1-5的認(rèn)識(shí)的教案8篇

時(shí)間:2023-03-07 作者:dopmitopy 備課教案

只有認(rèn)真制定教案我們才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,教案是很考驗(yàn)一個(gè)老師的個(gè)人技能的材料,范文社小編今天就為您帶來了1-5的認(rèn)識(shí)的教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

1-5的認(rèn)識(shí)的教案8篇

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

教學(xué)難點(diǎn):

用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來:快來看啊,快來看,紅五星上有許多---

學(xué)生:觀察剪好的五角星。

師:對(duì),就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

看到這兒,你能提出什么問題?(小組討論提出問題)

可能提出的問題有:

1.哪里還有角?

2.什么是角?

二、學(xué)習(xí)新知

師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來指一指嗎?

學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

師:你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎?

學(xué)生:學(xué)生通過自己感知的角,用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。

演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

學(xué)生:理解角,認(rèn)識(shí)角。

師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎?

學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。

教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

師:你能做一個(gè)角嗎?

學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。

三、認(rèn)識(shí)直角

出示情景圖

師:你能指一指圖上其他的角嗎?

學(xué)生:到情景圖上找角。

出示:

顯示在實(shí)物中抽象出來的角。

學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。

師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

1.這些角有大有小。

2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看,直角符號(hào)像什么?你還在哪見過直角?

學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。

四、小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思:

本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件

2、自制大鐘面。

3、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備教具時(shí)鐘一個(gè)。

4、大灰狼頭與懶洋洋頭飾。

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入1、ppt動(dòng)畫:小紅,七點(diǎn)了該起床了請(qǐng)幼兒觀察畫面,并回答是誰叫小紅起床的?她是幾點(diǎn)起床的?

2、七點(diǎn),你是怎么知道的?一起學(xué)習(xí)電子表上的時(shí)間。

3、除了這個(gè)電子表,你還可以怎么知道是幾點(diǎn)起床的?(鐘表)

(二)、新授,認(rèn)識(shí)鐘面a、幼兒觀察老師手中的鐘面

1、教師出示鐘面并提問:看,鐘面上有什么?

2、比比看,這兩根針有什么地方不一樣?這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫什么?(分針)這根短短的叫什么?(時(shí)針)

3、鐘面上還有些什么?數(shù)字寶寶是怎樣排隊(duì)的?

4、請(qǐng)小朋友看一看鐘面上的時(shí)針、分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12)

5、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,當(dāng)時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1的時(shí)候,分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到了12上)由時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

師:今天呀,時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步比賽,現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請(qǐng)你們猜猜誰會(huì)贏?好,比賽就要開始了,預(yù)備-開始!(教師操作鐘表)師:誰跑得快啊?

幼:分針師:請(qǐng)小朋友好好看看分針和時(shí)針跑的時(shí)候,它們之間到底有什么秘密呢?教師反復(fù)操作誰跑得快?(分針的腿兒長(zhǎng),像只小兔跑得快;時(shí)針的腿兒短,象只烏龜跑得慢)

6、小結(jié):當(dāng)分針走一圈時(shí),時(shí)針就走一大格,就是一小時(shí)。你們知道一天有多少個(gè)小時(shí)?

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘

1、今天小貓、小鴨和小兔要考考我們小朋友,請(qǐng)你們看看它們分別表示幾點(diǎn)鐘?

提問:這三只鐘面什么地方是一樣的?(分針都指在12上)什么地方不一樣?

2、當(dāng)分針指在12上的時(shí)候就是整點(diǎn)鐘,這時(shí)候時(shí)針指在幾上就是幾點(diǎn)整。那么,這是幾點(diǎn)整?......5點(diǎn)整時(shí)針指在哪個(gè)數(shù)字上?分針指在哪個(gè)數(shù)字上?8點(diǎn)整呢?(幼兒討論操作)

3、做練習(xí)

4、小狗的一天5、做練習(xí)c、游戲:"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"我們小朋友真棒!現(xiàn)在我們來玩一個(gè)"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲。小朋友們扮演小羊撥鐘,你們問:"老狼老狼幾點(diǎn)鐘?"老狼說幾點(diǎn),你們就撥幾點(diǎn),撥好就定住,老狼看小羊撥對(duì)了就不吃他,如果誰撥錯(cuò)了,就要被老狼吃掉。

四、鞏固練習(xí)動(dòng)畫做題,提高幼兒的注意力

五、課堂小結(jié)時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也悄悄溜走了,小朋友要珍惜時(shí)間,不能像小豬那樣浪費(fèi)時(shí)間玩耍。

活動(dòng)反思:

此活動(dòng)雖然是個(gè)舊題目,但設(shè)計(jì)者打破以往的教學(xué)方法,而是采用發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓幼兒自己操作,觀察理解,最后得出結(jié)論。比如掌握難點(diǎn)“分針走半圈,時(shí)針走半格?!倍际侵饕層變鹤约簞?dòng)手撥針,親自嘗試,驗(yàn)證得出結(jié)論。結(jié)尾部分也比較新穎,采用游戲形式,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中,進(jìn)一步掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。延伸活動(dòng)中制作小鐘表也是一個(gè)理解內(nèi)化的過程。

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓,知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征,理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓,初步能按要求畫圓。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,完成知識(shí)的意義賦予,從中培養(yǎng)探究意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,享受成功的喜悅。

3、體驗(yàn)圓的美,同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。

教法學(xué)法:

教法:自主探索、合作交流

學(xué)法:組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、課前談話

搶答:根據(jù)教師的描述說出是什么圖形?

(三角形、梯形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。)

二、直接導(dǎo)入、揭示課題

1、教師出示圓:這是什么圖形,認(rèn)識(shí)嗎?

2、揭示課題:圓的認(rèn)識(shí)。(板書)

三、探究新知

1、找:生活中,哪些物體的表面是圓形的?

2、引導(dǎo)比較:圓和其它平面圖形相比,有什么區(qū)別?

得出:圓是由曲線圍成的平面圖形。

3、探究圓的特征。

師:你知道老師這個(gè)圓是怎么畫出來的嗎?

①、畫:學(xué)生自己畫比較方法的優(yōu)劣

指名上臺(tái)畫談畫圓的體會(huì)。

到黑板上畫學(xué)生評(píng)價(jià)感悟定點(diǎn)、定長(zhǎng)的重要性

②、說:知道有關(guān)圓的哪些知識(shí)?在探底中動(dòng)態(tài)生成:(根據(jù)學(xué)生回答板書)

(a)圓心。 (o)

(b)半徑(r);直徑(d)畫

(c)同圓(或等圓)中直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2。(d=2r,r=d÷2)

(d)有無數(shù)條半徑、直徑。

注意:盡量讓學(xué)生說,順著學(xué)生思路引導(dǎo),在動(dòng)態(tài)中把握。

③、引導(dǎo)驗(yàn)證:讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行驗(yàn)證。

④、按要求畫圓:在黑板右面畫一個(gè)更大的圓、獨(dú)立思考、組織討論、指名畫

目標(biāo):

?1〉、知道圓心決定圓的位置。(定點(diǎn))

?2〉、圓規(guī)兩腳間的距離決定圓的大小。(定長(zhǎng))按要求畫圓。(r=3厘米;d=4厘米)讓學(xué)生說畫法、教師小結(jié)方法并板書進(jìn)一步掌握畫圓的方法

四、教學(xué)小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

五、鞏固練習(xí)

1、找出圓中直徑和半徑。

2、判斷:

(1)圓的直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2。

(2)直徑為8厘米的圓比半徑為4、3厘米的圓大。

3、思考:怎樣在正方形中畫一個(gè)最大的圓?(機(jī)動(dòng))

板書設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)

圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。畫法:定點(diǎn)、定長(zhǎng)、圓心:o(位置)旋轉(zhuǎn)一周

半徑:r無數(shù)條;長(zhǎng)度相等

同圓(大?。?/p>

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

2、能熟練的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)情分析:“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?!暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

教學(xué)難點(diǎn):

理解“互為倒數(shù)”的意義,明確倒數(shù)只是表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。

教學(xué)方法:

三疑三探教學(xué)模式

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑自探

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追恋膱D片,我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件圖片)

通過欣賞這幾幅圖片,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(圖片中都有倒影)那么在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有這樣的現(xiàn)象嗎?(出示課件)今天這節(jié)課我們就一起來研究數(shù)學(xué)王國(guó)里的這種奇妙現(xiàn)象——倒數(shù)。(板書課題:倒數(shù)的認(rèn)識(shí))

2、設(shè)疑激趣

看到“倒數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)新名詞,大家腦子里產(chǎn)生了哪些問題?請(qǐng)大家來說說你們的問題。大家提的問題都很有價(jià)值,都是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、出示自探提示,組織學(xué)生自學(xué)。

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定了自探提示。(課件出示)

自探提示:

(1)倒數(shù)的意義是什么?

(2)倒數(shù)指的是一個(gè)數(shù)嗎?

(3)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

(4)是不是每個(gè)數(shù)都有倒數(shù)?

(5)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎?

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示的這幾個(gè)問題,自學(xué)課本28頁的內(nèi)容,讓我們一塊到書中去尋找“倒數(shù)”的秘密吧!

二、解疑合探

1、檢查自探情況,提問學(xué)困生,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)價(jià),根據(jù)反饋情況適時(shí)組織小組討論或同桌討論。

通過自學(xué)提問學(xué)生“倒數(shù)的意義是什么?”

課件出示:先計(jì)算,再觀察,看看得數(shù)有什么特點(diǎn)?

得出結(jié)論:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“乘積是1”“兩個(gè)數(shù)”“互為倒數(shù)”。

“乘積是1指的是相乘關(guān)系,并且積只能是1、

“兩個(gè)數(shù)”指的是只有兩個(gè)數(shù)。

“互為倒數(shù)”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的,缺一不可,不能孤立的說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù),必須說清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

舉例說明:因?yàn)椤? 1,所以和互為倒數(shù),就是的倒數(shù)是,的倒數(shù)是。

請(qǐng)學(xué)生說出互為倒數(shù)的任意兩個(gè)數(shù)。并且說說互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

2、討論(小組合探):1的倒數(shù)是(1)。

0有沒有倒數(shù)?為什么?(0沒有倒數(shù),因?yàn)棰?0作分母無意義②0×(任何數(shù))≠1)

3、說一說怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

小結(jié):求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置。

三、質(zhì)疑再探

回顧自探提示的問題是否已解決?關(guān)于倒數(shù),你還有什么疑問,提出來大家一起研究。(問題預(yù)設(shè):怎樣求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)?)

通過下面的練習(xí)題的解答來總結(jié)帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)如何求倒數(shù)。

四、運(yùn)用拓展

1、完成下面練習(xí)題。

2、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3、布置作業(yè):

(1)第28頁做一做。

(2)練習(xí)六1、2、3題。

附:板書設(shè)計(jì)

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)

求倒數(shù)的方法:分子分母交換位置

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇5

認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)目標(biāo):

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,從實(shí)物抽象出圖形,對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些形體的名稱和特征,能識(shí)別這些形體。

2、感知平面與曲面,發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念,感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),發(fā)展初步的實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景?激趣導(dǎo)入

介紹物體

(1)個(gè)別介紹物體。

“小朋友,你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體,今天,我們一起來玩一玩,好嗎?

在玩之前,誰愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來介紹一下:你帶來的是什么?它的形狀是怎么樣的?”

(學(xué)生介紹)

生1:我?guī)淼氖且粋€(gè)球盒子,它長(zhǎng)長(zhǎng)的,有一個(gè)面是圓圓的,還有兩個(gè)面是圓形的,平平的。

生2:我介紹的是一個(gè)藥盒,它的形狀是長(zhǎng)方體,有6個(gè)平平的面,還有8個(gè)尖尖的角。

生3:我手里的這個(gè)是魔方,它是方方正正的,也有6個(gè)平平的面,8個(gè)尖尖的角。

生4:我?guī)淼氖且粋€(gè)球,它是圓圓的,能滾來滾去?!?/p>

(2)同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體,那你就看一看、摸一摸,然后介紹給同桌小朋友聽聽。”

(學(xué)生活動(dòng),同桌介紹。)

二、思索探究??交流共享

1、分類。

“剛才通過小朋友的介紹,我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體,都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè),也帶了幾個(gè),我們一起來看看好嗎?”

(出示各種形狀的物體)

這么多的物體,你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法,給“形狀相同的”放在一起嗎?誰來分分類?(學(xué)生分類)為什么這么分?

2、出示名稱。

“每類形狀的物體,他們都有個(gè)共同的名字,你們知道嗎?”

(出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。)

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察,發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體,都有著各自的特點(diǎn)?!?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣,你還能認(rèn)出它們嗎?誰來給它們找找自己的家?”

(4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)

“閉上眼睛,想一想這四種形狀?!?/p>

4、舉例欣賞。

“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想,在我們的周圍,還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢?先說給同桌小朋友聽聽,看誰找得多、說得多?(反饋)”

生1:空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。

生2:日光燈的燈管是圓柱;吊扇的桿子也是圓柱。

生3:籃球、乒乓球都是球。

生4:魔方、骰子形狀是正方體的?!?/p>

歸納:“生活中這些形狀的物體隨處可見,用處可大了?!?/p>

(課件欣賞)

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過生活舉例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體,用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善,深入感知。

1、你能找到它們的朋友嗎?

2、下圖中有哪些圖形?

長(zhǎng)方體有( )個(gè),正方體有( )個(gè),

圓柱有( )個(gè),球有( )個(gè)。

3、猜一猜

圓圓鼓鼓小淘氣,

滾動(dòng)起來不費(fèi)力。(球)

正正方方6張臉,平平滑滑都一樣。(正方體)

上上下下一樣粗,放倒一推就滾動(dòng)。(圓柱)

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。(長(zhǎng)方體)

4、總結(jié)

1.?今天,我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識(shí)?

2.?其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇6

教學(xué)重點(diǎn):

通過觀察和操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點(diǎn):

正確使用圓規(guī)畫圓。

策略:

1、通過現(xiàn)場(chǎng)操作和錄像、動(dòng)畫相結(jié)合的方式展示圓的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生有意觀察,感知圓的定點(diǎn)、定長(zhǎng)的本質(zhì)特征,以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。

2、組織學(xué)生多層次的操作,通過現(xiàn)場(chǎng)展示操作過程,操作成果,錄像展示錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果,以正誤對(duì)比,以及對(duì)操作成功或失敗的反思,感悟用圓規(guī)畫圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵,以此突破難點(diǎn)。

技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)

以電子幻燈片和實(shí)物投影為主要展示平臺(tái),集成錄像、動(dòng)畫等多種展示方式。

1、以大量配音圖片出示生活中的圓,激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。

2、通過動(dòng)畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念,有助于激發(fā)學(xué)生興趣,以此動(dòng)態(tài)表象來幫助學(xué)生理解,強(qiáng)化學(xué)生記憶。

3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個(gè)別指導(dǎo)的教師用學(xué)具圓規(guī)畫圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示,有助于學(xué)生觀察,掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入

聯(lián)系生活,出示課題

展示大量生活中的圓的圖片,引出課題

觀察圖片,喚起生活經(jīng)驗(yàn),了解圓的文化內(nèi)涵。

利用電子幻燈片展示大量圖片,通過配音旁白,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界

第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試

1、了解圓的形成過程

2、感悟圓中定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變,定長(zhǎng)決定圓的大小。

展示繩栓小球成圓,繩栓鉛筆成圓,體育老師在操場(chǎng)上畫圓,數(shù)學(xué)老師在黑板上畫圓等使用簡(jiǎn)單工具畫圓,多種成圓方法,引導(dǎo)學(xué)生通過有意觀察,思考圓在形成過程中的不變的是什么?圓的大小由什么決定?

觀察教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容,思考圓在形成的過程中什么不能變(定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變,定長(zhǎng)決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點(diǎn)加以系統(tǒng)化,連貫化。

利用動(dòng)畫、錄像展示生活中使用簡(jiǎn)易工具成圓的過程,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生有意觀察。

第三環(huán)節(jié):建立概念、學(xué)習(xí)技能

1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī),學(xué)習(xí)畫定圓。

2、知道圓心半徑和概念,知道同圓半徑的特點(diǎn)。

3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī),幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。

4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。

5、在畫圓的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。出示圓心、半徑概念。

6、組織討論思考同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。

7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。

8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。

9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。

10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像,找出錯(cuò)誤動(dòng)作。

11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。觀看動(dòng)畫,知道圓心和半徑的概念,交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心,針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。

12、通過猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論:同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。

13、模仿操作,畫規(guī)定大小的圓。

14、模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓組成的美圖。

15、通過錄像、實(shí)物投影,清晰放大展示畫圓的過程,辨析錯(cuò)誤的操作。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。

16、以動(dòng)畫形式表述概念的形成過程,動(dòng)態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。

第四環(huán)節(jié):課外拓展

1、了解中國(guó)古代對(duì)圓的有關(guān)論述。

2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識(shí)。

3、出示“圓,一中同長(zhǎng)也,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)討論理解句子。

4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛,推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁面。

5、交流對(duì)句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。

6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

(1)從面畫上,你們看到了什么?

(2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

(3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

(4)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

(5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

(1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

(2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫?

(3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

(4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

“×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

(5)教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12 讀作:3乘4等于12。

(6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

(7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

(8)聽學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2、玩游戲。

(1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

(2)出示例子。

(3)說一說擺出了什么圖案?

(4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

a、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

b、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

c、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

(5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

(不能改寫,只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第46頁“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

3、試一試,你是最棒的。

6×3讀作( ),表示( )

5×4讀作( ),表示( )

2×7讀作( ),表示( )

4、我最棒。

( )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作:3乘4等于12。

4×3=12讀作:4乘3等于12。

1-5的認(rèn)識(shí)的教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一;能正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱;初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,并借助直觀手段比較幾分之一的大小。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中,進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。

3、使學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):初步理解幾分之一的含義。

2、教學(xué)難點(diǎn):估計(jì)一部分大約占整體的幾分之一。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、ppt教學(xué)課件

2、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片人均2-3張,深色水彩筆一枝。

教學(xué)過程:

一、引入分?jǐn)?shù)

創(chuàng)設(shè)情境:星期天,小杰和小慧一起去公園玩。到了吃飯的時(shí)間,兩人把帶來的食品拿了出來,你能把這些食品分一分嗎?(出示例題情境圖)比如4個(gè)蘋果……

引導(dǎo)學(xué)生依次討論:4個(gè)蘋果,每人分得2個(gè);2瓶礦泉水,每人分得1瓶。(媒體顯示2、1)

結(jié)合學(xué)生的交流,點(diǎn)明:每人分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫作“平均分”。

進(jìn)一步討論:1個(gè)蛋糕怎樣平均分給兩個(gè)人呢?每人又分得多少呢?

學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流:從中間切開,每人分得半個(gè)——蛋糕的一半。(多媒體顯示切開、半個(gè))

教師依據(jù)學(xué)生的語言板書:把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每份是它的一半。

啟發(fā):每人分得的蘋果、礦泉水可以用以前學(xué)過的數(shù)2、1來表示,那“半個(gè)”蛋糕該用怎樣的數(shù)來表示呢?

組織學(xué)生交流,由學(xué)生或老師揭示。(多媒體顯示)

二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1、初步認(rèn)識(shí)。

教師用替代板書中的“一半”。并說明:我們習(xí)慣上把“平均分成2份”說成“二分”,把“其中的每1份”說成“之一”,(相機(jī)板書二分之一)所以這個(gè)數(shù)就讀作“二分之一”。

啟發(fā)思考:和2、1不一樣,它是把東西平均分產(chǎn)生的數(shù),你們知道這是什么數(shù)嗎?

學(xué)生或老師揭示:分?jǐn)?shù)。教師點(diǎn)明課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書課題)

教師放大板書。相機(jī)教學(xué)寫法,各部分名稱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀寫思結(jié)合:寫分母“2”時(shí)讀“二分”,意思是把一個(gè)物體平均分成2份,寫分子“1”時(shí)讀“之一”,意思是表示這樣的1份。(相機(jī)板書:分?jǐn)?shù)線、分母、分子)

指導(dǎo)學(xué)生左手拿尺,右手拿筆,在練習(xí)本上練習(xí)幾次。

2、加深認(rèn)識(shí)。

教師引導(dǎo):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)蛋糕的,你們?cè)敢庾约簞?dòng)手來表示一個(gè)物體的嗎?

組織學(xué)生了解操作要求。(出示操作要求:1、選擇不同形狀的紙片,折一折,畫斜線表示圖形的,并和同學(xué)交流;2、想辦法在杯子圖中用畫斜線的方法表示出杯水;3、工程隊(duì)已經(jīng)修了一段路的,請(qǐng)?jiān)谛薜降奈恢卯嬌闲∑臁#?/p>

學(xué)生操作,教師參與學(xué)生的活動(dòng),給予折一折、畫斜線、量一量等方法的引導(dǎo)或指導(dǎo)。

組織學(xué)生在黑板上借助小磁粒分不同的圖形展示自己表示的,并觀察體會(huì)不同的圖形,不同的平分方法,只要是把圖形平均分成2份,每份就是圖形的。同時(shí)了解也可以通過測(cè)量的方法表示杯水和一段路的。

3、認(rèn)識(shí)其它的幾分之一,并學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。

(1)引導(dǎo)學(xué)生辨析:下面的涂色部分是圖形的嗎?(圖略)讓學(xué)生加深理解,其中的一個(gè)涂色部分不是,而是,從而引出。

啟發(fā)聯(lián)想:除了,你還想到了幾分之一?

結(jié)合交流教師板書,學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。

借助圖形認(rèn)識(shí)、、、等分?jǐn)?shù)。

組織學(xué)生用其余的紙片,用同樣的方法表示出不同的幾分之一。

組織學(xué)生繼續(xù)展示,點(diǎn)名學(xué)生說其中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。

(2)選擇用圓形紙片表示的不同分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:把同樣的圖形平均分成不同的份數(shù),可以表示出不同的幾分之一,這些分?jǐn)?shù)誰大誰小呢?

借助圖形比較和,交流直觀比較涂色部分大小的方法和平均分的份數(shù)越多(少),每一份就越?。ù螅┑姆椒?,并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生比較的大小。

借助圖形比較和、和的大小。

借助直條圖認(rèn)識(shí)1、之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn):1>>,1里面有3個(gè),有6個(gè),里有2個(gè)等關(guān)系。

三、拓展認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想分?jǐn)?shù)。(出示法國(guó)國(guó)旗圖、黑板報(bào)圖、巧克力圖)

組織學(xué)生看圖說一說,多媒體相機(jī)顯示。法國(guó)國(guó)旗圖比較容易看出,指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)確;黑板報(bào)的和多媒體輔助顯示;巧克力的、和也用多媒體輔助,并留下“怎樣取出這一大塊巧克力的呢?”這一課外思考題。

引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,由紅色小棒的和藍(lán)色小棒的一樣長(zhǎng),比較紅色小棒和藍(lán)色小棒的全長(zhǎng)。

四、全課總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)借助的材料,學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn),等方面回顧。并啟發(fā)思考還會(huì)有怎樣的分?jǐn)?shù),你還想了解什么。