教案的實施過程是一個動態(tài)調整的過程,需要教師根據實際情況不斷優(yōu)化,一個好的教案能夠讓教師在課堂上更加自信,增強與學生的互動與交流,以下是范文社小編精心為您推薦的花婆婆幼兒園教案5篇,供大家參考。
花婆婆幼兒園教案篇1
一、教學目標
①準確流利朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏美。
②感知課文內容,把握作者的感情,通過想象體會詩歌的意境美。
③揣摩、品味關鍵語句,感受詩歌的語言美。
④學習仿寫,培養(yǎng)學生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學重點難點:
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時安排
一課時
四、教學過程
(一)導入
正是秋色爛漫的時節(jié),又剛經歷過周末,大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎?生說喜歡。師:下邊我們就來學習一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。(若有人說不喜歡,師就用下面的話導入:秋天呢,在不同人的眼里,有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里,秋天就是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花“;在詞人辛棄疾的眼里,秋天就是“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”;在元曲作家馬致遠的眼里,秋天就是“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬”。在南唐后主李煜眼里,秋天就是“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋?!蹦敲丛诂F代詩人何其芳的眼里,秋天又是怎樣的呢?下邊我們來一起學習這首詩。)
(二)朗讀詩歌,讀準字音,讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一,了解作者。
2、把注釋的拼音轉移到課文中。
3、聽朗讀錄音,讀準字音,初步感知詩歌內容。
正音:抽生讀下邊加點字的音(課件出示),學生自讀三遍。 丁丁(zhēng) 肥碩(shuò) 棲(qī )息 鳊(biān)魚 烏桕(jiù)葉 歸泊( bó ) 寥(liáo)廓 枯涸( hé ) 夢寐(mèi ) 清冽( liè )
4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀,注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠,
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀,
用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網,
收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜,
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了,
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔?
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習。做到讀準字音,讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩,讀準字音,讀出節(jié)奏,讓其他同學為他點評。
(三)再讀詩歌,想象意境美
1、問:何其芳的秋天共有三個小節(jié),每個小節(jié)都有一個中心句畫龍點睛地概括了本節(jié)詩的主要意思,你能找出來嗎?
生:秋天棲息在農家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學站起來齊讀,其他同學閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過:詩中有畫,畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩,給它起一個漂亮的名字,并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。
生站起來讀詩,說畫面名稱,并解說畫面內容。
師提示:想象畫面可從以下方面想起,時間,地點,景物,人物及其活動、心情等。
生解讀后師出示示例:第一節(jié),讀完這節(jié)詩,我腦子里出現了這樣的畫面:清晨,太陽還沒有出來,露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個農夫剛收獲完豐收的稻子,放下鐮刀,又來到山林,砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出,震落了露珠,驚飛了宿巢的鳥兒。小院里,竹子做成的籬笆間瓜果成熟了,一位農婦笑意盈盈正用背簍盛放,院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。
生說師總結板書:農家豐收圖,霜晨歸漁圖,少女思戀圖
(四)品味語言,感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句,并說說喜歡的理由。批在書上。(提示:可從用詞,修辭等方面賞析)
2、小組交流,集體交流。師評點,并指導學生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試:背一下詩歌。
(五)仿寫,用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下,秋天棲息在農家里 ,游戲在漁船上,夢寐在牧羊女的眼里,那么在你的眼里,家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢?
請你用“秋天在?!睂懸痪湓姟?生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補寫幾句,抓住幾個有代表性的事物,具體寫出美在哪里。(可寫在隨筆上)
示例:秋天漫步在山坡上。清晨,一聲響亮的甩鞭,一陣清脆的鈴聲,山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞,柿子提著燈籠也來助興,紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀,請慢點,別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。
(六)小結
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經歷了學習詩歌的四步:朗讀節(jié)奏美,想象意境美,品味語言美,仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作,老師不得不說,秋天真美啊。讓我們采一捧山菊,把秋天帶回家;摘一樹柿子,把秋天掛在院子里;擇一枚紅葉,把秋天夾在書頁里;寫一首小詩,把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書設計 秋天 何其芳
農家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學生第一次接觸現代詩歌,又是初一學生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導學生感受詩歌之美,引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點是朗讀,在次基礎上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導入與結束,與整節(jié)課會然一體,給學生語言美的體驗??傊疂撘颇b賞詩歌之美。
花婆婆幼兒園教案篇2
活動目標:
1、理解兒歌的內容及兒歌中表現秋天的趣味。
2、感受秋天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、引導幼兒仿說句子"秋天來了,樹葉黃了,秋天來了……
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備:
課件
活動過程:
一、導入:小朋友們,你們知道現在是什么季節(jié)嗎?今天老師帶你們去秋游,好不好?
二、理解詩歌內容,觀看課件
1、出示課件;提問:你看到了什么?你發(fā)現大樹有什么變化/,那我們一起用好聽的聲音來問一下大叔。"誰給大樹換下綠裝?"
2、出示課件;提問:你看到圖片是什么地方,它是什么顏色?我們一起來問一下大地"誰把大地變得金黃?"
3、出示課件;提問:你看到了圖片上有什么,你知道他們準備干什么去呢?那我們來一起問一問大雁"誰讓大雁飛向南方"
4、出示課件;提問:你看到圖片上有誰,它在干什么?我們一起來問一問田鼠"誰讓田鼠忙著藏糧"5、出示課件;提問:你看到了什么,它們是怎樣開的?我們一起來問一問菊花,"誰讓菊花傲然綻放。"
三、整體欣賞兒歌
感受秋天的。
四、觀看圖片
總結感受秋天的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
五、游戲:
找秋天老師和小朋友一起去找秋天,找到后老師說,小朋友用動作來模仿。然后小朋友用一句話來說你找到的秋天。必須是"秋天來了······。"
六、我們一起去戶外找秋天。
活動反思:
秋天是一首詩,秋天是一幅畫。詩歌《秋的畫報》內容清新簡短,它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天,向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美,感受到秋天是一個豐收的季節(jié)。
整個活動下來,總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來,幼兒基本上都理解了詩歌的內容,同時也在欣賞的基礎上學習創(chuàng)編詩歌。
花婆婆幼兒園教案篇3
一、活動設計意圖:
?幼兒多元能力實踐課程》中明確指出:大班下學期的幼兒,不管生理還是心理都已經發(fā)展得更加成熟。這個時期,我們必須著重引導幼兒教育的情感意識。因此,本次活動是在幼兒剛學習了課程主題"春天的故事"的基礎上,結合課程主題--"感恩的心"來設計的。內容的選擇,來自于應彩云老師的繪本教學《花婆婆》,根據班級孩子的自身狀況,結合孩子的認知水平進行了修改?!痘ㄆ牌拧肥且槐痉浅A餍泻椭膰H童書繪本。作者以一顆陽光的心靈,用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于"美好"、"美麗"的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始,講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。
?花婆婆》的故事,主要讓聽故事的人能腳踏實地的履行自己的承諾,能努力將世界變得更美麗,能熱情關愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學活動《花婆婆》也是通過介紹"花婆婆"為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認識了很多的花,并按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)來進行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白,讓孩子在玩中學,實踐中反思。故事以小姑娘為實現三個愿望為引線,從而激發(fā)幼兒為實現目標而積極奮斗的情感,這是我本次教學活動的重難點所在,也是設計本次教學活動的意圖所在。
二、活動目標:
1、體會"做一件讓世界變得美麗得事情"的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。
三、活動準備:
1、四季特征明顯的花:桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。
2、《花婆婆》ppt,背景音樂。
3、兒歌"四季花開"圖譜
暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?
寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?
4、愛心卡幼兒人手一份。
四、活動過程:
一、故事導入
1.引出活動。
師:今天,徐老師帶來一個故事(出示ppt),認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?
(活動的引入,調動了幼兒的.學習情趣,激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2.講述故事。
(1)師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中,教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后,教師引導幼兒討論。)
師:小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼1:到世界去逛逛。
師:就是去旅行。
幼2:在海邊住下來。
幼3:做一件讓世界變得更美麗的事。
(2)教師繼續(xù)講述故事
花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們一起聽聽故事吧。
二.豐富幼兒四季花卉的經驗。
(1)說說四季開的花:講到"花婆婆"準備種花時,引發(fā)交流四季開的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:孩子們,你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
(由故事延伸出關于花卉的學習活動,十分自然。教師的提問沒有直接指出答案,而是來自于幼兒對生活的觀察。)
幼1:桃花是在春天開的,荷花是在夏天開的。
幼2:油菜花是在春天開的,玫瑰是在夏天開的。
幼3:菊花是在秋天開的,臘梅花是在冬天開的。
師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、…
(2)分一分:四季不同的花
師:其實,我們現在知道的花的名字有7000多種。徐老師準備了一些花的照片,你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為:春天、夏天、秋天、冬天)
孩子:(操作)。--這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時,孩子跟讀一邊幼兒操作,教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方,教師重點講解。
(3)唱一唱《四季花兒開》
師:這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來,也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
師:暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:暖和的春天來到了,桃花桃花朵朵開。
師:炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:炎熱的夏天來到了,荷花荷花朵朵開。
師:我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師:(拍手)涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:(拍手)涼爽的秋天來到了,菊花菊花朵朵開。
師:(跺腳)寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?
幼:(跺腳)寒冷的冬天來到了,梅花梅花朵朵開。
(這里既幫助孩子認字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺腳、表示節(jié)奏,邊唱邊打節(jié)奏,幼兒學得很開心,非常投入。)
男生女生一問一答,打著節(jié)奏把四季花開的事兒唱出來。
教師:你們唱的太好了,老師把掌聲送給你們,你們都是最棒的孩子,被別人夸獎也是一件很美好的事兒!
(這里的生成性教學,既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏,又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚,既讓幼兒感受了現實生活中的"做一件美好的事情",又為情感的升華作了鋪墊。)
三、一件美好的事、制作心愿卡
(1)師:花婆婆種了那么多四季開放的花,讓世界從此變得更美好了!孩子們,你們可以做什么事,讓世界變得更美好呢?
幼1:我用好聽的聲音念兒歌,可以讓世界變得更美好。
幼2:我用彩色的紙做出各種美麗的花,送給每個來撫州的游客,讓世界更美好!
師:那些花可美麗了!謝謝你,我們是撫州的小主人!
幼3:我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
師:??!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。
幼4:不要在水里扔垃圾,世界就變得更美好!
師:對!小河干凈,世界也就更美好!
師:孩子們,你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情,努力去做這件事情。世界因為有你們,會變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡,說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現出來!
花婆婆幼兒園教案篇4
目標:
1、初步學習在奔跑時用眼睛觀察對方,避免碰撞。
2、積極參加游戲,遵守游戲規(guī)則。
準備:
1、活動前觀察秋天起風時落葉飛舞、飄動的景象。
2、風婆婆頭飾一個。
過程:
1、一起念兒歌《片片飛來象蝴蝶》,邊做相應動作。
2、提問幫助幼兒回憶和表現風與樹葉飄動的關系。
小朋友看到風來了,小樹葉會怎樣?
教師發(fā)出信號,幼兒根據信號做相應的動作:站立、跑、走、蹲下。
3、學習游戲風婆婆和小樹葉。
交代游戲角色和玩法。
今天我們來玩一個風婆婆和小樹葉的游戲,你們都來做小樹葉,老師來做風婆婆。小樹葉蹲在地上,當你們聽到風婆婆說起風了,就站起來;當你們聽到風婆婆說風大了,你們就輕輕地跑步,在飛舞;當你們聽到風婆婆說風小了,你們就慢慢地走,輕輕地飄;當你們聽到風婆婆說風停了,你們就一起蹲下,落在了地上。
小朋友在跑的時候眼睛看什么地方?小嘴巴應該怎樣?提醒幼兒眼睛看前方,避免碰撞,嘴巴不喊叫,以免咳嗽。
教師扮演風婆婆和幼兒共同游戲34次。教師可根據幼兒的運動能力調整走、跑的時間,同時提醒幼兒按教師發(fā)出的信號行動。
請個別能力強的幼兒來扮演風婆婆,其余幼兒扮演小樹葉再次游戲。
花婆婆幼兒園教案篇5
教學目標:
1、圖文結合理解課文內容,知道秋天的一些特征。
2、認識三個偏旁,會認十個生字。
3、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感.
教學重難點:
1.識三個平偏旁,會認十個生字。
2.知道秋天的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感。
教學準備:
課件、生字卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!你們想看看嗎?讓我們一起瞧瞧吧!
2.引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎? (相機板書:秋天)
4.小結:是呀,美麗的秋天到了,這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.認識自然段。
導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識的生字。
5.學生借助拼音自讀課文。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。
(3)指名讀第3自然段。
三、識字
1.出示帶拼音的10個詞語。學生開火車讀。
2.請字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個字的?(加一加、小兒歌等方法)
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
2.樹葉黃了。
師:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細觀察才會發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀!
3.你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
(3)想象情境,指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
5.齊讀第1自然段。
師:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來說一說嗎?
(3)拓展小知識
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發(fā)現了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。
4.指導朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:?。∏锾靵砹?!)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?
2.創(chuàng)設情境,激發(fā)朗讀興趣。
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——??!秋天來了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?!
3.齊讀第3自然段。
四、總結
師:孩子們,秋天已經來到了我們身邊,讓我們走進秋天去感受秋天的變化吧!伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結束這堂課吧。