紙站起來(lái)了教案7篇

時(shí)間:2024-07-05 作者:Anonyme 備課教案

一個(gè)靈活的教案能夠幫助教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教案寫好了,幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難,下面是范文社小編為您分享的紙站起來(lái)了教案7篇,感謝您的參閱。

紙站起來(lái)了教案7篇

紙站起來(lái)了教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

活動(dòng)過(guò)程:

1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

2、說(shuō)兒歌,完整欣賞歌曲。

教師范唱,幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

(1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

(3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

(3)隨音樂(lè)表演。

延伸活動(dòng):

學(xué)習(xí)歌表演。

請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。

活動(dòng)反思:

1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn),靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀,開火車讀,小組輪讀,男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式,把自己的感受帶到朗讀中,使學(xué)生從中受到教益。

本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察,講講寫字要注意的地方,跟老師書空后再寫到田字格中,把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的'掌握落到實(shí)處。

2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

一年級(jí)小朋友注意力容易分散,在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí),忌語(yǔ)言單調(diào),用命令式的口氣,宜用激勵(lì)的方法,用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。

3、要有扎實(shí)的基本功,給學(xué)生起好模范作用。

俗話說(shuō):“要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水”。確實(shí),要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中,我用簡(jiǎn)筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來(lái),板書就是一幅美麗的畫,給學(xué)生以美的享受。另外,我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。

紙站起來(lái)了教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

一次,班里一個(gè)愛(ài)好攝影的孩子從家里帶來(lái)了照相機(jī)的三腳架,這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問(wèn):“這照相機(jī)的三腳架穩(wěn)嗎?照相機(jī)會(huì)倒下來(lái)嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實(shí)生活中處處都有“站起來(lái)”的物體。于是,我想到可以收集生活中的各種材料,讓幼兒設(shè)法使物體“站起來(lái)”,以此激發(fā)孩子們對(duì)生活中各種“站起來(lái)”的物體的關(guān)注與思考,并感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

這個(gè)活動(dòng)有三個(gè)大環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),以輕松的“站起來(lái)”游戲?qū)?,豐富幼兒的體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié),嘗試使物體“站起來(lái)”,其中又分兩個(gè)小環(huán)節(jié):(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié),尋找生活中“站起來(lái)"的物體,將幼兒探索出的使物體“站起來(lái)”的方法與生活中各種“站起來(lái)”的物體相聯(lián)系,感受其在生活中的廣泛應(yīng)用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟,小步遞進(jìn),以有效達(dá)成目標(biāo)。

目標(biāo):

1.嘗試讓物體“站起來(lái)”,感受使物體“站起來(lái)”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備:

1.媒體準(zhǔn)備:游戲音樂(lè)mp3。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡玩“站起來(lái)”的游戲。

3.材料準(zhǔn)備:剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個(gè)呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

過(guò)程:

一、游戲:站起來(lái)

師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂(lè)玩喜歡的游戲“站起來(lái)”吧。

(隨著音樂(lè)每小段的自然休止,教師報(bào)出數(shù)字指令,讓幼兒做“站起來(lái)”的動(dòng)作。如教師報(bào)數(shù)字“3”,孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地,或者兩手撐地加一條腿站立,另一條腿騰空抬起。)

師(小結(jié)):大家用了各種動(dòng)作使自己站起來(lái)、站得穩(wěn),真棒!

(析:在輕松的音樂(lè)中,幼兒聽著教師的數(shù)字指令,參與“站起來(lái)”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來(lái)”的方法做好經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。)

二、嘗試使物體“站起來(lái)”

(一)操作與交流

1.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)材料。

師:看到大家玩得那么開心,桌子上那么多材料也想玩“站起來(lái)”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

指導(dǎo)要點(diǎn):(1)請(qǐng)幼兒走到操作桌前看一看各種材料,并與同伴自由說(shuō)說(shuō)材料的名稱及其在生活中的作用,初步滿足幼兒的好奇心。(2)提醒幼兒在接下來(lái)的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。

2.探索讓各種材料“站起來(lái)”的方法。

師:想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來(lái)”。

指導(dǎo)要點(diǎn):(1)鼓勵(lì)幼兒在幫助一種材料“站起來(lái)”后,再去嘗試幫助其他更多材料“站起來(lái)”,使幼兒在有限的操作時(shí)間里操作更多種類的材料。(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來(lái)”后,鼓勵(lì)幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來(lái)”,拓展幼兒思路。

3.交流與小結(jié)。

師:你讓什么“站起來(lái)”了?你是怎么讓它“站起來(lái)”的?

指導(dǎo)要點(diǎn):根據(jù)幼兒敘述的方法,將基本方法概括為三類(有的物體可獨(dú)立站起來(lái);有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來(lái);有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來(lái))。例如:

幼:我把書打開,書本就能獨(dú)自站在桌面上了。

師:原來(lái)有的物體是可以自己獨(dú)自站立的`。

幼:我把兩片雪花片插在一起,雪花片就站了起來(lái)。

師:一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙,互相一插就站起來(lái)了,真棒。你還嘗試過(guò)什么方法也能使雪花片站起來(lái)嗎?

幼:我用剪刀把卷簡(jiǎn)紙芯剪出兩道口子,將雪花片插在紙芯的口子上,雪花片也站起來(lái)了。

師:你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙,還使用了工具剪刀,使紙芯有了小小的改變,這樣也能幫助雪花片站起來(lái)。

幼:我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,像照相機(jī)架子一樣,游戲棒就站了起來(lái)。

師:你幫游戲棒找來(lái)了和它不一樣的朋友——扭扭棒來(lái)幫忙,結(jié)果三根游戲棒一起站了起來(lái)。

師(小結(jié)):有的物體是可以自己站起來(lái)的;有的物體找來(lái)了和自己一樣的朋友幫忙,站了起來(lái);還有的物體找來(lái)了和自己不一樣的朋友幫忙,站了起來(lái)。

(析:幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動(dòng)作使自己“站起來(lái)”,在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來(lái)”中,并拓展幼兒思維,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。)

(二)送物體回家

師:請(qǐng)你們用小科學(xué)家亮亮的眼睛找找看,哪些物體是自己“站起來(lái)”的,請(qǐng)把它們送到第一個(gè)家。哪些物體是請(qǐng)和自己一樣的朋友幫忙“站起來(lái)”的,請(qǐng)把它們送到第二個(gè)家。哪些物體是請(qǐng)和自己不一樣的朋友幫忙“站起來(lái)”的,請(qǐng)把它們送到第三個(gè)家。

師(小結(jié)):我們成功地將這些物體送回了家。小科學(xué)家們的眼睛真亮!

(析:鼓勵(lì)幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來(lái)”的三種方法,將眾多作品分別送回三個(gè)“家”,了解幼兒是否已理解這種分類方法。)

三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來(lái)”的物體

師:生活中也有很多站起來(lái)的物體??纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌瘛?/p>

幼:我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,讓游戲棒“站起來(lái)”了,它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機(jī)的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。

幼:我的作品是用長(zhǎng)方形積木撐住一本書,和圖片上的相架很像。

師(小結(jié)):其實(shí)生活中有許多物體“站起來(lái)”的方法和我們想出來(lái)的辦法差不多,說(shuō)明我們很會(huì)動(dòng)腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來(lái)”的物體吧。

紙站起來(lái)了教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒樂(lè)意探索、尋求蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽交流,表達(dá)自己的意見。

3、激發(fā)幼兒探索的興趣,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

每個(gè)幼兒一個(gè)熟雞蛋、各種物品:沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、歌表演《小小蛋兒把門開》,激發(fā)幼兒興趣。

1、幼兒聽音樂(lè),邊唱邊做動(dòng)作。

2、師(以蛋寶寶的口吻):小朋友真快樂(lè),我也想站起來(lái)和小朋友一起玩,小朋友能幫助我嗎?

二、幼兒探索活動(dòng)

1、第一次探索活動(dòng)

⑴讓幼兒交流為什么蛋寶寶站不起來(lái)?

⑵遷移生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出哪些物體也是圓的。

2、第二次探索活動(dòng)

⑴幼兒探索,借助各種物品使蛋寶寶站起來(lái)。

⑵幼兒相互交流操作結(jié)果,體驗(yàn)成功的`快樂(lè)。

三、游戲活動(dòng):孵小雞。

師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌:"雞媽媽真能干,會(huì)捉蟲、能下蛋,孵養(yǎng)小雞帶著玩。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問(wèn):"小雞小雞多大啦?"小雞回答:"長(zhǎng)出腦袋和嘴巴。"最后小雞說(shuō):"翅膀出來(lái)了,我能出來(lái)找蟲吃啦!"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲吃。

延伸活動(dòng):

在區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言角中,投入圖片,讓幼兒了解小雞成長(zhǎng)的過(guò)程

紙站起來(lái)了教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、探索發(fā)現(xiàn)蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。

2、理解物體站和支撐的概念。

3、初步形成互相協(xié)商,想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

熟雞蛋、沙包、線圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒探索蛋寶寶能站在桌子上嗎?

想一想:蛋寶寶能不能在桌子上站起來(lái)?

蛋寶寶想和小朋友一起學(xué)做解放軍的游戲,請(qǐng)小朋友起立做一個(gè)立正的動(dòng)作。

蛋寶寶看到小朋友站的真有精神,它們也想學(xué)做解放軍。你們想一想:蛋寶寶能在桌子上立正站好嗎?

試一試:怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)?

請(qǐng)小朋友拿起蛋寶寶試一試。

二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法

1、幼兒自由選擇材料,探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上,蛋寶寶站在了它們上面。

(2)把沙包壓出一個(gè)坑,或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑,或把線圍成一個(gè)圈,用布圍在一起支撐住雞蛋,都能使蛋寶寶站起來(lái)。

2、探索與討論:教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,探討蛋寶寶站起來(lái)的原因,獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn):

(1)杯口、瓶口、支撐住蛋寶寶,蛋寶寶便站了起來(lái)。

(2)沒(méi)有明顯的類似瓶口的支撐,可以在沙子面上壓個(gè)坑,或把線圈圍起來(lái),蛋寶寶也能站起來(lái)。

三、提問(wèn):蛋寶寶能站在紙上嗎?

啟發(fā)幼兒猜測(cè)討論:把紙揉成紙團(tuán)兒,蛋寶寶便站在了紙上。

引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法,讓蛋寶寶站起來(lái)。并講給教師和小朋友聽。

四、延伸活動(dòng)讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法:如冰箱中的雞蛋、賣雞蛋箱中的紙墊等。

把蛋寶寶送回家。

[活動(dòng)提要]

1、想一想,蛋寶寶能不能站在桌子上。

2、試一試,做一做,用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。

[活動(dòng)重點(diǎn)]

在幼兒動(dòng)手的操作活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)讓蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。

活動(dòng)反思:

通過(guò)切身體驗(yàn)、操作,使蛋寶寶站起來(lái)的方法。在活動(dòng)中,不同材料的操作運(yùn)用,讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn),在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中,自我、總結(jié)!整個(gè)過(guò)程,幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣,而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理,使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中,還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處?,F(xiàn)在,將這一活動(dòng)作一下反思,總結(jié),以便查漏補(bǔ)缺,更好地開展工作!

紙站起來(lái)了教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲中,使幼兒探索讓蛋站立的多種方法,激發(fā)好奇心。

2、體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。

3、發(fā)展幼兒思維能力與動(dòng)手能力。.

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒喜歡參與探索活動(dòng)。

難點(diǎn):探索雞蛋站立的多種方法,讓幼兒通過(guò)多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn),使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:熟蛋若干、紙筒、瓶蓋、果凍杯、米、積木等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓家長(zhǎng)和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn),看看怎樣能將雞蛋站起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入課題

1、手指游戲:《小雨傘》

2、出示蛋寶寶;蛋寶寶看到小雨傘和小朋友做游戲,它也想站起來(lái)和小朋友們玩游戲哦,你們說(shuō)一說(shuō)它能站起來(lái)嗎?

有的小朋友說(shuō)可以,也有小朋友說(shuō)不可以,那究竟可不可以呢?老師請(qǐng)小朋友輕輕的去試一試。

二、幼兒探索

1、說(shuō)一說(shuō)在家是如何讓蛋寶寶站起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

2、給每位幼兒一個(gè)蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法,教師觀察、鼓勵(lì)。

三、幼兒操作

?二〉提供不同材料,請(qǐng)幼兒尋找讓蛋立起來(lái)的方法

1、你們是怎么站起來(lái)的,蛋寶寶為什么站不起來(lái)?

那我們也幫蛋寶寶裝上一雙小腳讓它起來(lái)跟我們一起游戲,好不好?

2、出示各種各樣教具:(你們看這里有許多不同的小腳,這就是蛋寶寶的小腳,小朋友想個(gè)辦法幫蛋寶寶裝上小腳站起來(lái))。你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)

3.小朋友,你是用什么方法讓蛋寶寶站起來(lái)的?

4.今天蛋寶寶可高興了,它終于能站起來(lái)了。

三、展示蛋寶寶

1、我們來(lái)一起幫它們排隊(duì)好嗎?瓶蓋蛋寶寶、紙筒蛋寶寶、積木蛋寶寶、果凍杯蛋寶寶。

2、請(qǐng)幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立,并操作演示。

【活動(dòng)延伸】

1、將剝下的蛋殼搗碎,用碎蛋殼制作蛋殼畫。

2、如果蛋寶寶想出門旅行,怎樣才能安全不破 ?

教學(xué)反思

這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué),根據(jù)新《綱要》提出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活,據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動(dòng),得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活,符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中,不同材料的操作運(yùn)用,讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程,幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣,而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中,還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處;

紙站起來(lái)了教案篇6

一、目標(biāo):

1、通過(guò)游戲?qū)ふ业皩殞氄酒饋?lái)的方法,激發(fā)好奇心。

2、在與材料的互動(dòng)中積極思維,動(dòng)手操作,并能大膽講述自己的操作過(guò)程。

3、體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的喜悅

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

二、準(zhǔn)備:

1、每人兩個(gè)熟蛋(畫有五官)2、輔助材料:沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。

3、錄音機(jī)及磁帶《我是解放軍》

三、過(guò)程:

1、激發(fā)興趣:

聽音樂(lè)《我是解放軍》。師生共同表演,師生共同表演,最后做立正的姿勢(shì)。(出示雞蛋)師:"來(lái)了誰(shuí)呀?"(蛋寶寶),蛋寶寶看小朋友學(xué)做解放軍這么神氣,它也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作,你們說(shuō)蛋寶寶能站起來(lái)嗎?

2、幼兒第一次操作,探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來(lái),操作后提問(wèn):你們的蛋寶寶站起來(lái)了嗎?

3、提供不同輔助材料,讓幼兒探索使蛋寶寶站起來(lái)的方法。

(1) 師出示操作盆,并逐一介紹里面的材料。

(2) 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(3) 回座位,提問(wèn):剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來(lái)了,誰(shuí)能告訴我你用了什么方法?(個(gè)別幼兒講述并演示)

4、第三次操作

(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來(lái),教師以蛋寶寶的'口吻說(shuō):"我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來(lái),可是我很想到其它的東西上站一站,特別走在海綿上、在紙團(tuán)上也站起來(lái),你們能幫我嗎?"

(2)幼兒操作。

(3)回座位提問(wèn),這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來(lái)了。

5、結(jié)束:教音樂(lè)《我是解放軍》回教室?guī)煟航裉斓皩殞毞浅i_心,你們想了許多方法讓它學(xué)做了解放軍,它們要作為禮物送給你們,讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)有成功但也有不足的地方?;顒?dòng)中幼兒的參與積極性非常高,冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況,老師的組織顯得有些乏力??赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,我沒(méi)有及時(shí)地判斷出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么,最想做的是什么?

紙站起來(lái)了教案篇7

一、活動(dòng)內(nèi)容:

科學(xué):紙站起來(lái)了

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)幼兒自主探索,大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

2.通過(guò)操作,了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

3.主動(dòng)參與討論,并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號(hào)筆四、活動(dòng)過(guò)程:

一、出示ppt,引起幼兒的興趣。

師:有一個(gè)人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí),今天我把他的照片帶來(lái)了,我們一起來(lái)看一下,好嗎?

出示劉謙的圖片,這是誰(shuí)呀?(劉謙)你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎?(變魔術(shù))請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害,變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來(lái)變一變魔術(shù),好嗎?(好)那我們就一起開始吧。

二、引入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

出示一張白紙,"今天我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙,說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)——軟,立不起來(lái),好象沒(méi)力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來(lái)嗎?(站不起來(lái)的)那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,來(lái)試一試,變一變,讓紙站起來(lái),好嗎?"1.幼兒第一次嘗試。

2.嘗試后交流,教師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問(wèn):①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。(請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范)。

②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢?

③我剛才看見有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái),但是后來(lái)又倒了,這是怎么回事?

④有不一樣的方法嗎?

⑤他這個(gè)方法和剛才的有什么不同?

3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這幾種方法都去試一試,待會(huì)你來(lái)告訴大家,哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)。

4.嘗試后交流①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)?

②為什么?

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法,將紙搭建的更高。

1.教師:剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法,而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn),現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙,干什么呢?老師要請(qǐng)你利用這些紙來(lái)變變變,搭房子,看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師,房子搭得又高又穩(wěn)。

2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難,你是怎樣解決的。

(1)教師:誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來(lái))

(2)你向小朋友來(lái)介紹一下自己的搭房子的辦法。

(3)你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難,你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?

四、延伸活動(dòng):幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好,都是神奇的魔術(shù)師,待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙,和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變,搭更高的樓房好不好?