教師們?yōu)榱烁玫拈_(kāi)展教學(xué)工作,都是要提前制定教案的,教案是教師開(kāi)展教學(xué)工作之前,必須準(zhǔn)備的書(shū)面文體,范文社小編今天就為您帶來(lái)了六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。
3、能根據(jù)畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思,并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。
4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫(xiě)“雪、滅”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞“江雪”圖,學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。
1、出示“江雪”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。、 師:誰(shuí)能用一二句話介紹一下圖上的景象?
2、交流反饋,適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。
3、總結(jié),板書(shū)古詩(shī)題目,學(xué)習(xí)“雨字頭”。 師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)得也很完整。這幅畫(huà)上畫(huà)的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是—— 板書(shū)——江雪 寫(xiě)“雪”時(shí),用紅色標(biāo)注“雨字頭”,邊寫(xiě)邊說(shuō):第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!
師:有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫(xiě)出來(lái)?(不知道的,可以看看書(shū)。)
二、欣賞配樂(lè)古詩(shī)誦讀,根據(jù)畫(huà)面和老師的講解大致了解詩(shī)意。
1、播放媒體,學(xué)生賞聽(tīng)。
師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī),大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩(shī)句。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師講解,再看著畫(huà),聽(tīng)錄音,想想你明白了什么? 師:寒冷的冬天到了,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子,山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。 師:在這冰天雪地里,有一個(gè)老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)呢——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
3、交流聽(tīng)明白了什么。 先自己說(shuō)說(shuō),再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1、出示整首古詩(shī),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師一句一句范讀,學(xué)生跟讀。
四、自由練習(xí)朗讀,多種形式反饋朗讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、全班交流讀。
4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。
1、抽讀生字
2、交流記字好方法。
六、鞏固了解詩(shī)意。
1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩(shī)句。
2、根據(jù)畫(huà)面選擇詩(shī)句。
七、指導(dǎo)描寫(xiě)“雪、滅”兩個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
江釣
唐·柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕,
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,
獨(dú)釣寒江雪。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事。
2.體會(huì)語(yǔ)言,感受人物形象,受到感染,內(nèi)化語(yǔ)言。
3.感受蘇武歷盡艱險(xiǎn),持節(jié)不屈的堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀課文,體會(huì)蘇武的愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握歌詞的寫(xiě)作特點(diǎn),即借助環(huán)境的渲染烘托表現(xiàn)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入
天我們進(jìn)入《蘇武牧羊》的學(xué)習(xí),誰(shuí)能為大家介紹一下,你查找的關(guān)于蘇武的資料和信息。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.排除讀音障礙;
2.理解難度詞語(yǔ);
3.讀準(zhǔn)音詞,再讀全篇。
4.概括主要內(nèi)容,理清文章思路。
第一部分:主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。
5.整體朗讀全詩(shī)
三、品讀感悟
1.請(qǐng)大家自讀課文,你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢?(苦、艱難、生不如死等相關(guān)詞語(yǔ))
2.請(qǐng)大家再讀課文,一邊讀一邊畫(huà),文中的哪些語(yǔ)句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦,你對(duì)他的處境有怎樣的感受?
3.蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸?找出來(lái)并談一談你的體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)“雪地又冰天”雪落地而不化,可見(jiàn)天氣已經(jīng)寒冷,而又結(jié)冰,可見(jiàn)天氣(十分寒冷),而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖,我們學(xué)過(guò)《第一場(chǎng)雪》,文中提到,可見(jiàn)天氣(特別寒冷)。在這樣的天氣里,就是錦帽貂裘,也難以抵抗寒風(fēng)的侵襲呀,可是我們的蘇武,那個(gè)并沒(méi)有料知自己會(huì)被扣押的蘇武,他穿著什么呀?難以御寒的布衫,他在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,這樣的日子,一過(guò)就是十九年,228個(gè)月,6935天,別說(shuō)一天,每一秒都是痛苦的煎熬!這不能不使我們感到心酸。
4.這“難中難”僅僅是雪地與冰天,也就罷了,蘇武又隨時(shí)面臨著什么的威脅?一個(gè)和我們一樣的普通人,渴了只能吃雪,餓了只能吞氈,這么冷的天,如果能喝上一口熱水,對(duì)于蘇武來(lái)說(shuō),過(guò)分嗎?這么冷的天,吃上一口娘做的家常飯,過(guò)分嗎?悲,我們的蘇武,只能吃冰冷的雪,冰冷的雪,怎能幫助他御寒?我們的蘇武,他只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈!這根本不能稱做食物的東西,怎能幫助他御寒?同學(xué)們,蘇武只是一個(gè)普通人啊,有血有肉的普通人啊,而不是一塊沒(méi)有知覺(jué)的石頭,他的感覺(jué)并不遲鈍,這一切,怎能不讓我們感到心酸?
5.想象一下,歷盡難中難,他還可能遇到哪些困難?屈服了嗎?
師小節(jié):這就是蘇武,一個(gè)怎樣的蘇武?
(雖然歷盡了……,但是他卻一心想著……;雖然歷盡了……,但是他卻一心想著……)
6.身處異鄉(xiāng)的蘇武,當(dāng)聽(tīng)到匈奴吹著的音樂(lè),會(huì)想些什么?
那是不能與母親相見(jiàn)的愁苦,這愁苦整整十九年。這十九年里,沒(méi)人知道,蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見(jiàn)的愁苦,這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦,但我們的蘇武卻任……(生接讀)
7.加上了一個(gè)“任”字讓你感受到了什么?
再加上一個(gè)任字,可見(jiàn)這時(shí)的情景,雖然蘇武的處境讓我們感到心酸,但他的精神卻讓我們感到敬佩。
8.帶著心酸,懷著敬佩,讓我們伴著音樂(lè),讀一讀全篇課文。
師小節(jié):歷史不能忘記,在浮華與堅(jiān)守之間,北海的蘇武,那流放于荒山野原的鐵血男兒,用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋,忘卻富足,成就氣節(jié);銘記祖國(guó),造就偉大。
四、拓展延伸:
此時(shí)此刻,蘇武在你心目中是什么形象?從他身上你學(xué)到了什么精神?
課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《漢書(shū)·李廣蘇建傳》的蘇武牧羊原文及譯文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蘇武牧羊
窮苦 堅(jiān)貞不屈
(心酸) (敬佩)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇3
主備人:鄭建彬
一、單元內(nèi)容
本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題,長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉,給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律??長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字,負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻,飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī),也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言,抑或?qū)υ?shī)歌史而論,它都是里程碑之作。
?長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面,塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文,以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山--“老山界”的情景。
?草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。
?長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷,展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法,感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈,寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語(yǔ),有服務(wù)意識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)安排(共14課時(shí))
單元整體學(xué)習(xí)??????????????????????????(1課時(shí))
課文《七律??長(zhǎng)征》????????????????????(1課時(shí))
課文《長(zhǎng)征組歌》兩首??????????????????(1課時(shí))
課文《老山界》????????????????????????(2課時(shí))
課文《草》????????????????????????????(2課時(shí))
課文《長(zhǎng)征》節(jié)選??????????????????????(2課時(shí))
誦讀欣賞??????????????????????????????(1課時(shí))
寫(xiě)作??????????????????????????????????(3課時(shí))
口語(yǔ)交際??????????????????????????????(1課時(shí))
一??七律長(zhǎng)征
毛澤東
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn):高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一. 疏通字詞
音:逶迤???岷mín山???難?nán?困難,難能可貴????橫?héng?橫豎
nàn?苦難,難兄難弟???????hèng?蠻橫
更?gèng更加???????蒙méng??烏蒙,蒙昧,蒙混過(guò)關(guān)
gēng更新??????????mēng??蒙騙,欺上蒙下
měng???內(nèi)蒙古
磅?páng磅礴???????盡??jǐn盡管
bàng磅秤???????????jìn盡心
形:崖??懸崖??????????岷??岷山??????逶???逶迤
涯??天涯??????????泯??泯滅??????諉???推諉
睚??睚眥必報(bào)????????????????????萎???萎縮
義:逶迤???磅礴???走泥丸???開(kāi)顏
等閑--(把困難、復(fù)雜的事物看得)平常、尋常。(悠閑:主要用于態(tài)度從容、閑適,有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。)
騰細(xì)浪--像小波浪一樣地翻騰
云崖--高聳入云的山崖。崖,山石的陡立的側(cè)面。(懸崖:主要形容山勢(shì)陡峭。兩者都有山勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻的意思。)
顏--臉,臉上的表情。
二. 明確本單元各篇課文的文體,介紹本課文體常識(shí)
(一)
1. 《七律長(zhǎng)征》--七言律詩(shī)
2. 《兩首》--歌詞3. 《老山界》--回憶錄(回憶性敘事散文)
4. 《草》--短篇小說(shuō)
5. 《節(jié)選》--電視文學(xué)劇本(節(jié)選)(二)
律詩(shī)分五言和七言兩種,限定一首八句,超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。
律詩(shī)八句,兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。
律詩(shī)格律較嚴(yán),偶句要壓韻,頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶(即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同,相互成對(duì)),字的平仄(平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄])也有規(guī)定。
三. 背景介紹
1. 關(guān)于長(zhǎng)征,你知道哪些?(讓學(xué)生交流已有的資料)
2. 觀看長(zhǎng)征影片,了解歷史:1934年10月,由于王明錯(cuò)誤路線,紅軍第五次反圍剿失敗了,我軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地,開(kāi)始長(zhǎng)征,北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省,跋涉千山萬(wàn)水,擊潰敵人的多次圍追堵截,四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。
3. 解說(shuō):這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的毛澤東主席,剛到陜北的第二天,就在全軍排以上的干部大會(huì)上,滿懷激情地朗誦了這首詩(shī)?!伴L(zhǎng)征”是本詩(shī)的題目。
四. 整體感知
1. 聽(tīng)范讀朗誦,劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音;教師出示節(jié)奏表,供學(xué)生修正
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
2. 結(jié)合書(shū)下注釋及個(gè)人理解,自主質(zhì)疑,合作釋疑,理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)
?參考〗紅軍不怕二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難,那無(wú)數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來(lái)不過(guò)像泥丸那樣在腳下滾動(dòng)。金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁,激流拍岸,熱氣騰騰;瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上,寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山,心情豁然開(kāi)朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。--感情基調(diào):豪邁、激昂……
3. 跟隨范讀,充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌
五. 具體研讀
1. 詩(shī)的第一句說(shuō):“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義?在下面的詩(shī)句中,紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)?紅軍又是如何看待這些困難的?這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神?
?參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大--跋涉萬(wàn)水千山(原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水,詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦)。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙,渡金沙、大渡河,翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦,紅軍是“不怕”、“只等閑”,客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比,充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。
2. 由剛才的分析,同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn),詩(shī)的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用,與下面六句內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
?參考〗全詩(shī)總綱,高度概括了長(zhǎng)征的行程之遠(yuǎn)、時(shí)日之長(zhǎng)(--“遠(yuǎn)”、“萬(wàn)”、“千”)和途中所面對(duì)的一切艱難困苦(--“難”),“不怕”、“只等閑”為全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。后六句擷取典型場(chǎng)景和事例,具體形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的“征難圖”。
3. 頷聯(lián)寫(xiě)山,頸聯(lián)寫(xiě)水,首聯(lián)為何不寫(xiě)成“千山萬(wàn)水只等閑”呢?
?參考〗從紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)路線看,越五嶺在前,渡金沙江在后;從律詩(shī)的格律要求看,“水”與上句的“軍”,“山”與上句的“怕”構(gòu)成平仄相對(duì)的關(guān)系。
4. 請(qǐng)你用”??????????圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場(chǎng)景,并選其中你最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?/p>
?參考〗(跋涉二萬(wàn)里、戰(zhàn)斗千萬(wàn)次的紅軍英姿圖)、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過(guò)岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫(huà),可從場(chǎng)景的描繪、用字的錘煉、修辭的使用、情感的表達(dá)等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
5. 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面?
?參考〗(紅軍長(zhǎng)征,是中國(guó)和世界革命史上空前的壯舉和奇跡,包括對(duì)敵武裝的斗爭(zhēng)和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面,要用56個(gè)字來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī),幾乎是不可能的。因此,作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。)這些片段和場(chǎng)景如實(shí)、概括、形象地體現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄壯舉,禮贊了長(zhǎng)征精神--戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、智慧和力量。
六. 總結(jié)歸納
1. 主題:本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2. 藝術(shù)特色:(1)高度的藝術(shù)概括性:①本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索,通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;②依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí),寓情于景,情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)--“騰”“走”以動(dòng)寫(xiě)靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;(2)本詩(shī)巧用夸張手法--頷聯(lián),體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。
七. 再次朗誦詩(shī)歌,要求慷慨激昂、高亢有力,播放《七律長(zhǎng)征》歌曲,學(xué)生學(xué)唱歌曲。總結(jié)全課:長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡,而且形成了舉世欽佩的長(zhǎng)征精神,成為中華民族自強(qiáng)不息,百折不撓的象征。真可謂,天地英雄氣,浩然固長(zhǎng)存!
八. 作業(yè):
1. 詞語(yǔ)積累
2. 預(yù)習(xí)“誦讀欣賞”:利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息和資料,如:作者是何許人;詩(shī)中化用的詩(shī)句(“戰(zhàn)地黃花”“如血?dú)堦?yáng)”“望斷南飛雁”“梅花漫天”“北國(guó)風(fēng)光”等),分別出自毛澤東的哪一首詩(shī)詞。
[蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案之第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版六年級(jí)總復(fù)習(xí))]
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇4
教材分析
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文,內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中,能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟,并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報(bào)。同過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想:
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句,然后自主閱讀感悟,開(kāi)展“閱讀反思”,再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力,最后讀感知寫(xiě)作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)讀書(shū)的資料
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、喚起生活積累,激發(fā)“閱讀期待”(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句)
在生活中,同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些“關(guān)于讀書(shū)方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?
你覺(jué)得在我們已掌握的這些好的讀書(shū)方法中,還應(yīng)該注意些什么?聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?
小結(jié),揭題板書(shū):讀書(shū)要有選擇
讀了課題,你有什么想說(shuō)的?最想了解什么?
歸納:為什么讀書(shū)要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟,開(kāi)展“閱讀反思”
1、初讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文,相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中,首先應(yīng)該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時(shí)候,讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀:安排學(xué)匯報(bào)自己讀書(shū)的情況,并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解:感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀:開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲??梢允顷P(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流,分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀:交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下,記下你的疑惑,可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流:我覺(jué)得書(shū)中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面,我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物;除此之外,還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫(xiě)作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)
同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流(條理清楚,分類說(shuō)明等)
依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色,開(kāi)展遷移性練習(xí)。
如:抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話題展開(kāi)敘述,可分類進(jìn)行;如抓住“我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開(kāi),當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候,有什么好的方法,要注意什么等,通過(guò)這課的學(xué)習(xí),你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì):
做《同步》,寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū),并寫(xiě)明原因。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀書(shū)要有選擇
名人傳記
文學(xué)名著
工具書(shū)
自己感興趣的書(shū)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū),理解文中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
過(guò)程與方法
1、抓住線索,理解內(nèi)容,體會(huì)情感。
2、自主學(xué)習(xí),合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、能抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解絲瓜的神奇,體會(huì)作者的感情。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
絲瓜的圖片、課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者對(duì)絲瓜的喜愛(ài)情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,質(zhì)疑激思
1、引入。大家見(jiàn)過(guò)絲瓜嗎?說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜是什么樣的?用一個(gè)詞概括一下自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜。(平凡、普通等)
2、質(zhì)疑??稍诩玖w林先生筆下,絲瓜卻是“神奇”的。板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者季羨林。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者對(duì)絲瓜的喜愛(ài)情感。
三、自學(xué)指導(dǎo)一
1、自由讀文,把課文讀通讀順。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
★學(xué)生自由讀課文
★小組內(nèi)交流文章的主要內(nèi)容。
★匯報(bào)
四、自學(xué)指導(dǎo)二
自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字新詞,借助工具書(shū)理解詞義。
1、自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字新詞。并借助工具書(shū)理解詞義。
2、小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)
五、自學(xué)指導(dǎo)三
再讀課文,說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)
六、小結(jié)。
七、作業(yè)