑”,“士”可為田者,為思維提供了根據(jù)。
在由原始社會(huì)演變到奴隸社會(huì)后,勞動(dòng)人民之間的戀愛(ài),還是在人們的勞動(dòng)與生活中產(chǎn)生的,這是當(dāng)時(shí)社會(huì)的產(chǎn)物,和我們今天的“自由戀愛(ài)”理念上有不同。
四、課堂小結(jié)
我們從《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》的學(xué)習(xí),了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的生活,學(xué)到了人民的愛(ài)國(guó)精神,樹(shù)立了正確的愛(ài)情觀。我們還學(xué)會(huì)了抓住典型情節(jié),運(yùn)用形象思維來(lái)欣賞詩(shī)歌中所由此而烘托出的具體生動(dòng)的氣氛和情調(diào),還學(xué)會(huì)了在凝練的語(yǔ)言中把握其暗示性及代表性,受到了美的熏陶。同學(xué)們應(yīng)把這些化為技能,凈化靈魂,爭(zhēng)做文質(zhì)彬彬的君子。
五、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)五。
2.運(yùn)用所學(xué)方法,欣賞下面一首詩(shī)。
采薇
昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪菲菲。行道遲遲,載渴載饑;我心傷悲,莫知我哀。
3.寫一篇讀詩(shī)心得。
靜女教案篇4
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。
2、反復(fù)誦讀《靜女》,理解詩(shī)歌,體會(huì)感情。
3、提升審美趣味和文化品位。
教學(xué)難點(diǎn):
誦讀《靜女》,理解詩(shī)歌,體會(huì)感情。
教學(xué)難點(diǎn):
提升審美趣味和文化品位,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、課本劇《靜女》
教學(xué)方法:情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課(3分鐘)
由本人的專題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入,超鏈接相關(guān)課件
二、教學(xué)新課(30分鐘)
(一)了解本文出處,復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)(5分鐘)
提問(wèn):大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢?(《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等,課件出示)誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢?
1、《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,相傳為孔子編定,現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》,到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后,才有《詩(shī)經(jīng)》之稱?!对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活,富于寫實(shí)精神,是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。(楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表,楚辭以“離騷”為代表?!帮L(fēng)騷”并稱,借指詩(shī)文,引申為文采、風(fēng)采等。)
2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
(1)“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng),大多是民間歌謠,是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作,反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè),是《詩(shī)經(jīng)》中的精華?!鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》
(2)“雅”分大雅與小雅,是宮廷樂(lè)曲歌詞。
(3)“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有:賦、比、興。
(1)賦者,敷陳其事而直言之者也?!侁?/p>
(2)比者,以彼物比此物也?!扔?/p>
(3)興者,先言他物以引起所詠之詞也?!?lián)想
4、相關(guān)文化常識(shí)
風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”
詩(shī)、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”
詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋合稱“六藝”
(二)、初讀詩(shī)歌,整體感知(15分鐘)
1、一讀:教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假,完成課后練習(xí)1
字音:
靜女其姝(shū),俟(sì)我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕(chíchú)。
靜女其孌(luán),貽(yí)我彤(tòng)管。彤管有煒(wěi),說(shuō)懌(yì)女美。
自牧歸荑(tí),洵(xún)美且異。匪女之為美,美人之貽。
通假字:
愛(ài)(薆ài隱藏)而不見(jiàn)(現(xiàn)xiàn現(xiàn)身)說(shuō)(悅yuè喜悅)懌女(汝rǔ你)美
自牧歸(饋kuì贈(zèng)送)荑匪(非fēi不是)女(汝rǔ你)之為美
2、二讀:學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ),嘗試翻譯,完成課后練習(xí)2
文言詞語(yǔ):
靜:文靜,嫻靜姝、孌:美俟:等待踟躕:由于心急而來(lái)回走動(dòng)
貽:贈(zèng)送煒:光彩鮮明,有光澤牧:牧場(chǎng),郊外野地洵:實(shí)在
特殊句式:
俟我于城隅(狀語(yǔ)后置句)
課后練習(xí)2(以詩(shī)譯詩(shī)):
(附教師譯文,僅供參考)
靜女
張香來(lái)
嫻靜女孩真俊俏,獨(dú)自等我在城角。
故意躲藏不現(xiàn)身,(急得我?。┳ザ鷵迫鶃?lái)回跑
文靜女孩真秀麗,送我一支彤管笛。
彤管笛啊有光澤,你的美麗讓我喜。
郊外采荑送給我,真是美啊真特別。
不是荑草生得美,美人送我多情誼!
3、三讀:學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次,完成課后練習(xí)3
相候——靜女其姝,俟我于城隅。
相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕。
相贈(zèng)——靜女其孌,貽我彤管
相悅——彤管有煒,說(shuō)懌女美。
匪女之為美,美人之貽。
(三)再讀課文,加深理解,品評(píng)欣賞(15分鐘)
1、四讀課文,研討人物形象:
女主人公是怎樣一個(gè)姑娘?男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢?
女主人公:
美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”
活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”
男主人公:
憨厚純樸“搔首踟躕”
真摯癡情“說(shuō)懌女美”
2、五讀課文,研討藝術(shù)特色:
(1)賦比興的運(yùn)用
①“賦”——鋪陳描寫——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。
②“比”——比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。
③“興”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。
(2)正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫
①正面描寫:“靜女其姝”、“靜女其孌”
②側(cè)面描寫:“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”
③細(xì)節(jié)描寫:“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”
細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果:刻畫人物形象:女子調(diào)皮;男子心急。
(3)一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征
一語(yǔ)雙關(guān):“說(shuō)懌女美”
一波三折:“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”
象征:彤管如火,象征愛(ài)情真摯熱烈;荑草如雪,象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔
(4)四言為主,重章疊句。
3、六讀課文,概括詩(shī)歌主旨:
孔子認(rèn)為:詩(shī)三百,一言以蔽之,曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。
研討:元芳,你怎么看?
?靜女》以第一人稱的口吻,敘述了戀人約會(huì)的情景,展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈,美好而甜蜜,純樸而真摯的愛(ài)情,反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。
三、遷移訓(xùn)練,活動(dòng)拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣(5分鐘)
課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演,詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《課本劇腳本》(學(xué)生第七八讀)課堂小結(jié):——理性地看待愛(ài)情(可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容)
五、布置作業(yè)(2分鐘)
1、背誦《靜女》,默寫。
2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來(lái)敘述該故事,完成課后練習(xí)4
板書設(shè)計(jì):
相候
相約
靜女相贈(zèng)
相悅
藝術(shù)特色:賦比興
正面描寫側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫
一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征
四言為主重章疊句
靜女教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力目標(biāo):了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
2. 情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)誦讀,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情,提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法,讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。
2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn): 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法,理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法:誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備
1.朗讀詩(shī)歌,疏通字詞的讀音,認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2.查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí),如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。
3.查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。
以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的,如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都...要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情,在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式,我們的先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求; 也用“一日不見(jiàn),如三月兮;一日不見(jiàn),如三秋兮;一日不見(jiàn),如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌,就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
二.《詩(shī)經(jīng)》介紹
說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解?,F(xiàn)在,老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么?(《詩(shī)經(jīng)》)
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現(xiàn)在有多少年? (西周初年到春秋中葉,約3000年的歷史。)
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌?(305篇。)
4.這些詩(shī)歌是怎么分類的? (分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分) (風(fēng):民歌;雅:宮廷樂(lè)歌;頌:祭祀樂(lè)歌。)
5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)?為什么? 提示:沒(méi)有明確的作者,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。 三.課文解讀
1.檢查學(xué)生朗讀情況,糾正字音:
踟躕.(chí chú) 姝. (shū) 俟. (sì) 彤.(tóng)管. 煒.(wěi) 洵.(xún) 歸.(kuì)荑.(tí) 說(shuō)懌.(yì) 孌.(luán) (播放ppt)
2.教師范讀,指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏: 提示:朗讀的節(jié)奏為二二式,咬準(zhǔn)字音。例如:靜女/其姝,俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn),搔首/踟躕。自牧/歸荑,洵美/且異。匪女之為美,美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組,自由朗讀課文,并完成以下任務(wù):
(1)這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事,可以分為幾層?
(2)從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么?
(3)讀了這首詩(shī)歌你想到了什么?可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩(shī)等等。 (4)有不懂的問(wèn)題,可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn):
(1)通假字 “愛(ài)”通“薆”:隱藏 “說(shuō)”通“悅”:喜愛(ài) “女”通“汝”:你的 “匪”通“非”:不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”:出現(xiàn) “歸”通“饋”:饋贈(zèng)
(2)邊翻譯全詩(shī),邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 全詩(shī)共分三章。每章四句,共十二句。 第一章,寫男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面,趕到了約會(huì)地點(diǎn),卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子,等待是一種幸福,等待更是一種煎熬,急得男子抓耳撓腮,不住徘徊?!吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子,一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章,寫男子在等待中想起女子是那么漂亮,她送給我的“彤管”那么好看,熠熠發(fā)光,令人愛(ài)不釋手,寫出男子喜愛(ài)女子的美麗。 第三章,寫男子又想起女子送給他的荑草,既好看又奇異,因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的,所以格外地喜愛(ài),寫出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。 三.歸納主題
1.提問(wèn):這首詩(shī)的主旨是什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
明確:這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫實(shí)性,只言片語(yǔ),卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說(shuō)懌女美”,愛(ài)不釋手??坍嬃艘粋€(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí),全無(wú)庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四.人物形象分析
⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢?通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)? 男:憨厚、癡情?!膀}首踟躕”(憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂慮)、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美,美人之貽”(癡情)。 女:美麗、調(diào)皮、可愛(ài)?!办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
五.布置作業(yè)
把本首詩(shī)改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌
附板書設(shè)計(jì):
靜女 靜女:美麗、活潑、俏皮、熱情
n男子:憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)
語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙??
靜女教案篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文,體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào),體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
情感目標(biāo):
認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往,建立健康的愛(ài)情觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀、背誦,理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。
學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡,他們學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解,對(duì)周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解;喜歡詩(shī)歌,有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機(jī)”。
教學(xué)媒介多媒體,多屏互動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容
一、新課導(dǎo)入:
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題,在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)?從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀:讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
2、通假情況的檢查明確:
(1)愛(ài)而不見(jiàn):愛(ài):通“薆”,隱藏,遮掩。
(2)見(jiàn):通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。
(3)說(shuō)懌女美:說(shuō):通“悅”,喜愛(ài)
(4)女:通“汝”,你,這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑:歸:通“饋“,贈(zèng)送。
(6)匪女之為美:匪:通“非”,不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ),解決了字詞,大家自由朗讀一分鐘,然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌,(正音、通假字)
4、播放名家范讀,帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的意境,引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題:
讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容,一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫藝術(shù)上有一種手法叫留白,文學(xué)作品中也是,寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚,需要讀者運(yùn)用無(wú)限的想象空間去填充,這首詩(shī)一共三個(gè)章節(jié),小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事,可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀,分析人物
同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象,帶給了我們無(wú)限的甜蜜,在我們的想象中,兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。
明確:這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫實(shí)性,只言片語(yǔ),卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說(shuō)懌女美”,愛(ài)不釋手。刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情。
靜女:嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放
男子:憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信
教師:用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎?引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往,但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生,咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢?小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀,讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始,教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結(jié)
?靜女》它穿越千百年的時(shí)空,至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白,愛(ài)情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái),吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日,當(dāng)你事業(yè)有成時(shí),愛(ài)情就自然會(huì)向你招手。
六、作業(yè)布置
因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫了小故事,所以讓學(xué)生把它改寫成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫引申到這課改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌。
教學(xué)反思:
這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo),學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情,特別是開(kāi)頭插入的音頻引導(dǎo),學(xué)生也很感興趣,不足之處是對(duì)愛(ài)情觀的引導(dǎo)有些欠缺,帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。
靜女教案篇7
知識(shí)目標(biāo):
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章疊句的形式特點(diǎn)。
2.體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。
3.能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。
2.背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。
情感目標(biāo):
1.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,傳承文化精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)中女主人公形象的把握。
教學(xué)方法:誦讀吟詠法、講授法、討論法
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法,感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放民歌《敖包相會(huì)》,這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉,歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí),翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)