教案需要根據(jù)學(xué)校的教育政策進(jìn)行調(diào)整，教師可以利用反饋和評(píng)估數(shù)據(jù)來(lái)改進(jìn)教案的內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量，范文社小編今天就為您帶來(lái)了藝術(shù)領(lǐng)域雨的教案優(yōu)秀5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
藝術(shù)領(lǐng)域雨的教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。
2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。
3．熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，樂(lè)意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。
4．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。
2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。
3．剪紙舞蹈視頻一段。
4．教你學(xué)剪紙視頻一段。
活動(dòng)過(guò)程：
音樂(lè)聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。
1．幼兒參觀剪紙作品展覽。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。
2．幼兒交流看到的剪紙作品。
教師：誰(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品？平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你知道它是什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)繼續(xù)分享一下你看到的？
教師總結(jié)：
原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時(shí)裝飾，也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫(huà)片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。
通過(guò)談話、觀察畫(huà)面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)自豪感。
1．討論剪紙的源起。
教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎？
2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。
教師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺(jué)怎樣？
幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。
1．出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作剪紙作品。
教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣？
2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。
舉行贈(zèng)送儀式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。
1．音樂(lè)聲中舉行贈(zèng)送儀式。
2．以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
家園聯(lián)系：
鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒繼續(xù)玩一玩剪紙手工活動(dòng)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)窗花的剪紙，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)窗花剪紙方法的'基礎(chǔ)上，嘗試為大運(yùn)設(shè)計(jì)剪紙，深化學(xué)生感悟民間藝術(shù)的特殊魅力。結(jié)合大運(yùn)進(jìn)行剪紙，這是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。去繁就簡(jiǎn)，滲透奧運(yùn)內(nèi)容，讓學(xué)生融入奧運(yùn)的氛圍中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻感悟民族藝術(shù)的源源流長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。并在學(xué)習(xí)中提高美術(shù)技能技巧，動(dòng)手能力。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分的學(xué)生都能跟上課堂，也達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)，還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。不足：
1 、還有及少部分學(xué)生對(duì)折疊紙的方法還不太清楚。
2 、學(xué)生在畫(huà)稿的時(shí)候掌握不了總體的結(jié)構(gòu)，畫(huà)得不夠協(xié)調(diào)。也說(shuō)明了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進(jìn)一步提高。
3 、有部分學(xué)生工具不好，也就很難達(dá)到同步進(jìn)步的理想效果。
4 、在老師的示范教學(xué)之后，當(dāng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的造型時(shí)，難通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的想法，即畫(huà)不出自己想要畫(huà)的圖稿。
改善：
1 、在課堂教學(xué)的同時(shí)，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫(huà)法提高畫(huà)圖稿的水平。
2 、進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。
藝術(shù)領(lǐng)域雨的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上，嘗試用自制的樂(lè)器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗(yàn)合奏成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂(lè)器（碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等），并學(xué)會(huì)表現(xiàn)。
2、歌曲《泉水叮咚》的錄音。
3、樂(lè)句圖示及操作卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流各自收集的“節(jié)奏樂(lè)器”，說(shuō)說(shuō)它們分別能表現(xiàn)什么水聲？
（最近我們聽(tīng)了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)到的水聲，請(qǐng)大家來(lái)介紹一下。）
1、你帶來(lái)了什么？它能表現(xiàn)什么水聲？
2、它敲擊出的聲音聽(tīng)上去像什么聲音（泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲）？
3、怎樣才能使這些物品發(fā)出的.聲音更好聽(tīng)？
二、使用“樂(lè)器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏
1、復(fù)習(xí)歌曲《泉水叮咚》
提問(wèn)：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動(dòng)聽(tīng)？
（教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計(jì)演唱方法，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。）
2、嘗試用“樂(lè)器”為歌曲伴奏。
（1）提問(wèn)：要為歌曲伴奏，需要做哪些準(zhǔn)備？
（2）小結(jié)：需要有節(jié)奏，才能表現(xiàn)得更好。
（3）出示幼兒所選節(jié)奏的卡片：
3、幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。
（1）伴奏前提問(wèn)：一起伴奏需要注意什么？你們有什么問(wèn)題嗎？
（2）伴奏后提問(wèn)：你們覺(jué)得自己的伴奏好聽(tīng)嗎？有問(wèn)題需要解決嗎？
4、師生互動(dòng)解決伴奏的問(wèn)題。
（1）提問(wèn)：這么多樂(lè)器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽(tīng)呢？
（鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。）
（2）小結(jié)：這么多樂(lè)器共同表現(xiàn)時(shí)，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)，用不同的辦法合奏，這樣效果會(huì)更好。
三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂(lè)
1、教師指揮，引導(dǎo)幼兒合奏，為歌曲伴奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏。
3、小結(jié)：其實(shí)為這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動(dòng)聽(tīng)。
藝術(shù)領(lǐng)域雨的教案篇3
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)>。
2、兩棵掛有禮品的圣誕樹(shù)，幾頂放有禮品的圣誕帽。
3、各種包裝好的禮品（內(nèi)裝各種糖果），圣誕老爺爺手套一只。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中理解并掌握方位詞"上下""里外"。
2、積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趨。
活動(dòng)過(guò)程
一、圣誕節(jié)到了
師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮品，我們一塊兒去瞧瞧吧！
（析：聽(tīng)著輕松歡樂(lè)的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。幼兒可以立即進(jìn)入過(guò)圣誕的青景中。）
二、圣誕老爺爺?shù)亩Y品
1．找找說(shuō)說(shuō)禮品在哪里。
師：圣誕老爺爺把禮品放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說(shuō)一說(shuō)吧！
（析：這不僅給了幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和教師、同伴交流的機(jī)會(huì)。）師：圣誕老爺爺把禮品放在哪里了？
（析：這個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表述。）
2．游戲：摸摸禮品快回來(lái)。
師：圣誕老爺爺要請(qǐng)你們?nèi)ッY品，你們?cè)敢鈫幔浚ń處熞龑?dǎo)幼兒邊念"小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹(shù)上面的禮品，女孩摸摸樹(shù)下面的禮品，快回來(lái)。"邊玩游戲。用一樣的方法摸圣誕帽里、外的禮品。）
（析：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，師幼共同玩這個(gè)平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)，而且增進(jìn)了師幼間的感情。男孩、女孩分開(kāi)摸不同方位的禮品，一方面題高了游戲的.難度，另一方面避免了游戲時(shí)的涌擠。）
師：圣誕老爺爺帶來(lái)了這么多禮品，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
（析：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮品所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。）
3．唱一唱"圣誕禮品"。
（1）教師演唱"圣誕禮品"：圣誕禮品，圣誕禮品，在哪里？在哪里？有的放在上面，有的放在下面，真好看！真好看！圣誕禮品，圣誕禮品，在哪里？在哪里？有的藏在里面，有的擺在外面，真好看！真好看！
（析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗?，利用幼兒孰悉的歌?的旋律，重新填詞演唱，并加上了動(dòng)作，使方位表達(dá)更加形象生動(dòng)，幼兒聽(tīng)得很任真，也萌生了表演的愿望。）
（2）幼兒跟著教師一起演唱。
師：圣誕老爺爺唱得好聽(tīng)嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧！
4．自由選娶自己喜歡的禮品。
師：你們想要這些禮品嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮品。
（析：看到這些包裝精美的禮品，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮品這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步満足幼兒的需要。）
5．與禮品捉迷藏。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和禮品捉迷藏好嗎？請(qǐng)你把禮品藏起來(lái)。
師：你把禮品藏在哪里了？
（析：讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮品，然后和禮品玩"捉迷藏"的游戲。使禮品和幼兒直接產(chǎn)生關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗(yàn)。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒正確行使學(xué)過(guò)的方位詞，說(shuō)說(shuō)自己把禮品藏在了什么地方。如可以先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)他們互相告訴旁邊的小朋友，以満足他們表達(dá)的欲望。）
三、掀開(kāi)禮品看一看
1．搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么禮品。
2．折開(kāi)包裝，拿出禮品，相互說(shuō)說(shuō)是什么禮品。
3．品嘗、分享糖果。
延伸活動(dòng)
在平常活動(dòng)中鞏固行使上面、下面、里面、外面等方位詞。
藝術(shù)領(lǐng)域雨的教案篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解西方和中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)和元旦節(jié)，體驗(yàn)與老師、父母在一起歡度節(jié)日的幸福和快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享。
2、鍛煉幼兒能勇敢的在集體面前展示和表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、快樂(lè)地參與游戲，在游戲中感受合作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt、音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》、《蟲(chóng)兒飛》、音響。
2、三個(gè)小班分別準(zhǔn)備節(jié)目班級(jí)特色展示、教師節(jié)目詩(shī)朗誦：分享《閱讀、分享愛(ài)》、教師才藝
活動(dòng)時(shí)間：x月x日（周x）上午9：00——11：00
三、人員安排
（主持）xx
（配合）小x、小x、小x各班老師。
四、活動(dòng)流程
1、歡樂(lè)動(dòng)起來(lái)，有老師們帶領(lǐng)全體幼兒、家長(zhǎng)、老師跳健身操。
2、園長(zhǎng)講話：代表全體幼兒和老師致歡迎詞，并送節(jié)日問(wèn)候！
3、班級(jí)特色展示
小x：歌表演：《蟲(chóng)兒飛》；小x：古詩(shī)表演；小x：《兒歌串燒》。
4、游戲：猜謎語(yǔ)（猜對(duì)者由圣誕老人頒發(fā)獎(jiǎng)品）。
5、親子表演（各班有1—2位家庭表演）。
6、教師才藝展示：《舞動(dòng)奇跡》。
7、親子互動(dòng)游戲：《搶椅子》、《揪尾巴》。
搶椅子玩法：家長(zhǎng)手抱幼兒，圍著椅子站好，播放音樂(lè)，家長(zhǎng)圍著椅子按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)，音樂(lè)停后，沒(méi)有占到椅子的'家庭退出游戲，然后去掉一張椅子，游戲再次進(jìn)行，最后留在座位上的家庭為勝利者。
8、教師詩(shī)朗誦《分享閱讀，分享愛(ài)》。
9、游戲結(jié)束，各班回教室休息。
藝術(shù)領(lǐng)域雨的教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、練習(xí)有節(jié)奏的使用鈴鼓進(jìn)行演奏。
3、感受演奏鈴鼓帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
練習(xí)有節(jié)奏的使用鈴鼓進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鈴鼓、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：在一個(gè)部落里，有一個(gè)很兇的強(qiáng)盜，搶走人們的食物，我們要想辦法趕走強(qiáng)盜，保護(hù)食物，做好充分的準(zhǔn)備，來(lái)看一看巴特爾我做了什么準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)趕走強(qiáng)盜的方法。
教師跟音樂(lè)做動(dòng)作。
師：剛才我做了哪些準(zhǔn)備工作？（看、躲、趕）
師：請(qǐng)小朋友幫我一起趕走強(qiáng)盜，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趕走強(qiáng)盜的方法。（跟音樂(lè)做動(dòng)作）
師：強(qiáng)盜在什么時(shí)候轉(zhuǎn)身的.呢？
師：在聽(tīng)到什么口令的時(shí)候回到部落的呢？
師：我們?cè)谵D(zhuǎn)身的時(shí)候一定要藏好，返回部落的時(shí)候一定要快速的返回部落。
師：只有學(xué)好本領(lǐng)，才能趕走強(qiáng)盜。（教師帶領(lǐng)幼兒站起來(lái)學(xué)習(xí)）
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)首領(lǐng)，帶領(lǐng)我們趕走強(qiáng)盜。（再一次游戲）
師：這一次我們要加強(qiáng)聯(lián)系，要迅速回到座位保護(hù)好自己的安全。
三、鈴鐺奏樂(lè)
師：現(xiàn)在小朋友的座位下面有一個(gè)武器用來(lái)趕走強(qiáng)盜，我們來(lái)看一看是什么武器？
師：請(qǐng)小朋友們用鈴鐺發(fā)出最大的聲音。
師：強(qiáng)盜最害怕有節(jié)奏聲音大的鈴聲，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用武器趕走強(qiáng)盜。
師：你們發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？我們的聲音太亂了。強(qiáng)盜一點(diǎn)都不害怕，我們?cè)賮?lái)一次。
師：強(qiáng)盜雖然被嚇跑了，但是他還會(huì)來(lái)的，我們還得再想個(gè)辦法，對(duì)了，我這里有一個(gè)咒語(yǔ)，你們仔細(xì)聽(tīng)是什么咒語(yǔ)呢？（播放音樂(lè)）
師：你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)？（趕走強(qiáng)盜）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試。（播放音樂(lè)）
師:謝謝你幫我趕走了強(qiáng)盜，巴特爾想請(qǐng)你們到我的部落來(lái)做客，請(qǐng)你們跟我來(lái)吧。
