教案在擬訂的過程中，你們需要注意與時俱進，通過教案的寫作是可以讓學生更好的掌握系統(tǒng)的知識的，以下是范文社小編精心為您推薦的廣州教案6篇，供大家參考。
廣州教案篇1
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
?學習內(nèi)容】復習where-…?句型。
?學習方式】唱英語歌曲。
?設(shè)計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進入新的學習，教師板書要復習的句型。
2.a game “where is the ball?”
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
?學習內(nèi)容】復習on, in, under, in front of, behind等介詞
?學習方式】英語游戲。派學生代表上臺用鼠標點擊球，球彈到一個具體位置后，學生代表提問where is the ball?其他同學回答。
?設(shè)計意圖】通過游戲調(diào)動學生的多種感官來復習方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學習做鋪墊。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
?學習內(nèi)容】復習名詞的數(shù)與句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…
?學習方式】學生看圖選擇句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展開問答。
?設(shè)計意圖】要學生以問答的方式進一步鞏固where is/are… it’s/they’re…的用法，進一步熟悉名詞的數(shù)并熟練地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅實基礎(chǔ)。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
?學習內(nèi)容】對上節(jié)課的單詞和句型學習進行檢測。
?學習方式】學生進行聽寫練習，教師對答案。
?設(shè)計意圖】 讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
?學習內(nèi)容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務。
?學習方式】學生閱讀短文，然后完成學案上的任務。
?設(shè)計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象并為下面的情景交際對話做準備。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
?學習內(nèi)容】自編對話，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景對話。
?學習方式】情景交際對話，兩人一組以peter和朋友對話的形式練習。
?設(shè)計意圖】用其它生活用品做替換練習，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設(shè)計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養(yǎng)學生活學活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，用所有學過的英語進行有意義的交際。教師根據(jù)學生完成任務的情況繼續(xù)在兩個房間里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
?學習內(nèi)容】任務型游戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
?學習方式】小組合作學習方式：學生四人一組根據(jù)所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學過的英語句型。
?設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是一個放松的環(huán)節(jié)，在這個真實的情境里學生自由交際著。這個過程真正體現(xiàn)了在做中學，學了就用的原則。它進一步調(diào)動了學生的學習積極性，鍛煉了他們小組合作學習的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
?學習內(nèi)容】聽力練習：學生整理自己的東西
?學習方式】教師發(fā)指令學生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
?學習內(nèi)容】作業(yè)設(shè)計
?學習方式】自主學習
?設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學生課后自覺主動地用英語寫句子，逐步培養(yǎng)學生寫的能力。
學案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色與創(chuàng)新之處 1.注重學生讀寫能力的培養(yǎng)：提供新的閱讀學習材料“tidy up peter’s room”， 課上安排了聽寫，課后的作業(yè)設(shè)計讓學生看圖自由寫句子。
2.對上節(jié)課的單詞和句型進行檢測，讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。
二.存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時間可能不夠充裕。
2.環(huán)節(jié)之間的過渡語應優(yōu)化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環(huán)節(jié)更加地流暢。
3.為了使教學活動達到交際化，step 3應增加一個“developing work”，讓學生結(jié)合生活實際用本節(jié)課所學語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。
廣州教案篇2
第二單元
教學目標：
1、能聽懂，會說what day is it today? it’s …。 what do you have on …? we have…。 i like …。 并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。
教學重點：
掌握句型：what day is it today? it's....what do you have on wednesdays? we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法 教具 cai,cards
教學過程與內(nèi)容設(shè)計：
step 1 warm-up(熱身)
(1)教師放start部分的歌謠let’s chant錄音，學生復習鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。
(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
a：what day is it today?
b：it's tuesday.
a：what do you have?
b: we have p.e.class.i like tuesdays.
step 2 presentation(新課呈現(xiàn))
(1)教師播放let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時let’s talk對話部分的圖片，利用教學vcd或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
step 3 practice (趣味操練)
(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：what day is it today? it's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：what do you have on…? we have....
(2)讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：what do you have on wednesdays? we/i have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)group work
引導學生根據(jù)剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
step 4 consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做a let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝福卡給父母或朋友。
step 5 conclusion
homework：完成相應配套練習。
板書設(shè)計：
unit 2 my week
what day is it today?
it's....
what do you have on wednesdays?
we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.
教學反思：
在這一節(jié)課學習的始終，課前我用幾分鐘結(jié)合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學習與學生學習和生活密切相關(guān)的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉(zhuǎn)化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
廣州教案篇3
一、課標對本冊教材的教學要求：
根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
二、教材基本內(nèi)容分析：
本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(三年級下)》(pep primary english students’ book 2),本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分“abc”三個部分。
內(nèi)容安排：
本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學活動。本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。
(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：
1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;
2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;
3)能聽、做、演游戲;
4)能聽、做tpr活動;
5)能學會書中的小制作;
6)能唱書本里的英文歌曲;
7)能聽、說、唱書中的歌謠;
8)能完成8個形成性評價活動;
9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
(二)教學重、難點
1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語。
3、活用四會句型。
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)教學關(guān)鍵
1.強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
三、學生基本情況分析：
我所執(zhí)教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、針對性措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
(一)、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
(二)、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
(三)、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
(四)、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
(五)、注重字母教學。
26個字母是學習英語的基礎(chǔ)，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
五、教學進度表
略。
廣州教案篇4
一、基本情況：
這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語,本級共有學生159人，一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分學生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的.激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務。
三、教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
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2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。
3、能聽、做6個tpr活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施：
1、融會話教學與情景表演之中。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。
5、調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。
廣州教案篇5
一. 單詞 1.lost迷路
11.read---reading 2.where 哪里
12do—doing 3.write---writing 13 kid 小孩
4 .take—taking 14.can 能夠
5.swim—swimming 15.see 看到 6.run----running 16.interesting 有趣的
7 talk—talking 17.people 人們 8.play—playing 18 boat船
9 .listen—listening 19.between 在中間 10.watch—watching
二. 短語
1. live in…居住在…
6. next to 鄰近的，在…旁邊 2. excuse me 對不起，打擾 7. up the hill 上山 3. go straight on 直著走 8. down the hill下山 4. turn left 向左轉(zhuǎn) 9. at the station 在車站 5. turn right 向右轉(zhuǎn) 10. near the houses在房子旁邊 11 write a letter 寫信 12. listen music 1.take pictures 照相 2.play football 13 talk to….和…交談 14 .interesting things 15play with 玩，擺弄 15 doing taijiquan 17 listen to music聽音樂 18 on the lake 19 watch tv看電視 20 play che 21 do my homework做我的家庭作業(yè) 22 row a dragon boat 23 read a book 讀書 24 drinking soya mil
三.句子
1.excuse me，where is the supermarket，please? 打擾一下，請問超市在哪里? 2it’s next to a supermarket.它在超市附近。
3thank you so much非常感謝 4----you are welcome不客氣
5what are you doing?你正在干什么? --i am listening to music我正在聽音樂 6.what is he doing? ---he is reading a book
1
7.what are they doing ? they’re doing taijiquan.they are drinking milk.8.what’s the elephant doing、it’s drawing pictures.
9.what are the tigers doing ? they’re jumping .
10 .what’s the bird doing ? it’s singing .
語法(現(xiàn)在分詞) am∕is∕are+動詞ing形式 1.i am listening to music 2.he is reading a book
module4-7 備課時間：
上課時間：
短語
1.look at…..看….
2.make dumplings 做餃子 3.here you are 給你 1.make a
cake
做蛋糕
2.chinese fast food .中式快餐 3.look at that man .看那個男人 4.juice with ice 加冰塊的果汁 句子
5.do you want some rice?你想要一些果汁嗎? 6what is he doing?他正在干什么?
he is making noodles.他正在做面條
7noodles with tomato and egg, please.西紅柿雞蛋面 8how much is it ?多少錢? 9 it ’s very nice.它十分美味
10.can
you run fast ? 你能跑的快嗎? 11.i’m the winner .我是勝利者.12.can you jump far ?你能跳的遠嗎? 13.i’m afraid i can’t.我恐怕我不能.14.fly a kite 放風箏
15.she is our star.她是我們的榜樣 16.amy can’t run fast.艾米跑的不快
語法
1.do you want some +食物? 回答肯定：yes，please
2
module 8-10
四年級
一)短語
in this photo 這張照片 climb a tree
爬樹
under the tree 在樹下 play che 下國際象棋 5.look at
看
6.time for bed 該睡覺了 7.by plane 乘飛機 8.be from 來自 9.fly a kite 放風箏 10.ride a horse 騎馬 11.row a boat
劃船 12.take pictures 照相 13.at 5o’clock 在5點鐘 14.get up 起床
15.sports day 運動日
1.2.3.4.
16.have a sports 舉辦運動會 17.the 100 metres 100米 18.every day
每一天 19.in the park 在公園里 20.good luck
祝你好運 21.come on
加油 22high jump 跳高 23.long jump 跳遠
24.happy new year 新年快樂 26.have 吃
28.merry christmas 圣誕節(jié)快樂 25.give 給
27.a christmas tree 一棵圣誕樹 29..at the spring festival 在春節(jié)
二)句型
1.there is a horse in this photo .在照片中有一匹馬
2.there are some nice photos here.這兒有一些漂亮的照片 3.who’s the girl? 女孩是誰?
4.i can’t see her face .我不能看見她的臉
5.there is a panda in the photo .照片中有一只熊貓
6.be going to do …
7.we’re going to visit hainan tomorrow.我們明天打算訪問海南 8.i’m from the uk.我來自英國
9.this is xiaoyong’bag.這是小明的包
10.we have a big family dinner.我們有一個大的家庭宴會 11.here’s a book for you.這兒有 一本書給你 12.what’s the spring festival?春節(jié)是什么?
3
13.here you are .給您
14.here’s your present.給你的禮物
15.christmas is coming.圣誕節(jié)快要來了
16.what do you do at christmas?在圣誕節(jié)級做什么?
17.are you going to run on sports day ?你打算在運動會上跑步嗎? ----yes , i’m going to run the 100 metres .是的，我打算在運動會上跑100米 18.are you going to school?你打算去學校嗎?
---no , i’m going to run in the park.不，我打算去公園跑步 19.what are you going to do ?你們打算干什么? --we’re going to run .我們打算跑步 20.how about you ?你呢?
21.a : do /does daming eat peanuts at christmas? b :yes, he does./
no , he doesn’t.
三)語法
1.there are some nice photos here.----there are not any nice photos here 2.----are there any nice photos here 回答：yes , there are /is
no ,there aren ’t/isn’t
3.“be going to +動詞原形” 準備或打算做某事 4.are you going to ……? --yes, i’m going to… --no, i’m going to
5.what are you going to do ? --we are going to ….
廣州教案篇6
unit 3 what’s your favourite food ?
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“what do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀a、b部分let’s learn let’s talk 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
(3) 了解let’s start group/pair work task time等部分的內(nèi)容。
(4) 了解pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關(guān)的單詞。
(5) 了解story time good to know等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1) 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二課時：a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三課時：a read and write group work c let’s sing
第四課時：b let’s try let’s talk pair work c story time
第五課時：b let’s try let’s talk pair work c task time
第六課時：b read and write group work c pronunciation let’s check
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：what would you like for lunch? i’d like ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) let’s start
出示let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關(guān)食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、 新授：
let’s learn
(1) 學生說出let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
let’s try
播放let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
let’s talk
(1) 通過校對let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型。
(2) 用舊句型：“what would you like for lunch?”與新句型“what do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。
talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固a部分主要句型。
(2) 日?？谡Z練習。
2、 預習
復習有關(guān)星期的單詞。
3、 新授
read and write
(1) 針對預習部分的內(nèi)容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
what do you have for lunch on mondays? 呈現(xiàn)一張school menu說：let’s see together,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：that sounds good.
(3) 聽read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
group wok
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲“an apple a days ”,學生跟唱并做動作。
3、 新授
let’s learn
(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“it’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠the apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據(jù)task time中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：what’s your favourite food?
i like ……
難點：單詞favourite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“what would you like?”，學生跟唱歌曲。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) let’s try
教師放let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下：
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：i like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：i like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：i like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：i like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： what’s your favourite food?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
pair work
讓學生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學句型對不同學生進行調(diào)查，
并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：i like …… mike likes…… we like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。
task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在group work中使用該句型完成調(diào)查。
2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。
4、 能夠完成let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：what’s your favourite fruit? 教師回答：i like apples. they are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：i don’t like grapes. they are sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著zoom說：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
group work
教師引導學生用所學句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。
pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
let’s check
完成let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子
