人音版音樂(lè)教案5篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:loser 備課教案

憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,新學(xué)期即將到來(lái),相信教師一定都寫(xiě)好教案了,范文社小編今天就為您帶來(lái)了人音版音樂(lè)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

人音版音樂(lè)教案5篇

人音版音樂(lè)教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程:

1.導(dǎo)入

2.欣賞《長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。

教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》,并嘗試進(jìn)行輪唱。

2.在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì)民歌與勞動(dòng)的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。

3.在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)熱愛(ài)母親河的感情,豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1.導(dǎo)入:同學(xué)們交流知道的有關(guān)黃河的情況。

2.欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》

(1)簡(jiǎn)介《黃河船夫曲》

(2)欣賞男聲獨(dú)唱《黃河船夫曲》

(3)跟錄音輕聲哼唱,并初步學(xué)會(huì)這首歌曲。

3.學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

(1)聽(tīng)賞歌曲錄音。

(2)隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。

(3)欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》(輪唱)。

(4)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式,并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo):

1.初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》,對(duì)作曲家表示敬仰之情。

2.更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程:

1.導(dǎo)人:介紹人民音樂(lè)家冼星海。

2.師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà):了解一下冼星海與《黃河大合唱》。”

3.按照課本上的要求,聽(tīng)賞《黃河大合唱》的錄音資料。

3.復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容:

音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。

2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流,拓展學(xué)習(xí)視野。

教學(xué)過(guò)程:

這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī),可用多種方式來(lái)進(jìn)行,例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。

這一活動(dòng)除可由教師主持外,也可由幾名學(xué)生來(lái)主持,師生要共同參與,盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式,但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。

人音版音樂(lè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解音樂(lè)知識(shí)——圓舞曲,感受體會(huì)圓舞曲音樂(lè)的風(fēng)格。

2.學(xué)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》,能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿(mǎn)的聲音演唱。

3.嘗試二聲部創(chuàng)作,體會(huì)合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。

2.嘗試二聲部創(chuàng)作,體會(huì)合作的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué):課前播放音樂(lè),

二、同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)華爾茲嗎?知道老師跳的是什么舞嗎?師隨音樂(lè)跳起舞步。(華爾茲,或圓舞曲)

三、新課

1師:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)具有舞曲風(fēng)格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。

2師:請(qǐng)同學(xué)們看歌譜聽(tīng)音樂(lè),選擇你能回答的問(wèn)題。

(1)調(diào)號(hào)(2)拍號(hào)(3)強(qiáng)弱規(guī)律(4)速度(播放唱三段)

生,答

師用手劃拍,提示三拍子指揮圖示。

師清唱樂(lè)譜,請(qǐng)思考,歌曲的結(jié)束音是什么?曲譜都由哪些音符組成?

(2)師:學(xué)生第一次視唱,揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。

(3)學(xué)生第二次視唱,揮三拍子并學(xué)習(xí)用飽滿(mǎn)的聲音演唱。

(4)學(xué)唱歌曲(注意歌唱姿勢(shì),表情自然,用飽滿(mǎn)的聲音演唱。)

(5)生唱詞第二次。

四、編創(chuàng)

把我們的歌曲加入合唱的方式,會(huì)是音樂(lè)變得豐富,飽滿(mǎn),有層次感。

學(xué)生發(fā)言,嘗試合唱?jiǎng)?chuàng)作。

366︱4ⅰⅰ︱7.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖

1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖

分小組競(jìng)賽,看哪組歌聲最具美感。(音色、聲音位置統(tǒng)一)

1、柯?tīng)栁氖謩?shì)練和聲,(1)高聲3,低聲部1.(2)567ⅰ和5555

2、一組唱譜跟唱自己聲部,老師彈另一個(gè)聲部

3、兩組合唱,保持音量,不要爭(zhēng)相蓋過(guò)另一聲部。兩個(gè)聲部保持音量上的平衡。提醒學(xué)生歌唱的狀態(tài),用自然正確的方法演唱,避免大喊大叫。

4、合唱三段

師:通過(guò)演唱,你知道歌曲所表達(dá)的中心是什么?

生答:呼喚友誼、和平、團(tuán)結(jié)。

師:是啊,每個(gè)人都希望能生活在和平、友誼、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。人們用不同的方式表達(dá)對(duì)和平、友誼、團(tuán)結(jié)的呼喚。同學(xué)們,唱出最美的歌聲吧。(播放一段伴奏)

人音版音樂(lè)教案篇3

1、作品分析

?夏天的陽(yáng)光》是一首瑞典民歌,4/4拍,降b大調(diào),歌曲由兩部分構(gòu)成。第一部分為四樂(lè)句,旋律起伏,帶有附點(diǎn)的`節(jié)奏,具有一種推動(dòng)力,給人一種奮進(jìn)的感受。第二部分是第一部分的變化再現(xiàn),采用了器樂(lè)曲常用的加花手法,使得旋律更為活潑、跳躍,表現(xiàn)了瑞典人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情懷。

2、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠感受到歌曲活潑、愉悅的情緒。

2.能夠聆聽(tīng)出演唱形式的不同。

3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能夠體會(huì)出歌曲活潑、歡快的情緒,并用簡(jiǎn)單的聲音哼唱出旋律。

教學(xué)難點(diǎn):能夠通過(guò)聆聽(tīng),聽(tīng)辨出領(lǐng)唱與合唱的不同演唱形式。

4、教學(xué)過(guò)程

(1)聆聽(tīng)音樂(lè)揭示標(biāo)題

活動(dòng)1.1初次聆聽(tīng)音樂(lè),了解歌曲內(nèi)容

教師播放音樂(lè),并提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱的什么內(nèi)容?

教師語(yǔ)言:同學(xué)們,今天的音樂(lè)課,老師想先送給你一首好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱了些什么?你一定聽(tīng)出了,有夏天的陽(yáng)光,陽(yáng)光穿過(guò)草地、樹(shù)林,我們?cè)谟淇斓母璩?/p>

活動(dòng)1.2介紹歌曲揭示課題

教師簡(jiǎn)單介紹歌曲,揭示課題《夏天的陽(yáng)光》。

教師語(yǔ)言:這是來(lái)自瑞典的一首民歌,叫做《夏天的陽(yáng)光》。瑞典的冬天十分寒冷,但到了夏天溫度在20度左右,所以瑞典夏天的陽(yáng)光溫暖、舒適,因此民間流傳著這樣一首歌曲,唱出了人們對(duì)夏天陽(yáng)光的期待和喜愛(ài)。

(2)深入體會(huì)了解情緒

活動(dòng)2.1聆聽(tīng)歌曲了解情緒

教師播放音樂(lè),并提出問(wèn)題:請(qǐng)你聆聽(tīng)體會(huì)下,歌曲的情緒是怎樣的?

教師語(yǔ)言:讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,歌曲的情緒是怎樣的?

歌曲整體情緒,歡快活潑,你體會(huì)到了嗎?

活動(dòng)2.2分段聆聽(tīng)體會(huì)情緒

聆聽(tīng)第二段歌詞

教師播放第二段歌詞音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌詞,思考在情緒上有沒(méi)有發(fā)生變化。

教師語(yǔ)言:同學(xué)們,讓我仔細(xì)聆聽(tīng)第二段歌詞,請(qǐng)你想想歌曲為什么要唱到冬天,在情緒有沒(méi)有變化?

同學(xué)們,一定聽(tīng)出來(lái)了,之所以歌曲中寫(xiě)到了冬天,是人們對(duì)夏天陽(yáng)光的期待與盼望。歡快的情緒中有些對(duì)夏天的陽(yáng)光的憧憬,也更加期盼。

(3)聆聽(tīng)歌曲體會(huì)演唱形式變化

活動(dòng)3.1聆聽(tīng)歌曲體會(huì)節(jié)拍

再次聆聽(tīng)音樂(lè),思考這首歌曲聽(tīng)起來(lái)適合用什么的動(dòng)作表現(xiàn),是舞蹈還是走路?

教師語(yǔ)言:請(qǐng)你邊聆聽(tīng)邊進(jìn)行選擇,這兩種動(dòng)作哪一個(gè)更適合這首歌曲的節(jié)拍。相信你一定有答案了,是走路,因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)拍是四拍子,跟適合我們行進(jìn)的步伐。

活動(dòng)3.2聆聽(tīng)歌曲感受演唱形式變化

再次聆聽(tīng),思考歌曲在演唱時(shí)演唱方式發(fā)生變化了嗎?

教師語(yǔ)言:請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)歌曲在演唱時(shí),演唱形式上有什么變化?

歌曲的前半部分是一個(gè)人領(lǐng)唱,后半部分是許多人在合唱。

(4)課堂小結(jié)

同學(xué)們,今天我們了解了一首好聽(tīng)瑞典民歌《夏天的陽(yáng)光》,你是否喜歡呢。在今后的課上我們還會(huì)了解更多的來(lái)自國(guó)外的歌曲,希望你可以嘗試來(lái)演唱歌曲。

人音版音樂(lè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解西洋樂(lè)隊(duì)的打擊樂(lè)器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。

2、賞析《雷鳴電閃波爾卡》,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

3、初步了解、體驗(yàn)波爾卡舞蹈。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)老師的引導(dǎo)、激發(fā),讓學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。

2、通過(guò)老師的講解和分析,能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)各要素掌握一些理解音樂(lè)、分析音樂(lè)的方法和途徑。提高他們感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力,進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

1:引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的各要素賞析音樂(lè)作品。

2:作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個(gè)音樂(lè)主題不同的表現(xiàn)手法的'講解是教學(xué)中難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課:

1、師:同學(xué)們上節(jié)課我們進(jìn)入到了繽紛舞曲這個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)和鑒賞一些舞曲體彩的音樂(lè)作品,上節(jié)課我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲《難忘今宵》,這節(jié)課呢老師會(huì)介紹一首非常有意思的外國(guó)音樂(lè)作品。上課之前呢,我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。

2、毫光突起,瞬息千里,一鳴驚人,帶來(lái)風(fēng)雨。(打一自然現(xiàn)象)

生:雷電、閃電……

師:同學(xué)們真聰明!可以大家已經(jīng)猜到了,今天我們要學(xué)習(xí)的這首樂(lè)曲呢和雷電有著密切的關(guān)系,它就是《雷鳴閃電波爾卡》

二、感受欣賞

1、基礎(chǔ)知識(shí)的介紹:

在欣賞這首作品之前,讓我們一起先一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。

1)介紹波爾卡:

波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來(lái)人們把這一類(lèi)型的背景音樂(lè)稱(chēng)作波爾卡舞曲。

2)介紹作曲家

約翰·施特勞斯(johannstrauss,1825~1899)

奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家,被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫(xiě)了168首圓舞曲,117首波爾卡,40余首進(jìn)行曲,16部輕歌中劇。其代表作品有《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。

3)介紹創(chuàng)作背景和動(dòng)機(jī)

作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現(xiàn)在一個(gè)熱烈歡愉的節(jié)日里,人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞,突然,外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆,而大廳里的人們卻舞興正濃……

作曲家在創(chuàng)作中運(yùn)用鼓和镲來(lái)分別象征雷鳴和閃電,用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會(huì)場(chǎng)景,給我們刻畫(huà)出一個(gè)無(wú)比生動(dòng)、形象的震撼畫(huà)面

2:完整聆聽(tīng)音樂(lè),整體感知音樂(lè)。

師:通過(guò)剛才老師的介紹,大家對(duì)作品有了大致的了解,你們想聽(tīng)這首樂(lè)曲嗎?

生:想!

師:讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)思考幾個(gè)問(wèn)題:

1)從大的范疇看,樂(lè)曲屬于哪種音樂(lè)形式?

2)樂(lè)曲的整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的?

3)樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器?它們起到了什么作用?

播放作品的音樂(lè)會(huì)視頻影像,學(xué)生聆聽(tīng),然后逐一解決問(wèn)題。

師:剛才大家完整欣賞了這首樂(lè)曲,它從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè)形式呢?

(管弦樂(lè)、交響樂(lè)……)

師:對(duì)!這首樂(lè)曲是由西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏地西洋管弦樂(lè),那么這首作品整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的呢?(熱烈地、歡快地……)

師:在作品當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器呢?(大鼓、镲、定音鼓……)

師:我們一一下出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器(展示視頻的截圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器。)

師:這些打擊樂(lè)器在音樂(lè)的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢?

師:烘托音樂(lè)氣氛;刻畫(huà)音樂(lè)形象。

3:再次聆聽(tīng)音樂(lè),分部深入探究。

1)師:同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品,相信大家對(duì)作品已經(jīng)建立了整體的認(rèn)識(shí),不過(guò)這還很膚淺,下面讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè),進(jìn)一步賞析作品的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)組成和能夠突出反映音樂(lè)感情刻畫(huà)音樂(lè)形象的典型音樂(lè)主題。請(qǐng)邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

(作品大致可分成幾個(gè)部分,它們之間

有什么關(guān)系?樂(lè)曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題?)

再次播放音樂(lè)會(huì)視頻,讓學(xué)生感受思考。

師:作品大致可以分成幾個(gè)部分呢?它們之間有什么關(guān)系呢?

師:作品可分成三個(gè)部分,它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的,也就是我們以前講到的aba的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)在音樂(lè)上我們稱(chēng)為什么?(展示作品的結(jié)構(gòu)圖示)

生:再現(xiàn)三段式

2)、師:在剛才音樂(lè)中大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢?

師:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次,那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè)主題,它往往能突出的表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感刻畫(huà)音樂(lè)形象。它們是音樂(lè)發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這首作品里面的音樂(lè)主題。

在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè)主題。

a、聆聽(tīng)感受a-a主題:請(qǐng)學(xué)生感受旋律的特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生分析。(旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性)

b、聆聽(tīng)感受a-b主題:學(xué)生感受,老師引導(dǎo)分析,強(qiáng)烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響,象征雷雨的形象。

c、聆聽(tīng)感受-a主題:學(xué)生感受,老師引導(dǎo)學(xué)生分析,相對(duì)連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。

d、聆聽(tīng)感受b-b主題:裝飾音的運(yùn)用使音樂(lè)顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地舞蹈之外,幾乎忘了周?chē)囊磺小?/p>

4:接龍游戲。

師:同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)游戲,剛才我們賞析了作品當(dāng)中的四個(gè)主題旋律,現(xiàn)在老師把同

學(xué)們分成四個(gè)小組,每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題,老師會(huì)播放音樂(lè)片段,當(dāng)出現(xiàn)各自音樂(lè)主題時(shí)就集體擊掌,看哪一組表現(xiàn)更好。

5:最后一次完整聆聽(tīng)全曲。

師:同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè)主題的聽(tīng)辨和賞析,想必已經(jīng)對(duì)這四個(gè)主題有了比較深刻的印象,但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一遍作品,讓大家能把剛才的知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái),建立整體的、理性的認(rèn)識(shí)。

再次播放樂(lè)曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學(xué)生展示全曲,教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。

6:探究全曲各音樂(lè)要素的特點(diǎn)。

師:通過(guò)局部和整體地賞析,相信大家對(duì)作品的認(rèn)識(shí)已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)探究全曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)各要素的特點(diǎn)。

生:四人一組小組討論探究,然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

師:糾正

三、知識(shí)拓展;音樂(lè)實(shí)踐。

1、教授波爾卡舞蹈的基本舞步,讓全體學(xué)生充分融入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。老師教授三個(gè)簡(jiǎn)單的步伐。跳步、前后點(diǎn)地、剪刀步。

師:剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈,大家想不想學(xué)呢?

師:好!下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的波爾卡舞蹈步伐。

跳步——雙手叉腰,類(lèi)似于高抬腿,支撐腳加上小跳步,一起作一個(gè)八拍。

點(diǎn)地跳步——雙手叉腰,側(cè)前側(cè)后分別點(diǎn)地,左右各四拍,支撐腳加上小跳步。

疊加跳步——雙手叉腰,左右各作四拍疊加步。

2、創(chuàng)編表演活動(dòng)。

讓學(xué)生自由組合舞蹈動(dòng)作,創(chuàng)編簡(jiǎn)短的舞蹈片段。

四、

生活中,音樂(lè)、舞蹈是最完美的結(jié)合體,今天我們不僅欣賞了《藍(lán)色的探戈》這首音樂(lè)作品,練習(xí)了探戈節(jié)奏,部分同學(xué)也給我們展示了他們才藝,希望同學(xué)們都能做懂得欣賞音樂(lè)的人,享受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)!

人音版音樂(lè)教案篇5

一、教材分析

(一)教材選擇

本課內(nèi)容是人教版音樂(lè)教材七年級(jí)13冊(cè)中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。

(二)課型:以欣賞為主的綜合課 課時(shí):1節(jié)課

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》之學(xué)段目標(biāo)中7—9年級(jí)的要求:增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)、提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應(yīng)用。

②熟記《新疆之春》的第二段主旋律,并了解單三部曲式等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法

①針對(duì)其音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點(diǎn),將其劃歸于新疆音樂(lè)文化的主線之中,以音樂(lè)文化為背景,按照發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐的教法線索慣于一體,通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué),使學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)會(huì)唱法,發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。

②通過(guò)欣賞感受新疆音樂(lè)文化的創(chuàng)作特點(diǎn),并應(yīng)用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈,從而促進(jìn)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進(jìn)群體意識(shí),鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、欣賞并感受《新疆之春》,了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、應(yīng)用新疆音樂(lè)的特點(diǎn)為本單元的歌曲編配伴奏。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1、感受并了解新疆音樂(lè)的典型節(jié)奏“倚音、切分音”。

2、應(yīng)用其為本單元的歌曲編配伴奏

五、教法應(yīng)用:

發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐等

六、教學(xué)用具:

多媒體設(shè)備 鋼琴

七、教學(xué)思想:

通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)表現(xiàn)潛力。

八、教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入、引起發(fā)現(xiàn)-----感性體會(huì)(播放課件---風(fēng)景圖畫(huà))

師:下面我們欣賞幾幅風(fēng)景圖,猜一猜,它屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)?

生:新疆。

師:好,今天老師就帶你們?nèi)バ陆瓮嬉蝗?,去看看新疆的春天。(點(diǎn)課題《新疆之春》)。但旅游的時(shí)間很短,路途又很遙遠(yuǎn),所以我們需要一個(gè)代步的交通工具,是什么呢?大家猜一猜?

生:……

師:我們走的是陸地旅行,所以要用---“汽車(chē)”?,F(xiàn)在我們就乘座大客車(chē)出行。(點(diǎn)課件一輛車(chē)緩緩開(kāi)來(lái),教師做按笛的動(dòng)作)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?(沒(méi)有笛聲)

1·節(jié)奏律動(dòng):

師:車(chē)的笛聲壞了,需要同學(xué)們幫忙鳴笛(老師手勢(shì)示意,學(xué)生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”)老師開(kāi)車(chē)進(jìn)入校園(第一次鳴笛)有的同學(xué)看躲開(kāi)了,可有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)、也沒(méi)有看見(jiàn)沒(méi)躲開(kāi),于是老師再一次鳴笛(第二次鳴笛)

師:老師先后鳴笛了兩次,前后有什么區(qū)別?

生:(節(jié)奏寬松,節(jié)奏緊湊)

師:為什么會(huì)這樣?老師的什么發(fā)生了變化?

生:(情緒緊張了)

師:節(jié)奏從寬松到緊湊反映了音樂(lè)情緒的變化。

2.節(jié)奏模仿:

師:學(xué)生們準(zhǔn)備上車(chē)了,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律是x x x ,同學(xué)們實(shí)踐一下上車(chē)節(jié)奏是怎么樣的。分析一下在這個(gè)節(jié)奏中出現(xiàn)了幾個(gè)音符,其中哪個(gè)音樂(lè)時(shí)值最長(zhǎng)。(點(diǎn)出切分節(jié)奏 x x x)

生:3個(gè)音符 其中第二個(gè)音符最長(zhǎng)。是另外兩個(gè)的2倍

師:同學(xué)們?cè)囍鴵舸蛞幌鹿?jié)奏,實(shí)踐怎么上車(chē)。

(學(xué)生擊打節(jié)奏)

(二)探究源泉-----理性分析

1、樂(lè)曲片斷欣賞

師:同學(xué)們上車(chē)出發(fā)了,我們將要去的地方正在舉行一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)的場(chǎng)面有著怎樣的氣氛,是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(播放第一部分a部分)

學(xué)生:氣氛熱烈、快樂(lè)。節(jié)奏比較緊湊、速度較快。

2、導(dǎo)入新疆音樂(lè)特點(diǎn)

師:同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)辯這段音樂(lè)主題中出現(xiàn)了我們了解過(guò)的哪個(gè)節(jié)奏。(第二部分旋律試唱)

學(xué)生:是上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律。

師:這個(gè)節(jié)奏是當(dāng)?shù)馗枨袠O為典型又常見(jiàn)的節(jié)奏,當(dāng)?shù)氐囊环N樂(lè)器為歌舞伴奏時(shí)經(jīng)常會(huì)打擊出此類(lèi)節(jié)奏來(lái)。(教師做手鼓擊打狀)這件樂(lè)器叫什么呢?(手鼓)

師:這種上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律,在音樂(lè)中有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“切分音”,而車(chē)笛節(jié)奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會(huì)同這兩個(gè)熟悉的節(jié)奏相會(huì)。

3、布置任務(wù)、引導(dǎo)探究、知識(shí)講解、

師:你們?cè)凇缎陆骸返囊魳?lè)中找找看。(完整播放音樂(lè),并提出要求)

任務(wù)一 :

尋找“倚音和切分音”節(jié)奏

(1) 鳴笛節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)同學(xué)們用按笛手勢(shì)示意

(2) 上車(chē)節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們舉手示意

任務(wù)二 :

師:你是否注意到作品中出現(xiàn)了幾種樂(lè)器?(兩種樂(lè)器—-鋼琴、小提琴)

任務(wù)三:

聽(tīng)辯樂(lè)曲 ----- 聆聽(tīng)三段旋律,談后感

提問(wèn):這首音樂(lè)作品有幾個(gè)段落?(三個(gè)段落a+b+a′)

第一部分 表現(xiàn)出熱烈,歡快的音樂(lè)情緒。

第二部分 采用了新疆手鼓的伴奏節(jié)奏為素材,給人載歌載舞的音樂(lè)情緒。

第二部分就是第一部分的再現(xiàn)。在結(jié)束部分卻有所不同,有一個(gè)尾奏,這就是單三部曲式結(jié)構(gòu)。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國(guó)》

4、音樂(lè)知識(shí):演奏形式 (再次欣賞全曲)

師:那么作品的演奏形式是什么?(提示)我們以前了解過(guò)演唱形式包括獨(dú)唱、重唱、合唱等。

生:(是重奏、齊奏)

師:這首作品的演奏形式是小提琴獨(dú)奏曲,作品中以小提琴為主旋律,它除了獨(dú)奏的形式外,還有重奏、齊奏。

5、創(chuàng)作背景分析

這首作品是馬耀先、李中汗先生創(chuàng)作于1956年,表現(xiàn)了新中國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂(lè)情緒,所以取名為《新疆之春》

(三)實(shí)踐創(chuàng)作----感性再現(xiàn)

“倚音、切分音”都是新疆少數(shù)民族極為常見(jiàn)又極富特點(diǎn)的節(jié)奏,它不僅可以成為音樂(lè)創(chuàng)作的源泉,還可以成為(教師邊唱邊擊打節(jié)奏---伴奏)

(目的:通過(guò)體會(huì)樂(lè)器“鼓”帶來(lái)的音樂(lè)情緒變化,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng))

1.參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化,是因?yàn)樵陂g奏中用鋼琴模仿了哪種樂(lè)器節(jié)奏呢?誰(shuí)來(lái)告訴我們大家?這種樂(lè)器出現(xiàn)非常明顯,(做打鼓的動(dòng)作提示學(xué)生)對(duì)了,是鼓,從緩慢的(師唱一句:12 32|1 7 1)到帶有舞蹈性的跳躍(5 1 2 | 3 4 3)就因?yàn)楣牡募尤胧拐麄€(gè)音樂(lè)發(fā)生了變化,那么同學(xué)們能不能也運(yùn)用這個(gè)鼓,采用切分音的節(jié)奏為這一樂(lè)段伴奏呢?大家練習(xí)一下打節(jié)奏,唱第二部分主題旋律。

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(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生打鼓,老師唱譜)同學(xué)們的打得不錯(cuò),只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節(jié)奏,采用不同的表現(xiàn)方式隨心所欲的表現(xiàn)出來(lái),我們一起來(lái)演唱這段旋律。(全體同學(xué)完整跟著音樂(lè)唱一段第二部分旋律,加入自己創(chuàng)造的節(jié)奏)

2.師生互動(dòng)互評(píng)。

九、教師小結(jié):

音樂(lè)是民族文化傳承的載體,更是了解一個(gè)民族、認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的文化窗口。今天,我們伴著《新疆之春》的音樂(lè)翅膀走進(jìn)新疆,感受新疆。新疆人民都能歌善舞,我們同樣也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)演繹新疆歌曲,最后請(qǐng)同學(xué)與老師一起邊唱邊跳,讓我們?cè)凇肚啻何枨返母杪曋懈鎰e新疆。(放歌曲----青春舞曲)

十、自我評(píng)析

本課的重點(diǎn)是針對(duì)其音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點(diǎn),將其劃歸于新疆音樂(lè)文化的主線之中,在教學(xué)中,我采用了以民族音樂(lè)特點(diǎn)為背景,將其按照發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐的教法線索慣于一體,通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法,使學(xué)生在自主的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進(jìn)群體意識(shí),鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。