車圓錐教案8篇

時間:2022-10-13 作者:Monody 備課教案

教案在撰寫的時候,教師務必要強調(diào)文字表述規(guī)范,學會寫教案,在今后的教學工作中起著很大作用,范文社小編今天就為您帶來了車圓錐教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

車圓錐教案8篇

車圓錐教案篇1

教學目標

1、知識目標:使學生理解和掌握求圓錐體積的計算公式,并能正確求出圓錐的體積。、

2、能力目標:培養(yǎng)學生初步的空間觀念,動手操作能力和邏輯思維能力。

3、情感目標:向?qū)W生滲透知識間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,讓學生學習將新知識轉(zhuǎn)化為原有知識的學習方法、

教學重難點

教學重點:圓錐的體積計算。

教學難點:圓錐的體積計算公式的推導。

教學工具

ppt課件。

教學過程

一、導入新課

1、出示鉛錘

師:同學們,我們剛認識了圓錐,在學習“圓錐的認識”時認識了這個物體—鉛錘。鉛錘的外形是圓錐形的,這個鉛錘所占空間的大小叫做這個鉛錘的體積。

問:你們有沒有辦法來測量這個鉛錘的體積?

生:排水法

師:同學們回答很積極,想到了之前學過的排水法,那咱們對這個方法進行一下評價(學生想到了,并不是所有的圓錐都可以用排水法來測量體積。比如一些龐大的圓錐形物體)

2、ppt出示圓錐形麥堆和圓錐形的高大的建筑物

像這種比較大的圓錐形的物體就不適合用排水法測量體積,所以我們需要找到一個解決此類問題的普遍的方法。

出示課題圓錐的體積

二、探究新知

1、回憶

師:我們學過那些形狀的物體的體積的計算方法

生:長方體正方體圓柱體(學生邊說,師邊ppt出示圖片)

師:我們在推導圓柱體體積的計算方法的時候是將圓柱體轉(zhuǎn)化長方體或者正方體,轉(zhuǎn)化前后體積不變,你覺得圓錐體和哪種形狀的物體有關系呢?

生:圓柱體

師:為什么?

生:圓錐體和圓柱體都有圓形的底面

2、猜測

師:既然大家都認為圓錐體和圓柱體由一定的`關系,你能大膽猜測一下,圓錐體和圓柱體的體積之間有怎樣的關系么?

(學生猜測,找學生說說猜測的結(jié)果)

3、驗證

師:有了猜測我們就通過實驗來驗證咱們的猜測(利用學具進行驗證,一邊實驗,一邊填寫實驗記錄單)

(找學生讀一讀表格中需要填寫的內(nèi)容,并提問,比較圓柱和圓錐的時候,是比較的什么?為學生的實驗操作做一個引領。操作過程6—8分鐘)

4、實驗后討論,并分組匯報實驗結(jié)果

(在實驗中我設置了兩次不同的實驗,第一次是等底等高的圓柱和圓錐,第二次是等底不等高的圓柱和圓錐,以便對比得出結(jié)論,并不是所有的圓柱和圓錐都符合3倍關系,是有前提條件的)

5、結(jié)論

通過操作發(fā)現(xiàn):圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體積的1/3

板書:圓柱的體積=底面積×高

圓錐的體積=底面積×高÷3

三、運用知識

1、ppt出示填空和判斷

師:我們學會了求圓錐的體積的計算方法,現(xiàn)在我們利用所學知識來解決生活中的實際問題。

2、ppt出示例題3

(學生計算,計算過程中巡視學生解題情況,挑選兩種不同的解題方法展示)

四、拓展

ppt出示拓展題

五、總結(jié),談收獲

通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

車圓錐教案篇2

教學要求:

l.使學生認識圓錐的特征和各部分名稱,掌握高的特征,知道測量圓錐高的方法。

2.使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式,并能正確地求出圓錐的體積。

3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和發(fā)展學生的思維能力。

教具準備:長方體、正方體、圓柱體等,根據(jù)教材第14頁練一練第1題自制的圓錐,演示測高、等底、等高的教具

演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的 的教具。

教學重點:掌握圓錐的特征。

教學難點:理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教學過程:

一、復習引新

1. 說出圓柱的體積計算公式。

2. 我們已經(jīng)學過了長方體、正方體及圓柱體(邊說邊出示實物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中,我們還常常看到下面一些物體(出示教材第13頁插圖)。

這些物體的形狀都是圓錐體,簡稱圓錐。我們教材中所講的圓錐,都是直圓錐。今天這節(jié)課,就學習圓錐和圓錐的體積。(板書課題)

二、教學新課

1.認識圓錐。

我們在日常生活中,還見過哪些物體是這樣的圓錐體,誰能舉出一些例子?

2.根據(jù)教材第13頁插圖,和學生舉的例子通過幻燈片或其他方法抽象出立體圖。

3.利用學生課前做好的圓錐體及立體圖通過觀察、手摸認識圓錐的特點。

(1) 圓錐的底面是個圓,圓錐的側(cè)面是一個曲面。

(2) 認識圓錐的頂點,從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示出這條高)提問:圖里畫的這條高和底面圓的所有直徑有什么關系?

4.學生練習。

5.教學圓錐高的測量方法。(見課本第13頁有關內(nèi)容)

6.讓學生根據(jù)上述方法測量自制圓錐的高。

7.實驗操作、推導圓錐體積計算公式。

(1)通過演示使學生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第14頁上面的圖)

(2)讓學生猜想:老師手中的圓錐和圓柱等底等高,你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關系?

(3)實驗操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在空圓錐里裝滿黃沙,然后倒入空圓柱里,看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看

你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的 。

老師把圓柱里的黃沙倒進圓錐,問:把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光,你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱,讓學生通過觀察實驗

得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的 。

(5)啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積

=底面積高

用字母表示:v= sh

(6)小結(jié):要求圓錐體積必須知道哪些條件,公式中的底面積乘以高,求的是什么?為什么要乘以 ?

8.教學例l

(1)出示例1

(2)審題后可讓學生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。

(3)批改講評。注意些什么問題。

三、鞏固練習

1.做練一練第2題。

指名一人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,強調(diào)要乘以 。

2.做練習三第2題。

學生做在課本上。小黑板出示,指名口答,老師板書。錯的要求說明理由。

3.做練習三第3題。

讓學生做在課本上。小黑板出示、指名口答,老師板書。第(3)、(4)題讓學生說說是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?

五、課堂作業(yè)

練習三第4、5題。

車圓錐教案篇3

教學目標:

1、使學生認識圓柱和圓錐,掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。

2、通過觀察,認識圓柱、圓錐并掌握它們的特征,建立空間觀念。

3、能正確判斷圓柱和圓錐體,培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。

教具學具:

1、教師準備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實物及模型。

2、學生準備圓柱和圓錐實物。

3、教師準備長方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境 導入新課

做你來說我來猜的游戲。(就是中央電視臺幸運52的記時搶答)隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形,一名同學根據(jù)已有知識在描述著它的特征,另一名同學在認真的猜著,復習長方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體,由于學生還沒學圓柱和圓錐。造成下面的學生無法猜出。此時學生自然會產(chǎn)生想深刻認識圓柱體圓錐的特征這一要求。

(同學們知道的真不少),這節(jié)課我們再來進一步了解圓柱和圓錐。

板書課題:圓柱和圓錐的認識。

二、教學新課

??認識圓柱、圓錐。

1、請同學們把自己準備的實物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開。

2、仔細觀察這些物體的形狀,你能在紙上把他們畫出來嗎?誰愿意把

自己的作品展示給大家看!

(貼出學生畫的立體圖)

教師:比較這幾個同學的畫法,你有什么想說的嗎?

3、教師:剛才同學們通過觀察、想象,畫出圓柱和圓錐的立體圖形。那

么,你還能回想一下,生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎?

(二)探究圓柱和圓錐的特征。

圓柱的特征.

教師:通過剛才的交流,可以看出大家對圓柱、圓錐已經(jīng)有了進一步的認識,那么接下來咱們再一起來探討圓柱和圓錐的特征。

1、請你拿起桌上的圓柱,摸一摸、看一看、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

(教師在學生交流時,深入到學生中,傾聽孩子不同的見解,做到心中有數(shù))。

2、集體交流:(學生交流時語言可能不嚴密,教師隨時正確引導)

誰想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家!學生交流,教師系統(tǒng)整理。

⑴圓柱的上下兩個面是面積相等的圓,這兩個圓面就叫做底面。

⑵圓柱還有一個曲面,這個曲面叫做側(cè)面。想一想,這個曲面展開會是什么形狀?想個法子試一試!

(3)上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想,圓柱的高有多少條?

認識圓錐的特征

教師:剛才同學們用不同的方法,發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征,那么大家能不能繼續(xù)努力,來尋找圓錐體的特征呢?

1、拿出桌上的圓錐形實物,摸一摸、看一看、比一比,你又有什么發(fā)現(xiàn)?將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

2、集體交流:

⑴圓錐的底面是一個圓形,圓錐的側(cè)面是一個曲面。猜想一下,圓錐的側(cè)面展開又會是什么圖形?試試看!

⑵從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條?

三、鞏固練習

同學們通過努力,找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習題看看大家對剛才的知識掌握的怎么樣。請打開課本翻到48頁,看第一題。

1、完成自主練習第1、2題。(注意傾聽學生不同的意見,并讓他們說出自己判斷的理由。)

2、完成自主練習5。(利用課前準備的各種小旗)。

3、完成自主練習4,6。

四、實踐。

1、讓學生動手量圓柱、圓錐的高。

車圓錐教案篇4

教學目標:

1、通過對圓柱和圓錐知識的復習,進一步熟練解答基本的數(shù)學問題。

2、通過猜想、估算、驗證等數(shù)學活動,應用圓柱圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系解決生活中的問題,同時培養(yǎng)學生的估算能力。

教學重、難點:靈活計算圓柱體的表面積,圓柱體和圓錐的體積,解決實際問題。

教學過程:

一、開門見山、溫固引新。

師:還記得哪些與圓柱圓錐有聯(lián)系的計算公式?

生:回答相聯(lián)系的數(shù)學公式。

師:到底同學們的掌握情況怎樣呢?我們一起來做個搶答練習好嗎?

生:回憶基本知識。

師:到底同學們掌握得怎樣呢?老師想通過一個練習來檢查同學們公式靈活運用的情況,愿意接受這次挑戰(zhàn)嗎?

1、搶答練習,請說出你的思考過程。

(1)一個圓柱體底面周長12.56米,求它的底面積是多少平方米?

(2)一個圓柱體木塊的體積是90立方米,用他削成一個等底等高的圓錐模型,被削掉的部分是多少立方米?

(3)一根圓柱形狀的木料底面直徑16厘米、高20厘米,沿著它的底面直徑和高切成相等的兩塊,表面積增加多少平方厘米?

學生搶答,并說出自己的思考過程,教師板書。

2、解決數(shù)學問題:

(1) 出示一圓柱圖

師:看到這個圓柱體,你能提出哪些有關圓柱、圓錐的數(shù)學問題?怎樣解答?

競賽的形式來解決,競賽要求:

1、時間3分鐘。

2、請把問題、列式和結(jié)果寫下來。比一比看誰的問題最多、列式和結(jié)果最正確。

(1) 學生獨立完成;

(2) 同桌互查;

(3) 學生匯報;

(半徑是多少?周長是多少?圓柱體的側(cè)面積是多少?底面積是多少?圓柱體的體積是多少?等底等高的圓錐的體積是多少?剩余的部分是多少?)

(4)如果出現(xiàn)問題下面改正。

師:同學們數(shù)學只有在生活中才能體現(xiàn)它真正的價值,現(xiàn)在出現(xiàn)了一道生活中的數(shù)學問題大家愿意幫忙解決嗎?

二、解決實際問題:

最佳設計方案。

師:問題是這樣的:面粉廠準備要招收倉庫保管員,領導們打破了常規(guī)中只面試就招工的辦法,而采用數(shù)學考試的方法,出了一道數(shù)學題。同學們有興趣來應聘嗎?

有一張長方形的鐵板長9.42米,寬6.28米。請你設計出一種就地圍裝糧食最多的方案。(接口忽略不計)

學生活動,老師巡視。小組成員匯報方案。

三、深化應用。

師:如果每立方米可裝糧食400千克,能算出最佳方案中大約可裝多少糧食嗎?

四、課堂總結(jié)。

師:剛才同學們都能全身心地投入到猜想、驗證、合作、估算中,老師很高興。哪些同學可以得到倉庫保管員的應聘書呢?請來談一談你現(xiàn)在的心情及感受。

其他同學,通過今天這節(jié)課的學習,誰來說一說你有哪些收獲?你還存有疑惑或問題嗎?

五、補充題詳見共享空間

課前思考:

在教學組織形式上與以往的復習課有所不同,重在將所學知識以競賽的形式進行系統(tǒng)復習,估計這樣的形式會讓學生對復習產(chǎn)生一些興趣。

因為這一單元涉及到的知識較多,而且相關的一些實際問題也都比較復雜,所以我們在復習時還要結(jié)合班級實際情況,有針對性地開展復習。

下面補充這樣幾題:

市民廣場砌了一個圓柱形的噴水池,從里面量水池的底面半徑是5米,深1.2米。

1.

(1)這個水池占地多少平方米?

(2)要在這個水池的四周和底面抹上水泥,抹水泥部分的面積是多少?

(3)這個水池裝滿水,最多能裝多少立方米?

(4)在池口圍一圈欄桿,欄桿長多少米?

2.一輛壓路機的前輪是圓柱形,輪寬1.8米,直徑是1.5米。如果車輪每分鐘滾動5周,10分鐘壓路面多少平方米?壓路機10分鐘前進了多少米?

3.一個圓錐形沙堆,底面半徑3米,高2米,用這堆沙在5米寬的公路上鋪10厘米厚的路面,能鋪多長?

車圓錐教案篇5

教學內(nèi)容:

教材第18-20頁圓柱和圓錐、練一練以及練習五的全部習題。

教學目標:

1、使學生認識圓柱和圓錐,掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。

2、通過觀察,認識圓柱、圓錐并掌握它們的特征,建立空間觀念。

3、能正確判斷圓柱和圓錐體,培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。

教具學具:

1、 教師準備大小不同的圓柱和圓錐實物及模型。

2、 學生準備圓柱和圓錐實物以及自制的圓柱和圓錐。

3、 長方形、直角三角形和半圓形的小旗。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境 導入新課

出示一組圖形(長方體、正方體、圓柱、圓錐)。

提問學生:你能說出這些圖形的名稱嗎?

師說明:這些形體有些是我們已認識的長方體、正方體,還有就是我們今天要學習的新的立體圖形:圓柱和圓錐體。 (板書課題)

二、教學新課

??認識圓柱的特征。

1、出示例1請同學們仔細觀察上面哪些是圓柱形的?

2、你還能舉出其他例子嗎?

3、請你拿出自己準備好的圓柱,摸一摸、看一看、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

4、集體交流:

⑴上下兩個面是面積相等的圓,叫做圓柱的底面。

⑵有一個曲面叫做圓柱的側(cè)面。

⑶上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。

教師說明:我們所學的圓柱都是直直的,上下粗細相同的直圓柱,我們叫它圓柱。

5、讓學生動手量圓柱的高。

討論:⑴怎樣量更準確?

⑵如果我們換個地方量,它的高會變成多少?這說明什么?(圓柱的高有無數(shù)條)

6、師小結(jié)圓柱的特征。

??認識圓錐的特征

1、出示圓錐的實物,這些物體的形狀是圓錐形的,簡稱圓錐。我們教材所講的圓錐都是直圓錐。

2、在日常生活中,你還見過哪些圓錐形的物體?

3、利用學生課前做好的圓錐,讓學生摸一摸、看一看、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

4、集體交流:

⑴圓錐的底面是一個圓形,圓錐的側(cè)面是一個曲面。

⑵從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

5、測量圓錐的高。

⑴引導學生討論:圓錐有幾條高?

⑵用直尺和三角板如何測量圓柱的高。(學生自己操作)

??比較圓柱和圓錐

生拿出課前準備好的圓柱和圓錐學具,指出它們的底面和側(cè)面。(練習五第1題)

三、鞏固練習

1、完成練一練。

2、練習五第2題。從正面、上面和側(cè)面看圓柱和圓錐,看到的是什么形狀?充分讓學生自己觀察。

3、開放練習,拓展延伸。

⑴將課前做的長方形、直角三角形和半圓形的小旗快速旋轉(zhuǎn)一周,觀察并想象一下各能成什么形狀?

⑵師演示。

⑶自己設計小旗的形狀,旋轉(zhuǎn)小棒觀察并想象一下所形成的形狀,在小組內(nèi)交流。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學到了哪些知識?圓錐體和圓柱體有哪些特征?

?圓柱和圓錐的認識》的教學反思

本課教學層次清楚,注重學生學法指導,注重聯(lián)系生活實際,由實物抽象出幾何形體,圓柱和圓錐,接著讓學生舉生活實例,你在周圍見過哪些這樣的物體?然后由學生自主交流,觀察自帶的圓柱和圓錐,引導學生發(fā)現(xiàn)特征,你發(fā)現(xiàn)了什么?由學生自己概括出特征。特別是教學圓柱的高有無數(shù)條,圓錐的高只有一條,這兩個知識點時,由學生通過測量它們的高,并經(jīng)過對比,得出結(jié)論,讓學生親生經(jīng)歷了知識的形成過程。

但本節(jié)課也存在許多不足,

(1)課前檢查沒有做,如果在課前花1分鐘時間,讓學生展示自己準備的立體圖形,讓學生體驗成功的快樂,并把這種情緒帶到新課的學習中,本節(jié)課的效果會更好。

(2)作業(yè)設計不科學,偏重操作,思維密度不強,容易讓學生產(chǎn)生思維疲勞。

車圓錐教案篇6

教學目標:

1、通過動手操作參與實驗,發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱體和圓錐體之間的關系,從而得出圓錐體的體積公式。

2、能運用公式解答有關的實際問題。

3、滲透轉(zhuǎn)化、實驗、猜測、驗證等數(shù)學思想方法,培養(yǎng)動手能力和探索意識。

教學重點:通過實驗的方法,得到計算圓錐體積的公式。

教學難點:運用圓錐體積公式正確地計算體積。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引發(fā)猜想

在一個悶熱的中午,小白兔買了一個圓柱形的雪糕,狐貍買了一個圓錐形的雪糕,這兩個雪糕是等底等高的。這是狐貍要用它的雪糕和小白兔換。你覺得小白兔有沒有上當?如果狐貍用兩個雪糕和小白兔換你覺得公平嗎?假如你是小白兔,狐貍有幾個雪糕你才肯和它換呢?把你的想法與小組的同學交流一下,再向全班同學匯報。

小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢?學習了圓錐的體積后,就會弄明白這個問題。

二、自主探索,操作實驗

1、出示學習提綱

(1) 利用手中的學具,動手操作,通過試驗,你發(fā)現(xiàn)圓柱的體積與圓錐體積之間有什么關系?

(2) 你們小組是怎樣進行實驗的?

(3) 你能根據(jù)實驗結(jié)果說出圓錐體的體積公式嗎?

(4) 要求圓錐體積需要知道哪兩個條件?

2、小組合作學習

3、回報交流

結(jié)論:圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1/3。

公式:v=1/3sh

4、問題解決

小白兔和狐貍怎樣交換才能公平合理呢?它需要什么前提條件?

5、運用公式解決問題

教學例題1和例題2

三、鞏固練習

1、圓錐的底面積是5,高是3,體積是()

2、圓錐的底面積是10,高是9,體積是()

3、求下面各圓錐的體積.

(1)底面面積是7.8平方米,高是1.8米.

(2)底面半徑是4厘米,高是21厘米.

(3)底面直徑是6分米,高是6分米.

4、判斷對錯,并說明理由.

(1)圓柱的體積相當于圓錐體積的3倍.( )

(2)一個圓柱體木料,把它加工成最大的圓錐體,削去的部分的體積和圓錐的體積比是2 :1.( )

(3)一個圓柱和一個圓錐等底等高,體積相差21立方厘米,圓錐的體積是7立方厘米.( )

四、拓展延伸

一個圓錐的底面周長是31?4厘米,高是9厘米,它的體積是多少立方厘米?

五、談談收獲

六、作業(yè)

車圓錐教案篇7

教學目標

1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、使學生在活動中進一步積累立體圖形的學習經(jīng)驗,增強空間觀念,發(fā)展數(shù)學思維。

教學重點

1、在充分感知的基礎上,探索圓柱和圓錐的特征。

2、進一步體驗立體圖形玉生活的聯(lián)系,感受立體圖形的學習價值,提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學難點

圓柱和圓錐的特征。

教學方法

分析中歸納解題方法

教具

多媒體課件

教學過程與內(nèi)容設計

一、復習導入

二、新授

1、拿出圓柱和圓錐,說說它門的特點。

2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎?

3、現(xiàn)在我們首先來研究圓柱。

(1)請以小組為單位,仔細觀察桌上的圓柱,看看它有哪些特點。(提示:從面、棱、頂點和高這幾方面來研究。)

(2)請一位同學代表你們組來說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)老師現(xiàn)在有問題要問大家:圓柱上下兩個圓有什么關系,怎樣驗證?

(4)我們稱這兩個圓為圓柱的底面,也就是說圓柱有兩個底面,一個側(cè)面。

(5)圓柱的高指什么?你有辦法測量嗎?說明圓柱有多少條高,長度有說明關系?

(6)誰能完整的說一下圓柱的特征。

1、教師提問:現(xiàn)在找找請你們帶來的東西中,哪些是圓柱?請把圓柱舉起來。

2、舉出學生帶來的東西中不是圓柱的例子。

3、揭示實物圖,出現(xiàn)圓柱幾何圖形。

教師說明:我們所學的圓柱都是直直的,上下粗細相同的直圓柱,我們叫它圓柱。

出示高、低不同的兩個圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學生明確:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。

4、下面我們來認識另一個立體圖形———圓錐。

三、鞏固練習

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)設計

課本20頁練習五4、

欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。

六、板書設計

圓柱和圓錐的認識

圓柱的上、下兩個面叫做底面、它們是兩個完全相同的兩個圓。

圓柱的側(cè)面,是一個曲面。

圓錐,有一個頂點,底面是一個圓形,側(cè)面一個曲面。

教學反思

本課時的內(nèi)容較簡單,但作為教師,我們并不能僅僅停留在教給學生有關圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材,我發(fā)現(xiàn)教材力求體現(xiàn)讓學生在主動探索的過程中感知圓柱和圓錐的特征,這與教師單純地教給學生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。如果教師要教給學生這些知識的話,可能5分鐘的時間就夠了。但同樣的,學生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是,我很清楚自己在這節(jié)課中應該體現(xiàn)怎樣的教學理念,應該怎樣讓學生主動參與新知識的學習,但實際操作時,卻由于各種條件的限制沒有很好地達成自己課前預設的教學效果。

車圓錐教案篇8

教學內(nèi)容:

教科書p23-26的內(nèi)容,p24“做一做”,完成練習四的第1、2題。

教學目標:

1、認識圓錐,圓錐的高和側(cè)面,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,會正確測量圓錐的高,能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。

2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高,培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、養(yǎng)學生的自主探索意識,激發(fā)學生強烈的求知欲望。

教學重點:

掌握圓錐的特征。

教學難點:

正確理解圓錐的組成。

教具準備:

每人一個圓錐,師準備一個大的圓錐模型。

教學過程:

一、復習

1、圓柱體積的計算公式是什么?

2、圓柱的特征是什么?

二、新課

1、圓錐的認識(直觀感受觀察討論匯報)

(1)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果,從而使學生認識到圓錐有一個曲面,一個頂點和一個面是圓的,等等。

(2)圓錐有一個頂點,它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點,底面及其圓心o)

(3)圓錐有一個曲面,圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標出側(cè)面)

(4)讓學生看著教具,指出:從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高,由于圓錐只有一個頂點,所以圓錐只有一條高)

2、小結(jié)

圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結(jié)),強調(diào)底面和高的特點,使學生弄清圓錐的特征是:底面是圓,側(cè)面是一個曲面,有一個頂點和一條高.

3、測量圓錐的高(組織學生分組進行測量)

由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長度,這就需要借助一塊平板來測量。

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學圓錐側(cè)面的展開圖

(1)學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?

(2)實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。

三、課堂練習

1、做第24頁“做一做”的題目。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣,先做成圓錐,然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視,對有困難的學生及時輔導。

2、練習四的第1題。

(1)讓學生自由地觀察,只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習四的第2題。

補充習題

1出示一組圖形,辨認指出哪些是圓錐。

2出示一組圖形,指出哪個是圓錐的高。

3出示一組組合圖形,指出是由哪些圖形組成的。

四、總結(jié)

關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?

教學反思:

觀察、感知中認識并掌握圓錐的特點,經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過程,加深了對圓錐高的認識。在旋轉(zhuǎn),對比圓柱和圓錐的過程中,加深對圓錐特點的認識,發(fā)展學生的思維。