教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫的書面表達(dá),要是教案的制定不夠完善,那我們的課堂效率是很難有所提升的,范文社小編今天就為您帶來了自編應(yīng)用題教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
自編應(yīng)用題教案篇1
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)過程:
一、基本口算練習(xí)
1、看課件口算。
8+37+66+58+68+8
7+58+47+76+67+4
2、聽算。
8+29+49+57+38+3
9+68+76+410+87+5
二、新課
1、出示例4。屏幕顯示:活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí),提出問題:一共有多少只兔?(文字與聲音同步)
2、分組討論解決問題的方法。
4~6人一組,每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視,及時(shí)和學(xué)生交換看法,給予點(diǎn)撥。
3、交流解決問題的方法。
(1)請(qǐng)各組代表發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書出每種解決問題的方法。比如:
①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1,2,3...15;一共15只。
②按左、右兩群計(jì)數(shù),用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得數(shù)。
(2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù),再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著,讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后,由學(xué)生口述算式和得數(shù),教師板書:
10+5=15(只)
4、小結(jié)
(1)讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。
(2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào):把小兔按群分成兩部分,用8+7計(jì)算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對(duì)于同一個(gè)問題,可以從不同的角度觀察、分析,尋找出不同的解決方法。
三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題
做練習(xí)二十的第1題。
1、讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意,之后,指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。
2、獨(dú)立填寫算式。〔8+4=12(只)〕
3、學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己解決的是什么問題,怎樣想的,計(jì)算的結(jié)果是什么,其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰說得清楚、合理、正確。
4、引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。
(1)啟發(fā)談話:再認(rèn)真觀察畫面,雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想,還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題?
(2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法??梢宰约核伎?,也可以兩三人討論解決辦法。
(3)交流。
請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如:雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書9+3=12(只)。
5、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式,分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。
四、練習(xí)
做教科書第108頁上第2題。
自編應(yīng)用題教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):掌握10加幾,十幾加幾的計(jì)算方法,并能熟練的計(jì)算。
能力目標(biāo):參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷10加幾,十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化,選擇自己喜歡的方法計(jì)算,養(yǎng)成良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握10加幾,十幾加幾的計(jì)算方法,并能熟練的計(jì)算。
教學(xué)媒體:
課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
學(xué)習(xí)方式:
動(dòng)手操作、小組合作等。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間
情境創(chuàng)設(shè)師談話引入:創(chuàng)設(shè)一個(gè)小博士擺小棒的情景:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位新朋友。今天,他帶來了許多玩具想和大家一起玩。(出示課件(《20以內(nèi)的加法》(一))出示小博士擺出的小棒圖:先出示10根,再出示2根)。現(xiàn)在,你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒,并說一說怎樣擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先小組內(nèi)說,再匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),追問怎樣算的,并板書:10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并肯定這兩種方法,選擇自己最喜歡的方法。師:小博士又給我們提出了擺小棒的要求:(第二幅圖的內(nèi)容)
2、師:小博士不僅帶來了小棒還帶來了機(jī)器貓。出示鐘表圖,看圖,說出圖意,再提出問題,并列式。
師:如果不看圖,怎樣想12+3等于幾?
生仔細(xì)觀察,說出圖意,提問并解答。
左邊擺了10根,右邊擺了2根,一共擺了多少根?列式:10+2=12。
學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。
①1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。
學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí),并說說是怎樣擺的,怎樣算的。
全班匯報(bào)。
盒子里有12塊表,盒子外有3塊,一共有多少塊表?
列式:12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。
得出結(jié)論:①?gòu)?2接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5,10加5等于15。
教師放手讓學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報(bào),在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
讓學(xué)生充分交流自己的想法,允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計(jì)算,體驗(yàn)算法的多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。
實(shí)踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題(采用多種形式)
第1題,要求學(xué)生看圖說圖意后,再列式解答。
第2題,設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。
第3題,設(shè)計(jì)猴子摘桃子的游戲完成。
第4題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇,以搶答的形式進(jìn)行,誰算對(duì)一道誰就可以拿走一個(gè)花片,看誰拿的花片多。
學(xué)生從桃樹上摘下桃子,算出桃子后面的得數(shù),桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。
自編應(yīng)用題教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)仿編3以內(nèi)的'加法應(yīng)用題,理解加法的含義。
2、初步感知加減應(yīng)用方法,為學(xué)習(xí)加減運(yùn)算做準(zhǔn)備。
3、讓家長(zhǎng)助教了解幼兒園數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
設(shè)置超市的場(chǎng)景,有水果店、服裝店、菜市場(chǎng)和書店(物品都是3以內(nèi)的數(shù)量),邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教
活動(dòng)過程:
一、引入
1、今天老師要和小朋友玩“超市”的游戲,你們看老師這個(gè)水果店有什么?(蘋果、梨子、香蕉)
現(xiàn)在老師來當(dāng)售貨員,請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)顧客。
2、師生進(jìn)行“超市”游戲,請(qǐng)幼兒選定一種水果,買兩次。
3、提問:剛才小朋友先買了2個(gè)蘋果,再買了1個(gè)蘋果,他一共買了幾個(gè)蘋果?(3個(gè)蘋果)
二、幼兒仿編加法應(yīng)用題
1、剛才老師給小朋友提了一個(gè)什么問題?“一共有幾個(gè)蘋果?”
2、小朋友們是怎么回答?“一共有3個(gè)蘋果”
3、你們?cè)趺粗酪还彩?個(gè)蘋果?
“因?yàn)槔蠋煾嬖V小朋友原來沒了2個(gè)蘋果,后來又買了一個(gè)蘋果,一共就有3個(gè)蘋果”。
4、師小結(jié):
(師分別把兩次買的數(shù)字用數(shù)卡表示,問題用問號(hào)表示,并出示在黑板上)
①剛才老師告訴小朋友顧客買了2個(gè)蘋果(出示數(shù)字2),
②后來又買了一個(gè)蘋果(再出示數(shù)字1),
③老師告訴你們幾個(gè)數(shù)字?“兩個(gè)”對(duì),兩個(gè)數(shù)字,
④然后老師問了一個(gè)什么問題?“一共買了幾個(gè)蘋果?”
三、幼兒學(xué)習(xí)編題
剛才老師給小朋友提了問題,也請(qǐng)小朋友給大家提問題,好不好?(教師出示教具,讓幼兒編題)
1、出示用兩個(gè)盤子裝的桔子,請(qǐng)幼兒編題,并請(qǐng)其他幼兒回答。
2、出示小魚,請(qǐng)幼兒編題,并請(qǐng)其他幼兒回答。
3、師小結(jié):剛才這兩個(gè)小朋友編題的時(shí)候也同樣告訴別人兩個(gè)數(shù)字,最后也提一個(gè)問題請(qǐng)別人回答。
四、對(duì)幼兒提出編題要求
1、這么多的小朋友都想編題,那么今天老師給小朋友都準(zhǔn)備了很多東西,請(qǐng)小朋友玩“超市”的游戲,有的扮演售貨員,有的扮演顧客,沒個(gè)小朋友買完了物品,就編題目問大家,看看誰編的最好?
2、幼兒分組,教師全面觀察,了解幼兒編題情況,強(qiáng)調(diào)最后
一句話不能說出答案,而是要提出一個(gè)問題。
三、請(qǐng)幼兒編題給家長(zhǎng)聽
1、老師這里有一張小紙條,每個(gè)小朋友根據(jù)小紙條上的物品,編題目問爸爸、媽媽,看誰的題目編的最好。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)助教與幼兒進(jìn)行親子互動(dòng)。
自編應(yīng)用題教案篇4
目的:讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。
準(zhǔn)備:紅氣球3個(gè),藍(lán)氣球2個(gè)
男娃娃4個(gè),女娃娃1個(gè)
各種圖片每人一張。
過程:
1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個(gè)氣球啊?”(答:3個(gè))
“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球啊?”(答:5個(gè))
“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說:“我這里有4個(gè)男娃娃,小明又送了我1個(gè)女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎?”(請(qǐng)小朋友回答,表揚(yáng)答的好的,鼓勵(lì)答的不好的。)
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題,肯定幼兒編的好。
提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個(gè),想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會(huì),糾正錯(cuò)誤的,鼓勵(lì)正確的。)
自編應(yīng)用題教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
能根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關(guān)數(shù)量,提出減法應(yīng)用題的問題。
發(fā)展邏輯思維能力和注意力。
重點(diǎn):根據(jù)圖意自編減法應(yīng)用題。
難點(diǎn):能夠清楚、完整的表達(dá)]
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一套0~8數(shù)字卡片;圖片3幅;雪花片。
活動(dòng)過程:
(一)口頭練習(xí)8以內(nèi)各數(shù)的組成和加減。
1、請(qǐng)幼兒把數(shù)字卡片按0~8的順序擺好。
2、教師口頭報(bào)算式,幼兒舉起得數(shù),對(duì)動(dòng)作的的幼兒給予鼓勵(lì)。
3、請(qǐng)幼兒將卡片整理好。
(二)逐一出示3幅圖片,練習(xí)講圖意和提出減法應(yīng)用題的問題。
1、出示圖(1)車上有幾位 ?下來了幾位?如果用減法算,應(yīng)提一個(gè)什么問題?
2、出示圖(2)圖中講了一件什么事情?有哪兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字?最后應(yīng)提一個(gè)什么問題?
3、出示圖(3)教師講述不規(guī)范的應(yīng)用題,請(qǐng)幼兒指出錯(cuò)誤,并給以糾正。
教師說:地上有8朵蘑菇,小白兔采來朵蘑菇,地上還剩3朵蘑菇。
4、歸納:剛才編的應(yīng)用題都是用減法算的,叫減法應(yīng)用題。它和加法應(yīng)用題一樣,要講一件事情,知道兩個(gè)數(shù)字,最后提一個(gè)問題。
(三)游戲《猜一猜,另一只手中有幾顆》,練習(xí)按游戲過程編減法應(yīng)用題
1、兩人一組,每組取8顆蠶豆。
2、猜拳,勝者先出題。幼兒一只手中拿2顆豆,另一只手中拿6顆豆,同時(shí)問對(duì)方:"一共有8顆都,左手拿2顆,請(qǐng)你猜一猜,右手拿幾顆?"活動(dòng)結(jié)束:
猜對(duì)了互換角色,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維,從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義,不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,而且還能提高了幼兒口語表達(dá)能力,在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)了成功喜悅,充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念,然而我也發(fā)現(xiàn)了不足,幼兒在創(chuàng)編過程中,內(nèi)容比較單一,有一個(gè)孩子編出來,多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編,只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意,以后要加強(qiáng)幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。要突破幼兒?jiǎn)我坏哪J剑訌?qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí),自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),孩子都參與在活動(dòng)中,能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。