跳臺(tái)階教案7篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:loser 備課教案

憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度作計(jì)劃分析,在新學(xué)期開(kāi)始前,教師首先就是要制定好教案,下面是范文社小編為您分享的跳臺(tái)階教案7篇,感謝您的參閱。

跳臺(tái)階教案7篇

跳臺(tái)階教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教具準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、整體感知——踏上臺(tái)階,走近父親。

1、導(dǎo)入激趣:鋼琴曲《雨的印記》下,教師朗誦《寫(xiě)給父親》導(dǎo)入:都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩(shī),詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,父親是不是也如此……今天,讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

2、檢查預(yù)習(xí),辨音識(shí)義。

凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

3、生速讀課文,把握故事情節(jié),復(fù)述故事。

①生速讀課文,復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn):a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c、新屋造好了,父親怎么樣了?

②提問(wèn):本文的線索是什么?人物呢?(板書(shū):線索——臺(tái)階、人物——父親)

我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié):嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階

③追問(wèn):建新屋,主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而詳細(xì),是不是有點(diǎn)本末倒置?

明確:文章的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程略寫(xiě),造臺(tái)階詳寫(xiě)。

二、研讀賞析——凝望臺(tái)階,感悟父親。

(師:人物是小說(shuō)的靈魂,我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)

怎樣的父親形象。)跳讀課文,合作討論父親的形象,找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。

(一)嘆臺(tái)階

提問(wèn):

1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這,看出父親是怎樣的人?

(臺(tái)階高,屋主人的地位也就高——文眼。臺(tái)階——地位——尊重,父親——要強(qiáng)、不甘人后)。

板書(shū):嘆臺(tái)階——有志氣、不甘不后

(二)造臺(tái)階

提問(wèn):

1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?

(撿磚、拾瓦、塞角票,積銖累寸。七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?

2、出示圖片一、二,猜猜內(nèi)容,與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。

圖一:渴慕圖,寫(xiě)了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。

提問(wèn):這是什么描寫(xiě)?為什么不用心理描寫(xiě)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。

明確:神態(tài)描寫(xiě)。專注的望著人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

這是用第一人稱寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形傳神。分析人物描寫(xiě),要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界:瞧瞧人家的,那才叫氣派。這輩子,我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子,叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,有的是力氣,拼命干,早晚都有攢夠錢(qián)的那天!

圖二:高興圖。動(dòng)工時(shí),父親忙前忙后,干到半夜,不辭勞苦,樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了,他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。

提問(wèn):不過(guò),課文寫(xiě)的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫(xiě)的?(尷尬的笑)。體會(huì)一下,他的這種神情有什么特色?

(他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了,新屋就要完工了,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道,低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是,右也不是,異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑,這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)

情感體驗(yàn)·模仿秀:哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?

板書(shū):造臺(tái)階——不怕艱辛 樂(lè)在其中

(三)坐臺(tái)階:

1、提問(wèn):在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出:不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、地位低,父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。)

追問(wèn):那他最后坐到了哪?(門(mén)檻上——多樸實(shí)的人啊,這就是我們中國(guó)的農(nóng)民,特謙卑。)

2、提問(wèn):那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,很少跨了家門(mén),若有所失)

3、出示圖三:失落圖。品析:若有所失 這人怎么了?

明確:父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界里,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若不所失。

這人怎么了?——沒(méi)怎么,奮斗一生,愿望實(shí)現(xiàn),心滿意足,但不經(jīng)意間,曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,從不知苦累的自己竟不能干活了,連水也挑不動(dòng)了,一時(shí)間,精神支柱也倒了,內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪,真是無(wú)法言說(shuō)。但從中,我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!

板書(shū):坐臺(tái)階——不自在 若有所失。

4、總結(jié)父親形象:

父親

(不自在)

踏黃泥

編草鞋

堅(jiān)

吹柴 韌

生 不

種田 命 拔

塞角票 高 艱

度 苦

撿卵石 創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

(覺(jué)太低) 地位 尊重

一生勤勞 平凡偉大

三、深入挖掘——回首臺(tái)階 探究父親

師:的確,這是一個(gè)普通得不能再普通的父親,發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象,他為了臺(tái)階,付出了歲月、青春、健康,但他一輩子的奮斗,所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。

1、提問(wèn):造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)

是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難?

(建一棟房子建到人老,說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,建材是撿來(lái)的,錢(qián)是一角角存起來(lái)的,辛苦賣(mài)一擔(dān)柴1.5元,這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后。)

2、師總結(jié):小說(shuō)告訴我們,父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?

(對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)

4、寫(xiě)作技巧探究:(圍繞中心選材,安排詳略的重要)

提問(wèn):對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫(xiě)能刪去嗎?

明確:來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對(duì)比)

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼,蓋好新屋時(shí),已長(zhǎng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。

腳板——終年辛勞,家庭貧困。

四、拓展延伸——回味臺(tái)階、描寫(xiě)父親

師:好的文章具有感染力,能打動(dòng)人,親愛(ài)的同學(xué)們,你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我說(shuō)我父:①師說(shuō)自己的父親。

②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親,了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則,或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

要求:抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn),講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。

2、作業(yè):日記《我的父親》。注意選材立意。

3、總結(jié)全文:從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子眼里,不是耀眼的、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿,造好了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,讓我們說(shuō)聲:父親,您辛苦了,感謝您。把這首歌送給他們,好嗎?

音樂(lè):劉和剛 《父親》。

跳臺(tái)階教案篇2

教材分析

?臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課,與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言,展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

學(xué)情分析

本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,讓學(xué)生明白“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

德育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析人物形象,把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

跳臺(tái)階教案篇3

學(xué)情分析:

學(xué)生閱讀能力參差不齊,只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力,他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn),能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情;多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題;極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最起碼的分析能力。

設(shè)計(jì)理念:

1、讀懂人物。在通讀教材的前提下,可以用“三問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

3、讀出自己。聯(lián)系生活,理解﹑感悟父親。

知識(shí)目標(biāo):

1、理解并識(shí)記文中生字、生詞。

2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo):

1、把握課文的敘述角度,試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

情感目標(biāo):

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,從而聯(lián)想到自己的父親,感悟自己的父親。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能夠用第三人稱復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情。

2、理解、分析“父親”的形象。

教學(xué)難點(diǎn):感悟主題,理解作品所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法:采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

教具安排:幻燈片小黑板

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件,并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,了解生字詞和文章大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)

師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義,普通老百姓家的住房也有臺(tái)階:它有什么意義呢?下面,讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐,踏上又一個(gè)臺(tái)階。

(板書(shū):臺(tái)階李森祥)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和x。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件出示)

1、理解并識(shí)記文中的生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容,把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。

3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,感悟父親。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

三、檢查課前預(yù)習(xí)

(1)作者介紹:李森祥,浙江衢州人。1986年發(fā)表x作后迅速成長(zhǎng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一。

(2)字詞積累

涎()水籌()劃凹()凼尷()尬黏()性頭()顱揩()一把

四、自主、合作學(xué)習(xí)

(課件展示)讀書(shū)之境界:

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣,開(kāi)始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

(一)細(xì)讀課文,讀懂人物

閱讀小說(shuō),首先要了解她的故事內(nèi)容,下面我們就來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階

師:快速瀏覽課文,用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

要求講清楚:

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子?

2、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的?

3、新屋造好了,父親怎么樣了?

師:我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易,讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。

跳讀課文,劃出文中最讓你感動(dòng),最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話。

師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力。

學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀,特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要,要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

(二)深入探究,讀懂作者

師:我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑,那么作者通過(guò)造臺(tái)階塑造這一人物形象,要表達(dá)什么樣的中心呢?(可以多角度考慮,不要局限于一種)

(參考:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望!)

(三)情感升華,讀出自己

小說(shuō)作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),它來(lái)自于生活,又高于生活,我們讀了《臺(tái)階》中的父親,想起了生活中無(wú)數(shù)的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階。

1、首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)

一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè)。是啊,父親是登天的云梯,撐起子女的未來(lái);父親是拉車(chē)的牛,承載家庭的重?fù)?dān);父親給我們一片藍(lán)天,父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對(duì)父親說(shuō)些什么呢?準(zhǔn)備一下,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

五、課堂小結(jié):

同學(xué)們,學(xué)了《臺(tái)階》一文,我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的幸福銘記在心,奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)!

(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

六、布置作業(yè):

回家之后為父親做一件力所能及的事。

跳臺(tái)階教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2、能力目標(biāo):

⑴把握課文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

⑶理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

3、德育目標(biāo):

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

【教學(xué)方法】

1、復(fù)述法:

本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺(tái)階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

2、研討探究法:

引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體 cai 課件、打印好的講義資料、投影儀

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

〖教學(xué)要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(背景音樂(lè)《愚公移山》)

透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知,整體把握

1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:

1、注音:

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

2、釋義:

揩:擦、抹。

尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。

微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。

2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn):

⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

⑶新屋造好了,父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有:

⑴小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫(xiě)法。

⑵課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略?!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

⑷課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

⑸新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的,很有特色。

4、合作研討:

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

⑴為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

⑵“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

⑶作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

⑷“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

⑸為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

⑹為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?

教師點(diǎn)撥、明確:

⑴因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。

⑵臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

⑶這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。

第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。

⑷這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

⑸文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

⑹父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

⑺父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。

5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn):

⑴從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。

造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無(wú)論大小,都具有人文性?!芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過(guò)是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6、變換人稱練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。

教師示例:

×× 家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋??墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù)?,一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

三、說(shuō)話延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

跳臺(tái)階教案篇5

●學(xué)習(xí)目的:

課堂練習(xí)

1、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

(提示:a、節(jié)約、儉樸;b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

2、第13段最后一句說(shuō)明了什么?

(提示:神態(tài)描寫(xiě)——父親專注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?

(提示:聯(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?

(提示:a、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。b、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)

5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?

(提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)

6、第30段的含義?

(提示:神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

跳臺(tái)階教案篇6

學(xué)情分析

1.從師生訪談的結(jié)果來(lái)看,了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義,即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的,就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景,了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。

2.父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋,其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重,這是一種心理需要。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情

2.理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象

3.掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法

過(guò)程與方法:

1.用第三人稱復(fù)述課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受父親追求社會(huì)地位、希望受人尊重的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。

2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫(xiě)法。

3.把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入語(yǔ):魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的`愛(ài),朱自清對(duì)父親的愛(ài),我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞

二.預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1.以小組為單位,檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。

三.確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞

四.分組合作。﹝約8分鐘﹞

五.展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué)。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,

出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,交流。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作?

3新屋造好后,父親怎樣了?.

4復(fù)述課文,感知父親形象.

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。

要求各組選出代表,展示本組學(xué)習(xí)成果,組與組比賽,評(píng)出優(yōu)勝組,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。

引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文,回答以下問(wèn)題:

1.父親為什么覺(jué)得自家的臺(tái)階低?

2.臺(tái)階在父親心中意味著什么?

3.為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階?

4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力?

5.文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福,意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?

出示測(cè)試題:

1.父親對(duì)臺(tái)階的要求,其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求,就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望,這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?

跳臺(tái)階教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。

3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想

1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

教師講述《愚公移山》的故事。

學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

?臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書(shū)課題——臺(tái)階

本文是一篇小說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題。

1、注意下列詞語(yǔ)的形、音:

門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

2、使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫(xiě)法。舉例:

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

三、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

小說(shuō)的故事情節(jié),一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。

發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。

結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

第二課時(shí)

一、理解人物形象。

問(wèn)題探究:

1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。

4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

5、為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?

小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫?!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

二、寫(xiě)作技巧探究。

1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?

2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?

3、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪除嗎?

小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)的事情,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的',但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。