角初中教案優(yōu)秀7篇

時(shí)間:2022-12-26 作者:Animai 備課教案

教案是我們課堂流程的重要依據(jù),所以邏輯清晰是很重要的,教案在書寫的過程中,大家肯定要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn),范文社小編今天就為您帶來了角初中教案優(yōu)秀7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

角初中教案優(yōu)秀7篇

角初中教案篇1

地球儀

○教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑,記住地球的平均半徑和赤道周長(zhǎng)。(重點(diǎn))

2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義,初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法(難點(diǎn)),記住南北半球、東西半球的劃分。(重點(diǎn))

○教學(xué)方法:

觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學(xué)法。

○教學(xué)時(shí)間:

約分鐘。

○教具:

地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學(xué)生每人或兩人一個(gè))

○教學(xué)過程

第一章地球(板書)

第一節(jié)地球和地球儀(板書)

導(dǎo)入語(yǔ):宋代文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學(xué)們,如果有人問你,人類共同生活的星球叫什么?大家都會(huì)毫不猶豫地說:“是地球”。但是,作為地球上的公民,恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”,今天,我們就先來熟悉一下地球的一些情況,首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

一、地球的形狀和大?。ò鍟?/p>

1、地球是什么形狀的?(看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答)

地球形狀是:球體。

2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長(zhǎng)在哪里?

答:[結(jié)合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心,從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中,從地心到北極或南極的半徑,叫極半徑;從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑,叫赤道半徑。地球的周長(zhǎng)叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

赤道半徑6378千米,極半徑6357千米,兩者相差21千米??梢姷厍蚴且粋€(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少,如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候,這個(gè)差別就看不出來了。因此,人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。)

4、地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球表面積分別是多少?

平均半徑為6371千米,赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,地球表面積5.1億平方千米

5、課堂練習(xí):現(xiàn)在請(qǐng)大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

二、地球的模型——地球儀(板書)

1、什么是地球儀?

人們仿照地球的形狀,并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型,叫做地球儀。

2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?

地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

3、地球儀上有哪些地理事物?

有各種符號(hào)、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的?南北極點(diǎn)是如何確定的?

地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,它指向北極星附近,與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

(讓學(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極,并指示給旁邊的同學(xué),大家相互看看是否正確。)

(1)教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn),讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。告訴學(xué)生面對(duì)地球儀如何識(shí)別東、西、南、北4個(gè)方向。

(2)(做一做)先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn),并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

(3)只知道東西南北,還無法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問題,這就像在電影院看電影,必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

5、地球里面是否真正有一根軸?(沒有,是假想的)

6、課堂練習(xí):

(1)地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。

三、緯線和緯度(板書)

[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線,你知道哪些是經(jīng)線,哪些是緯線嗎?現(xiàn)在我們來識(shí)別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

1、什么是緯線?(讓學(xué)生在課本上找出緯線的定義,并讀出來。)

在地球儀上,與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交,并環(huán)繞地球儀一周的圓圈,叫做緯線。

(讓學(xué)生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學(xué),請(qǐng)對(duì)方判斷正確與否。)

2、緯線是什么形狀?是半圓,還是圓圈?圓圈。

3、緯線指示什么方向?是東西方向,還是南北方向?東西方向。

4、所有緯線的長(zhǎng)度是否相等?不相等。

5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)

赤道在兩極的中間,它是南北半球的分界線,它把地球平均分為南北兩個(gè)半球。

6、從赤道到兩極,緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)

赤道最長(zhǎng),由赤道向兩極,緯線長(zhǎng)度逐漸縮短,到兩極縮成一個(gè)點(diǎn)。

7、緯線有哪些特點(diǎn)?(展示經(jīng)緯儀,學(xué)生觀察回答)

緯線的特點(diǎn):圓圈、長(zhǎng)度不等、指示東西方向。

8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線?人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的?

[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線,人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù),即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字,我們就能區(qū)別它們了。)

[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的?

人們把赤道定為零度緯線,它把地球均分為南北兩個(gè)半球。

10、緯度是多少度?它在什么地方?是90°。位于南、北極點(diǎn)。

11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同?他們分別用什么字母表示?

赤道以北的緯度叫北緯,用字母“n”來表示;赤道以南的緯度叫南緯,用字母“s”來表示。

[板書] 北緯——n,南緯——s

12、如果用字母表示,北緯20度和南緯20度可分別表示為:20°n,20°s 。

13、以赤道為界,北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列,它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律?北緯度越向北度數(shù)越大;南緯度越向南度數(shù)越大。(多媒體圖示變化規(guī)律)

14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°~30°為低緯度;30°~60°為中緯度;60°~90°為高緯度。

[板書:低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

課堂練習(xí):讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊(cè)或教師給出的練習(xí)紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標(biāo)注出來。

[示例題]請(qǐng)問北京(40°n)處于什么緯度帶?中緯度。

[示例題] 中國(guó)和南極洲分別在南半球還是北半球?中國(guó)在北半球;南極洲在南半球。

角初中教案篇2

教材分析

本課內(nèi)容主要涉及我國(guó)的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個(gè)部分。其中,民族分布呈現(xiàn)出“大雜局,小聚居”的特點(diǎn);少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū),對(duì)祖國(guó)建設(shè)起到了十分重要的作用;民族風(fēng)情的學(xué)習(xí),既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),熱愛祖國(guó)的思想感情。

學(xué)情分析

農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來,由于各種因素,成績(jī)還偶的就轉(zhuǎn)走了,留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想,所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力,地圖掌握的情況不是和理想,對(duì)于地圖的語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以綜合題的難度不是很難都難以解決,加上目前教材與實(shí)際生活有些差距,學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用,所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能:

知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn);

(二)過程與方法:

1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過程中形成自己的觀點(diǎn)和看法。

2.通過課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境,展示個(gè)性特征。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化,樹立正確的民族觀,激發(fā)民族自豪感。

2.在學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛之情,學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn),民族文化絢麗多彩

難點(diǎn):我國(guó)民族的分布特點(diǎn)

角初中教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式.

2.通過實(shí)例進(jìn)一步加深對(duì)反比例函數(shù)的認(rèn)識(shí),能結(jié)合具體情境,體會(huì)反比例函數(shù)的意義,理解比例系數(shù)的具體的意義.

3.會(huì)通過已知自變量的值求相應(yīng)的反比例函數(shù)的值.運(yùn)用已知反比例函數(shù)的值求相應(yīng)自變量的值解決一些簡(jiǎn)單的問題.

重點(diǎn):用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式.

難點(diǎn):例3要用科學(xué)知識(shí),又要用不等式的知識(shí),學(xué)生不易理解.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)

1、反比例函數(shù)的定義:

判斷下列說法是否正確(對(duì)‖√‖,錯(cuò)‖3‖)

(1)一矩形的面積為20cm2,相鄰的兩條邊長(zhǎng)分別為x(cm)和y(cm),變量y是變量x的反比例函數(shù).(2)圓的面積公式s??r2中,s與r成正比例.(3)矩形的長(zhǎng)為a,寬為b,周長(zhǎng)為c,當(dāng)c為常量時(shí),a是b的反比例函數(shù).方形的邊長(zhǎng)為x,高為y,當(dāng)其體積v為常量時(shí),y是x的反比例函數(shù).(4)一個(gè)正四棱柱的底面正

定時(shí),商和除數(shù)成反比例.(5)當(dāng)被除數(shù)(不為零)??

(6)計(jì)劃修建鐵路1200km,則鋪軌天數(shù)y(d)是每日鋪軌量x(km/d)的反比例函數(shù).

2、思考:如何確定反比例函數(shù)的解析式?

(1)已知y是x的反比例函數(shù),比例系數(shù)是3,則函數(shù)解析式是_______

(2)當(dāng)m為何值時(shí),函數(shù)4是反比例函數(shù),并求出其函數(shù)解析式.y?2m?2關(guān)鍵是確定比例系數(shù)!x

二.新課

1.例2:已知變量y與x成反比例,且當(dāng)x=2時(shí)y=9,寫出y與x之間的函數(shù)解析式和自變量的取值范圍。小結(jié):要確定一個(gè)反比例函數(shù)y?k的解析式,只需求出比例系數(shù)k。如果已知一對(duì)自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值,x

3時(shí),y=2,求這個(gè)函數(shù)的解析式和自變量的取值范圍。4就可以先求出比例系數(shù),然后寫出所要求的反比例函數(shù)。2.練習(xí):已知y是關(guān)于x的反比例函數(shù),當(dāng)x=?

3.說一說它們的求法:

(1)已知變量y與x-5成反比例,且當(dāng)x=2時(shí)y=9,寫出y與x之間的函數(shù)解析式.

(2)已知變量y-1與x成反比例,且當(dāng)x=2時(shí)y=9,寫出y與x之間的函數(shù)解析式.

4.例3、設(shè)汽車前燈電路上的電壓保持不變,選用燈泡的電阻為r(Ω),通過電流的強(qiáng)度為i(a)。

(1)已知一個(gè)汽車前燈的電阻為30Ω,通過的電流為0.40a,求i關(guān)于r的函數(shù)解析式,并說明比例系數(shù)的實(shí)際意義。

(2)如果接上新燈泡的電阻大于30Ω,那么與原來的相比,汽車前燈的亮度將發(fā)生什么變化?

在例3的教學(xué)中可作如下啟發(fā):

(1)電流、電阻、電壓之間有何關(guān)系?

(2)在電壓u保持不變的前提下,電流強(qiáng)度i與電阻r成哪種函數(shù)關(guān)系?

(3)前燈的亮度取決于哪個(gè)變量的大???如何決定?

先讓學(xué)生嘗試練習(xí),后師生一起點(diǎn)評(píng)。

三.鞏固練習(xí):

1.當(dāng)質(zhì)量一定時(shí),二氧化碳的體積v與密度p成反比例。且v=5m3時(shí),p=1.98kg/m3

(1)求p與v的函數(shù)關(guān)系式,并指出自變量的取值范圍。

(2)求v=9m3時(shí),二氧化碳的密度。

四.拓展:

1.已知y與z成正比例,z與x成反比例,當(dāng)x=-4時(shí),z=3,y=-4.求:

(1)y關(guān)于x的函數(shù)解析式;

(2)當(dāng)z=-1時(shí),x,y的值.

2.已知y?y1?y2,y1與x成正例,y2與x成反比例,并且x?2與x?3時(shí),y的

值都等于10,求y與x之間的函數(shù)關(guān)系。

五.交流反思

求反比例函數(shù)的解析式一般有兩種情形:一種是在已知條件中明確告知變量之間成反比例函數(shù)關(guān)系,如例2;另一種是變量之間的關(guān)系由已學(xué)的數(shù)量關(guān)系直接給出,如例3中的i?

六.布置作業(yè):p4b組

角初中教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題,梳理課文思路把握結(jié)構(gòu),通過朗讀、探究質(zhì)疑問難,體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。

二、教材分析

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來妙趣橫生,叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考,對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

三、教學(xué)設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說,是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語(yǔ)言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)自己欣賞小說語(yǔ)言特點(diǎn)。

因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過多講解。

四、課時(shí)數(shù)2課時(shí)

五、教學(xué)流程

第 一 課 時(shí)

一導(dǎo)入新課

讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》,你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮,又善良,對(duì)生

活充滿了幻想,喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子,那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

呢?(學(xué)生各抒己見,師引導(dǎo)評(píng)價(jià))

(出示目標(biāo),板書課題)

二立足課文,整體感知

說一說,看誰(shuí)說得好。

教師指導(dǎo)語(yǔ):用自己喜歡的方式讀課文,讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),并口述三次經(jīng)歷。

1.復(fù)述交流:學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述,再全班交流

2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

明確:賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行“偉人形象”的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。)

三發(fā)散思維,探究主旨

1、賽一賽,看誰(shuí)辯得清(組織學(xué)生開展辯論賽,激發(fā)探究興趣。)

教師指導(dǎo)語(yǔ):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法,請(qǐng)同學(xué)成立兩大組,贊成賈里的作法是正方,不贊成賈里作法的是反方,雙方開展辯論賽。

要求:評(píng)委由班干部組成,最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng),最佳提問獎(jiǎng),辯論雙方可互提問題,也可直接陳述意見。

明確:正方的賈里:有成就偉人的志向;

以大師風(fēng)度律己;

運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂,有正義感;

在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中,主動(dòng)推薦自己,勇于實(shí)踐;

在處理破書事件中,主動(dòng)拿破書,不怕吃虧。

反方的賈里:為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨,恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤;

矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤;

對(duì)偉人的成就過程并不了解,只知道要“一鳴驚人”;

對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。

(教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

2、寫一寫,看誰(shuí)寫得好

教師指導(dǎo)語(yǔ):從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中,我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際,但有上

進(jìn)心,本質(zhì)不錯(cuò)的人,那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理?

明確:必須從小事做起,才能干成大事。

(學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論,班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。)

第 二 課 時(shí)

一導(dǎo)入:直接導(dǎo)入。

(出示目標(biāo)板書課題。)

二演讀,角色體驗(yàn)

教師指導(dǎo)語(yǔ):賈里個(gè)性十分鮮明,追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚,容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃,并編出舞臺(tái)對(duì)白。

要求:語(yǔ)言旁邊要加上動(dòng)作,神態(tài),便于表演。

(學(xué)生編好后,小組內(nèi)修改,并挑一小組模擬演出,師生共評(píng)。)

三折讀,妙點(diǎn)揣摩

教師指導(dǎo)語(yǔ):本文語(yǔ)言幽默詼諧,非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容,請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩,找到語(yǔ)言上亮點(diǎn)。

明確:

例如:林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲,運(yùn)動(dòng)會(huì)上,她放的都是流行音樂,軟綿綿的,運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬(wàn)幸。

“萬(wàn)幸”一詞略帶夸張的口吻,對(duì)林曉梅作了諷刺。

例如:如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服,連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里?他猛一下脫掉西裝,抄起把剪刀,眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。

例如:“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。

(品讀精彩句子,體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。)

(學(xué)生在書上圈勾畫,做筆記,小組內(nèi)交流討論,班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。)

四寫讀,仿寫片段

教師指導(dǎo)語(yǔ):作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷,記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),再依據(jù)賈里的.性格,給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢?

(學(xué)生仿寫,交流,師生共評(píng)。)

五作業(yè)

你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎?你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎?請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。

角初中教案篇5

對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講,上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí),提高學(xué)生上好地理課的自覺性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

以疑激趣

教學(xué)片段一:(同步展示圖片)——

教師問:西亞的沙特阿拉伯,人們把旅店的床位安排在屋頂上,大家說為什么呀?

學(xué)生1:他們那地方很窮,修不起房子。

學(xué)生2:不對(duì),沙特阿拉伯很富裕,石油資源非常豐富,所以不可能是因?yàn)楦F。

學(xué)生3;老師,是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美,住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光,站的高,看的遠(yuǎn)。

學(xué)生4:不對(duì),那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

老師:同學(xué)們,要想搞清楚原因,就的好好學(xué)習(xí)地理,學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來了,你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。

學(xué)生們:老師,我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?

老師:好吧,請(qǐng)同學(xué)們看地圖,沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū),終年氣溫很高;氣候干旱,很少下雨,可謂“滴水貴如油”,人們把床位安排在屋頂上,沒有被雨淋濕的后顧之憂,這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。

學(xué)生們:啊?原來如此呀!

教學(xué)片段二:——

老師問:來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的原因是什么?

學(xué)生1;他們沒有鞋子穿,已經(jīng)練出了赤腳走路,所以跑起來快。

學(xué)生2:不對(duì),沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。

學(xué)生3:可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來的。

學(xué)生4:是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒有水喝,鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng),在跑步中不覺得渴、餓。

老師:大家思維很活躍,老師感到很是欣慰,不過,你們說的還是沒有科學(xué)的依據(jù),要想弄清楚原因,大家就的學(xué)好地理?,F(xiàn)在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖,非洲東部是高原地區(qū),高原地區(qū)由于地勢(shì)高,大氣中含氧量相對(duì)較低,長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人,適應(yīng)了缺氧的環(huán)境,中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力,而來自高原地區(qū)的人,無氧耐力具有優(yōu)勢(shì),比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),這也是來自東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。

教師:通過探究一些問題,同學(xué)們,你們說,學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?

學(xué)生:好,很有趣。

評(píng)析:

教師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣,激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí),老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師以談話、聊天的形式來和學(xué)生對(duì)話,體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法

教學(xué)片段:

教師問:同學(xué)們,既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理,那么如何才能學(xué)好地理課呢?

學(xué)生1:做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生2:及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)

學(xué)生3:上課認(rèn)真聽講,不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。

學(xué)生4:要有堅(jiān)持不懈的毅力,不能三天打魚,兩日曬網(wǎng)。

教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象,你還的必須首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?,然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因,對(duì)不對(duì)呀?

學(xué)生們:對(duì)

學(xué)生5:老師,像我國(guó)南方為什么就熱,北方為什么就冷,這要看地圖才能分析出來。

學(xué)生6:為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少,這也的看地圖就能分析出來。

學(xué)生7:如果不看地圖,我們就不知道西藏在什么地方,美國(guó)在什么地方。

教師:同學(xué)們分析的很對(duì),學(xué)習(xí)地理離開了地圖,就等與空中樓閣,無源之水,無本之木。

教師:要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講,你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外,我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖,提高讀圖、識(shí)圖能力。

評(píng)析:

長(zhǎng)期以來,所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講,學(xué)生聽,滿堂灌,一言堂,根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利,以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),課堂充滿了民主的氣氛,從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題的能力還是很強(qiáng)的,那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。

案例反思:

本課以“聊天”、“談話”的方式,與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系,盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),遵循從感性認(rèn)識(shí)開始,然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,積極思維、積極發(fā)言,學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原則,使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

角初中教案篇6

一、指導(dǎo)思想

排球運(yùn)動(dòng)是《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容不可缺少的組成部分,是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過排球基本理論知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí),了解排球運(yùn)動(dòng)的文化,懂得排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),掌握簡(jiǎn)單的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量和綜合運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)基本技術(shù)的能力,使學(xué)生都能體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣和價(jià)值,不斷提高排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和參與比賽的能力。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì);對(duì)于提高身體機(jī)能,培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng),頑強(qiáng)拼搏,積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)中的發(fā)球技術(shù),此技術(shù)在比賽可直接作為進(jìn)攻,發(fā)球質(zhì)量的好壞,直接影響著對(duì)方的一傳,一傳質(zhì)量不好會(huì)大大影響技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。所以學(xué)好發(fā)球技術(shù)是我們初中排球教學(xué)的重點(diǎn)之一。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)正面上手發(fā)球的技術(shù)和方法,明確正面上手發(fā)球?qū)ψ陨戆l(fā)展的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的不同能力,通過設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),采取“進(jìn)退法”教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。本課是正面上手發(fā)球的第一節(jié)課,著重從正面上手發(fā)球技術(shù)中的拋球、揮臂,手型、擊球點(diǎn)為關(guān)鍵,為以后的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課為正面上手發(fā)球單元教學(xué)中的第一次課,本次課所授班級(jí)為九年級(jí)學(xué)生,有40人,經(jīng)過初中兩年基本技術(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)排球掌握已經(jīng)有了一定的技能基礎(chǔ)。并且九年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力、觀察能力和理解能力,及班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,但是學(xué)生體育基礎(chǔ)水平很不平衡,存在兩極分化的現(xiàn)象。通過本次課的教學(xué),讓80%的學(xué)生初步理解和掌握正面上手發(fā)球的技術(shù),所以本次課練習(xí)以理解和掌握正面上手發(fā)球技術(shù)為主要目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):了解正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo):在熟悉球性的基礎(chǔ)上,初步掌握上手發(fā)球技術(shù),在研究性學(xué)習(xí)中明確上手發(fā)球的擊球部位,提高分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不驕不躁、堅(jiān)持不懈的精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):拋球、揮臂、擊球部位

難點(diǎn):拋球、揮臂時(shí)全身協(xié)調(diào)用力

六、教學(xué)方法

運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力的差異,決定了本課的教學(xué)手段以分層教學(xué)為宗旨,示范、講解、練習(xí)、提示、個(gè)別指導(dǎo)等方法進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生所特有的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)條件,因材施教。

1、“進(jìn)退法”發(fā)球教學(xué)采取“進(jìn)退法”發(fā)球教學(xué)方法(站在進(jìn)攻限制線后正面上手發(fā)球,發(fā)球過線后后退一步再發(fā)球,沒有過網(wǎng)則前進(jìn)一步再發(fā)球,如此類推,直到端線或標(biāo)志線)

2、示范、掛圖結(jié)合講解。

3、組織形式:集中示范與講解;個(gè)別糾錯(cuò)。

七、教學(xué)流程

1、準(zhǔn)備部分(6′):上課常規(guī)→繞半個(gè)足球場(chǎng)慢跑三圈→球操,充分活動(dòng)開身體各部位,為下一部分的技術(shù)教學(xué)做好心理、生理上的準(zhǔn)備。

2、基本部分(34′):依據(jù)四幅教學(xué)掛圖學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)→練習(xí)按“進(jìn)退法”發(fā)球要求進(jìn)行發(fā)球嘗試,兩人一組面對(duì)面隔線練習(xí)→教師講解、示范并指出練習(xí)中的主要問題→用輔助練習(xí)手段(先集體徒手練習(xí),兩人一組持球拋球、揮臂、擊球練習(xí))突破重點(diǎn)、難點(diǎn)→按“進(jìn)退法”發(fā)球要求進(jìn)行發(fā)球?qū)W習(xí)、老師積極引導(dǎo),個(gè)別指導(dǎo)→學(xué)生展示、相互評(píng)介→素質(zhì)練習(xí)(深蹲、蛙跳)

3、結(jié)束部分(5′):①?gòu)V播體操隊(duì)形做四肢放松操,充分放松身心;②總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,強(qiáng)化技術(shù)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)價(jià)值,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,布置課外作業(yè),與學(xué)生一起清整場(chǎng)地器材

八、效果預(yù)計(jì)

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。通過排球正面上手發(fā)球?qū)W習(xí),使85%學(xué)生初步掌握原地正面上手發(fā)球的手型、發(fā)球時(shí)觸球部位和揮臂動(dòng)作。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,平均心率達(dá)到130-140次/分。

場(chǎng)地器材:半片足球場(chǎng),排球41只

角初中教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

1.·游戲圓圈運(yùn)球

2.蛙跳

教學(xué)目標(biāo):

技能目標(biāo):

1、在練習(xí)中學(xué)會(huì)基本隊(duì)伍的站位。

2、通過圓圈運(yùn)球游戲,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球和控制球的能力。

3、掌握蛙跳技術(shù),發(fā)展腿部力量,增強(qiáng)彈跳力。

情感目標(biāo):

1、在游戲中發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,明確個(gè)人和集體的關(guān)系。

參入目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中積極參入的熱情。

教學(xué)教具: 籃球

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備部分:

1·開課式。

2·隊(duì)列練習(xí),向左(右)轉(zhuǎn)、走。

3·準(zhǔn)備活動(dòng):慢跑兩圈。

二、基本部分:

(一)游戲,圓圈運(yùn)球

1、方法:參加游戲的分成人數(shù)相等的幾組,每組站成一個(gè)圓圈,左右闊隔約兩米,其申一人手持小籃球。游戲開始,各組持球人運(yùn)球依次繞過本組每個(gè)人,到原來位置并將球傳給右邊的第一個(gè)人。右邊的第一個(gè)人接傳球后,再按同樣的方法運(yùn)球。各組依次進(jìn)行,先做完的組為勝。

2、規(guī)則

(1)、.運(yùn)球時(shí)必須依次繞行,不得碰撞他人。

(2)、運(yùn)球時(shí)不得持球跑或雙手同時(shí)拍球,運(yùn)球失誤,必須撿回在失誤地點(diǎn)重新運(yùn)球。

3、注意事項(xiàng):0在場(chǎng)地上畫2一一4個(gè)直徑8一一10米的圓圈,"生分成2一一4組,每組一個(gè)小籃球,聽教師口令統(tǒng)一練習(xí)。0按規(guī)則和要求進(jìn)行運(yùn)球。

(二)定點(diǎn)投籃

1、動(dòng)作方法:

兩腳前后或左右開立,站在罰球線上,雙眼瞄準(zhǔn)籃圈。膝關(guān)節(jié)微屈,五指自然分開,指根以上持球。

2、動(dòng)作要點(diǎn):持球正確,上下肢協(xié)調(diào)用力,伸臂、抬肘、屈腕、撥指柔和有力。

3、教師講解、示范原地單手肩上投籃動(dòng)作及注意點(diǎn)

4、練習(xí)方法:先集體練巧,后分組練巧。

三、結(jié)束部分:

1·小結(jié)、講評(píng)。

2.下課。(師生再見)