語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案參考6篇

時(shí)間:2024-02-29 作者:Iraqis 備課教案

有了教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性,優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,下面是范文社小編為您分享的語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案參考6篇,感謝您的參閱。

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案參考6篇

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)字,會(huì)寫27個(gè)字。

2.默讀課文,理解詞語。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力

重難點(diǎn)

1.理解詞語,識(shí)寫漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

樂學(xué)善思辦法

1.通過競(jìng)賽解詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組pk的形式,讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。

3.爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握識(shí)字方法。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。

二、讀文識(shí)字培養(yǎng)能力

1.快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。想:兩課文各寫了一件什么事?

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。

(1)學(xué)生交流詞語,理解詞義。(理解詞義時(shí),可以結(jié)合課文的語句來理解,也可以用自己的話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。)

(2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。

3.全班展示,多元交流

(1)學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況

出示詞語:郊游巷口繃帶委屈牢騷其實(shí)剎那瞬間

彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼

如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

出示認(rèn)的字:郊破巷繃委屈騷其罷剎

消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

尼償羞怦翼

出示寫的字:拐彎郊劃扎附碰委屈疑

久尋父終彼店瞧郵忽然

欠項(xiàng)助晚償怦圍

(2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)

(3)開火車給生字組詞。

(4)組內(nèi)賽講詞語的意思(小組成員賽講詞語的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)

(5)以搶答的形式來理解詞語。

第一種形式:師出示詞語,各組選手搶答意思。

第二種形式:師出示詞語的意思,生來搶答詞語。(獲勝者發(fā)智慧星)

4.教師檢測(cè)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

(1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。

5.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法

(1)師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。

(2)以各組pk的形式來識(shí)記字形。

(3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”

三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書寫

(1)師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

(2)教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書寫時(shí)要注意。

(3)學(xué)生書寫生字,教師巡視

四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容

五、布置作業(yè)

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇2

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地。除了《古詩(shī)三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外,其他三篇課文都是介紹了一處景色,分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國(guó)有名的景點(diǎn),其山水、陰晴無不令人著迷;其豐富的物產(chǎn),迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國(guó)的地大物博,河山壯美。我們更加熱愛祖國(guó),熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說

古詩(shī)三首《望天門山》寫的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛之情?!锻赐ァ芬暂p快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)西沙群島和祖國(guó)的熱愛之情。

海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景,突出了這座海濱小城的整潔與美麗,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

美麗的小興安嶺課文描述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛和贊美祖國(guó)大好河山的感情。

1.認(rèn)識(shí)43個(gè)字,會(huì)寫51個(gè)生字;正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《古詩(shī)三首》,默寫《望天門山》。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)地大物博的特點(diǎn)。

4.初步學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的意境,感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的感情。

1.掌握本單元的字詞,積累詞語。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。

3.進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯美河山。

17.《古詩(shī)三首》…………………………………………………………………3~4課時(shí)

18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2~3課時(shí)

19.《海濱小城》…………………………………………………………………2~3課時(shí)

20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2~3課時(shí)

習(xí)作·語文園地……………………………………………………………………4~5課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī),要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容。如《望天門山》要看到天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》,則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風(fēng)光,學(xué)習(xí)其他三篇文章,必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)各個(gè)地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解,感受我國(guó)山河風(fēng)光的壯美,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

17.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

設(shè)計(jì)說明古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過對(duì)文字、音樂、繪畫的賞析,錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境,在情境中反復(fù)誦讀,在誦讀中引導(dǎo)孩子想象,在想象中感受古詩(shī)的神韻,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料,預(yù)習(xí)古詩(shī),制作生字卡。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

3.朗讀伴奏音樂。(教師)

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫5個(gè)生字、新詞,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2.感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀,感悟詩(shī)境。

學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩(shī)歌,預(yù)習(xí)古詩(shī)。(學(xué)生)

2.制作《望天門山》課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)1.師畫簡(jiǎn)筆畫,高高的山,并敘述天門山的來歷。

2.板書課題和作者。 1.學(xué)生觀賞老師畫畫,并傾聽故事。

2.齊讀課題。 1.請(qǐng)默寫一首你學(xué)過的李白的詩(shī)。

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二、了解作者,初識(shí)古詩(shī)(用時(shí):10分鐘)1.老師介紹李白。

2.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)。(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏)

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2.指導(dǎo)書寫:斷、楚、至、孤、帆。

3.學(xué)生聽范讀,畫出節(jié)奏,比賽朗讀。

4.初步感受詩(shī)中描寫的美景。 2.辨字組詞。

至()斷()

到()繼()

三、自主學(xué)習(xí),合作探究(用時(shí):10分鐘)1.借助書本注釋和工具書理解詩(shī)意,用筆寫下自己的收獲和疑問。

2.想一想每句詩(shī)里的哪個(gè)字用的好,好在哪里?1.學(xué)生自主學(xué)習(xí),并在書上批注。

2.學(xué)生交流收獲和疑問,并說說詩(shī)句里用的好的詞語。 3.理解下列詞語的`意思。

中斷:_________________

回:___________________

相對(duì)出:________________

孤帆:__________________

四、交流分析,理解悟情(用時(shí):15分鐘)1.課件出示第一句思考:

(1)這句寫了什么山,哪里的水?你仿佛看到了什么?

(2)從畫面中你感受到天門山怎樣?又感受到水怎么樣?

(2)哪些字給你感受最深?

2.課件出示第二句,思考:

這一句主要寫了什么?水流到這里發(fā)生了什么?通過“回”字你仿佛聽到了什么?看到了什么?

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

5.指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感。 1.學(xué)生讀詩(shī)句,結(jié)合注釋和教師展示的課件體會(huì)每句詩(shī)的意思。

2.學(xué)生自主交流,體會(huì)和感受。 4.用自己的話說說下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來。

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板書設(shè)計(jì)

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1。理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事就要改正的道理,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3.體會(huì)列寧善解人意,循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù),同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

4。分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2。通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、引入新課:

同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》這一課,板書課題,請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好!

二、品讀課文。

師:同學(xué)們,課文你們都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰來告訴老師,課文主要講了誰和誰的一件什么事?

生:課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

師板書:

灰??

列寧男孩

師:是呀,課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥的影響下,把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在,我們一起來看一看。

電腦出示(美麗的灰雀)

師:孩子們,灰雀美嗎?(美)是呀,多美的灰雀呀!那課文是怎樣描寫灰雀的呢?誰來告訴老師?

生:

電腦出示:

三只灰雀顏色(),

動(dòng)作(),歌聲(),

真()。

電腦出示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文,用“~~~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子。

學(xué)生輕讀課文,邊讀邊劃。

生1:每次都要經(jīng)常

師:這三個(gè)詞語體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無比喜愛。

生2:一天,列寧……也沒有找到。

師:找遍了,也沒有找到,這說明列寧怎么樣?(體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心。)列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀,這,當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí),他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了?

生:灰雀不見了。

師:此時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢?

生1:

生2:

所以列寧才這樣說:電腦出示:

師:誰來讀一讀?

生試讀,師指導(dǎo)。

師:字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情,列寧還自言自語的說:電腦出示:生讀

師:什么叫自言自語?(自己對(duì)自己說話)列寧自言自語的目的是什么?(列寧想用自己的情緒感染男孩,體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。)對(duì)于灰雀的丟失,列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心,那么,男孩是怎么說的呢?

生:沒……我沒看見。

師:這里有一個(gè)省略號(hào),從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么?

生:可以看出男孩說話吞吞吐吐。

師:那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢?從他吞吞吐吐的言語中我們可以感覺到什么呢?

生:可以感覺到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

師:是呀,男孩捉走了灰雀,想放在家中獨(dú)自欣賞,他這樣做對(duì)嗎?(不對(duì))后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育,小男孩后來是怎么說的?

電腦出示:男孩看看列寧說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著?!?/p>

師:男孩連說了兩次“會(huì)飛回來的?!闭f明了什么?“一定”又說明了什么?

生1:說明男孩一定知道灰雀在哪里。

生2:說明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。

師:“一定會(huì)飛回來的。”男孩肯定的說。“肯定”說明了什么?

生:說明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

師:那么,灰雀真的會(huì)飛回來嗎?

生:會(huì)。

師:你是從哪看出來的?

生:第二天……低著頭。

師:從哪個(gè)詞可以感受到?

生:果然。

師:“果然”是什么意思?誰來告訴老師?

師:和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話,男孩回到家是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力,一起來說一說吧。

電腦出示:

男孩回到家,來到鳥籠邊,只見那只()的灰雀不再()歌唱,顯出很不安的樣子,男孩想起剛才列寧的談話,()地說:“我真不該把它捉回來,明天,我()把它送回樹林里去?!?/p>

師:是呀,男孩聽了列寧的話,他的心里也充滿了慚愧、后悔之情,他后悔自己不該那么自私,把那只深紅色的灰雀捉回家。因此,他決定要把那只灰雀怎么樣?

生:送回去。

師:正象大家說的那樣,男孩真的把灰雀送回了樹林,此時(shí),列寧又是怎么做的.呢?

生讀:

師:灰雀真的會(huì)回答他嗎?

生:不會(huì)。

師:那列寧為什么還要問那只灰雀,而不直接問小男孩呢?

生:因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。

師:“沒……我沒看見?!焙茱@然男孩最初是撒謊了,那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢?

生:因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改,所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。

師:哎呀,你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫?,真好?/p>

師:小男孩雖然開始犯了錯(cuò)誤,但他后來在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤,是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。

師:圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事,在這個(gè)故事當(dāng)中,列寧是愛灰雀的,那小男孩呢?

生:小男孩也愛灰雀。

師:他們同時(shí)愛灰雀,那老師問你們,他們的愛一樣嗎?

生:不一樣。

師:怎么不一樣呢?

生:列寧給他吃的,給他自由;而男孩是捉回家自己玩,限制了它的自由。

師:說得真是太好了!那你覺得誰才是真正的愛灰雀?

生:列寧才是真正的愛灰雀。

師:板書“愛”,列寧愛它,是給它吃的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí),他的內(nèi)心是著急的,是擔(dān)心的,而男孩愛灰雀,卻把它捉回家,這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛,還看到了誰對(duì)誰的愛呢?

生:列寧對(duì)男孩的愛。

師:是呀,列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心,又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正了錯(cuò)誤,這種默默的教育,也是對(duì)男孩的愛呀,一個(gè)簡(jiǎn)單的事理,卻寫出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛。下面,讓我們分角色朗讀課文,再來體會(huì)人和人之間,人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛。

三、課外延伸:

1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢?

2、同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中碰到過這樣的情況嗎?你又是怎么做的呢?

板書設(shè)計(jì):

5麻??

(惹人喜愛)

不見捉走

擔(dān)心愛放回

列寧男孩(知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí))

(循循善誘)

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確閱讀短文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,會(huì)向別人介紹自己的小制作并能評(píng)價(jià)別人的作品。

3、展示自己收集的郵票、名言等。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生動(dòng)手做小制作。

2、學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。

教學(xué)方法

自主合作探究。

教學(xué)過程

一、我會(huì)讀

1、生輕聲自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀,說說從這篇短文中你知道了什么?

3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

4、評(píng)出擂主并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、口語交際:我們的小制作

1、交代本次口語交際的要求:

⑴向大家展示自己的小制作。

⑵介紹自己的``制作是用什么材料做的?是怎樣做成的?你的小制作有什么用處?

⑶評(píng)一評(píng)誰的手巧,誰說得清楚、明白。

2、請(qǐng)一名學(xué)生先按上面的要求上臺(tái)說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、以小組為單位進(jìn)行介紹。

4、每個(gè)小組選一名代表在全班交流,其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。

6、評(píng)最佳作品和最佳講解員。

三、展示臺(tái)

1、以小組為單位布置展示臺(tái),展示自己收集的郵票、名言。

2、每個(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。

3、請(qǐng)其他小組的同學(xué)參觀。

4、邀請(qǐng)學(xué)校老師和家長(zhǎng)參觀。

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇5

【單元教材簡(jiǎn)析】

第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。

【單元總體目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

1.了解我國(guó)各族兒童間的`友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

【單元教學(xué)建議】

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱:“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:

1.《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來的快樂,其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。

3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。

4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?;顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲??梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書、郵票等,和大家一起交流、收獲。

5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

語文三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》,了解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

2.通過了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn):

了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。

教學(xué)難點(diǎn):

通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程:

一、談話交流,明確主題。

師:同學(xué)們,假期里大家完成了多項(xiàng)作業(yè),堅(jiān)持了讀書學(xué)習(xí),這就是好樣的。其實(shí)在假期里老師也寫了份特殊的作業(yè),它的名字叫做《課程綱要》,請(qǐng)看我寫出它的名字。(板書)這也是我送給大家的開學(xué)禮物。它就像一位導(dǎo)游,會(huì)提前告訴我們這學(xué)期的語文課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,什么時(shí)間完成這些內(nèi)容,以及我們會(huì)有什么樣的進(jìn)步?,F(xiàn)在,就讓我們一起來分享這份禮物好嗎?

?談話拉近師生的距離。初步感知什么是《課程綱要》。】

二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)了解本冊(cè)書的課文篇目和課時(shí)安排。

師:打開三年級(jí)上冊(cè)語文書,映入眼簾的是目錄,它顯示了每組教材的課題和頁數(shù),是本冊(cè)書的路標(biāo)。通過目錄我們可以了解到:本冊(cè)書和上冊(cè)課本一樣共有課文32篇,其中精讀課文24篇,因?yàn)樾枰J(rèn)真仔細(xì)地研讀,以加深對(duì)文本的理解,故我們按照每篇2課時(shí)的進(jìn)度來進(jìn)行學(xué)習(xí);略讀課文8篇,這類文章只要求粗知文章大意,無需字斟句酌,故按照每篇1課時(shí)的`進(jìn)度來學(xué)習(xí),此外教材后面還編排有8篇選讀課文,對(duì)此我們則會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況分別插入相關(guān)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)了解每組內(nèi)容的主題和學(xué)習(xí)要求。

師:當(dāng)你深入瀏覽課文時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),本冊(cè)書同上冊(cè)書一樣,繼續(xù)以專題組織單元,每個(gè)單元仍有導(dǎo)語、課文、和語文園地三大部分構(gòu)成。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們知道要想了解每組課文的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,就要從各單元前的導(dǎo)語入手,接下來就讓我們走進(jìn)各單元的導(dǎo)語,了解一下本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)要求。

師:先來看第一單元的導(dǎo)語部分,自己來默讀一遍,通過閱讀你認(rèn)為本組的主題應(yīng)該選擇哪一個(gè)更為恰當(dāng)呢?從哪句話發(fā)現(xiàn)的?從這句話中我們不僅可以找到主題,還可以知道通過學(xué)習(xí)本組課文,要求我們?cè)趯懽鲿r(shí):要留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

短短的一段話不僅告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還給我們指明了要達(dá)到的目標(biāo),看來導(dǎo)語的作用可真是不容忽視呀!

師:再來看看第二單元的導(dǎo)語吧?。◣熇首x)這一單元的主題和什么有關(guān)呢?學(xué)習(xí)這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢?

師:通過前兩個(gè)單元的導(dǎo)語,我們已經(jīng)能準(zhǔn)確找到每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了,接下來剩下的六個(gè)單元我們就通過小組合作的方式來展開討論,比比看哪個(gè)小組能齊心協(xié)力以最快的速度找到相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容好嗎?(每位組長(zhǎng)隨幾抽取任務(wù)后帶領(lǐng)組員展開討論,達(dá)成共識(shí)后標(biāo)記在書上,然后各組派一發(fā)言人在班上按順序進(jìn)行匯報(bào)。)

生:……

師:八組內(nèi)容,八個(gè)專題,大家找得都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確,看來每位同學(xué)都用心思考了,你們真棒!

(三)了解課程目標(biāo)

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個(gè)多月的時(shí)間完成一冊(cè)書的學(xué)習(xí),到了六月份我們就要采摘豐收的果實(shí)了。會(huì)有哪些收獲呢?一起來看!

(課件依次出示識(shí)字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)的相應(yīng)目標(biāo))

三、交流方法,輕松學(xué)習(xí)

師:通過剛才曬出的五大類收獲,不知道細(xì)心的孩子有沒有注意到,隨著我們識(shí)字量的不斷增長(zhǎng),我們語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)開始由低年級(jí)的識(shí)字逐步地向閱讀方面過渡。為了更好的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),大家共同來想想辦法我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達(dá)成目標(biāo)呢?

各個(gè)小組相互討論一下吧,討論的時(shí)候可以借助你手中的本子記錄,有針對(duì)性的進(jìn)行討論,開始吧?。?分鐘后選擇小組進(jìn)行匯報(bào))

師:閱讀材料的選擇方面:課本、課外讀物、報(bào)刊雜志……

閱讀方法的選擇方面:對(duì)于不同的材料我們要選擇不同形式的閱讀方法,比如像課本中的精讀文章,我們要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味、有時(shí)甚至要達(dá)到背誦的程度,這樣就可以為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累豐富的語言素材;對(duì)于一些課外讀物,必要的時(shí)候我們則可以采用默讀、甚至略讀的方式,只需了解文章大意,達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)、開拓視野的目的即可;此外像報(bào)刊雜志之類文章,你甚至可以根據(jù)需要選擇跳讀或?yàn)g覽的方式,只讀你感興趣的部分即可……掌握了科學(xué)合理的閱讀方法和技巧,那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于書海,品味閱讀給我們帶來的無窮樂趣了!

四、交流評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)信心

師:為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時(shí)看到自己的進(jìn)步,我還專門制定了一套評(píng)價(jià)方案,讓我們一起先睹為快吧。

通過這個(gè)方案可以看出本學(xué)期我們的評(píng)價(jià)方式主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況,成績(jī)這三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、加油鼓勵(lì)、樹立信心

師:最后在認(rèn)真投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己說一句鼓勵(lì)的話來為自己打打氣吧!誰愿意先來說?

師:大家說得真好,請(qǐng)大家下課的時(shí)候運(yùn)用寫話的本領(lǐng),把對(duì)自己鼓勵(lì)的話記錄在課本的首頁,讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎?

師:同學(xué)們,其實(shí)每一本教材,就像一座巨大的知識(shí)寶庫(kù),只要我們找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo),明確努力的方向,然后再堅(jiān)持不懈的付諸行動(dòng),相信總有一天,你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門!