攝影小學教案5篇

時間:2022-11-04 作者:Youaremine 備課教案

教案在編寫的過程中,你們務必要強調與時俱進,我們需要認真書寫教案,這涉及到學生的學習效率,范文社小編今天就為您帶來了攝影小學教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

攝影小學教案5篇

攝影小學教案篇1

教學要求

1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)同學大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

4、引導同學理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、保護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。

教學重點通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點提高同學質疑、解疑的能力。

課前準備生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料。

教學課時兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文,初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、介紹人物,導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自身已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、同學之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結:高爾基是世界的文學家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛小朋友的事。

二、初讀課文

1、選擇自身喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號,提醒同學課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那局部內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難,相機指導同學朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作,想方法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

教學要求

1、培養(yǎng)同學大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、引導同學理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、保護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。

教學重點通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點提高同學質疑、解疑的能力。

教學過程

一、復習導入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,考慮解決問題的戰(zhàn)略。

(盡量讓同學自身提出問題,假如同學提不出來,則照以下步驟進行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓俺們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,組長為導演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內容。

提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、扮演。

3.挑選一組同學上臺扮演,根據(jù)扮演情況,相機指導理解幾處重點語句。

a、點評同學扮演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你扮演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導同學從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈祥和關懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導讀好句子:“小朋友,回來!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷?!弊屚瑢W反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓同學發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

3.高爾基希望小朋友來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

攝影小學教案篇2

第一課時

教學要求

1、初讀課文,初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點 初讀課文,了解內容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

教學難點 指導學生學習質疑。

教學過程

一、介紹人物,導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結:高爾基是世界著名的文學家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

教學要求

1、培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。

教學重點 通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點 提高學生質疑、解疑的能力。

教學過程

一、復習導入,說話練習

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

(盡量讓學生自己提出問題,如果學生提不出來,則照以下步驟進行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找^答~`案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出^對`話的不同語氣。

五、巧設疑問,升華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學生發(fā)表自己的`看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

攝影小學教案篇3

一.學習目標

1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

二.重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

2.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

三.課時安排

兩課時

四.課前預習、準備

1.學生自瀆課文,自學生字、詞。

2.學生收集有關高爾基的資料。

3.教師準備投影片和道具。

第一課時

一.交流課前搜集的有關高爾基的資料

學生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料。

二.重點檢查讀書情況

1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

2.在學習小組內份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。

3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,指名認讀。

5.自由說說課文的大體內容。

三、深入理解課文,探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2.默讀課文,自讀自悟

(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關句子

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關句子。

3.學習小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結板書。

這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內心世界,體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。

四.開展討論

這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?

五.課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時

一.復習引入

1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。

二.課堂實踐活動

1.自由組合分角色朗讀。

2.學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一,進入課文描述的情景。

三.識字寫字

1.投影出示下列詞語:

陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷

秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

3.學生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經驗。

四.擴展訓練

“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

五.板書

6小攝影師

喜愛

高爾基 小男孩

熱愛

對話、細節(jié)描寫

攝影小學教案篇4

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

2、了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

3、續(xù)寫故事。

重點:高爾基接受少先隊員照相的經過。

難點:通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教具:課件

教學過程:

一、復習

1.抽查聽寫詞語

高爾基、突然、擺弄、準備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)

2.整體回顧主要內容

通過上節(jié)課的學習,看樣子同學們的生字詞掌握得還挺扎實的,誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個什么故事呢?

師:同學們說得真棒!當我們不能很準確地概括課文主要內容的時候,可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。

二、學習1-5自然段,指導學生根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內心,體會人物品質

1、學習紙團內容

過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呀,就要從這里說起!(拿出一個紙團),誰來揭開這個秘密?(請一位學生)請你把內容讀一讀。(課件出示)

(1)請同學們自由讀讀這段話,你覺得小男孩是一個怎樣的人?(生自由讀后匯報:聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”)教師相機板書。

(2)指導朗讀:如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?(學生自由練??指名讀,評議??齊讀。)

(3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個個有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團后,心里會怎么想呢?(學生自由匯報)

2.學習1-5自然段

過渡:同學們真了不起!不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內心世界。下面啊,請大家再讀讀文章的1-5自然段,看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內心活動。

(1)學生自由讀

(2)匯報,教師相機出示文章的幾段對話。(“鞠躬”、“請”、“來吧,我讓他們放你進來”)

(3)分角色朗讀:下面請男同學讀小男孩的話,女同學讀高爾基的話,要注意他們的年齡和語氣哦!

(4)學習標點符號。

(教師指課件)請同學們仔細觀察這幾句話,都是引用人物的原話,不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有?(學生自由匯報,教師相機指導標點的用法并課件出示幾道練習)

三、學習6-11自然段,體會偉人對少先隊員的關懷和愛護

過渡:高爾基先生當年正好60歲了,而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關的句子用“??”標出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關的句子用“??”標出來,待會咱們來交流交流。

1.學生默讀,圈畫。

2.學生自由匯報句子,教師課件出示(分左右兩欄對比)

3.通過對話和細節(jié)描寫,體會人物的心理活動,感受人物的品質

(1)學生自由對比讀課件左右兩邊的文字

過渡:在學習1-5段的時候,同學都已經掌握了一項很重要的本領,那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動,這是一種很好的閱讀品質。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細節(jié)中,看出他們的心理活動或者品質?讀完后先在小組內說說,待會咱們一起來交流交流。

(2)學生小組交流。

(3)學生集體匯報,教師相機點評,并板書。(盡量放手讓學生)

預設a:吩咐

生:我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

①我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)你能用“吩咐”說一句話嗎?

②是啊!課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐,這是怎么回事呢?再讀課文,想一想,說一說。

③說得真好。高爾基確實很喜歡這個孩子,所以才那樣與小男孩配合。

預設b:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當?!?/p>

①高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會到了大作家的什么?(板書:關懷)

②小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認真地準備?(板書:熱愛)

我們一起把這句話讀好。

其他預設:高爾基的“側過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

(教師根據(jù)學生的匯報相機評價,鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

4.指導分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習,之名分角色讀)

四、拓展續(xù)寫。

1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎,請閱讀課文后回答。

(1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉告他,我很忙?!?這樣的句子應該讀出什么樣的口氣?

(2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應該怎樣讀?

重點交流高爾基說的最后一句話:“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基為什么這么說?

2、指導朗讀。

五、課堂作業(yè):

1、續(xù)寫。

有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

(1)學生發(fā)揮想象,各抒己見

(2)教師相機引導

(3)課后完成續(xù)寫

攝影小學教案篇5

一、多音字:

1、當上當直截了當;當代當機立斷

2、少多少;少年

3、相相對;照相

4、卷膠卷;試卷

5、轉轉告;轉圈

二、近義詞:

突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細—細心、細致

打量—觀察停當—妥當擺弄—擺布趕緊—趕忙

三、反義詞:

經常—偶爾仔細—馬虎、粗心哭—笑

四、詞語解釋:

1、明媚:景色鮮明可愛。

2、打量:觀察的意思。

3、吩咐:口頭指派或命令。

4、停當:齊備;妥當。

5、趕緊:抓緊時機,毫不拖延。

6、轉告:受人囑托把某人的話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的話傳給記者。

7、突然:在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。

8、秘書:掌管文書并協(xié)助機關或部門負責人處理日常工作的人員。

9、記者:通訊社、報刊、電臺等采訪和寫通訊報道的專職人員。

五、詞語辨析:

1、立刻馬上

都有緊接著某個時候、短時間內的意思。

區(qū)別在于:立刻強調即刻就會發(fā)生,語氣比馬上稍重;馬上強調接著就會發(fā)生,比立刻更口語化。

例句:我們必須立刻出發(fā),否則就來不及了!

這些工作需要馬上就做。

2、突然忽然

二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時間的短暫及出乎意外。

例:他來得很突然。他正要出門,忽然下起了大雨。

六、詞語聽寫:

突然、按照、擺弄、準備、側目、膠卷、車輛

秘書、立刻、仔細、打量、雜志社、陽光明媚