表演課教案6篇

時間:2022-09-30 作者:Youaremine 備課教案

要是教案的制定不夠完善,那我們的課堂效率是很難有所提升的,教案是教師為了保證上課進度提早撰寫的文字材料,下面是范文社小編為您分享的表演課教案6篇,感謝您的參閱。

表演課教案6篇

表演課教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.感知樂曲堅定有力的特點,學(xué)習(xí)節(jié)奏型XX|XX|XX|XO|、XX|XO|、XXX|、XX|XXX|

2.學(xué)習(xí)看指揮,并能用樂器壘加的方式進行演奏。

3.能用樂器為樂曲伴奏,喜歡打擊樂活動,提高自控能力。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

活動準(zhǔn)備:

圖譜、樂器(鈴鼓、碰鈴、雙響筒)、磁帶

活動過程:

一、1、感受音樂特點,學(xué)習(xí)節(jié)奏型

(1)熟悉音樂,感知樂曲堅定有力的特點師:今天老師帶來了一首好聽的曲子,我們一起來聽一聽!

(播放音樂,用搖頭、點頭等形式感知。這是前奏)

(2)師:聽完這首曲子,你有什么感覺?(活潑、跳躍、歡快、熱鬧等)

(3)小結(jié):小朋友會說的詞語可真多,我們還可以用堅定有力這個詞語來形容。

2.出示圖譜,學(xué)習(xí)節(jié)奏型

(1)師:聽著士兵進行曲,雜技表演出場啦!我們一起來看看有哪些雜技表演?(拋接球、套圈、跳高)他們的表演還吸引了小鼓手,他們也來加油助陣啦!

(2)播放音樂,引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞師:現(xiàn)在老師來指圖,小朋友邊看圖邊聽音樂(拋接球表演開始啦!套圈表演開始啦!跳高表演開始啦!小鼓手助陣!)

(3)播放音樂,教師指導(dǎo)幼兒看圖譜拍打節(jié)奏師:我們一起來看著圖譜拍打(提示語:嘿嘿!加加油!)

二、學(xué)習(xí)看指揮,學(xué)習(xí)用樂器壘加的方式進行演奏

1.播放音樂,引導(dǎo)幼兒看指揮分聲部打節(jié)奏師:雜技表演真精彩,我們小朋友也來做一回雜技演員表演節(jié)目,好嗎?

(教師分組)

2.學(xué)習(xí)用樂器壘加的方式進行演奏

(1)師:現(xiàn)在老師要增加一點難度,請注意看我的指揮(哼唱)。呀!哪組小朋友加進來啦?。ㄖ虚g組),又有哪組加進來啦?。ǖ谌M)雜耍叔叔的表演越來越精彩了!最后一小句大家一起拍!

師:雜耍叔叔的表演可不是一天兩天練出來的,我們再來練習(xí)一下,好嗎?(再次練習(xí)壘加)

(2)播放音樂,看指揮拍節(jié)奏

三、拿樂器看指揮進行演奏

1.拿樂器看指揮演奏(從右手邊開始指揮)

師:最后一小節(jié)我們除了可以喊“嘿嘿!加加油!”,還可以喊什么?(嘿嘿!真精彩?。?/p>

2.變換指揮進行演奏。

3.交換樂器進行演奏(提醒幼兒注意看老師的指揮)

四、結(jié)束活動

師:雜技表演真精彩,我們小朋友演奏的也很精彩。(著重表揚個別幼兒),結(jié)束活動。

表演課教案篇2

活動目標(biāo):

1、能共同為進行的表演布置場景,以小組為單位制作道具。

2、能大膽講述,用動作和語態(tài)表現(xiàn)動物的特征。

3、能大膽講評、提出自己的見解。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

活動準(zhǔn)備:

1、各種動物頭飾。

2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。

3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。

4、錄音機、不同性質(zhì)的磁帶等。

活動過程:

一、討論:

你最喜歡表演什么游戲?為什么?

二、提出表演要求

1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好,哪里需要改進。

2、以小組為單位,創(chuàng)設(shè)場景與制作道具。

(1)新增設(shè)了爸爸的公文包。

(2)桌椅上都蓋上臺布、桌布等,在桌上添放花瓶等。

(3)為了拔牙時更形象,幼兒說要做顆假牙,用線系住這樣就更逼真了。

3、幼兒以組為單位商量角色的分配。

三、幼兒表演。

一切準(zhǔn)備就緒,開始表演。

1、熊爸爸和小熊對話。

2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。

3、小兔為小熊拔牙,小動物們齊心幫助。

4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。

四、講評。

1、幼兒提出聲音有時高、有時低,沒有從頭至尾地繪聲繪色。

2、幼兒提出要是有音樂就更好了。

3、動作還可以豐富些。

4、教師總結(jié)。

五、提出下次游戲的要求。

1、選擇合適的音樂。

2、對動作好的幼兒給予表揚,要求能向他們學(xué)習(xí)。

活動反思:

活動中準(zhǔn)備材料時,教師始終是幼兒的參謀和助手,當(dāng)幼兒需要制作背景時盡管教師發(fā)現(xiàn)這與自己原先的想法不符,但還是應(yīng)該支持幼兒的想法。

我認為,在表演游戲中,幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景,這也是一個很大的進步,教師提供材料的目的是支持幼兒的活動,制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來快樂,蘊涵著豐富的學(xué)習(xí)機會的活動。教師不能為追求表演結(jié)果或節(jié)省時間而忽略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。

幼兒的討論可以為下次活動作鋪墊,把活動引向深入的作用,教師應(yīng)為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛。

表演課教案篇3

案例研究背景

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出,要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”,使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式,是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動,它以文藝作品為內(nèi)容,以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段,通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象,雖語言簡單、重復(fù).動作零碎,幼兒卻樂此不疲。為此,根據(jù)我班幼兒愛模仿,喜歡表演的特點,我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動形象地表演出來,我進行了以下探討。

總目標(biāo)

1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品,在表演中能合作表演,協(xié)商分配角色,互相化裝。

2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心,樂于參加表演。

第一次活動:故事《金雞冠的公雞》(一)

活動目標(biāo)

1、通過反復(fù)地聽故事,使幼兒能記住故事的名稱、角色,理解其內(nèi)容,對故事有個完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中,能找出故事中優(yōu)美的語句,并能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中,使幼兒知道公雞因為貪吃,又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。

活動準(zhǔn)備

?金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音,公雞木偶。

活動過程

(一)、交代任務(wù)。

1、出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友,你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞,它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事,故事的名字叫《金雞冠的公雞》,仔細聽聽故事里有誰?

[反思:我以出示木偶公雞的形式引題,符合幼兒的具體形象性特點,為后面活動的開展做了鋪墊。同時,向幼兒拋出問題,為此,小朋友們最想知道的是這個故事講了什么?故事里有誰?]

(二)、聽故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)

2、老師再講一遍故事,講完后提問:

(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?

(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?

老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言,讓幼兒討論有什么不一樣?

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言,請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?

幼兒討論后小結(jié):狐貍很狡猾,為了把公雞騙出來,所以三次說的話都不一樣。

(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?

幼兒討論后小結(jié):公雞有缺點,因為貪玩,愛聽好話,所以才受騙的。

[反思:本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范,引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣,知道公雞因為貪玩,愛聽好話,所以才上當(dāng)受騙。]

(三)、這個故事很好聽,里面有許多優(yōu)美的句子,找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論:

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍,告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話,不要上狐貍的當(dāng),受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃,聽狐貍說不給他吃小豆,就趕緊把頭伸出了窗口說:“干什么不給我吃!”)

3、狐貍把公雞捉走,走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜,光線很暗的森林。)

(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急,水的浪花像跳起來一樣。)

(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高,很陡很直,很難爬上去。)

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時,在狐貍洞前唱了什么?

(四)、總結(jié)

今天我們聽了三遍故事,你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。

活動反思

?金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達,引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導(dǎo)老師點評(張燕飛)

教師通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

第二次活動:故事《金雞冠的公雞》(二)

活動目標(biāo)

1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言,并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進行表演,鼓勵幼兒大膽地參與表演。

活動準(zhǔn)備

頭飾

活動過程

(一)交代任務(wù)

老師知道小朋友都想上臺為大家表演,老師也很想表演,現(xiàn)在老師來表演,誰來幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍,幼兒分析、評價學(xué)習(xí)。

1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?

引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié):狐貍的聲音要尖尖的,聲音要拉長,身體要扭來扭去,眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、公雞被狐貍捉走后,心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?

幼兒討論后小結(jié):公雞很著急、很害怕,聲音要喊的越來越大,貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話,一次一次地被狐貍捉走,貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?

幼兒討論后,學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對話。

[反思:此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則,啟發(fā)幼兒進行思考,啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論,表達自己的觀點,使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。]

(三)請個別幼兒帶上頭飾表演,幼兒集體配旁白。

(四)活動延伸

今天小朋友們觀看了表演,你們喜歡表演嗎?如果大家都來表演,我們的道具又不夠,怎么辦呢?(小朋友討論)

范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說:在做些頭飾。

李婧萱說:叫媽媽教我做狐貍的衣服,我要表演狐貍。

廖振杰說:我也要表演狐貍,我要做狐貍頭飾。

高俊杰說:我要做雞冠,我要表演公雞?!∨笥褌兡阋痪湮乙痪渥h論開了,于是,生成了第三次活動。

活動反思

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試,讓幼兒在相互討論中,加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比,最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演,大膽地刻畫角色的形象,為后面的表演做好鋪墊。

活動的最后提出問題引發(fā)幼兒思考,沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作道具有很強烈的欲望,于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。

指導(dǎo)教師點評(張燕飛)

1、教師生動形象的示范演出,使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動,并逐漸為幼兒所演繹。

2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會,讓幼兒思考問題,解決問題,引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進行總結(jié),問題的設(shè)計靈活。

3、教師能在活動的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考,激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望,思路清晰,想法獨特。

第三次活動:制作表演道具

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想:尋求相同的表現(xiàn)方式進行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3、操作完畢后,將桌面、地面收拾干凈。

活動準(zhǔn)備:

1、各種廢舊材料(如:塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。

活動過程:

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么,你們想自己做表演道具嗎?今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料,我們一起來看看吧。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料,讓幼兒思考這些材料可以做什么。

子燁:紙盒的紙很硬,可以做頭飾。

陳瑤:掛歷紙可以做衣服,我要用它做公雞的羽毛。

昱恒:老師,做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢:我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。

婧萱:老師,這些布可以做成畫眉鳥的翅膀?!?

師:小朋友真聰明,想出了這么好的辦法,讓我們現(xiàn)在就開始動手吧。

[反思:這一環(huán)節(jié),運用直觀性原則,讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料,并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗進行想像,為后面的制作活動打下基礎(chǔ)。]

3、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),幫助幼兒解決制作中遇到的問題。

小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具,也可以多做一些,不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒進行評價。

活動反思:

本次活動是針對上次活動結(jié)束時引發(fā)幼兒討論時生成的活動。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備,投放的材料便于幼兒操作和探索,對于較難操作的材料,考慮到幼兒的年齡特點,提供了一些半成品,這樣,幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的,他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確,多數(shù)偏小。于是,在活動中,我及時該變方式,自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓,幼兒進行鉤邊、涂色,最后幫助幼兒上牛筋,老師和小朋友共同完成。

指導(dǎo)教師點評:

1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華,視表演沖動內(nèi)化為主動活動,教師及時因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,提供自由空間和豐富材料,擴展表演內(nèi)容和形式,確保游戲展開,讓幼兒自由選擇材料,并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具,就地取材,充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能,使之不斷獲得愉悅的成功體驗。

2、幼兒的想像力非常豐富,想出了許多好的方法和建議,但,畢竟幼兒年齡小,能力有限,做出的道具比較粗糙。建議:這次活動如果能開展成“親子活動”,讓家長和孩子一起制作,收效一定更好。

3、在幼兒制作道具過程中,如果能播放一些音樂,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會更好。

第四次活動:我們來演童話《金雞冠的公雞》

活動目標(biāo):

1、在反復(fù)感受,主動學(xué)演的基礎(chǔ)上,要求幼兒自由結(jié)合,協(xié)商分配角色,合作表演。

2、要求幼兒表演時,聲音響亮,讓人聽明白。自己布置場景、準(zhǔn)備道具,共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色。

活動準(zhǔn)備:

1、為幼兒提供小圖片:琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準(zhǔn)備的道具。

2、幼兒在活動中制作的部分道具。

3、家長為幼兒制作的道具。

活動過程:

1、談話引出活動

(1)師:你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演,你們可以怎樣表演?

(2)老師組織大家討論:在分配角色時因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)

2、決策性活動

(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長,其他小朋友自由組合,大家商量、分配角色。

(2)提出表演的要求:表演要在指定場地進行。

(3)幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。

4、分組表演,教師觀察指導(dǎo)。

[反思:觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好,他們并不是完全照搬,有一定的創(chuàng)新。于是,立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完后,他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同,他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾?;顒又形覜]有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示,目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商,分配角色所需的道具,以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)后,我及時進行處理,讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白:大家不相互合作是不能表演好的。]

5、游戲評價

(1)幼兒自評和互評。

請小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?

[反思:評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中,孩子們表現(xiàn)得非常自信,勇敢地說出自己表演得好,也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價,我認為對幼兒辨別是非,以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價,在今后的活動中應(yīng)加強對幼兒進行正確的引導(dǎo)和幫助。]

(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。)

活動反思:

教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者,更是一個觀察者。做為一個教師,在活動過程中要善于觀察幼兒,并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導(dǎo)和幫助,同時,對幼兒在活動中的好的想法,有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚,這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動,而且,能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中,孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到了發(fā)展,而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

指導(dǎo)教師點評:

1、教師在組織活動中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,在幼兒玩表演時,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象,為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語言和動作,表演得生動、形象。

2、教師始終運用啟發(fā)性原則,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進行分析和思考,讓幼兒學(xué)會與同伴進行協(xié)商、分工、合作地進行表演,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識以及交往的能力。

3、最后的評價環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性,讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力,而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。

4、如果能將整個活動過程拍攝下來,讓幼兒觀看后再進行評價活動會更客觀,效果會更好。

三、案例研究啟示

1、通過此案例的研究,可以看出幼兒對表演文學(xué)作品的興趣。他們通過玩表演游戲,以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容,了解人物之間的關(guān)系,明辨是非,培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感,寓教于樂。

2、幼兒在玩表演游戲時,要協(xié)商分配角色、共同準(zhǔn)備道具、場景,要克服怕羞、膽怯,并克制自己大膽地扮演角色等,這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望。

3、在玩表演游戲過程中,幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語言。并學(xué)習(xí)運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情緒,這對發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。

4、通過表演游戲的組織,教師從中受到很大啟發(fā),在道具的制作上可以充分利用家長資源,讓家長參與到活動中來。

5、引導(dǎo)幼兒進行角色分配時,可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如:錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)

表演課教案篇4

活動目標(biāo):

1、通過表演活動,大膽、自信的展現(xiàn)自己的特長。

2、感受在表演中帶來的成功感、自信感,提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

4、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

5、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備:

自備表演節(jié)目;錄音機;磁帶或者u盤;搭建一個漂亮的小舞臺;布置幼兒圍坐的位置。

活動過程:

一、組織談話,激發(fā)幼兒參與“秀出我自己”活動的興趣。

1、這個星期五我們班級要舉行一次“秀出我自己”的活動。什么叫秀出我自己?

2、小結(jié):小朋友要把自己最擅長的本領(lǐng)展現(xiàn)出來,表演給其他小朋友看,可以是唱歌、跳舞、走秀等等。

二、介紹活動規(guī)則和要求。

1、要求每個小朋友自備音樂、漂亮的服裝和道具。

2、每個孩子表演的時間為三分鐘。

三、“秀出我自己”表演活動開始。

1、將桌子圍成一個大圓,表演的小朋友在中間,其他孩子當(dāng)觀眾圍坐在桌邊。

2、按照學(xué)號輪流進行表演,阿姨與配班老師幫忙。

3、用照相機記錄下孩子們精彩的一瞬間。

四、為孩子們的表演頒發(fā)獎品,一起慶??鞓返臅r光。

活動反思:

本次活動得到了家長們的支持,大部分孩子準(zhǔn)備了表演節(jié)目,比如王修文穿上了帥氣的服裝進行走秀,還擺出各種造型;陳羅欣昱準(zhǔn)備了好看的頭飾講了非常好聽的故事,還配上了背景音樂呢!羅景赫帶來了有異域風(fēng)情的拉丁舞表演,讓孩子們大開眼境!孩子們在舞臺上充滿自信的表現(xiàn),得到了臺下小觀眾們一陣又一陣的掌聲。孩子們在這樣的活動中可以充分展現(xiàn)自己的自信與快樂,也得到了家長們好評,我覺得這樣的周末活動是有意義的。但還是有不足的地方,比如可以把整個活動的舞臺交給孩子們,選兩個活動的主持人,讓整個活動更加豐滿。今天的“小蜜蜂”音量有點小,可能是電量不足,所以在活動之前,教師要做好充足的準(zhǔn)備工作。

表演課教案篇5

一、活動目標(biāo):

1.具有初步的合作意識,在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題,積累合作經(jīng)驗。

2.能積極、大方地參與游戲,生動形象地表現(xiàn)角色。

3.體驗共同表演,合作游戲的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備:

故事中各種動物的頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事,對蝌蚪的生長活動很感興趣,有比較豐富的經(jīng)驗。

三、活動過程

1. 引起回憶,激發(fā)幼兒活動的興趣。

師:這段時間我們一直在排練一個節(jié)目,節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動物?

2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題,師幼共同商討解決。

(1)昨天排練節(jié)目的時候,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來,可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來,是什么原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)(2)今天排練的時候,寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色,進行表演。

(1)我們小朋友都選好了自己的角色,但在表演的時候我們還應(yīng)該注意什么呢?

(2)今天我們表演的時候老師還有一個要求,表演結(jié)束后我們要選出6個最佳表演獎,每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

(3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?

4.幼兒體驗游戲。

師:小演員們都準(zhǔn)備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進行表演。

5.評價和小結(jié)。

師:你們覺得今天的表演中,誰可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進行評價)(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?

教學(xué)反思

?小蝌蚪找媽媽》這個活動課堂很有趣。它主要是對話,是培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的良好材料。重新思考由我自己設(shè)計的該活動類,盡管有成功的一面,但仍然存在許多缺點。

我認為此類課程的設(shè)計自然,流暢,生動。教學(xué)內(nèi)容符合孩子的年齡特點和認知風(fēng)格。生動的視覺教具是孩子們的興趣所在。首先,向老師詢問孩子們,當(dāng)他們回家而不見母親時,會產(chǎn)生什么樣的情緒,讓孩子們知道孩子與母親之間的關(guān)系,然后講故事《小蝌蚪找媽媽》 ,不僅集中了孩子的注意力,而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動中可以看出,孩子們對老師的操作活動有濃厚的興趣。通過自己的表情,孩子們對小燕的各種動態(tài)有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點,然后讓孩子們討論小樽游泳的逆轉(zhuǎn),如何改變小樽游泳的方向,突出本活動課的重點。巧妙地將語言發(fā)展,數(shù)字感知和探索結(jié)合起來。

xiaokeke :蝌蚪(英語:t)在古代,寫“ kingdou ”是青蛙和狒狒的幼蟲,也被稱為糯雞蛋。剛孵出的柴刀,身體呈紡錘形,沒有四肢,嘴巴和內(nèi)痔。它的尾巴很長,側(cè)面平坦。外蝎在頭部的兩側(cè)分支。它吸附在水草上,并依靠體內(nèi)剩余的蛋黃來提供營養(yǎng)。主要是團體。隨著蟑螂的成熟, 它們開始退化,逐漸從四肢中生長出來,然后(對于青蛙和)通過凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化其尾巴?;顒诱n的重點。

表演課教案篇6

活動目標(biāo)

一、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。

二、會與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題。

三、有愛護游戲材料的意識,在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)和角色對話。

物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場景道具等。

活動過程

一、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。

二、教師介紹游戲主題,幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。

三、提出游戲要求,幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

1.大膽的運用肢體動作、表情、語氣來扮演角色特征。

2.遇到問題能夠主動動腦筋想辦法解決。

3.游戲過程中要團結(jié)協(xié)作,愛護道具。

四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒角色分配和道具的使用情況,合作意識。

2.觀察表演中幼兒語言、動作、表情等方面的表現(xiàn)。

五、整理游戲場地,收拾游戲材料,交流游戲情況。

1.在教師的提醒下,幼兒合作整理游戲場地,歸類收拾游戲材料。

2.交流游戲情況:今天你扮演了誰?你是怎么扮演的?

活動延伸:

在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具,鼓勵幼兒在區(qū)域活動時對喜歡的故事進行創(chuàng)編、改編。

案例分析:

根據(jù)本班幼兒的特點及能力差異,本次表演開展了四個主題《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》。

在本次活動中預(yù)設(shè)了三個活動目標(biāo):

一、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。

二、會與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題。

三、有愛護游戲材料的意識,在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地。

在幼兒自由表演之前,教師針對創(chuàng)造性這一目標(biāo)對幼兒進行提問與提示,比如“幼兒在表演《狐貍和兔子》時,幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作,表現(xiàn)他們的性格特征。”有的幼兒似乎不能理解,然后進行了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):“狐貍是一只怎樣的狐貍,它會怎么說話?”接著幼兒便依樣畫葫蘆,開始暢所欲言。

幼兒在活動過程中,表演的積極性比較高,對故事的對話和表演順序都很熟悉,能把整個故事完整地表演下來,在表演時遇到的問題也能與同伴互相協(xié)商解決。但是在表演的過程中,由于幼兒的創(chuàng)造性能力和合作能力還比較差,在之前構(gòu)想的想要增加的情節(jié)沒有交流討論便進行表演,小組各組員沒有相互配合,導(dǎo)致個別主題的幼兒在表演新增的角色時不知道該怎么表演,只能愣在一邊。

此外,教師本身對于創(chuàng)造性的認識粗淺,不能很好地引導(dǎo)幼兒,忽略了組員之間的相互配合,導(dǎo)致創(chuàng)造性目標(biāo)無法達成。因此,個別故事較短的主題,幼兒因為不懂得如何進行創(chuàng)造性表演,本主題之間交換角色表演幾遍后便開始感覺乏味,有的幼兒開始亂跑,表演的常規(guī)開始混亂。

在活動準(zhǔn)備中,新增了一個百寶箱,但是由于教具和百寶箱放置的位置不合理,幼兒在表演的過程取放材料時,間接影響到了其他組別幼兒的表演。經(jīng)過分析,本次活動調(diào)整為:

1、注重幼兒表情,動作和情感的體現(xiàn),讓幼兒表演更為生動;

2、可讓各主題或相鄰兩主題表演的幼兒組與組之間交換角色進行表演,幼兒才不至于容易乏味;

3、教具可放置表演區(qū),讓幼兒開始游戲時自由取放,保證不會影響到各主題游戲的進行;

4、評價時,以正面評價為主。