節(jié)奏訓練音樂教案7篇

時間:2025-02-12 作者:Youaremine 備課教案

教案中要融入社會實踐的內容,以增強學生的社會責任感和實踐能力,詳細的教案能夠幫助教師清晰地傳達課堂目標,讓學生更好地理解學習內容,下面是范文社小編為您分享的節(jié)奏訓練音樂教案7篇,感謝您的參閱。

節(jié)奏訓練音樂教案7篇

節(jié)奏訓練音樂教案篇1

目標:

1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏。

2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。

3、通過活動激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。

準備:

歌譜若干張、樂器若干、會發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。

過程:

一、幼兒隨音樂律動入室。

二、引題:根據(jù)動作和聲音找節(jié)奏

(1)、師拍球,全體幼兒拍拍節(jié)奏,師把節(jié)奏型寫出來。

(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步,全體幼兒拍出節(jié)奏,再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。

[幼兒通過聽辨節(jié)奏用各種形式來表示節(jié)奏,并在老師的協(xié)助下寫出基本節(jié)奏型,這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來,而且為下面的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

三、尋找節(jié)奏:

幼兒自由玩弄周圍會發(fā)出聲音的玩具,找出聲音的節(jié)奏,并把節(jié)奏型寫下來。(可與鄰近的小朋友交流:你拍給我聽、我拍給你聽,且可一起再創(chuàng)作)。

[教師投放的都是幼兒周圍的事和物,在帶著問題的自由探索中、互相交流中,幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏,并通過聯(lián)想與想象進行再創(chuàng)作。這樣,既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力,又讓他們更深刻地體會到:音樂來源于生活。

四、創(chuàng)編節(jié)奏型:

1、分組創(chuàng)編:幼兒四個人一組一起為曲譜(已學過的曲子)配上節(jié)奏型。

重點引導幼兒創(chuàng)編與簡譜對應的有特色的節(jié)奏型

[幼兒已有創(chuàng)編節(jié)奏型的經驗,為曲譜配上節(jié)奏型使幼兒更加明白了節(jié)奏是構成音樂的骨架,節(jié)奏的巧妙變化推動了音樂發(fā)展的動力。給曲譜配節(jié)奏型是幼兒一次生動有趣的音樂實踐。假如節(jié)奏譜再多幾份可能效果會更好。]

2、幼兒自由組合,互相配合合奏。

[幼兒在老師的引導下,分成兩組,其中一組唱旋律,一組配伴奏,進一步體驗合作的樂趣和感受音樂的快樂。]

五、復習舞蹈《扭秧歌》。

六、律動《小燕子》出室。

節(jié)奏訓練音樂教案篇2

【教材分析】

音樂猶如千軍萬馬,是節(jié)奏把它們有序的組織在一起,按著音樂的強弱、長短,使它們有序的進行著,如果沒有節(jié)奏,音樂就會雜亂無章,不成其為音樂。因此,在音樂里節(jié)奏是至關重要的,它無所不在,它體現(xiàn)在每一個音符,每一個小節(jié)線,每一個重音和速度的標記中。節(jié)奏和節(jié)拍有密切的關系,經常會被混為一談,但它們并不是一回事情,學生容易混淆兩種概念。

【學情分析】

1、利:經過兩年多的聲樂鋼琴等專業(yè)練習,具備一定的音樂基礎,在有實踐的基礎上更容易接受一些音樂理論的概念。

2、弊:入校以來未曾接觸音樂欣賞課,對音樂的基本要素的研究和深入理解相對較弱。

【教學目標】

1、掌握節(jié)奏與節(jié)拍的知識,了解節(jié)奏、節(jié)拍的區(qū)別,以及節(jié)奏、節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的重大意義。

2、掌握切分節(jié)奏與切分音。

【重點難點】

重點:節(jié)奏與節(jié)拍的概念區(qū)分難點:尋找切分音

【教學方法及策略】

1、通過講授法、舉例法讓學生掌握理解節(jié)奏和節(jié)拍的概念和重要性。

2、通過對比、實踐,清晰區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍的區(qū)別,以及節(jié)拍節(jié)奏的強弱關系。

【教學平臺與資源】

多媒體課件、黑板、打擊樂器

【教學過程】

節(jié)奏訓練音樂教案篇3

一、教學內容:

1、節(jié)奏與生活、舞蹈、音樂及其它藝術的關系。

2、學習幾種基本節(jié)奏型:xxxxxxxx。xxxx00x等。

二、授課班級:

高中二年級

三、教學目的:

1、讓學生了解節(jié)奏是音樂的本質要素、它無處不在,與生活,舞蹈,音樂及其它藝術緊密相連。

2、和學生一起在音樂欣賞中去充分感受節(jié)奏,培養(yǎng)學生的音樂想象力和提高學生的音樂鑒賞能力。

四、教學重、難點:

節(jié)奏與音樂的形象、情緒、風格的關系。

五、教學方法:

采用演示法和直觀教學法,激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的興趣,啟發(fā)學生積極思考,體會節(jié)奏在音樂中的中心地位。

六、教學準備:

錄音機、音樂課件。

七、教學過程:

(一)組織教學,導入新課。

1、課前播放flash動畫《恰恰恰》。

2、情景導入:今天很高興和大家相約這美好的音樂課堂,我的心跳

節(jié)奏有點快啊……讓我們一起來感受音樂之魂──節(jié)奏。

(二)節(jié)奏的概念:

1、師問:大家還記得音樂的四大基本要素嗎?那節(jié)奏又是指什么呢?

2、學生討論:

3、音樂起源于勞動,原始社會在勞動中為了統(tǒng)一節(jié)奏,而產生了勞動號子。節(jié)奏是音樂的本質要素、是有規(guī)律的運動,是音樂的活力、是音樂的進行,包括音樂的重音、節(jié)拍和速度。今天我們先學習幾種基本節(jié)奏型。

(三)節(jié)奏型練習。

1、講xxxxxxxx。xxxx

四分八分十六分小附點切分

2、練:請同學們自己組合,并自己填詞,對回答問題積極者全班隆重表揚。

xxxxx∣xxx∣xxx∣

拍你真的很不錯。

注:同學們在草稿紙上寫,然后老師點名提問,優(yōu)秀的答案寫在黑板上。

(四)生活中的節(jié)奏:

師:我們生活中處處充滿著節(jié)奏,如我們的心跳、日月交替、潮起潮落、春夏秋等都是在某種按特定的節(jié)奏中,大家能說一說嗎?生:做游戲、唱歌、跳舞等……

(五)舞蹈、音樂中的節(jié)奏:

1、舞蹈中的節(jié)奏:

①交誼舞:圓舞曲(華爾茲)、波爾卡、探戈、倫巴。

②民族舞:新疆舞。

師:播放《藍色多瑙河》,《我的太陽》。并總結各種舞蹈的節(jié)奏特征。

2、音樂的節(jié)奏:①錄音播放二段音樂,讓學生談體會。

a、《夜曲》肖邦慢。

b、四小天鵝快。

總結:節(jié)奏的快、慢對音樂情緒、形象、風格的表達與手段之一、一般,快的節(jié)奏令人興奮、緊張,慢的節(jié)奏給人安詳、從容。在“音樂治療”這門學科中音樂的節(jié)奏、速度是非常有效和治療手段。

節(jié)奏訓練音樂教案篇4

【設計意圖】

在演唱的過程中很多幼兒唱的沒有強弱變化,不能打動聽眾,為了讓幼兒對2/4拍的節(jié)奏變化有一定的了解,我設計了這次教學活動,但是單純的說教會使幼兒乏味,因此在教學中我利用各種幾何圖形體、各種幾何形體、本班幼兒和聽課教師等讓幼兒創(chuàng)造性的利用各種肢體活動在幼兒理解科學規(guī)律的基礎上,了解強弱變化規(guī)律,達到寓教于樂的的目的。

【活動目標】

1.通過圖與物的規(guī)律變化等形式進行拍手活動,了解2/4拍節(jié)奏的強弱變化規(guī)律,并嘗試性的利用強弱變化規(guī)律進行演唱。

2.利用肢體語言游戲性的學習鞏固新知。

3.培養(yǎng)幼兒自主參與的意識,使幼兒在玩中學,達到學科間的相互滲透與寓教于樂的目的。

【重點難點】

1.活動重點:了解2/4拍的強弱變化規(guī)律

2.活動難點:利用各種肢體語言展示出2/4拍的強弱變化規(guī)律。

【活動準備】

1.在日常游戲活動中引導幼兒發(fā)現(xiàn)聲音,鼓勵幼兒利用各種肢體制造不同的聲音,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

2.準備打擊樂器,熟悉打擊樂器的使用方法。

【活動過程】

一、開始部分

1.手游戲《拍手歌》

2.小朋友們最喜歡和老師一起玩拍手游戲了現(xiàn)在老師要考考你們然后再拍手!

二、基本部分

(一)出示圓形

1.這是什么圖形?

2.如果老師想再出示一個圓老師應該出示什么圓呢?

3.如果老師把第一個圓拍的大點聲,第二個小圓拍的小點聲。誰來試試怎么拍?

(二)出示兩種大小不同的沙包,并按上邊的規(guī)律加以展示。

1.如果按上面的規(guī)律排列,接下來應出示什么樣的沙包呢?

2.如果把大沙包拍的大聲點,小正方形拍的小聲點,我們應該怎么拍呢?

3.根據(jù)情況加以肯定與鼓勵

(三)師生合作

1.誰愿意邀請聽課的老師和我們一起游戲呢?(請三到四名幼兒各請一位老師)

2.如果我們請一位老師站在第一位,第二個位置站幼兒,按照上面的排列規(guī)律,我們其他的人怎樣排?

3.我們用拍手的形式怎樣表示他們的排列規(guī)律?

4.好,對于參與活動的園長與老師我們應該說?--謝謝

(四)男女合作

1.現(xiàn)在老師邀請四名上課不搞小動作的男孩、四名積極舉手回答問題的女孩來前面進行有規(guī)律的排隊,該怎樣排呢?(可安按一男一女的規(guī)律排列)

2.如果站男孩的位置我拍的――大點聲,站女孩的位置拍的―――小點聲,那么誰愿意來幫助我呢?

3.請下面的小朋友一起來拍,并邊拍邊說出大聲小聲大聲小聲大聲小聲的變化規(guī)律。

(五)肢體語言鞏固2/4拍的強弱變化規(guī)律

1.我們可以用拍手的形式來制造大聲小聲的變化規(guī)律,還可以用身體的哪個部位來制造聲音,來展示這個規(guī)律?

2.小朋友不僅能通過跺腳、拍腿、拍臉來反映這個規(guī)律,而且還能用牙齒、舌頭、嘴唇制造聲音來反應這個規(guī)律,為了獎勵你們我們來玩?zhèn)€游戲。

(六)游戲:百寶箱

1.出示百寶箱,摸出一樣寶貝并介紹寶貝名稱,介紹玩法。

2.誰愿意利用這個寶貝來反映大聲小聲大聲小聲大聲小聲這個規(guī)律呢?

3.很多小朋友早已對老師的寶貝垂涎三尺了,現(xiàn)在誰愿意從老師的百寶箱選一件寶貝一起合奏呢?(幼兒集體合奏)

三.結束部分

1.孩子們,我們今天掌握了一個什么規(guī)律呢?

2. 嘗試演唱歌曲

寶寶們對大聲小聲大聲小聲這個規(guī)律掌握的相當好了,如果老師讓你們用大聲小聲大聲小聲這個規(guī)律來嘗試著唱支歌好嗎?

好,現(xiàn)在我們邊拍手邊演唱――(選擇孩子說出的一首2/4拍歌曲進行演唱)

3.小朋友唱的越來越好,以后我們還要按照這個規(guī)律唱許多歌曲。現(xiàn)在我們要去戶外活動對我們今天的客人說――再見!

【活動反思】

這節(jié)課我設計的是一個以2/4拍訓練為主的節(jié)奏訓練,但在整個教學過程中既沒出現(xiàn)2/4拍,也沒出現(xiàn)強弱兩個字眼,取而代之的是大聲小聲,為什么要這樣做呢?因為幼兒教育的主要目標是為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎,所以沒必要把那么高難的術語帶到孩子身邊!

兒童的發(fā)展是一個整體,要各領域之間、目標之間的相互滲透和整合。當某人用余光瞟了一眼我的教學設計就會認為是科學領域的內容,其實不然。

這節(jié)課孩子們在玩中學習新知,課堂氣氛異?;钴S,我覺得自己的課堂更多的時候應傾向于此!

不足:

有一個剛入園的幼兒在老師問“誰能用自己的身體制造聲音反應這個規(guī)律呢?”他趕緊去拍肚皮,并且搶答說:“拍肚子?!弊屗フ故疽幌聲r,他卻怎么也不肯。

改進:

可以試著換一種口吻對孩子說:“寶貝,為我們展示一下你的想法好嗎?”如果孩子還是不肯參與活動,那么可提出另一個問題“誰愿意來幫助他?”這樣效果會更理想!

節(jié)奏訓練音樂教案篇5

【活動目標】

1、幼兒通過活動學會掌握節(jié)奏強弱規(guī)律。

2、能根據(jù)動物外特征,初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強弱特點。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

【活動準備】

1、節(jié)奏圖譜

2、各種可以敲響的物品及用具

【活動過程】

(一)開始部分

律動

(二)基本部分

1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)

2、他們誰和誰是好朋友,你是怎么看出來的?

(念節(jié)奏圖譜)

3、讓幼兒比較輕重,理解強弱的規(guī)律。

a、我們都知道大象大老鼠小,那我們用嘴巴嘴發(fā)出什么聲音來表示大象?用什么聲音表示小老鼠?

b、提醒幼兒根據(jù)動物的個數(shù)來發(fā)聲。

4、用動作表示輕重

5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)

a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。

b、小老鼠用什么聲音表示呢?

c、幼兒看節(jié)奏譜打擊

(三)結束部分

送小動物回家。

教學反思:

通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

節(jié)奏訓練音樂教案篇6

活動目標:

1、通過各種形式來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

3、在學習的過程中尋找節(jié)奏的樂趣,培養(yǎng)幼兒反應敏捷及注意力集中。

活動準備:

十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一樣、日歷簿一個,磁鐵若干、小棍棒、音樂磁帶、錄音機、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個

活動過程:

一、律動《兔子舞》將幼兒帶入場:

1、請幼兒歌唱《小天使之歌》,問幼兒是否喜歡音樂?

講述音樂來源于生活,也是美的體現(xiàn)!

2、介紹節(jié)奏,告訴幼兒節(jié)奏在生活中無處不在。

例如:拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節(jié)奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節(jié)奏。

二、出示十六宮格:

1、介紹十六宮格,讓幼兒猜猜十六宮格是用來干什么?

2、出示水果卡片,讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中,然后讓

幼兒在裝有磁鐵的格子里拍一下手,并給只有一個水果卡片的格子的取名,邊拍邊念。音樂起-----

3、從十六宮格里拿出部份磁鐵,問幼兒沒有磁鐵的格子里要不要拍手?然后給沒有磁鐵的格子取名。再請幼兒隨音樂邊拍過念。

4、請幼兒給水果卡片找朋友,再給有兩個磁鐵的格子取名,然后請小朋友跟著音樂邊拍邊念。

5、問幼兒一個磁鐵、二個磁鐵、沒有磁鐵的格子各叫什么名字?

三、教師小結、出示日歷?。?/p>

1、告訴幼兒一個水果、兩個水果及沒有水果的名字有兩個,出示四分音符、八分音符、休止符,并向幼兒介紹。再作出總結。

四、游戲《節(jié)奏舞蹈》

輕音樂開始后,請家長同幼兒一起在場中自由舞動,并引導幼兒踩著節(jié)奏跳舞。

音樂起----

五、播放《兔子舞》,帶領幼兒及家長離開課室并結束。

節(jié)奏訓練音樂教案篇7

內容摘要:節(jié)奏在音樂中的意思是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象。訓練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓練學生樂感的重要環(huán)節(jié),對節(jié)奏各因素敏銳的感受和準確表達即可認為是良好的節(jié)拍節(jié)奏感。在音樂教學中,如何讓學生快速理解基本的樂理知識,有效又愉快地進行節(jié)奏練習、節(jié)拍感的訓練等都是很關鍵的問題。

關 鍵 詞:律動游戲,兒歌法、模仿法

音樂的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運動往往同人的生理和心理活動相對應,它具有強烈的.情感效應和獨特的表現(xiàn)功能,因而節(jié)奏不僅包含運動時間的長短—時值,還包含運動幅度的緩急—速度等因素。擁有良好的節(jié)奏感是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎。節(jié)奏感的訓練就是要培養(yǎng)和使學生形成良好的內心節(jié)奏感,以達到加快識譜速度,形成節(jié)奏意識,獲得基本的音樂體驗及音樂感知和理解能力的目的。

小學音樂教學節(jié)奏訓練是小學音樂教學音樂素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的脈搏,是組成音樂的基本要素之一,任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學生在唱歌、舞蹈、器樂等活動中,首先要面對的就是節(jié)奏,作為音樂教師我們深感到節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂教學。

在課堂上如果學生只是單純地進行唱歌課,學習歌曲,不懂得識譜,那么就無法提高學生自主學習的能力。但是對于上樂理課學生又可能會因為枯燥、單調,往往只靠借助一定的死記硬背,一時的記憶在被動地學習。為了化解這一難點,我嘗試多種教學方法,讓學生能夠快樂地參與節(jié)奏的訓練中,而且對節(jié)奏訓練逐漸產生興趣。以下是我的幾種教學方法的歸納總結。

一、兒歌法

把難記而又最基礎的樂理編成兒歌,讓學生容易接受。首先無論是低段還是高段學生,都應該在一開始就讓學生能認識幾個最基本的音符單位。幾個常用的時值由長到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學生明白它們之間的關聯(lián)與不同。

如在區(qū)分四分音符、八分音符時值的教學中,我出示了這樣一首兒歌:

音樂 媽媽 真粗 心, 取個 名字 調了 包。 又給 大家 添麻 煩, 請你 一定 記清 楚, 四分 音符 唱一 拍,

別看 八比 四要 大,

八分 音符 唱半 拍。

朗朗上口,易學易記。又如,區(qū)分附點四分音符與附點八分音符的時值教學時,用了這樣一首兒歌:

四分 音符, 八分 音符。

加個 圓點要 記清 楚,

四分 音符 加圓 點,

等于 一拍 加半 拍。

八分 音符 加圓 點,

等于 半拍加 半半 拍。

當枯燥、單調的樂理知識化為一首首動聽的兒歌并熟記于心時,學生會感覺音樂對他們而言不再是神秘。新鮮與好奇心主宰著他們的學習動機,學習也不再是被動。

二、形象化,由生活、自然節(jié)奏啟發(fā)音樂節(jié)奏的方法,

這種方法讓學生在情趣盎然的心態(tài)中進入音樂王國,把豐富多彩的自然音響節(jié)奏融入在形象化的音樂節(jié)奏中,既直觀明了,也頗有趣味性,既可以培養(yǎng)學生對音樂課的興趣,也便于學生記憶與理解。

1、動物音樂會。

在一年級學生聽辨音的長短時,我讓學生看圖念兒歌:

×××× ×××× ×××× ×─ ×??

小鴨小鴨 嘎嘎嘎嘎 小貓小貓 喵─ 喵??

公雞公雞 喔喔喔喔 烏鴉烏鴉 哇─ 哇??

小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩??

在念兒歌時,要求學生根據(jù)兒歌節(jié)奏敲擊樂器或者用身體動作來表現(xiàn)。目的

是讓他們通過語言節(jié)奏,動作節(jié)奏以及是樂器的聲音進一步分辨聲音的不同長短,既活躍了課堂氣氛,也收到了預期的效果。

2、模聲法。

從學生真實的生活中去創(chuàng)造音樂,從中取材,這樣才能吸引學生的興趣與主動積極的學習欲望。因此,在節(jié)奏訓練中,我讓學生根據(jù)自己的經驗,探索生活中聲音的長與短,加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出,這種方法便于學生的記憶、理解。學生讀節(jié)奏時,不同的節(jié)奏型用不同的讀法,使學生必須動腦筋想“是什么音符”,應該“讀什么”,不動腦筋則讀不出音節(jié)。此法突出了讀音的形象性,盡量做到讀起來上口,降低了教學難度,例如基本節(jié)奏型與讀法:

⑴ × × | × ×|| 讀作:咚 咚 咚 咚 (模仿心跳聲)

⑵ ××讀作:嘀嗒(模仿秒針走動的聲音)

⑶ ××× 讀作:噠噠噠(模仿馬蹄聲)

⑷ ××× 讀作:咚咚咚(模仿敲門聲)

⑸ ×××× 讀作:沙沙沙沙(模仿下小雨的聲音)

⑹ × ×· | × ×·||讀作:嘀 嘀 嘀 嘀(模仿汽車喇叭的聲音) ⑺ ×·× 讀作:知·了(模仿知了鳴叫的聲音)

低段是對節(jié)奏的感知和認識階段,根據(jù)學生的生理特點,把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系,會比較簡單一些。這些聲音都是學生熟悉的聲音,所以在模仿過程中,學生的興趣一直很高,課堂氣氛非?;钴S。多次反復練習后,難的、復雜的節(jié)奏對他們來說就一點也不難了。

三、劃拍法,適合于中高年級。

在小學的學習過程中,由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉變,其關鍵年齡一般認為是四年級。因此,在低段熟練掌握基本節(jié)奏后,可以在中高段嘗試學習較復雜的節(jié)奏及其運用。

節(jié)奏練習時,可用“噠”字來念節(jié)奏,同時用手劃拍,為了節(jié)奏正確,拍與拍之間的速度平均。我采用過渡的方法,先用低年級的讀法讀兩遍,以后發(fā)展到用“噠”,讓學生們習慣了這種方法后,再直接用“噠”讀節(jié)奏。例如: ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖

走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走

噠噠噠噠 噠噠 噠噠 噠??

⑵ ×·×│×·×│×× ××│× 0‖

知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空

噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠

⑶ ×·× ×·× ×·× ×│×·× ×·××·× ×‖ 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠 噠

這種方法節(jié)拍感比較強,在音樂課中也是常用的方法。

四、 節(jié)奏律動游戲

處于小學階段的兒童的心理特點表現(xiàn)為愛動、喜歡參與和表現(xiàn)自己,特別是低段的學生。從低段要求掌握的節(jié)奏來看,結構也比較簡單,且富有律動感。因此,教師可以嘗試把節(jié)奏與動作相結合,使理性的東西變成感性的東西,心理學研究表明,在學習過程中,參與學習的效果是最佳的。因此,教師可以指導學生玩節(jié)奏律動游戲,看到不同的節(jié)奏卡片用不同的動作來表示。

1、簡單的律動

例: × 用走表示(或敲鑼等)

×× 用跑表示(或打鼓等)

× - 用下蹲表示(或擊釵等)

練習:

× ×│ ×× ×│× ××│ × -│

游戲可分小組、個人、男女等、卡片數(shù)量也可由少到多,也可在速度上加以變化。實踐表明,這種方法,能令學生在輕松愉快的同時,牢固地掌握知識,教學效果顯而易見。

2、節(jié)奏的鏡子練習。

教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個部位,拍擊不同動作的不同節(jié)奏,

請生把節(jié)奏象照鏡子一樣重復一遍,把單項活動變成多項活動,豐富了節(jié)奏內涵,增強了趣味性。

例:師生之間 × × × × |× × × × |

(拍手)(打肩)(叉腰)(拍腿)四個動作一拍連貫的進行。

又如:生生之間

生甲 × × × | × × ×| × × × |× - -||

拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,點頭

生乙× × × | × × ×| × × × |× - -||

拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,點頭

五、在故事中通過律動親身感受各音符的時值

以前在學習“× —,×,×× ”時,總是讓學生用“走,跑,跳”動作來感受四分音符,八分音符,十六分音符的時值,雖然學會也能很快的理解,但學生的學習興趣不是很高,課后我就想怎樣讓學生既感興趣,又很直觀形象的學懂呢?生動的故事很容易吸引住低年級的學生,于是我就把“× —,×, ××”融入到故事當中。

“小寶的家中養(yǎng)了一只剛剛出生不久的小雞,一天,小寶去上學了,小雞在院子里很孤單,又很想自己的媽媽,它看見院中沒人,就偷著從籠子里跑了出來,它找了很久,也沒看見媽媽,但院子里有草、有蟲。它就在草叢里捉起了小蟲。晚上小寶放學回來發(fā)現(xiàn)心愛的小雞不見了,就去問爺爺奶奶。這一下,一家人可忙壞了。

奶奶拄著拐杖去尋找 × — ︱ × — ‖;

爺爺彎著背急忙跟上 × × ︱ × × ‖;

心急的小寶跑著到處找 × × × × ︱ × × × × ‖;

小雞看見這么多人都來抓它嚇得到處亂竄‖; 院子里這下可熱鬧了”。

學生根據(jù)故事內容分組編排故事劇。老師一邊講故事,一邊給學生頭戴不同角色并標有音符名稱的頭飾,讓學生進行表演,這樣學生就初步了解了這四個音符的時值是不一樣的,哪個較長些,哪個較斷些,在學生理解角色速度變化的基礎上老師再次出示節(jié)奏。讓學生親自去感受體會不同音符的時值長度,學生通過