為了給學生們營造一個好的學習氛圍,一定要認真制定教案,在下筆寫一份教案時,我們都要有著較強的思維邏輯能力,下面是范文社小編為您分享的綠色圃教案5篇,感謝您的參閱。
綠色圃教案篇1
活動目標:
1、認識綠色食品標志,知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。
2、通過活動,使幼兒知道只有有了干凈的.水源、純凈的空氣,有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。
3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備:
1、課件。
2、綠色食品的標志一個,綠色食品和非綠色食品的字卡三張。
3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。
活動過程:
一、出示標志,直接引題。
1、請幼兒仔細觀察標志上的圖案,猜想像什么?
(本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒認識綠色食品標志,直接引題,引導幼兒有目的地觀察標志上的圖案,從而了解標志的真正含義。)
2、教師向幼兒講解標志上圖案表示什么以及它所蘊涵的意義:綠色食品的標志由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成,寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂,從而形成一片綠色的環(huán)境。整個標志為正圓形,寓意為保護。
3、幼兒操作:綠色食品、非綠色食品分類。
找一找,把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊,把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4、為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?
以同樣品牌的牛奶作對比。
小結:同樣的牛奶一個有綠色食品標志說明它是純天然的食品,而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西,所以不能稱綠色食品。
(本環(huán)節(jié)在認識標志的基礎上進行親身體驗,嘗試把所帶的食品按照標志分成綠色食品和非綠色食品兩大類,進一步加深對標志的認識,并通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)
二、了解綠色食品的生產標準。
1、觀看課件講述:怎樣才能生產出綠色食品?
看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品?
(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草,提問:這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?
為什么?說出你的理由。
(2)農田里用臟水澆灌,旁邊也有黑煙。
提問:這農田里生產的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?
(3)山清水秀風景地。提問:這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什么?
2、師生共同總結:只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品,我們就可以吃到更多的綠色食品,身體才會更加健康。
(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產出綠色食品?是活動的難點,通過直觀的教具,運用明顯的對比,啟發(fā)幼兒想象、了解生產綠色食品的條件。)
三、創(chuàng)造綠色環(huán)境從我做起。
1、討論:在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現(xiàn)象,我們應該怎樣做呢?(重點突出廢舊電池和塑料制品的危害)
2、爭做綠色小衛(wèi)士。
幼兒相互交流,把自己的想法和同伴說。
(本環(huán)節(jié)的重要提問:“那么我們應該怎么做才會有更多綠色的環(huán)境?”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產生為保護環(huán)境做力所能及的事情的想法。)通過活動使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學會了看綠色食品的標志,從而幼兒為保護環(huán)境做力所能及的事情。
教學反思:
由于幼兒年齡小,自制力弱,要求幼兒自覺抵制垃圾食品,還有一定的難度,還需要老師和家長共同配合,耐心的對幼兒正確引導,達到教育幼兒拒食垃圾食品的目的 。
小百科:綠色食品,是指產自優(yōu)良生態(tài)環(huán)境、按照綠色食品標準生產、實行全程質量控制并獲得綠色食品標志使用權的安全、優(yōu)質食用農產品及相關產品。
綠色圃教案篇2
學習目標
1、速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
要點點撥
?綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習性。
學習過程
一、預習檢測
1、給加點的字注音,根據(jù)注音寫出漢字。
(1)篝火()(2)wú桐()(3)shu獵()
(4)喧囂()(5)yīn?。ǎ?)靜謐()
(7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()
2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。
(1)指動物中弱者被強者吃掉。()
(2)看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。()
(3)一點兒也不拖拉,干脆果斷。()
(4)形容非常地慌張,以致一點辦法都沒有。()
3、本文中運用了很多擬人的修辭手法,請找出兩句并分析一下它們的作用。
(1)句子:
作用:
(2)句子:
作用:
二、整體感知
4、快速閱讀課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。
5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內容?
三、品讀賞析
6、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
7、你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?
四、拓展延伸
8、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
五、學習小結
9、通過學習本文,你學習到了哪些寫作方法?有什么感想?
達標檢測
(一)指出下面句子中加點詞語運用不當?shù)囊豁?。(?/p>
a、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說
b、遇到意外事情,要鎮(zhèn)定,不要驚慌失措。
c、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題,確實起到了事半功倍的效果。
d、綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
(二)課內閱讀
(1)在6月份,我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關于食物,我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們萵苣葉,它們吃了一點兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧,但究竟是什么呢?
(2)清晨,我在門前散步,突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西,同時還有刺耳的吱吱聲,我跑了過去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,它是進攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn),因為蟬沒有武器,只能哀鳴踢蹬。
(3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味,以至于兩三個星期間,這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位,在嗉囊里,堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。
(4)為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的'水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因為肚子既有肉,又有甜食。
(5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲,它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。
(6)這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲,尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時沒有好吃的,甚至還吃一點兒青草。
1、第(1)自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達方式?寫的是什么內容?表達了作者怎樣的思想感情?
2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因為肚子既有肉,又有甜食?!本渲屑狱c的詞語能不能去掉,為什么?
4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物,而是領著讀者去發(fā)現(xiàn),這樣寫有什么好處?
5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說法應怎樣說?
6、判斷下面句子所運用的修辭手法。
(1)有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()
(2)是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()
(3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來喂養(yǎng)它們。()
7、從作者的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象?
(三)拓展閱讀
蟋蟀出世記
法布爾
(1)想看蟋蟀產卵的人,不必花一個錢做準備工作;他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格,稱之為觀察工作者的最可貴的品質。我們在四月,或最遲五月,把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨地關在盛有底土的花罐里??梢杂萌n苣葉做它們的食物,隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板,防止蟋蟀逃走。
(2)一些很有意義的資料,就是通過這種簡陋的設備獲得的。需要的話,還可以利用優(yōu)質金屬網(wǎng)做的籠子,作為輔助設備。金屬籠里的情況,將在后面予以介紹。現(xiàn)在,我們來監(jiān)視產卵過程,但愿能保持高度警覺,不要錯過產卵良機。
(3)時至六月的第一個星期,堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動,產卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為,它毫不介意,依然長時間定在一個點上不動。最后,它拔出自己那把點播種子的小鏟,草草扒拉幾下,抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣,又溜達到另一個地點,再度開始往土里插產卵器;它這兒插一下,那兒插一下,所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去,我覺得產卵結束了。但是為了做到更可靠地掌握情況,我又繼續(xù)觀察了兩天。
(4)兩天過后,我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色,都是有兩個終端的小圓柱體,長約三毫米。它們彼此不接觸,豎埋在土里,點播的距離很近。種子數(shù)量多少,取決于一個連續(xù)產卵過程中的產卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒,它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土,是件很麻煩的事情,根據(jù)這樣所能觀察到的結果估計,每只母蟋蟀的一個產卵過程,大約產出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭,肯定要在很短的時間內接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵,本身都是絕妙的小小機械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時,卵殼就像一個白色的遮光套,頂部有一個很規(guī)則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽,成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開,而是沿一道特意準備的、質地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程,也應該了解一下。
(5)產卵后十五天左右,卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上,恰好在圓柱體頂端,此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久,透過半透明的卵殼,可以看見里面那小動物身體的細小分節(jié)。再往后,就要加倍警覺,頻頻察看了,尤其是上午的時間里。
(6)好運氣所偏愛的,是那些有耐心的人;它來報答我所付出的艱辛勞動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工,微型墊圈已經(jīng)變成一道強度甚低的條紋;就在這個時候,困在卵中的小生命額頭一碰,卵蓋便沿著自己的周邊分離開去,被頂起來。隨后落在一旁,其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來,猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。
1、第二自然段中加點的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么?
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法?就語言特點上來看,此句屬于何種說明?作者這樣寫的目的是什么?
3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉?為什么?
4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的?請用文中的關鍵詞語來回答。
5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法?請舉一個例子,并簡要分析它的作用。
6、結合全文內容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質?
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請把他的情況寫在下面。
答案18、綠色蟈蟈
學習過程
1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn
2、(1)弱肉強食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措
3、(1)句子:耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中,蟈蟈在竊竊私語;作用:很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細小的聲音,也表達了作者的喜愛之情。(2)句子:它們對這道菜吃地津津有味。作用:這樣寫顯得親切、自然,形象生動,把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現(xiàn),很是吸引人。
4、這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。
5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
達標檢測
(一)d
(二)課內閱讀
1、描寫;外形特征;喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉,因為這里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因,沒有什么科學的依據(jù),帶著它體現(xiàn)了語言的準確性。4、告訴讀者,知識來源于生活,只要你細心觀察,勤于動腦,就會有新的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力,鉗子非常地銳利,很容易就把獵物的肚子劃開;絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚6、(1)擬人(2)設問(3)比喻7、從外表特征、生活習性、作者對它的態(tài)度等方面去回答即可。
(三)拓展閱讀。
1、保持高度警覺,耐心,細致,不錯過任何觀察機會。2、打比方;生動說明(文藝性說明);生動地說明了母蟋蟀產卵的特點。3、不能,因為“大約”表示估計、推測,不確定,是個約數(shù),去掉后說明就不準確了。4、時間順序;如:“時至六約的第一個星期”“兩天過后”“產卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較:這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢??梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征,夜對不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。
②列數(shù)字:每只母蟋蟀的一個產卵過程,大約產出五六百粒卵。準確地說明了母蟋蟀每次產卵的數(shù)量。6、耐心,警覺;如:觀察母蟋蟀產卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。7、布封,法國學者、作家,主要著作《自然史》。
綠色圃教案篇3
活動目標:
1.用輕快、親切的歌聲表達小樹和小鳥之間的親密情感。
2.加深對動、植物的生命與環(huán)境聯(lián)系的了解,體會保護環(huán)境的重要性。
重點、難點:
用輕快、親切的歌聲表達小樹和小鳥之間的親密情感。
活動準備:
1.在日?;顒又校匾暽鷳B(tài)教育,幼兒有過類似的經(jīng)驗。
2.畫一棵微笑的大樹,一只住在鳥窩的小鳥,飄揚的五線譜。
活動過程:
一、談話導入
師:你們愛自己的家嗎?為什么?
小朋友們都有一個溫暖的家,你們見過綠色的家嗎?我們來看看它是誰?(出示圖片:樹)
二、學唱新歌《綠色的家》。
1.師:你們看看小樹他在干什么?(貼上微笑的嘴巴)。
哦,小樹在高興的唱歌呢!(貼上從大樹嘴里唱出的音符)教師范唱副歌部分。
小樹是怎么唱的?(請個別小朋友初步嘗試。一句一句的跟老師學唱。)
2.討論:小樹為什么這么高興呢?(了解小鳥與小樹相互依存的關系,初步知道生態(tài)
平衡,保護環(huán)境的重要)
師:我們來聽一聽小樹究竟為什么這么高興?(完整地欣賞歌曲。)
請幼兒說一說,歌詞里面是怎么說的,根據(jù)幼兒的回答,貼出相應的圖片,成為完整的一幅圖。
3.學唱歌曲??粗鴪D片聽著音樂,跟老師一起嘗試唱一遍。
4.老師唱前面部分,幼兒唱副歌部分,促進幼兒對副歌的'掌握情況。一遍后交換唱,再次鞏固。
三、認識歌名。
1.師:剛才我們唱的這首歌曲好聽嗎?你們可以幫忙給它取個好聽的名字嗎?(綠色的家、溫暖的家、快的的家、快樂的大樹)。
2.再次演唱歌曲。
教師小結:唱的真好,原來綠色的家有這么的美,相信人們聽到這樣的歌聲都會舍不得去破壞綠色的家了。
四、創(chuàng)編歌詞。
1.我們剛才唱了綠色的家,還有什么家呢?(大海是魚兒的家,灰色的土地是種子的家…)
2.編進歌詞,如:“大海是藍色的家,住進了小魚娃娃……嘩嘩嘩”等。
3.有表情的歌唱。探索用輕快、親切、深情的聲音進行歌唱。
五、結束活動
到外面看看還有哪些美麗的家,用我們美麗的聲音唱出來,讓人們也感受到家的美麗,呼吁大家和我們一起保護綠色的家吧!
課后反思:
?綠色的家》是一首優(yōu)美動聽的歌曲,在熟悉教材的基礎上,我制定了如下目標:用輕快、親切的歌聲表達小樹和小鳥之間的親密感情;加深對動植物的生命與環(huán)境聯(lián)系的了解,體會保護環(huán)境的重要性。圍繞活動目標,我采用了看看、講講、唱唱相結合的方式來組織教學。
活動的開始環(huán)節(jié),我通過談話設置懸念導入活動,如:引導幼兒說說小樹怎么了?它為什么笑?幼兒大膽表達自己的想法。緊接著就是將歌曲的副歌部分進行前置,提到前面來進行教學,讓幼兒去感受用輕快地聲音學唱沙沙沙、沙沙沙……在學唱“沙沙沙”時,我出示了相應的圖譜,引導幼兒仔細傾聽并觀察圖譜的變化,并讓幼兒說說圖譜中大、小樹葉在唱時有什么不同,(大樹葉唱的慢,小樹葉唱的快)。為了幫助幼兒理解歌詞內容,我還設計了幾張小圖片,在教師范唱后引導幼兒說說歌詞內容,此時我根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖片,幫助幼兒熟悉歌曲的內容,效果不錯。
整個活動過程中,幼兒配合都很不錯,能夠迅速的掌握歌曲的內容,在教師的帶領下有節(jié)奏地唱歌。但在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒的思維不夠活躍,于是我稍作提示,讓幼兒思考“大海和小魚”的關系,并創(chuàng)編了相應的歌詞(大海是藍色的家,住進了小魚寶寶,小魚跳舞給大???,大海笑啦,大海笑啦,嘩嘩嘩……),幼兒的積極性較高,整體效果較好。
綠色圃教案篇4
[教學設計a] 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法,注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。
一、情景導入
有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導學生對事物作生動介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內容?
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
3.學生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點研讀,合作交流
1.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?
學生在研讀討論中相互補充,共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎上,教師總結本文的寫作特點:語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。
四、問題研究
有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合,你怎樣看待這一問題?
要求:言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
2.靈活運用本文的寫作特點,寫一篇自己喜愛的小動物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
[教學設計b] 創(chuàng)意說明:在教師的指導下,充分利用學生的學習興趣,讓學生參與備課,制作課件,講課。這樣,學生的積極性可以得到充分調動,大大提高學習效率。
一、布置預習
1.第一組負責本課的生字詞的學習。
2.第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。
3.第三組負責課文內容的整體把握。
4.第四組談本文的寫作特點。
5.第五組全面評價本文。
6.第六組質疑。
二、學生上臺匯報他們的自主學習情況,并授課。教師相機加以點撥。
三、學生評出本次活動的最佳小組。
四、學生寫一篇學習本文的心得體會。
[教學設計c] 創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣,又可進行擴展閱讀。
教學步驟:
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關問題,學生作答。
五、布置作業(yè):細心觀察某一小動物并寫成文。
[資料整合平臺]
1.法布爾與《昆蟲記》
我們需要法布爾精神(見《中華讀書報》20xx年5月8日)
2.擴讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀?!?/p>
小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意,因為他已經(jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比?!?/p>
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強,水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運氣,要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個爛菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因為和他比肚子,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢?那還得看他的行動。
最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉身都難,可它卻閑舒安然,還不時地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠,那濕潤的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!
然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產生了厭煩,有意無意地忽視了進食,活活給餓死了。
夜半醒來,我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無奈。于輾轉反側之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無進城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運吧?
以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進行比較閱讀,體會從不同側面描寫同一事物的方法。
綠色圃教案篇5
目標:
①能用簡潔的語言梳理信息,概述內容。
②體味文中的美詞佳句。
③激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識。
重點:a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會語言特色。
設計:
一、導入
1.也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長的好朋友。今天,我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
2.簡介法布爾及《昆蟲記》
法布爾,法國著名昆蟲學家。1823—1915年,1879年《昆蟲記》第一卷問世,1880年開始搬進荒石園,寫了一卷又一卷《昆蟲記》,度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
3.你知道哪些關于蟈蟈的信息?(可引導學生查字典)
二、朗讀課文,讀準字音
三、速讀課文,梳理信息
1.速讀,你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息?
2.用簡潔語言歸納
聲、形、斗、食、居
3.作者告訴你們的這些信息,他是怎么得來的?能從文中找到依據(jù),并說說你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣、探究意識)
四、研讀,品語言
①師:《昆蟲記》敘述生動流暢,文筆詼諧幽默,一出版即風靡世界,不但為小讀者喜愛,成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎?
②再讀(默讀),探究品味自己最喜歡的美詞佳句,或質疑。
③小組交流,選代表發(fā)言。
④全班交流。在學生交流的過程中適時引導,注意把握兩點:
a.對蟈蟈的稱呼:如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”,這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?
b.擬人手法:親切自然,形象生動,充滿喜愛之情。
⑤小結寫作特點:語言傳神,生動,擬人形象,突出特征。
五、延伸
1.讀罷此文,你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛,假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙?,你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?
2.蟈蟈是一種昆蟲,你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢?(增加知識積累)
3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,你可以學習作者的寫法,用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎?(簡述后作課外練筆)