教案在完成的過程中,你們需要強調(diào)講授內(nèi)容要點,教師在寫教案時,一定都熟悉其中的正確思路,下面是范文社小編為您分享的兩小兒辯日的教案8篇,感謝您的參閱。
兩小兒辯日的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;
3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)重點:
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
教學(xué)難點:
1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)流程:
一、 情境導(dǎo)入
“知之為知之,不知為不知,是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的?!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個故事嗎?
二、 整體感知
1. 師范讀課文。
2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀。
4. 集體讀。
5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為
東:向東為:同謂說知:同智,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。(省略句)
三、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭辯?
明確:太陽離人的遠(yuǎn)近
2. 他們各自的觀點是什么?
明確:小兒甲:日初近,日中時遠(yuǎn)
小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時近
3. 支撐他們觀點的理由是什么?
明確:視覺/觸覺
4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你,能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?
四、 領(lǐng)悟升華
1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?
明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?
明確:實事求是,大量事實表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。
3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機會,你想對他說什么?
預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的;
(2)獨立思考,大膽質(zhì)疑的;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老。”
(2)實事求是的。
五、 課堂
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師:聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
兩小兒辯日的教案篇2
一、 引言
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。
選自《列子·湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中,教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。
為此,在教授此課時,我嘗試設(shè)計以學(xué)生的活動為主線的教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達(dá),力求達(dá)到“積累文言詞語,理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ,力爭在教法上有新的突破。
二、背景
以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展,我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機,不惜花費大量的人力、物力,于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí);他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授,把最新的教育理念傳授給教師。至此,全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮,在這種轟轟烈烈的教改氛圍中,每位教師都深深地感到,改尚恐不及,不改則更無立身之處。
作為一名一線教師,我切實體會到:落實新的教育教學(xué)理念,關(guān)鍵在于課堂。為此,在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時,我特意設(shè)計了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況,聽了我這節(jié)課;當(dāng)時陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長和語文組同仁,共計十位老師。
三、教學(xué)過程
1.整體感知,疏通文義
懷著滿腔的激情,邁著自信的步伐,我踏進(jìn)了初一七班的教室。“同學(xué)們,上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《論語》十則,其中有一句是:‘知之為知之,’…….”“‘不知為不知,是知也?!睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和??吹酱蠹仪榫w高漲的樣子,我很滿意,接著講下去:“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要不懂裝懂。孔子還說過:‘聽其言而觀其行’,即要從這個人的所作所為去判斷他是否言行一致,那么,孔子所做是否如其所說呢?《列子》中的一個故事告訴了我們答案。請同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文,并借助課下注釋,也可以與同桌討論,看誰能疏通一下這篇課文?”
課堂頓時活躍起來,大家有的眉頭緊蹙,認(rèn)真思考;有的大聲誦讀,書聲瑯瑯;有的激烈爭論,各不相讓…….幾分鐘后,一名男生勇敢地走上講臺,疏通課文。他話音剛落,馬上有一學(xué)生站起來糾正說:“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思,而應(yīng)為‘游學(xué)’?!蔽冶硎究隙ê?,又趁勢問到:“‘湯’古意為‘熱水’,哪個成語中有此義呢?”略作沉思之后,幾位同學(xué)脫口而出:“‘赴湯蹈火’?!笨吹酱蠹姨骄康呐d趣已萌發(fā), 我又因勢利導(dǎo):“兩小兒辯日的焦點在哪里?為什么會有不同結(jié)果?”一石激起千層浪,同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥,嘰嘰喳喳,熱火朝天地發(fā)表著自己的看法,他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點在于太陽距離地球的遠(yuǎn)近,一兒是用眼睛看到的,一兒是用體溫感覺的,所以會得出不同的結(jié)果。我隨即以簡潔的詞語板書:
日始 日午
一兒:近 車蓋 遠(yuǎn) 盤盂 視覺 獨立思考
一兒:遠(yuǎn) 蒼涼 近 探湯 觸覺 勇于置疑
這樣,既緊扣課文內(nèi)容,又使大家一目了然。
2.深入探究,研讀賞析
然后,我請三位同學(xué)分角色朗讀課文,他們抑揚頓挫的朗讀,把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來,其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。
看到大家意猶未盡的神情,我提出新的問題:“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思?”兩三分鐘沉靜后,大家紛紛舉手。
生1:“這是自豪的笑,兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子,他們感到很自豪?!?/p>
生2:“這是嘲諷的笑,因為人們都認(rèn)為孔子無所有知,無所不曉,但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此?!?/p>
生3:“這是痛苦的笑,因為像孔子這樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題,天下還有誰能解答呢!”
…….
大家的爭辯愈來愈激烈,熱情一浪高過一浪,我歸納道:“每位同學(xué)的見解都很正確,只要大家言之成理,就應(yīng)給予肯定。那么,我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢?”
生1:“說明了孔子一是一,二是二,很誠實?!?/p>
生2:“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識,說明知識是無窮無盡的,我們應(yīng)該‘學(xué)海無涯苦作舟’?!?/p>
生3:“說明金無足赤,人無完人?!?/p>
生4:“認(rèn)識事物的角度不同,得出的結(jié)論就不同。”
生5:“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨立思考,勇于質(zhì)疑的精神?!保ㄍ瓿砂鍟邯毩⑺伎迹掠谫|(zhì)疑)
……
這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論,大家各抒已見,爭先恐后,聽課的老師也都微笑頷首,課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。
3.延伸遷移,創(chuàng)新拓展
我又趁熱打鐵,順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié):“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的`孔子,你會對這兩小兒說些什么?讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。”頓時,課堂沸騰了起來,大家踴躍舉手,有的同學(xué)急得甚至站了起來。我把講桌搬到教室一側(cè),空出地方做臨時舞臺。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎,落落大方地走到前臺表演起來:
生1:“今天早上我上學(xué)時看到太陽像車篷那么大,中午放學(xué)時太陽卻像個小盤子,你說,太陽不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎?”
生2:“不對不對,今天早上我上學(xué)時還穿著毛衣,中午放學(xué)時我只穿了件襯衣還覺得熱,應(yīng)該說太陽早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對呢”。
“不對不對!……”
正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時候,扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子,慢悠悠地走了過來:
“你們兩個說得都有道理,只是觀察的角度不同。其實早上地球表面有云氣,透過云氣看太陽就顯得大些;而中午云氣散去,太陽自然就會顯得小些,這是我們視覺上的一個錯覺。再者,太陽早上斜射,我們自然就會感到?jīng)鲂?;而中午直射,我們就感到熱些。其實,太陽不論早上還是中午,離我們地球的平均距離都是14960萬公里?!?/p>
“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲,大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識所折服。
生2立刻做鞠躬致敬狀:“孔子就是孔子,不愧是才高八斗,學(xué)富五車,佩服佩服!”
課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲,隨即是一陣熱烈的掌聲,整節(jié)課在聽課老師的頷首默許中結(jié)束。
四、教學(xué)反思
1、一位哲人說過:“給我一個支點,我可以撬起地球?!痹谠O(shè)計本課時,我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識,配以學(xué)生惟妙惟肖的表演,使大思想家栩栩如生,鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動作上,我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真,體驗到他們成功后又是多么快樂;也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙,智慧的大門就會敞開在他們面前。
2.再老的課文,只要肯花心思,總能找出新的角度,上出新意。成功與否,關(guān)鍵在于自己對教學(xué)有沒有更高的追求。
3. 再新的設(shè)計,如果脫離了雙基的落實,脫離了學(xué)生的實際,就不能算是好的設(shè)計。任何時候都不能被新的想法沖昏頭腦,而導(dǎo)致課堂流于形式。
兩小兒辯日的教案篇3
教學(xué)目的:
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)重點:掌握生字,正確讀文感知文意。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)
二、介紹資料,了解背景知識。
1.孔子是什么時候的人?
學(xué)生交流匯報:
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文,糾正字音。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。
2.指名讀文,糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報。
第二課時
教學(xué)目的:
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點:能多角度談自己對課文的感悟
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。
二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解句意。
1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個小孩辯論、爭論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見兩個小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>
第二自然段:
一兒曰:“我以日始出時去人近,而日午時遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時近也。
(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來。
(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。
(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近,可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說說第二個孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時候離人很近。)
第三自然段:
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近,中午時離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段:
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn),中午時離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段:
孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
(1)為:說。
(2)說說最后一個自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個演孔子,兩個演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)
兩小兒辯日的教案篇4
【設(shè)計理念】
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動,關(guān)注過程,為學(xué)生提供一個交互式的學(xué)習(xí)的平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀。因此,在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。
【設(shè)計特色】
樂讀趣學(xué)自主感悟
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)
大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個辯字,中間是個什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個辯字你想知道些什么問題?
(由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、定向研法
看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?
那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來定向:朗讀背誦譯文)
這幾件事如何去完成?
三、自學(xué)釋疑
1、范讀
好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?
讀不通順就是收獲,因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?
(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會更好。)
2、領(lǐng)讀試讀
來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。
下面請大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生自由讀,這里要給足時間。)
3、討論讀法→練讀→評讀
讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學(xué)收獲真不小,看來多讀確實是個好辦法。
(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)
4、合作譯文
文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?
(剛才大家糾出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎!)老師已把文章和注解搬到了屏幕上(課件)。下面我們來個小比賽,看看誰自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號,可以和同桌商量解決。
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
(一遍遍不同形式地翻譯,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。)
四、合作匯報
好,老師還有一個難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點難,請注意看要求(課件):
四人一小組合作填寫,共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格:1
用一個字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4
口頭敘述。
日始出時日中時
人物觀點理由觀點理由
小兒甲
小兒乙
(小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)
五、誦讀表演
師生分角色→分組分角色
下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。
(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點指導(dǎo)語氣)
讀得不錯,下面請兩位同學(xué)上臺來演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時給予指導(dǎo)。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,有意者速來報名。(指名并征求分工完畢)
第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語言、動作等表演不到位時你可以隨時叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開始!
如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,先小組試一試。
(表演時揭示寫作特點與順序,為學(xué)生背誦做鋪墊。)
現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。
好,誰敢站起來跟老師一起背一遍。
(使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)
如果你是孔子,你會如何回答?(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,或者用老師這兒的太陽(籃球)和地球(乒乓球)來做以解釋。
六、自評自結(jié)
學(xué)了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?
(使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)
回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:
1、本課學(xué)習(xí)重點是什么?
2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過程有幾個環(huán)節(jié)?
3、本節(jié)課的重點你掌握得如何?
(有總結(jié)才會有發(fā)展,及時的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。)
七、探究作業(yè):
1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)
2、試著翻譯下列句子:(努力做)
(1)三人行,必有我?guī)煛?/p>
(2)讀書百遍,其義自見。
(3)溫故而知新。
(4)學(xué)而時習(xí)之。
(5)(簡單古文)
兩小兒辯日的教案篇5
教材分析:
?兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。 設(shè)計理念:
借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。
教學(xué)重難點:
1.在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味。
2.理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,大膽探索真理的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、引題、釋題
1、“辯”字入手,導(dǎo)入課題。
由“辯”字引導(dǎo)學(xué)生說出本課的辯論者是“兩小兒”,辯論的對象是“日”從而揭示課題。 師:同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看黑板,兩個辛之間加上一個言字旁?是個什么字?(師板書“辯”字)來我們用它來組詞。區(qū)分“辯、辨、辮”。 師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于辯論的古文,同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在告訴老師,文中辯論者是誰?辯論的對象是什么?
2、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點“簡”。
師:簡,文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的,其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱。
二、探究閱讀方法,初讀感知
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師:面對如此行文簡練的文言文,同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它,來理解它?
2、學(xué)生自讀課文。
師:接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音,有不懂的地方標(biāo)記下來,在接下來的講解中重點聽。(出示課件中自讀提示。)
3、指名讀全文,問其讀后的感受,有何困難,引導(dǎo)學(xué)生讀古文要注意停頓得當(dāng)。 師:一曲完畢,現(xiàn)在,哪位同學(xué)來給大家讀一讀課文?
師:在讀的時候與白話文相比有何感受?有什么困難嗎?
師:文言文在古代是沒有標(biāo)點符號的,現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點符號都是后人自己加進(jìn)去的,讀文言文要注意兩點,一要慢,二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢,讀出古文的韻味。現(xiàn)在請聽老師是怎么讀的,老師讀的時候在什么地方停頓了,注意用單斜線標(biāo)記出來。
4、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點,感受文言文的節(jié)律,讀出節(jié)奏。(出示課文 停頓點課件)
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
三、精讀課文,深入讀思,加深理解,疏通文意
1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,在理解文意后,達(dá)到熟讀成誦,重點引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師:孔子?xùn)|游,游是什么意思,是游玩的意思嗎?
師:見兩小兒辯斗。我們知道,辯的意思是?那為什么還要加個斗字?從這個斗字,你們可以看出什么?
師:辯論和說話一樣嗎?
師:回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣?
師:所有同學(xué)把課本合上,跟我背“孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
小結(jié):多好,把文言文的意思弄懂后,很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,文言文也不是很難,消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點和理由。
(1)師:下面請同學(xué)們完成兩項任務(wù)。(課件出示)
第一,用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容;
第二,看看兩小兒的觀點分別是什么?又各自說出了什么理由呢?
(2)師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點及理由,兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點,指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點講解“車蓋、盤盂”,并通過觀看實物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師:誰來說說兩小兒的觀點?(板書總結(jié))
師:兩小兒的觀點剛好怎么樣?一個遠(yuǎn),一個近?相反,好,大家再來讀讀第二、三段,感受一下這種反差,注意讀出爭辯時認(rèn)為自己是對是那種肯定的語氣。
小結(jié):
師:原來啊,兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近,哪個時候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢?一兒曰。。。
師:第一個小孩的理由是什么?誰來用自己的話說說?
師:你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎?是什么形狀的?有多大?給大家比比?(課件出示車蓋圖片)
師:那盤盂是什么?古代盛水的器具。有多大?比給我看看?
(課件出示盤盂圖片)
師:一個小孩說了,太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大,而到了中午的時候只有盤盂那么小,平常我們再看東西的時候是“近大遠(yuǎn)小嗎?”這個小孩說的有道理。來,我們把自己當(dāng)成這個小孩,讀讀他的話。
(3)兩小兒根據(jù)各自的感覺、體驗提出理由證明自己的觀點,反駁對方的觀點。兩段句式、結(jié)構(gòu)一致,都以反問句式結(jié)束,應(yīng)注意反問句的讀法。其中“大如車蓋”“如探湯”應(yīng)重讀,“如盤盂”“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀,使之讀起來有對比的語調(diào),形成兩峰對峙,爭辯不下,亟待
解決的高潮。重點講解“滄滄涼涼、探湯”,體會日初出滄滄涼涼、日中時如探湯的感覺。 師:另一個小孩的理由又是什么呢?誰來說說?
師:滄滄涼涼是種什么感覺?在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢?
什么叫探?誰來做做探的動作?
湯是什么?是我們今天吃飯時喝的湯嗎?
師:現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,然后把那個動作做出來。
師:感覺到燙了嗎?好,現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,我們來一起讀讀這個小孩說的話。一兒曰:。。。。
師:另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的,到了中午的時候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,大家再想想,冬天我們烤火的時候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個小孩說的也有道理。
師:所以這個小孩說得也有道理。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,誦讀表演
1、用白話文進(jìn)行辯斗。
師:既然大家覺得兩個小孩說的都有道理,就請各位同學(xué)把自己當(dāng)成其中的一個小孩,同桌間用自己的話來辯論辯論,注意辯論時的語氣。(同桌練習(xí),后指名初辯,后學(xué)生評議。) 師:誰覺得自己最像文中的小孩?
2、用文言文進(jìn)行辯斗。
師:白話文辯得不錯,那要是用古文來一次,效果一定更好。怎么樣,先同桌試一試。(同桌練習(xí),學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。)
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理,引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同,看一個問題出發(fā)點不一樣,而結(jié)果不同。
師:太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?
師:兩小兒為什么會有不同的看法?
師;從兩個小孩身上你們看到了什么?
五、學(xué)生簡介孔子,課后明理
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實事求是的態(tài)度。
師:在兩小兒的辯論形成兩峰對峙,爭辯不下之時,孔子來了,兩個小孩問道,“孔先生,你說我們兩個到底誰說的對呀?”孔子能判斷嗎?能決斷嗎?文中怎么說?
師:孔子不能決也,同學(xué)們,你們來說說你們了解的孔子?
師:孔子這個古代博學(xué)多才的大家,面對兩個小孩的問題,他是什么態(tài)度?
師:同學(xué)們,宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境啊,如此博學(xué)的孔子也有難解的問題,所以天下有沒有所有事情都知道的人?
師:沒有,因此,我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師:在2500年前的孔子不能決也,你能說出正確的答案嗎?太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢?(出示課件太陽地球圖片)
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決,笑曰:“孰為汝多知乎?”,這句話也采用反問句式,讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度,明確兩小兒的笑并無譏諷之意,指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào),以表現(xiàn)小兒的天真可愛。
師:兩小兒見孔圣人不能裁決,就笑了說:“孰為汝多知乎?”,“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?
師:兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢?
師:一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。
六、辯日小結(jié),誦讀全文。
師:這篇課文我們就講完了,從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,在求知時要實事求是的,最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服,對孔子的敬仰,在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
七、板書設(shè)計:
一兒一兒
日初出近(大)遠(yuǎn)(涼)
日中遠(yuǎn)(?。┙幔?/p>
孔子不能決也實事求是
陳寧
兩小兒辯日的教案篇6
課文簡析:
?兩小兒辯日》是人教版十一冊語文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點,品味感悟祖國的語言文字,同時意識到知識無窮,學(xué)無止境。這文言文文意比較淺顯,敘述了古時候兩個孩子憑著自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近。各持一端,爭執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。
設(shè)計理念:
文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語感。因為文不甚深,對于高年級的學(xué)生來說,文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗,因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動中,增強對文言文的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。
2、對照注釋,理解句意。
3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會故事蘊含的道理。
教學(xué)重點與難點:學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點,把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點來突破。
教學(xué)過程:
一、以圖引文,揭示課題
1、教師出示兩小兒辯日圖,讓學(xué)生說說這幅畫的意思?
2、通過對畫面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?
二、啟讀、試讀,體味語感
1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。
2、聽課文錄音,讓學(xué)生感覺你認(rèn)為文言文怎樣讀?
3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。
4、用學(xué)生自已的方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫下來,糾正后反復(fù)讀。
5、指名分小節(jié)讀。
(讀是學(xué)生與文本對話的過程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學(xué)生對課文的個性化理解。因此給足學(xué)生讀的時間,通過多途徑、多角度、多方式的活動引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗文本。)
三、通讀、參讀,潛心會文
1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容,我們還需要一個小幫手,誰知道這個幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡單方法如:查字典、問老師、看注釋等)
2、我們借助注釋,自由讀課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來,也可以和小組的同學(xué)商量。
(放手讓學(xué)生探討課文中的疑難,通過各種途徑來解疑、釋疑)
3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機點撥。
(學(xué)生通過自由探討得到的認(rèn)識、理解,需要老師進(jìn)行整合、補充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對每個問題得到一個完整、清晰、正確的理解)
4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問:在你積累的詞語中有哪些詞也當(dāng)“你”講?(君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng))文章中的“你”指誰?你對他了解嗎?
四、研讀、精讀,深入情境
1、你認(rèn)為文中的兩個小孩誰對誰錯?你支持哪一個呢?(給學(xué)生一個自由的選擇的空間,自然形成一個辯論的氛圍)
2、現(xiàn)在我們就展開一個小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽在中午離人近。每組選已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點和理由。
3、進(jìn)行辯論,弄清兩個小孩子的看法及原因。
(討論交流是探險究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)
五、背誦積累、延伸
1、分角色有感情朗讀全文。
2、學(xué)生試背課文。
3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒能回答兩個小孩子的問題,是因為當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來完成兩小兒辯日續(xù)。
課后反思:
兩小兒辯日的教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個字的讀音,注意停頓。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2.多媒體課件
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、激趣引入,揭示課題
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)
二、初讀課文,梳理學(xué)法
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學(xué)理解
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
四、激勵測試,交流感悟
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
五、深化感悟,明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(
(重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)co c
2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
3.相近句子比較分析。
4速度速記,3分鐘記憶開始。(因為我校已經(jīng)開展了這項訓(xùn)練。)
兩小兒辯日的教案篇8
一、上課內(nèi)容
?兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解重點詞句,體會故事蘊含的哲理。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、以“辯”為眼,初識“辯日”
2、讀通課文,掌握斷句
3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”
4、多種角度,升華“辯斗”
5、拓展延伸,熟練運用
五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)、課前兩分鐘
背誦《論語》中的名句
② 三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
②知之為知之,不知為不知,是知也。
③學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也?!弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢??!?/p>
(二)、以“辯”為眼,初識“辯日”
1、同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字? (用日歷牌換字)
2、我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的? 這個課題是什么意思?
辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦、學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的? 交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?
生介紹列子和《列子·湯問》。
(三)、讀通課文,掌握斷句
??生自讀課文
師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。 ㈡生練讀課文,指一生讀課文。
??師范讀:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。
??找一生讀,師評價
??學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)
(四)、理解課文,深明“辯日”
??師提出要求:課文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。
??生讀文思考,并小組交流
??交流共議
1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。
師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個:孔子和兩個小孩??鬃拥纳健煷笃聊贿m時出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱為圣人。
師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)
師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)
指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價,自讀。
2、一兒曰:我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。
以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近,到了中午時候遠(yuǎn)。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn),而中午的時候近。
師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。相機板書:
日始出 日中
一兒近 遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn) 近
師:課文中有一個小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎?點一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。
師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實際想一想,你持一個觀點,另一個人非和你對著干,你說東,他非說西,你會是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個孩子的觀點,再點生,點評,自練。再說另一個孩子觀點,練習(xí)說好。點兩組學(xué)生角色對話,點評,讓生注意語速快點,觀點咬字清晰些。再練習(xí)。師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)
3、一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?
一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”
理清兩個小孩各自的理由,教師完善板書:
日始出 日中
一兒近 遠(yuǎn)
大(如車蓋) ?。ūP盂)
一兒遠(yuǎn) (滄滄涼涼) 近(如探湯)
師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個認(rèn)為太陽初升時離人近,一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論??磥?,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點,講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點評。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點評:是比喻句,把比喻成什么慢點讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強。
師:這真是一場________的辯斗。
4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?
決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個小孩笑著說:誰說你的知識多呀?
師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果??鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。
師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直?你怎么看這個問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原?!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識。)
師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點一生讀,點評,師范讀,齊讀。
(五)、多種角度,升華“辯斗”
兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?
1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師:這一辯,真是令我們受益匪淺?。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。齊讀。
六、拓展延伸,熟練運用
完成課件上的練習(xí)。
板書設(shè)計: 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒近 遠(yuǎn)
大(如車蓋) ?。ūP盂) 孔子不能決也
一兒遠(yuǎn) (滄滄涼涼) 近(如探湯)