四年級(jí)的教案優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2022-12-27 作者:Monody 備課教案

制定教案是為了讓我們更好的開展教學(xué)工作,出色的教案是幫助課堂變得更加活躍的重要工具,以下是范文社小編精心為您推薦的四年級(jí)的教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

四年級(jí)的教案優(yōu)質(zhì)5篇

四年級(jí)的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段,能回答課后1(2)(3)兩個(gè)問題,能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文,煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)過程:

一、師生共同制定目標(biāo)。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段,掌握了課文的生字詞的讀音,理解了課后的第①個(gè)問題,用“聳立”造了句,練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完,請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求,想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

(根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)歸納。)

2、出示目標(biāo)樹,并板貼。

⑴能回答問題,能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部:學(xué)習(xí)方法:⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(一)用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽課文錄音。

練習(xí):①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。

②用“~~”畫出登上石壽山,眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2、學(xué)生回答,師生共同訂正,并板書:

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3、出示句子,并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢,掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?!?

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美:a、蔥郁的樹叢是什么顏色?(一片綠色)

b、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色?(黃色、綠色、朱紅色)

體會(huì)形態(tài)美:a、掩映是什么意思?

b、掩映一互相遮掩、互相襯托。

c、指導(dǎo)看圖:什么和什么相互掩映?

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好:掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào),把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

4、出示“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?!?

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)?句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)?(靜、綠)

“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動(dòng))

為什么課文寫游船,畫舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不用“劃”?滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn),水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀:要求讀得舒緩,讓人感到昆明湖的靜。

出示:向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思?(遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。)

隱隱約約是什么意思?(隱隱約約——看得不太清楚。)

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系?

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺,所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約,作者用詞注意前后的照應(yīng),用詞是多么準(zhǔn)確啊!

齊讀句子。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入:從萬壽山下來,作者又到了什么地方?看到了哪些景物呢?帶著這些問題,我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí):

用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的?請(qǐng)用“~~”畫出有關(guān)句子。

自由朗讀,同位討論共同完成練習(xí)。

提問檢查:①從萬壽山下來,就是昆明湖。

板書:昆明湖、長堤、小島,十七孔橋。

出示句子:這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋:橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)?

(橋洞多、石柱多、獅子多)

思想教育:這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀:讀出民族自豪感。板貼:民族自豪感。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用?

(總結(jié)全文,與開頭照應(yīng))

充分利用板書,總結(jié)全文,給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段?

每個(gè)自然段寫什么?

作者主要游覽了幾處地方,哪些自然段是介紹同一地方的景物?

課文應(yīng)分幾自然段,怎樣分段?請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求:先獨(dú)立思考,再四小組討論。

師生共同板書訂正:1————一段

2————二段

3————三段

4、5———四段

6————五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

(一)用“隱隱約約”造句。

1、理解詞語:隱隱約約——看得不太清楚。

2、齊讀課文例句。

3、補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以看。

②初冬的早晨,晨霧迷漫,我走在上學(xué)的路上,隱隱約約。

③夜幕降臨,萬家燈火,我站在陽臺(tái)上,隱隱約約看見。

④清晨,我走在林間的小路上,隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

(二)指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段?

板貼在目標(biāo)樹根部分:理清順序,分層記憶。

小學(xué)四年級(jí)語文《頤和園》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

第四自然段有幾句話,可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納,第四自然段有五句話,可分四層記憶:

第1句:交待地點(diǎn),總概括。

第2句:向下望。

第3、4句:向前望。

第5句:向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,布置作業(yè)。

在造句本上,用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書:

10、頤和園

長廊:長、美、奇、

佛香閣、排云殿

萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖:長堤、小島、十七孔橋。

四年級(jí)的教案篇2

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

三、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

(三)教學(xué)過程。

1、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾

四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題

2、初讀課文。

(1)自讀課文

①出示自讀要求:自由練讀生字表上的生字。

②劃出課文中帶有生字的詞語。

③力求讀順句子,讀通全文。

④學(xué)生練讀全文。

⑤抽讀卡片。

⑥讀準(zhǔn)字音。

⑦理解詞語

a、皓月:明亮的月亮。

b、埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

(2)范讀課文.

3、細(xì)讀課文。

(1)細(xì)讀1-3自然段。

理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

(2)學(xué)習(xí)第二自然段

①自由讀課文。

②看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

(3)學(xué)習(xí)第三自然段.

①蘇拭為什么思念弟弟。

②“手足情深”是什么意思。

③“形影不離”呢?

(4)指導(dǎo)朗讀.

(四)作業(yè)布置:

抄寫詞語。

(五)板書設(shè)計(jì):

心緒不寧

形影不離

第二課時(shí):

(一)教學(xué)要求。

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

(三)教學(xué)步驟及過程。

1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

(1)自由讀課文。

(2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

(3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

(4)自由練讀.

(5)這段后面是省略好,他省略了什么?

(6)引導(dǎo)想象。

(7)這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

(8)細(xì)讀5,6自然兩段。

(9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

(10)想到這兒還想到哪兒?

(11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

(12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容.

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

4、直到造句。

(1)一起……一起……出示文中樣句。

示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

(2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)。

(四)板書設(shè)計(jì)。

心緒不寧

埋怨

重親情

轉(zhuǎn)念

寬慰

通情達(dá)理

四年級(jí)的教案篇3

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下,用耳朵與其他東西配合起來,也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

3、導(dǎo)入新課。

為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo),同學(xué)想出了辦法,那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)

二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。

2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文,互相評(píng)價(jià),互相指導(dǎo)。

4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文,歸納大意

1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講,師生共同歸納。

4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

四、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

1、一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

順序:條件:經(jīng)過:結(jié)果:證明:

3、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練:

(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

4、學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”

6、學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié):

(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,經(jīng)過研究開發(fā),人類發(fā)明了雷達(dá),它被廣泛地用于軍事,科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!

五、合作閱讀,前后聯(lián)系,突破重難點(diǎn)

1、生自學(xué)課文最后一節(jié),談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料,引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題:

(1)雷達(dá)是怎樣工作的?

(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?

教師相應(yīng)板書:

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書,理解“模仿”一詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題,說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠( )。

六、小結(jié)全文,拓展延伸

(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá),飛機(jī)就能安全夜航了,而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,所以我們的課題就叫:蝙蝠和雷達(dá)。(齊讀課題)

(2)默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?!?

(3)閱讀文后“資料袋”,教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)的教案篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)

1.揭題:請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。

2.復(fù)習(xí)詞語:孩子們,昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請(qǐng)舉手。(師評(píng):嗯,我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下,你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3.回顧課文第一部分

師生接讀課文

請(qǐng)打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物,他們是(板書:臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星),在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好,剛睡醒就大聲嚷道,一二組讀(你是誰……),可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很,他笑了笑說,三、四組讀(我是……)

二、精讀感悟3-7段。

過度:同學(xué)們,小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?

1.默讀體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段,拿起筆用橫線畫出描寫臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子,用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么,讀懂了什么?

2.自主默讀,師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

3.指名匯報(bào),相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

?a.指名匯報(bào)】

?b.樹典型,教有感情朗讀?!?

(_如果學(xué)生朗讀很出色,可請(qǐng)其到講臺(tái)前,示范:語氣、動(dòng)作、神情等。)

(預(yù)設(shè)1:他讀書很流暢,聲音也很響亮,還很有感情?!獛煟赫^英雄所見略同啊,你瞧他在讀書的時(shí)候,很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語讀,語氣上用重音強(qiáng)調(diào),表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾

小結(jié):看吧,朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心,熟能生巧啊。

?c.鞏固內(nèi)化,自由朗讀?!?

?d.全班交流,指導(dǎo)讀第六段,解詞:談笑風(fēng)生】

三、略讀8段。

經(jīng)過一番較量,臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

四、課堂升華,總結(jié)。

同學(xué)們,在課外收集資料的時(shí)候,你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘I钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視,手機(jī)通訊,衛(wèi)星定位,)

是啊,本領(lǐng)超群的衛(wèi)星,你想用句什么話來夸一夸它呢?

余老師也作了首小詩:

臺(tái)風(fēng)狂暴危害大,多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉,科學(xué)防備災(zāi)難少。

只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求,不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

四年級(jí)的教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、通過小組活動(dòng),進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。

2、會(huì)用生活周圍的具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù),并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

?教學(xué)重難點(diǎn)】具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù),并能解決生活中的實(shí)際問題

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景:

出示圖片:

問:你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國家舉行?(中國),沒錯(cuò),就在中國舉行,屆時(shí),我們的首都北京會(huì)迎來億萬賓客,這幅圖像是國家體育場(chǎng),國家體育場(chǎng)是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng),它的占地面積約為20萬平方米,能容納約10萬觀眾。

這里,20萬平方米,10萬都是很大的數(shù)字,同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)接觸到一些數(shù)據(jù),而且有的數(shù)據(jù)還很大。

出示一組收集到的數(shù)據(jù)。

1、海洋里各種魚蝦的種類超過15億種,每年我們從海洋里捕撈約1億噸魚蝦。

2、我國冰川和永久性積雪的覆蓋面積約7億平方千米。

那么,你能真正體會(huì)到大數(shù)的實(shí)際意義嗎?你知道20萬平方米有多大嗎?

二、探索新知

1、學(xué)生根據(jù)課本實(shí)際情景圖的要求“估測(cè)班級(jí)教室的面積,1萬平方米的面積大約相當(dāng)于多少間這樣的教室?20萬平方米呢?”,小組活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,以小組為單位估測(cè)自己所在的教室的面積。

1萬平方米的面積大約相當(dāng)于多少間這樣的教室?

20萬平方米呢?

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)首先學(xué)生獨(dú)立試做,然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。全班交流

3、課前要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)好:我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)大約有多少?大約有多少這樣的學(xué)校的學(xué)生數(shù)才達(dá)到1萬人?10萬人呢?

4、小組討論

你們小組能怎樣描述10萬人,怎樣描述20萬平方米?

5、舉出一些估算的例子。

引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、你不間斷地從1數(shù)到1億大約需要多少時(shí)間?讓學(xué)生明白,通常具體情景談?wù)撛鯓庸烙?jì)。

(1)學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說一說。

(2)先獨(dú)立思考,再討論交流。

2、讓學(xué)生說一說數(shù)學(xué)書的某一頁的字?jǐn)?shù),根據(jù)自己的估算,1萬字大約要幾頁?

3、先讓學(xué)生說說自己還可以估計(jì)什么?

四、小結(jié)