s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:couple 備課教案

教案說(shuō)白了就是為我們的教學(xué)提前做出準(zhǔn)備的書(shū)面文體,為了新學(xué)期的教學(xué)工作順利開(kāi)展,我們需要制定一份完整的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考。

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7篇

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。

生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)各種途徑了解大海。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。

1、孩子們,你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)??匆?jiàn)的,你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)

2、是呀,大海是無(wú)邊無(wú)際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書(shū):浪花),今天老師就帶著大家來(lái)到海邊,去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)

3、齊讀課題。

二、掃清障礙,自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去,并拿出筆,在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字,注意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀,其余生評(píng)。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法,應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。)

三、品詞引路,感知課文

1、指名讀文,其余生思考,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?

2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō))

3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí),教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比)

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道,問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀,今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎?(生提問(wèn),注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練)

6、是呀,浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

生交流

a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí),抓住“海水”和“淡水”,進(jìn)行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個(gè)孩子的回答時(shí),故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個(gè)孩子的回答時(shí),從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花,你會(huì)想到些什么?你又會(huì)怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說(shuō):……

第二個(gè)孩子回答說(shuō):……

第三個(gè)孩子回答說(shuō):……

……

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?

句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。

(2)體會(huì)“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動(dòng)物,然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩(shī)文,小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。

3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫(huà)生字,讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。(開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀)

3、出示帶生字的詞,自讀詞。

4、交流讀。

三、認(rèn)準(zhǔn)字形,組詞運(yùn)用。

1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、全班交流難記的字。(總結(jié)識(shí)字方法)

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

四、認(rèn)真觀(guān)察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要求寫(xiě)的生字,生認(rèn)讀。

2、觀(guān)察各字在田字格中的位置。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到

4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。

5、作業(yè)展示。

五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

11、看浪花

浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)

浪花像問(wèn)號(hào)。

浪花像小手。

浪花像____。

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類(lèi)型:

新授課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

2、師:好,請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)

4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)凇?

生:小客人們?cè)诤扇~上。

5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。

6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話(huà)藏在書(shū)里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。

生:荷葉是我的涼傘。

生:荷葉是我的歌臺(tái)。

(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話(huà))

9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生:“荷葉是我的搖籃?!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。

生:“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生:“荷葉是我的歌臺(tái)?!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。

生:“荷葉是我的涼傘?!敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。

三、朗讀理解

a、第二段

1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?

生:小水珠亮晶晶的。

2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b、第三段

1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

5、全班表演讀。

c、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀?

2、指名讀

3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽(tīng)好。

(教師范讀)

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽(tīng)!(放音樂(lè)《一只小青蛙》)好聽(tīng)嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱,好嗎?

d、第五段

1、(師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e、整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚(yú)的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生:荷葉是小青蛙的橋。

生:荷葉是……

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

一、教學(xué)目的:

1、 聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識(shí)有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。

2、 借助漢語(yǔ)拼音,朗讀課文,背誦課文。

3、 學(xué)習(xí)8個(gè)詞,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

4、 在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。

2、 能回到生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

四、教學(xué)方法:采取情境法和演繹法授課。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、 熟讀生字。

2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、談話(huà)導(dǎo)入。

1、哈哈,今天的天氣真不錯(cuò)呀!你們覺(jué)得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識(shí)了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個(gè),你們認(rèn)識(shí)嗎?“柳樹(shù)”你們瞧,美麗的小柳樹(shù)睡了一個(gè)冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的呢?(提問(wèn))

2、 出示課題:《柳樹(shù)醒了》,帶拼音,全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們,春姑娘帶來(lái)哪些朋友呢,柳樹(shù)醒了,是誰(shuí)叫醒了他?小柳樹(shù)睡醒以后長(zhǎng)得怎樣呢?你們自己讀讀詩(shī)歌,在其中找答案,告訴大家。(提問(wèn))

2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來(lái)讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請(qǐng)你們幫助我好嗎?(師范讀)

3、 生評(píng)價(jià)。

四、感讀兒歌。

1、 你們輕聲讀兒歌,對(duì)照生字表畫(huà)出生字,讀拼音自學(xué)。

2、 你們知道這首兒歌有幾個(gè)小結(jié)啊?(提問(wèn))

3、 我想請(qǐng)5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)

4、 我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、 出示圖畫(huà):你們知道小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,他什么時(shí)候醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子呢?(提問(wèn):生表演讀)

2、 小柳樹(shù)睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問(wèn))

3、 語(yǔ)言訓(xùn)練:

春雷跟柳樹(shù):——,柳樹(shù)——,柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō):“_____”.

春雨幫助柳樹(shù)——,柳樹(shù)變得——,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“——” 。

春風(fēng)幫助柳樹(shù)——,柳樹(shù)變得——,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“ -----”。

春燕和小柳樹(shù)——,柳樹(shù)————,柳絮邊飛邊說(shuō):“____”.

4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)

5、 在春天里,你們知道還有什么和柳樹(shù)一樣也行了呢?看誰(shuí)說(shuō)得多。(提問(wèn))

六、指導(dǎo)背誦。

1、 過(guò)渡:柳樹(shù)醒了,這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經(jīng)深深地把他記下來(lái)了,你們會(huì)被嗎?

2、 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背誦,向大家大展拳腳。能說(shuō)說(shuō)你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)

3、 課件指導(dǎo)背誦。

4、 師生背誦。

5、 齊讀背誦。

七、小結(jié):春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個(gè)季節(jié)都會(huì)為我們展現(xiàn),為我們歌唱。

八、作業(yè)布置。

1、 熟讀生字。

2、 背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。

1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、 背誦兒歌。

二、識(shí)字。

1、 說(shuō)說(shuō)看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,不會(huì)認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2、 小組交流。

3、 全班反饋。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、用熟字來(lái)記憶。

2、猜字游戲:(提問(wèn))

(1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。

(2) 大雨落在田地上——“雷”。

(3) 車(chē)太少了氣——“軟”。

4、 我會(huì)讀:

a:出示課后生字,學(xué)生試讀。

b:同桌互讀。

c:會(huì)讀得同學(xué)站起來(lái)讀。

d:去掉拼音,打亂的讀。

五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話(huà)”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a:言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫(xiě)得斜,豎稍向左歪。

b:“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線(xiàn)上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來(lái)。

2、 學(xué)生線(xiàn)描在臨。

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn): 歷史背景,作者情況,小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)步驟: 1.教師簡(jiǎn)介作品的歷史背景和作者。本文是篇外國(guó)短篇小說(shuō),作者都德是法國(guó)19世紀(jì)后半葉杰出小說(shuō)家,《最后一課》是作者愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。本文通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受,真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。它是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景的,以愛(ài)國(guó)主義為題材的作品,古今中外不勝枚舉。但這篇小說(shuō)卻別出心裁,既沒(méi)有揭露敵人罪行,也未直接描寫(xiě)法國(guó)人民的反抗,而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾,把淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的眷念、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨,都傾注在最后一課中。都德(1840~1897),法國(guó)著名小說(shuō)家。他的早期代表作品有長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后,都德應(yīng)征入伍,后來(lái)曾以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材,創(chuàng)作了不少短篇作品,有柏林之圍》(收在現(xiàn)行的高中課本中)《最后一課》等。《最后一課》是他的短篇小說(shuō)代表作。

2.請(qǐng)同學(xué)提出本課中的生字、生詞。注字音,釋詞義。 鋸 踱 挾 皺 督 叟 攤 曠 懊 隸 鑰 匙 哽 賺

應(yīng)該掌握的詞: 宛轉(zhuǎn):這里指鳥(niǎo)聲抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。 踱來(lái)踱去:慢步行走。 詫異:覺(jué)得十分奇怪。 哽住:聲氣阻塞。

3.教師范讀或讓學(xué)生朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生理清本文脈絡(luò),把握本文結(jié)構(gòu)。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,本文可分幾部分? 討論,交流。

教師小結(jié): 全文按情節(jié)發(fā)展,可以分為三部分。第一部分,1至6自然段,寫(xiě)的.是小弗郎士在上學(xué)路上。第二部分,7至23自然段,寫(xiě)的是小弗郎士上了難忘的最后一節(jié)法語(yǔ)課。第三部分24至29自然段,寫(xiě)韓麥爾先生悲壯地宣告“最后一課”結(jié)束。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn): 小弗郎士上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)描寫(xiě);教室中異常情景的描寫(xiě);韓麥爾的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫(xiě),小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫(xiě)。

教學(xué)步驟: 1.讓學(xué)生朗讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

提問(wèn):“我”為什么想別去上學(xué)了,有幾個(gè)原因? 討論,回答。 教師小結(jié): 共有兩個(gè)原因。一是遲到會(huì)受到韓麥爾先生的批評(píng)。一是怕老師檢查功課,自己完成得很不好?!皼r且”,是連詞,進(jìn)一步說(shuō)明情況。這兩個(gè)原因,促使小弗郎士想逃學(xué)。

提問(wèn):小弗郎士在上學(xué)的路上看到了什么呢?討論,回答。 教師小結(jié): 看到的是:天氣溫暖而晴朗,畫(huà)眉鳥(niǎo)在宛轉(zhuǎn)地歌唱,鋸木廠(chǎng)后邊的草地上普魯士士兵在操練,還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿(mǎn)了人。這里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社會(huì)現(xiàn)象。自然景象是那么的優(yōu)美恬靜,對(duì)一個(gè)頑皮的孩子有著極大的誘惑力;對(duì)社會(huì)現(xiàn)象,小弗郎士有的是感到有趣但是不理解(普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了),有的是理解但又令人沮喪(廣告牌──我們的一切壞消息都有是從那里傳出來(lái)的)。這就含蓄地點(diǎn)出了《最后一課》的社會(huì)背景,也是小弗郎士思想感情變化的社會(huì)環(huán)境。

提問(wèn):小弗郎士多么想在晴朗的藍(lán)天下,宛轉(zhuǎn)的畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲中,開(kāi)心地玩兒,可是他說(shuō),“我還能管住自己”。課文中哪些地方表明了他能管住自己? (交流,回答) 教師小結(jié):首先,急忙向?qū)W校跑去,不再看普魯士士兵的操練,還有,看見(jiàn)許多人在看布告,他也沒(méi)有停步;再有,聽(tīng)到華希特跟他開(kāi)玩笑,還是繼續(xù)跑,跑得“上氣不接下氣”。

以上就是課文的第一部分。描述了小弗郎士在上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。第1自然段,以獨(dú)白式的心理描寫(xiě),生動(dòng)地刻畫(huà)了小弗郎士是一個(gè)稚氣、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。──他閃過(guò)逃學(xué)的念頭。第3自然段,寫(xiě)他在路上看到的景物,但他沒(méi)有為之所動(dòng),“急忙向?qū)W校跑去”。這又突出了他性格的另一面:小弗郎士的意志力,他終于戰(zhàn)勝了逃學(xué)的念頭。這些也是小弗郎思想感情變化的基本條件。第4至6自然段,寫(xiě)小弗郎士經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)公所時(shí)的心理活動(dòng)。這里展示的是他性格的另一側(cè)面,即對(duì)敵人的恨──一切環(huán)消息都是從那里傳出來(lái)的。

這一部分中有兩處是為下文埋下了伏筆,一是小弗郎士心里想,“又出什么事了?”一是小弗郎士意識(shí)到華希特的話(huà)是開(kāi)玩笑。這都在文章后面得到了呼應(yīng),使得文章渾然成為整體。 這部分在直接描寫(xiě)小弗郎士的同時(shí),間接地表現(xiàn)了韓麥爾先生的嚴(yán)厲,為下文做了鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分。

(1)請(qǐng)同學(xué)讀第7至10自然段,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。

提問(wèn):跑到學(xué)校后,小弗郎士發(fā)

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“手”和“乎”這兩個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

3.關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字認(rèn)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

難點(diǎn):關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)流程:

【教學(xué)環(huán)節(jié)一:學(xué)手】

1.引入課文

(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽(tīng)、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽(tīng)、眼看之外,還有三點(diǎn)要努力做到,那就是嘴說(shuō)、手寫(xiě)和心想!

(2)今天,老師想借助這一堂課,評(píng)選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開(kāi)始咯!(進(jìn)入上課狀態(tài))

(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個(gè)后鼻音。

(4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě),好嗎?

2.發(fā)現(xiàn)形近字,比較“乎”和“手”

(1)說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵不同,指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形(點(diǎn)撇來(lái)了乎乎乎,三根指頭手手手)。

(2)指名田字格練寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫(huà)“彎鉤”。

(3)學(xué)生互評(píng),指導(dǎo)糾正。

3.初讀課文,識(shí)記字詞:

(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文,學(xué)生聽(tīng)文指字。

(2)匯報(bào)有困難的字詞,教師板書(shū)。

(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。

①胖乎乎 紅潤(rùn)潤(rùn)(abb式詞語(yǔ))

②喜歡 明白 事情(輕聲詞語(yǔ))

③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類(lèi)詞語(yǔ))

(4)同桌合作交流,進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和多詞多句練習(xí)。

4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。

(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”)

(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”)

(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”)

5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)二:夸手】

1.誰(shuí)來(lái)夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)

2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?

3. 誰(shuí)來(lái)夸夸自己的小手?

我的小手真 ,我替爸爸 ,我給媽媽 ,我?guī)屠蠋?,我為同學(xué) 。

4.發(fā)展思維,擴(kuò)展想象

(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

(2)每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?

【教學(xué)環(huán)節(jié)三:畫(huà)手】

1.畫(huà)上自己的小手,并涂上喜歡的顏色,還可以在上面寫(xiě)上一兩句話(huà),送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……

2.介紹一下自己畫(huà)的小手。

附板書(shū):胖乎乎的小手

爸爸:拿過(guò)拖鞋 老師:

媽媽?zhuān)合催^(guò)手絹 同學(xué):

姥姥:撓過(guò)癢癢

在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生!

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者生平,作品的時(shí)代背景 。

2.了解小說(shuō)的常識(shí)。

3.熟讀課文并整體感知內(nèi)容理,清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

?學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

分析小弗朗士的性格特點(diǎn),感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。

?知識(shí)鏈接】

一、走進(jìn)作者。

阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇小說(shuō),一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神,譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門(mén)揖盜,致使法軍節(jié)節(jié)敗退,人民陷于水深火熱之中的罪惡。《最后一課》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。

二、背景介紹。

?最后一課》寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月,法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn),這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng),正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的,敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月,色當(dāng)一役,法軍大敗,拿破侖第三被俘,普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí),對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō),已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪,法國(guó)人民同仇敵愾,抗擊敵人。這個(gè)短篇,就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材,通過(guò)描寫(xiě)最后一堂法文課的情景,刻畫(huà)了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象,反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。

三、文學(xué)常識(shí)。

1.文學(xué)體裁:小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。

2.小說(shuō)的概念:小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。

3.小說(shuō)的三要素: 人物、情節(jié)和環(huán)境。

4.故事情節(jié):情節(jié)是一系列有組織的生活事件,分為:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

5.刻畫(huà)人物的方法:外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。

6.環(huán)境的種類(lèi)及作用:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

7.小說(shuō)分類(lèi):按篇幅長(zhǎng)短分:長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)(微型小說(shuō))。

?導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)。

1.掌握重點(diǎn)字的字形和讀音,同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面:

xuān( ) 鬧 chà( ) 異 ào( )悔 qí dǎo( )( )

gěng( ) 住 鑰匙( ) 踱( ) 郝叟( )( ) 督學(xué)( )

2.理解詞義。

詫異: 祈禱:

宛轉(zhuǎn): 懊悔:

二、合作探究

(一)整體感知課文。

1.通讀全文,完成填空。

第一部分,從“ ”到“ ”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸,交待了故事的 和弗郎士的 ,同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。

第二部分,從“ ”到“ ”。是小說(shuō)的中心部分,主要寫(xiě)弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的 。按情節(jié)發(fā)展,又可以把這部分分為三層。

第三部分,從“ ”到小說(shuō)結(jié)尾。寫(xiě) 。

2.讀課文,想一想,小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

(二)初識(shí)人物。

1.初識(shí)小弗郞士,他是一個(gè)_____________________的孩子;課堂上的小弗郎士是一個(gè)_____________________的孩子。

2.小說(shuō)主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)小弗郎士?

3.找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子,并分析其作用。

4.小弗郎士在小說(shuō)中起到了什么作用?

?總結(jié)反思】

s一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

一、教材簡(jiǎn)析

這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話(huà)。

課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。

“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“話(huà)”、“說(shuō)”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀(guān)察春天。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。

2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)合體字。

四、課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

展示作品,導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫(huà)。

2、全班交流,通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

3、教師參與,調(diào)動(dòng)氣氛:

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà),想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

4、板書(shū)課題:柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)

初讀課文,整體感知

1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了

[板書(shū):春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

合作識(shí)字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對(duì)讀,互相正音。

3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書(shū)寫(xiě)合體字。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評(píng)議。

f、比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫(huà)柳樹(shù)。

c、愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀,指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂(lè)聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、

b、春風(fēng)中,柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子,你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹(shù)可高興了,他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b、指名讀,評(píng)議。

c、全班讀。

讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會(huì)背課文的站起來(lái),齊背課文。

實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。

如,春天跟——說(shuō)話(huà)了。

說(shuō)著說(shuō)著,

擴(kuò)展活動(dòng)

1、賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了?)