課件教案5篇

時(shí)間:2022-11-03 作者:Lonesome 備課教案

寫(xiě)教案這件事情是每一位老師必須掌握的技能,教案在編寫(xiě)的過(guò)程中,你們一定要考慮文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來(lái)了課件教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

課件教案5篇

課件教案篇1

本次教研活動(dòng)的主題是針對(duì)上冊(cè)測(cè)試的情況進(jìn)行分析,分析如下:

一、總體情況分析

本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文,出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。因此,80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看,不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上,除部分學(xué)校外,85分以上的成績(jī)比例不是很大。

二、各題情況分析

1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外?!睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,在這一題上失分。

2、辨字組詞。三組詞語(yǔ)中,學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多,原因也是超范圍出題所致。(“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。)

3、充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出,說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò),比如,“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短,學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng);“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”;“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多,寫(xiě)不出;“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn),三年級(jí)孩子寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞,另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō),這一題有難度,需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題?!埃╛_)地坐著”“(__)的笑臉”“(__)的掌聲”錯(cuò)的較多?!白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞,前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等??墒牵簧俸⒆犹睢奥亍薄把杆俚亍边@樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”,犯了詞義重復(fù)的毛??;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上,很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了,造成讀不通的現(xiàn)象,但只要細(xì)心檢查或讀一讀,就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,可見(jiàn),平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

課件教案篇2

教學(xué)目的:

1、能有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生要像司馬光那樣,遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖,學(xué)習(xí)第1自然段

1、有一天,司馬光和小朋友來(lái)到了什么地方?干什么?

2、自讀第1節(jié)。用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。

3、再指名說(shuō)說(shuō)假山、水缸的位置。

4、指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)2~3自然段

1、這時(shí)發(fā)生了什么事?自讀第2節(jié)。

2、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。

(1)這時(shí)情況怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀?

(2)語(yǔ)匯議:是否讀出了危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。

(3)指導(dǎo)詩(shī)詞:一不小心。

(4)指讀,個(gè)別讀,章讀。

3、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用畫(huà)出有關(guān)句子。自讀2~3節(jié)。

4、反饋、交流、討論。

(1)出示句子:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

①理解都慌了,指導(dǎo)讀詞。

②引讀,別的小朋友都慌了,他們有的(),有的()還有的()。

③誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊?怎么喊?喊些什么?

④表演讀這句話。

⑤且擴(kuò)有的有的還有的來(lái)說(shuō)話嗎?

(2)誰(shuí)畫(huà)了司馬光怎么做的句子?

①指導(dǎo)讀詞:沒(méi)有慌、使勁。指導(dǎo)讀句子,表演朗讀。

②司馬光為什么會(huì)這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子?

③結(jié)果呢?小孩得救了,大家高興嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話。

④如果這時(shí)大人趕來(lái)了,會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?

5、小結(jié)。

6、有感情朗讀課文。

三、表演課文:

板書(shū)設(shè)計(jì):21·司馬光

沒(méi)有慌使勁砸缸

遇事沉著有主張

課件教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

?知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

2.讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說(shuō)出來(lái),再有條理地寫(xiě)出來(lái)。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4.學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記,并養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

?過(guò)程與方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征,及準(zhǔn)備采用什么樣的句子,來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

難點(diǎn):把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:確定觀察對(duì)象,布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行布置)

學(xué)生:做好觀察記錄。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.圍繞主題,把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過(guò)程中發(fā)生的事情寫(xiě)下來(lái)。

2.語(yǔ)言具體生動(dòng),觀察要細(xì)致,按照一定的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本組作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)

把觀察的經(jīng)過(guò)和自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)分享給大家?

二、指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)

著重從以下幾點(diǎn)入手:

1.觀察了什么事物,是怎樣觀察的?

2.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.觀察過(guò)程中,什么事情給你留下了深刻的印象?

三、根據(jù)內(nèi)容取題目

1.學(xué)生說(shuō)題目,師整理。

2.你喜歡哪個(gè)題目,為什么?

四、明確寫(xiě)作要求

討論明確:

1.注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,要堅(jiān)持寫(xiě)日記??梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記》,要注意日記的格式。

3.選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草,教師巡視

學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)作文,教師巡視指導(dǎo)。

六、佳作引航

水仙花

3月16日星期五晴

半個(gè)月前,爸爸從花市買回一盆植物,說(shuō)是水仙,挺漂亮的,我決心認(rèn)真觀察它。

我仔細(xì)端詳,發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同,不需要泥土,一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點(diǎn),像一個(gè)大蒜頭,一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長(zhǎng)著密密麻麻的白色根須,像老爺爺?shù)陌缀??!八忸^”頂部分開(kāi)五大個(gè)枝條,它們均勻地生長(zhǎng),枝條中間長(zhǎng)出一枝筷子粗細(xì)的莖。

為了養(yǎng)好它,我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時(shí),我把它端出去曬太陽(yáng),每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午,我驚喜地發(fā)現(xiàn),水仙開(kāi)花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀,中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞,哇,一股淡淡的清香飄來(lái),讓人舒服極了!

我看著眼前這水仙花,仿佛是從水中站立起來(lái)的仙女,冰清玉潔,一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!

點(diǎn)評(píng):這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫(xiě)買來(lái)水仙花,認(rèn)識(shí)它,再寫(xiě)它生長(zhǎng)環(huán)境,詳寫(xiě)了它的外形特點(diǎn),接著寫(xiě)查找養(yǎng)花資料,最后寫(xiě)水仙花盛開(kāi)的樣子。本文描寫(xiě)生動(dòng),巧用擬人、比喻等手法,寫(xiě)出了水仙花的美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì):

寫(xiě)觀察日記

明確習(xí)作要求動(dòng)筆完成習(xí)作

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改的鑒賞能力。

2.讓學(xué)生明白好作文是改出來(lái)的,掌握基本的修改習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

掌握基本的修改習(xí)作的方法。

難點(diǎn)

組織評(píng)議習(xí)作,修改習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程:

一、指導(dǎo)評(píng)議內(nèi)容及方向

1.同一事物,不同觀察,描寫(xiě)角度的對(duì)比。

2.同一內(nèi)容描寫(xiě),粗略與細(xì)致的對(duì)比。

3.優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

二、自我修改文稿

1.自讀習(xí)作,初步修改。

(1)請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

(2)讀別人的習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

2.指名讀習(xí)作,大家共同修改。

(1)選擇不同的內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn):

①語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

②意思表達(dá)是否清楚。

(2)再次修改自己的習(xí)作。

3.展示臺(tái)。

推選好的習(xí)作進(jìn)行展示。

(1)在小組內(nèi)展示。

(2)在全班展示。

三、謄寫(xiě)評(píng)價(jià)

學(xué)生謄寫(xiě)作文,老師對(duì)本次作文進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

寫(xiě)觀察日記

自我修改認(rèn)真謄寫(xiě)

課件教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí),知道紅燈停,綠燈行的道理。

2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全,讓幼兒知道不走斑馬線的危險(xiǎn)性。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖片紅綠燈、斑馬線

2、兒歌《交通燈》

活動(dòng)過(guò)程:

1、手指游戲,穩(wěn)定幼兒情緒。

“小朋友們伸出小手,跟叔叔一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?”

2、談話,引入主題。

“小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎?過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?”(幼兒討論)

3、出示圖片,提高幼兒興趣。

“我們中三班小朋友太乖了,叔叔讓你們看以些圖片好不好?想不想看?小朋友們把小眼睛閉上,叔叔把小圖片請(qǐng)出來(lái),3,2,1,好了,睜開(kāi)小眼睛?!?/p>

“這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?”(幼兒討論)

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈

“中三班小朋友真棒,叔叔來(lái)告訴小朋友,這個(gè)是紅綠燈,小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看,馬路上的十字路口就有了?!?/p>

5、引導(dǎo)幼兒討論

“我們中三班小朋友那么聰明,那么,你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?”(幼兒討論)

6、講解怎樣安全過(guò)馬路

“小朋友說(shuō)街上車多不多?危不危險(xiǎn)?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開(kāi)小嘴巴跟叔叔學(xué)了好不好。”

“紅燈停(出示圖片紅燈),綠燈行(出示圖片綠燈)?!保ǚ磸?fù)教幼兒三遍)

7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線

“小朋友們看,這又是什么呀?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”(同上,介紹紅綠燈時(shí)一樣)“小朋友們張開(kāi)小嘴巴跟叔叔念,過(guò)馬路要走斑馬線”

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

“今天中三班小朋友表現(xiàn)太棒了,叔叔來(lái)你們一首兒歌好不好?每個(gè)小朋友都要張開(kāi)小嘴巴跟叔叔讀了,叔叔來(lái)一下,看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng),等一下我們就送小星星給它?!?/p>

9、帶幼兒讀兒歌(引導(dǎo)幼兒讀第一遍,鼓勵(lì)幼兒讀第二遍,表?yè)P(yáng)幼兒讀得棒,提到幼兒興趣,讀第三遍。)

10、延伸

“小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀?”

(做公車時(shí)先下后上,上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的手,不能攀爬街上的護(hù)欄等等)

11、請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說(shuō)再見(jiàn),活動(dòng)結(jié)束。

課件教案篇5

教學(xué)準(zhǔn)備

一、知識(shí)與技能

1、理解歐姆定律的內(nèi)容,記住歐姆定律的公式,并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn),導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)本節(jié)的計(jì)算,學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義,了解等效的研究方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2、通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),勇于探求真理的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):歐姆定律的內(nèi)容和公式;

2、難點(diǎn):正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師:先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?:

(教師展示、學(xué)生觀察,并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

生1:加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大,通過(guò)它的電流就會(huì)越大;

或者:在電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

生2:在相同電壓下,導(dǎo)體的電阻越大,流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

或者:在電壓一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

師:以上的同學(xué)歸納都得很好,表達(dá)得很準(zhǔn)確,如果將上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái),又可以得到什么結(jié)論?

生:通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師:同學(xué)們講得非常好,這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律,今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

板書(shū):第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用

二、新課內(nèi)容

1、明確定律內(nèi)容

板書(shū):1、歐姆定律的內(nèi)容——

通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師:同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容,寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?

生:i=u/r;師:非常正確。

板書(shū):2、歐姆定律的'數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r

師:該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢?

生:有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位,必須先進(jìn)行單位的換算,再代入計(jì)算,最后電流的單位才會(huì)是“a”。

師:你的回答很正確,在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。

板書(shū):3、公式中各量的單位:電阻——?;電壓——v;電流——a

師:或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”,它原來(lái)是這么的簡(jiǎn)單,一節(jié)課就可以做出來(lái)了,真的是這么簡(jiǎn)單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料,全班學(xué)生一起觀看)

課件展示:歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)

師:看了以上的資料后,同學(xué)們有什么樣的感想呢?

生1:原來(lái)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊

生2:其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果,并非一下就可以得到的

生3:歐姆這個(gè)科學(xué)家真的很堅(jiān)強(qiáng)啊,遇到困難也不放棄;對(duì)別人的誤解也不在乎。

生4:歐姆這個(gè)科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)?!?/p>

師:是啊,同學(xué)們說(shuō)得太對(duì)太精彩了,一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅(jiān)忍不拔的精神,正是因?yàn)橛辛怂麄冞@樣的科學(xué)家,人類社會(huì)的發(fā)展才會(huì)取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機(jī)會(huì),同學(xué)們一定要好好努力,讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚(yáng)下去。

2、歐姆定律應(yīng)用

師:知道了歐姆定律之后,下面我們來(lái)看看它到底能解決什么問(wèn)題?

例1:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道,試電筆內(nèi)必須有一個(gè)阻值很大的電阻,用來(lái)限制流過(guò)人體的電流,該電阻阻值大概是880k?,比氖管和人體的電阻大得多,后二者的電阻甚至可以忽略不計(jì),那同學(xué)們算算,使用試電筆時(shí),流過(guò)人體的電流大概是多少呢?

師:讀完題目,你們知道要求什么嗎?

生:電流的大小。

師:有什么困難嗎?

生:僅知道電阻值,還不知道電壓有多大?

師:那你們知道,試電筆要插在那一條電線上,氖管才會(huì)發(fā)光?

生:應(yīng)該插在火線上。

師:對(duì),此時(shí)的電壓是多大?

生:家庭電路中火線與地線之間的電壓是220v。

師:好,現(xiàn)在你們就開(kāi)始計(jì)算一下,看看流過(guò)人體的電流是多大。

注意:學(xué)生一邊開(kāi)始計(jì)算,教師要在黑板上板書(shū)示范電學(xué)計(jì)算題的解題過(guò)程,以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則:

①據(jù)題意畫(huà)圖;②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量;③答題時(shí)寫(xiě)出:已知和求解過(guò)程、結(jié)果(其中非國(guó)際單位的要先化為國(guó)際單位);(也可以將學(xué)生的解題過(guò)程投影出來(lái)評(píng)點(diǎn);最后將答題的規(guī)范投影出來(lái)。)

例2:某實(shí)驗(yàn)中測(cè)得一個(gè)未知電阻的電壓為4.8v,流過(guò)的電流是320ma,求該電阻的阻值。

師:這道題可以直接使用歐姆定律來(lái)解題嗎?

生:不行,題目要求的是電阻,不能直接用公式i=u/r來(lái)計(jì)算,需要將其變形為r=u/i才行。

師:對(duì),下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。(可以請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行板演;教師隨后作點(diǎn)評(píng)。)(板演和點(diǎn)評(píng)過(guò)程省略)

師:通過(guò)以上兩題的解答,同學(xué)們有什么體會(huì)?

生:歐姆定律公式當(dāng)中的三個(gè)物理量,只有知道其中的兩個(gè),才能夠求出第三個(gè)。

師:對(duì),而且,公式當(dāng)中的三個(gè)物理量,必須是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體在同一時(shí)刻的。

師:若是該成求u和r呢?公式應(yīng)該作什么變化?

生:u=ir,r=u/i

師:很好!從公式r=u/i我們可以發(fā)現(xiàn),要想求導(dǎo)體的電阻,只需要使用電壓表和電流表分別測(cè)量出該導(dǎo)體的電壓和電流,就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測(cè)量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。

師:至于公式r=u/i,能否說(shuō)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比?

生1:好象可以的;

生2:不行,以前學(xué)過(guò):導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性,其大小決定與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

師:看來(lái)這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很牢固啊,講的很好!我們對(duì)物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解,而要考慮其物理意義。式子r=u/i,只是一個(gè)計(jì)算式,表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過(guò)導(dǎo)體的電流的比值,不能單純理解成正比或反比。

師:其實(shí)大家只要想想這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題即可明白:當(dāng)電壓為0時(shí),導(dǎo)體的電阻也會(huì)隨之為0嗎?這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。

生:哦,原來(lái)是這樣的。

師:同樣地,對(duì)于式子u=ir,應(yīng)該怎樣理解?你們能夠解釋一下嗎?

生:這個(gè)也只是數(shù)值關(guān)系而已,電壓并非與電流、電阻成正比。其實(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因,導(dǎo)體兩端在不加電壓時(shí),電流為零,但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。

師:解釋得很好,看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。