冀教版一年級(jí)教案6篇

時(shí)間:2023-01-29 作者:Mute 備課教案

為了更好的保障我們的教學(xué)質(zhì)量,一定要認(rèn)真準(zhǔn)備教案,為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量,我們一定要養(yǎng)成提前制定教案的好習(xí)慣,以下是范文社小編精心為您推薦的冀教版一年級(jí)教案6篇,供大家參考。

冀教版一年級(jí)教案6篇

冀教版一年級(jí)教案篇1

?火燒云》課件

?教學(xué)目標(biāo)】

1、通讀課文,做到正確、流利;

2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來(lái)歷;

3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn);

4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

?教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

?教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學(xué)生自由讀課文:

要求正確、流利。

2、讀書檢查:

請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的.句子。

2、學(xué)生回答。

3、自由讀:

用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。

(燒、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?

(紅彤彤)

5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?

(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)

6、這一句還寫出了火燒云的什么?

(范圍廣)

7、朗讀練習(xí)。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。

2、學(xué)生回答,討論交流。

(變化多、快)

五、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、學(xué)習(xí)第3節(jié):

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習(xí)。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?

2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。

冀教版一年級(jí)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

四、教具準(zhǔn)備:

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程:

(一)情境導(dǎo)入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見(jiàn)了什么?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師:這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,流動(dòng)的樣子是不一樣的,那么,雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)

師:讀了課文,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?

(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動(dòng)1

學(xué)習(xí)第一句

師:雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?

生:想。

師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點(diǎn),多可愛(ài)呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來(lái)了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師:池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)

師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng),它們都在睡覺(jué)呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作,學(xué)生似乎睡著了)。

師:小雨點(diǎn),你們都?jí)粢?jiàn)了什么?(交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容)

師:多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香,這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

師:這個(gè)詞語(yǔ)讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時(shí)要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動(dòng)作齊讀)

3、互動(dòng)2

學(xué)習(xí)第二句話

師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(散步)

師:小朋友,你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?

(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)

師:誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?

(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句,評(píng)議、再讀)

4、互動(dòng)3

學(xué)習(xí)第三句話

師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示:江河畫面)

師:小朋友,你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)

師:你們看,江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

5、互動(dòng)4

學(xué)習(xí)第四句

師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?

生:大。

師:對(duì),很大,而且是一望無(wú)邊,誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師:感受到了吧,你們看,雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

師:大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來(lái)讀。

師:下面請(qǐng)小朋友讀讀全文,讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ):睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

師:這么有趣的課文,誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀,全班表演背誦全文)

音樂(lè)欣賞:下面讓我們一起來(lái)輕松一下,讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

(三)延伸拓展

1、鏈接生活

師:小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林,點(diǎn)紅了——桃花。

它灑在樹梢,染綠了——柳芽。

它落在田野,滋潤(rùn)了——莊稼。

它降在池塘,叫醒了——青蛙。

師:對(duì),喚醒了青蛙,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說(shuō)話)

師:是啊,小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒,就把歡樂(lè)帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬(wàn)別把它們弄臟了。

六、教學(xué)結(jié)束:

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

冀教版一年級(jí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3.寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6.口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

1.通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽讀法識(shí)字。

[教學(xué)難點(diǎn)]:用聽讀法識(shí)字。

[教學(xué)方法]:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

[教具準(zhǔn)備]:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

[課時(shí)安排]:兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]:

第一課時(shí)

一、故事引入

1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

那今天是誰(shuí)到了月亮上呢

[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,同時(shí)引進(jìn)卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖(出示課件):

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在圖的相應(yīng)位置出示:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說(shuō)明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

[說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三、讀文:

1.板題,要求學(xué)生跟讀。

2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。

(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(訓(xùn)練聽讀識(shí)字方法)

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng))

(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

[說(shuō)明:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

四、認(rèn)字:

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的.月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]

3.感情朗讀課文:

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

[說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]

五、認(rèn)單字:

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?

2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只

3.小組合作識(shí)記一類字:

分析部件:只、尖、里 字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫:在、見(jiàn) 編兒歌:只、尖

猜謎語(yǔ):月

[說(shuō)明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。]

4.拓展識(shí)字方法:丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

[說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

六總結(jié)

1.師:學(xué)完了這些,我們一起看看小朋友們學(xué)得怎么樣了

[1][2]下一頁(yè)

教案《湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案》來(lái)自網(wǎng)!

同桌互檢識(shí)字情況[說(shuō)明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

2.游戲:猜猜他是誰(shuí)?

[說(shuō)明:抓住小朋友喜歡猜的特點(diǎn),這個(gè)游戲的魅力在于激趣,并且調(diào)動(dòng)了那些平時(shí)不大喜歡回答的學(xué)生。]

3.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說(shuō)明:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí):小老師(蘋果樹上,每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字—--生字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)體感知,再現(xiàn)美

1.配樂(lè)朗讀課文。師:請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想:丁丁乘著小小的船看見(jiàn)了什么?

通過(guò)這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。

[說(shuō)明:通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。]

2.再讀課文,議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo))

3.做練習(xí):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把正確答案填好,看哪組又快又好。(用拼音填寫)各小組自學(xué),填空。(教師巡視,指導(dǎo))

____的月兒,____的船,____的船兒_______

我在_________船里坐,_____看見(jiàn)____星星_____天。

師::現(xiàn)在,我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲(核對(duì)答案):

當(dāng)小老師,當(dāng)小評(píng)委,(訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力)

(三)品詞析句,體會(huì)美

1.師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,好嗎?這里為什么要加個(gè)"只",

比較:我在小小的船里坐,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

[說(shuō)明:運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué),學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟,最后真正明白了。](男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說(shuō)明了什么?(四人小組討論)

2.師:夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,丁丁在這么美的夜空中陶醉了,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái),并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂(lè)

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉

3.師:小朋友們都讀得很好,讓老師感受到了夜空的美,不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友,藍(lán)天上的月兒除了像小船以外,還像什么?(生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。)

(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見(jiàn)夜空中這一輪彎月,兩頭尖尖的,多像一只漂亮的小船,他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著,他仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海,月兒變成小船,自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學(xué)們,如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上的星星,又有月亮,你覺(jué)得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛,聽著琴聲,有什么感覺(jué)?(好像飛上了藍(lán)天,坐在彎彎的月亮上,都看見(jiàn)了……)[說(shuō)明:讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中并展開想象的翅膀,打開思維的大門,描繪出五彩繽紛的夜空。教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

(四)、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

三、寫字:

1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

[說(shuō)明:由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

6.學(xué)生練寫生字。

[說(shuō)明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]

7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

冀教版一年級(jí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

記學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,并能正確、美觀地書寫。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、第2課《雨點(diǎn)》,大家能背一背嗎?

2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?

3、春天來(lái)了,跟老師到小池塘去看一看,好嗎?

二、看圖范讀課文。

1、(多媒體課件播放:小池塘畫面)我們來(lái)到了池塘邊,你看到了什么?

2、配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生邊看屏幕,邊聽配樂(lè)課文。

3、你喜歡小池塘嗎?我們打開書,讀課文,相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn),句子讀通。

(2)一邊讀課文,一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅

lú wěi jié yìng é zhū

蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠

(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”:讀翹舌音。

“映”:讀后鼻音。

“蘆”:讀邊音。

“姐姐”:第2個(gè)“姐”要讀輕聲。

(2)指名讀,開火車讀,齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中,再讀讀課文,力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。

7、通過(guò)讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?

8、配樂(lè)全班朗讀課文。

四、教學(xué)生字。

1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。

2、教學(xué)新偏旁。

今天,我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。

“姐姐”:是女字旁,看一看,跟“女奶什么區(qū)別?

(對(duì),第3筆橫改為提,并且不能出頭。)

為什么會(huì)是女字旁呢?

吹:想一想,它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?

鮮:“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別?

3、看課后筆順表,自學(xué)生字筆順。

4、你用什么辦法來(lái)記住這些生字的呢?

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察田字格的生字,想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。

吹、波:左窄右寬。

姐:女字旁要寫得長(zhǎng)而窄。

鮮:左右等寬。

氣:最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字,生描紅。

3、生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:

“吹”字較難記。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、對(duì)文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課,我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?

2、今天,我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?

3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來(lái)。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文,邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上,學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文,評(píng)議,再讀。)

7、這些小朋友畫得多好啊!當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí),你想到了什么?

8、小朋友,看了你們的畫,聽了你們的評(píng)論,老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

(1)下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。

(2)自讀,指名讀,評(píng)議,比賽讀,評(píng)議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

(1)書上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

(2)除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外,還會(huì)有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?

(3)生互相;討論、交流。指名說(shuō)。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么顏色?

(許多顏色在一起,我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括,齊讀“五彩?)

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。

2、每組選一個(gè)代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書,還能為它配音嗎?試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘,全班齊背課文。

板書設(shè)計(jì):

白云 白鵝

3、小池塘太陽(yáng) 氣球 五彩的世界

(大眼睛)月牙 小船

星星 珍珠

冀教版一年級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。

3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):

用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)

教師:手套若干只

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來(lái)到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)

問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?

生:觀察主題圖后交流

(車不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái);……)

師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車

的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。

問(wèn):生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?

生:(略)

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少

板書:比較

?利用故事情景引出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】

二、動(dòng)手實(shí)踐

體驗(yàn)方法

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌??

起來(lái)比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作進(jìn)行比較

師:請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果

(要求說(shuō)三句話:說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生:交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))

問(wèn):你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法?

生:交流

?二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體

驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高?!?/p>

三、鞏固練習(xí)

方法運(yùn)用

師:剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少,接下來(lái)老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來(lái)解決困難,你們?cè)敢鈫幔?/p>

生:愿意

1、p20題2(左圖)

問(wèn):圖上是誰(shuí)?她要比什么?

生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌

生:進(jìn)行比較

反饋

注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)

2、p20題2(右圖)

問(wèn):這幅圖畫的是誰(shuí)?他在干什么?

生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你自己比一比

生:交流

3、p20題3 生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果

全班交流

小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

?從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對(duì)自己樹立信心。】

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片

問(wèn):看看誰(shuí)來(lái)了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

生:四人一組討論

上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)

問(wèn):黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實(shí)際

問(wèn):在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?

生:舉例

3、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問(wèn)題。因此在思考解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際,對(duì)于一些特殊問(wèn)題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合?!?/p>

冀教版一年級(jí)教案篇6

【教學(xué)過(guò)程】:

一,組織教學(xué):聽音樂(lè)拍手

二,復(fù)習(xí)歌曲《拉勾勾》

指名學(xué)生唱。

同座邊唱邊表演。

二,新歌教學(xué):

1,復(fù)習(xí)走。

跑跑。

要求:邊拍手邊讀“走”時(shí),不能讀成“走哦”。

邊拍手邊讀“跑跑”時(shí),不能太疲軟。

2,《其多列》節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)排一遍。

教師彈奏《其多列》旋律,學(xué)生拍打節(jié)奏。

3,故事導(dǎo)入:

4,跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段。

5,學(xué)唱第一段。

采用模唱。

教師用肢體語(yǔ)言提示:讓學(xué)生理解歌詞。

采用師生接唱。

6,連唱。

7,跟教師按節(jié)奏朗讀第二段歌詞2~3遍。

逐句模唱歌詞。

接唱。

連唱第二段歌詞。

8,跟教師按節(jié)奏朗讀第三段歌詞:出示圖片。

學(xué)唱第三段歌詞。

逐句模唱。

教師用肢體語(yǔ)言提示,讓學(xué)生理解歌詞。

接唱(教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生)。

唱第三段歌詞,讓學(xué)生自己編動(dòng)作。

三段歌詞連起來(lái)。

放錄音,學(xué)生跟唱。

啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述,去學(xué)校路上的愉快心情。

那學(xué)生唱歌時(shí)就要帶著愉快的心情,歌聲才優(yōu)美動(dòng)聽。

連唱(可采用第一段女同學(xué)唱,第二段男同學(xué)唱,第三段一起唱)。

邊唱邊表演。

教師提示幾個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生自由組合(或請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表,采納其中好的動(dòng)作,看學(xué)生實(shí)際情況,不行,就跟著老師跳。進(jìn)行組合)

放音樂(lè),邊唱邊表演。

(比賽)指名學(xué)生表演,其它學(xué)生唱(邊打節(jié)奏邊唱)。

選出“小小舞蹈家”。

隨記:《其多列》這首歌一共有三段歌詞,較長(zhǎng)。如何讓學(xué)生注意力集中,學(xué)得快。我采用三段歌詞用不同得方法教學(xué):第一段用肢體語(yǔ)言做動(dòng)作,第二段看圖片記歌詞。第三段讓學(xué)生字編動(dòng)作唱,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,樂(lè)此不疲。