想讓同學(xué)們對(duì)課堂感興趣,作為教師首先要有制定教案的意識(shí),很多時(shí)候教案都是我們進(jìn)行教學(xué)工作的首要任務(wù),以下是范文社小編精心為您推薦的趕小豬教案7篇,供大家參考。
趕小豬教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、懂得一些講衛(wèi)生的好習(xí)慣,愿意做一個(gè)愛清潔,講衛(wèi)生的好孩子。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
能認(rèn)真傾聽故事,熟悉故事中的角色,理解故事內(nèi)容。
學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小豬,ppt《小豬變干凈了》。
2、音樂:嘻唰唰。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、出示小豬圖片,引出主題。
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一只小動(dòng)物,我們來(lái)聽聽看是誰(shuí)?(小豬)
師:這只小豬長(zhǎng)的什么樣?
小結(jié):是的,這只小豬長(zhǎng)著圓圓的腦袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翹翹的鼻子,胖乎乎的身體,很可愛。
2、出示臟小豬圖片。
師:?jiǎn)鑶瑁銈兛?,可愛的小豬怎么變臟了呢?(幼兒自由猜測(cè))小豬到底怎么變臟了呢?我們一起來(lái)聽故事“小豬變干凈了”就知道啦。
二、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話。
1、幼兒完整的欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
?0?1、師:故事聽完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,小豬為什么變臟了呢?
師小結(jié):是的,小豬它去垃圾堆里找東西吃,而且在泥坑里滾來(lái)滾去的玩耍,所以就變得臟兮兮的。
?0?2、小豬這么臟,有朋友愿意和它玩嗎?我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。
2、幼兒觀看木偶表演,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話 。
提問:?0?1、小豬看見小白兔,它會(huì)怎樣問小白兔的?
?0?2、小白兔又會(huì)怎樣回答小豬呢?
?0?3、小豬看見小白鵝,它會(huì)怎樣問小白鵝?
④、小白鵝又會(huì)怎樣回答小豬呢?
⑤、小豬最后變干凈了嗎?它是怎么變干凈的?(播放音樂:嘻唰唰,幼兒學(xué)小白鵝幫小豬洗澡)
小結(jié):我們都喜歡干凈、漂亮的小動(dòng)物,那我們自己也要愛清潔,勤洗澡,勤換衣服,做一個(gè)愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友。
三、幼兒表演故事,鞏固故事中的角色對(duì)話。
?0?1、幼兒運(yùn)用棒偶,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行游戲。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)你們拿棒偶來(lái)表演這個(gè)故事,表演的時(shí)候呢,你可以自己表演也可以跟你的伙伴一起表演,聽清楚了嗎?那請(qǐng)你們?nèi)フ乙粡埞ぷ魈鹤聛?lái)開始表演吧。
?0?2、師幼共同表演故事。
師:小朋友會(huì)講故事了嗎?請(qǐng)小朋友們把指偶收好,回到座位上坐好。
師:剛才你們表演故事開心嗎?那誰(shuí)愿意和我來(lái)表演故事呢。
師:你們表演的真好,掌聲鼓勵(lì)自己。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:我們回班上給其他小朋友表演這個(gè)有趣的故事吧。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒通過小豬變干凈了知道我們喜歡愛干凈的小朋友,并且要做一個(gè)愛清潔的小朋友。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),由淺入深,先是讓孩子們聽音辨別動(dòng)物,猜測(cè)老師請(qǐng)來(lái)的是哪個(gè)動(dòng)物,從而調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,然后通過提問“小豬為什么變臟了?”引入活動(dòng)主題。同時(shí)也激發(fā)起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。接著,幼兒通過完整觀看木偶表演——分段觀看木偶表演兩個(gè)環(huán)節(jié)理解故事內(nèi)容、學(xué)習(xí)故事中小豬、小白兔、小白鵝的對(duì)話,在這過程中,孩子們的情緒高漲,老師一拋出問題:“小豬是怎樣變臟的?”孩子們就你爭(zhēng)我搶著回答:“因?yàn)樗鼝廴ダ牙镎覗|西吃,”、“因?yàn)樗鼝墼谀嗟乩餄L來(lái)滾去”另外,老師一說(shuō)誰(shuí)來(lái)學(xué)小豬、小白兔、小白鵝的話時(shí),孩子們就紛紛說(shuō):“請(qǐng)我,請(qǐng)我?!被顒?dòng)氣氛非常活躍,達(dá)到老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
孩子們理解故事內(nèi)容后,教師讓幼兒用棒偶來(lái)表演故事,這樣,不僅能再次激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解以及鞏固故事當(dāng)中角色的對(duì)話,但在表演的過程中,個(gè)別孩子需要老師的指導(dǎo)下才能順利的講述。
最后,教師評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí),提問:“怎樣做一個(gè)愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友?!焙⒆觽兗娂姼魇慵阂姡骸安粊y撿東西吃、多洗手、勤洗澡等?!边_(dá)到本次活動(dòng)的教育意義。
趕小豬教案篇2
【設(shè)計(jì)理念】
?小豬畫畫》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事,充滿童真童趣,充滿兒童奇思妙想,語(yǔ)言樸實(shí)自然,人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué),突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),既要引導(dǎo)學(xué)生,通過朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn),又要重視識(shí)字教學(xué),突出字理,將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。
【教學(xué)過程】
一、談畫說(shuō)字
——連一連,我明白漢字最初由圖畫變過來(lái)的。
從課題的“畫畫”說(shuō)開,引入字理話題,學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。
1.板書“畫”字,談圖畫與漢字的關(guān)系。
師:認(rèn)得“畫”字嗎?圖畫的“畫”,就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫,一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字,你能把圖與字一一連起來(lái)嗎?
2.連一連,我知道字是由圖畫變化過來(lái)的。
3.說(shuō)字形、解字義。
▲立,站立的人的形象,下面一橫表示地面,上面是站立著的人,“立”的本義是站立、立正。
▲欠,跪著的人張口哈氣,“欠”是部首,都有張口哈氣的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹氣,把火吹旺,好做飯。
▲力,一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古時(shí)候男耕女織,在田里耕耘是男人標(biāo)示,農(nóng)活太累,女子千不了。
▲角,羊角、牛角的象形。
4.理解課文中的生字新詞:立刻、加上去、有一次。
本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字,如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn),如“次”、“加”。索源求義,它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖,從而求知字的本義,對(duì)字的形義深入理解。
立刻,表示人還在站著就行動(dòng),速度快,時(shí)間短。
小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)畫什么,小豬就畫什么,根本不思考,馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有:馬上、連忙。
加,用力勞動(dòng),嘴里才能添加食物,加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去,表現(xiàn)小山羊的霸道。
次,7+欠,口渴的人想喝水,卻給他一塊冰,冷得他直哈氣。說(shuō)明,冰雖然能解渴,但比喝水差一點(diǎn)兒?!按巍钡谋玖x是指比正品差一等,后來(lái)引申為一件事、一回事,表示數(shù)字。如,有一次。課文講小豬畫畫這件事。
5.初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
?小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下,把貓畫成了大怪物,表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。
二、議畫論事
——議一議,我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。
小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容,通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例,表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過對(duì)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀,理解人物的性格特征,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在讀中生疑,讓學(xué)生帶著問題去讀書,養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。
質(zhì)疑一:小豬畫畫時(shí),小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說(shuō)嗎,為什么?
?課件出示】
小松鼠說(shuō):“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫大些。”
小山羊說(shuō):“你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”
小白鵝說(shuō):“你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”
師:不能交換。①?gòu)闹v話的內(nèi)容上看,因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征,什么樣的人才會(huì)講什么樣的話。第一句,因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏?,所以,小松鼠夸耀自己的尾巴,要小豬畫大尾巴。第二句,因?yàn)樾∩窖蝾^上長(zhǎng)角,所以,它要小豬畫角。第三句是小白鵝說(shuō),因?yàn)?,小松鼠和小山羊沒有翅膀,只有白鵝有翅膀。
②從遣詞造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上看,語(yǔ)言要符合人物的性洛特征,溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(zhǎng)相,指揮小豬按自己意圖畫畫,三只小動(dòng)物說(shuō)出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
小松鼠說(shuō):“應(yīng)該把貓尾巴畫大些。”這里用了“應(yīng)該”和陳述語(yǔ)氣的句號(hào),分明在與小豬商量,表明小松鼠膽小,不敢命令小豬。
小山羊說(shuō):“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào),分明是命令小豬,體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。
小白鵝說(shuō):“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿意自己的翅膀,覺得是天底下最美的東西,但她不能命令小豬,只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去,體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。
③通過范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式,學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣的不同,讀出不同人物的不同口氣。
質(zhì)疑二:小豬聽了三個(gè)朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?
【課件出示】
小豬聽了,馬上把貓尾巴畫得又粗又大。
小豬聽了,連忙在貓的頭上畫了一對(duì)角。
小豬聽了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
師:三個(gè)近義詞:“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動(dòng)腦筋、盲目聽從別人的特點(diǎn),司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板,句式富于變化。
三、演畫明理
——演一演,我明白了想象力創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了世界
本課也是一篇寓言故事,將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫畫之中,理解體會(huì)其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法,把孩子帶人情景中,‘更能切身體會(huì)和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝,你怎樣打動(dòng)小豬,讓它畫上你們自己最滿意的地方?
(小組合作,分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫畫的句子。)
2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演,同時(shí)老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。
3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫出來(lái)的)。你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢?
(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦,而是“三思而行”。)
4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成,你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)什么?
師:我們都是龍的傳人,龍是我們中華民族的象征。但是,世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象,作為圖騰頂禮膜拜,成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象,所以,小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。
5.假如你在小豬旁邊,發(fā)揮想象力,你認(rèn)為還可以讓小豬加畫什么?
【教學(xué)總評(píng)】
本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例,展開字、詞、句、篇的閱讀教學(xué),如同串珍珠一般,把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)
趕小豬教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 教育幼兒講衛(wèi)生、愛清潔。
2. 豐富詞匯:干凈、臟。
3. 使幼兒能用普通話說(shuō)出故事的名稱、角色并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《小豬變干凈了》
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):要求幼兒學(xué)用普通話說(shuō)出故事中的角色和主要內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):記住主要對(duì)話
活動(dòng)過程:
1 、導(dǎo)入活動(dòng)
( 1 ) 出示手偶師:這是誰(shuí)?長(zhǎng)的什么樣?有一天,小豬出去找朋友做游戲了,它找到朋友了嗎?我們一起聽一聽。
2 、教師講述故事,并與幼兒一起回憶
( 1 ) 故事里有誰(shuí)?
( 2 ) 剛開始,小豬找到朋友了嗎?
( 3 ) 豬媽媽說(shuō)了什么?小豬又是怎樣做的?
( 4 ) 最后,小豬找到朋友了嗎?為什么?
3 、討論:師:你喜歡誰(shuí)?為什么?
4 、小結(jié)師:你是怎樣講衛(wèi)生的?應(yīng)該怎樣做?引導(dǎo)幼兒講:天熱了,要勤洗澡、勤換衣,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1 、知道泥可以用水洗干??
2 、在日常生活中會(huì)講衛(wèi)生
活動(dòng)延伸:
提醒幼兒用正確的方法洗手
家園互動(dòng):
幫助督促孩子在家中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒通過小豬變干凈了知道我們喜歡愛干凈的小朋友,并且要做一個(gè)愛清潔的小朋友。
趕小豬教案篇4
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話故事,講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文,并分角色朗讀。
2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相,不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語(yǔ)氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見,不可盲從,凡事都要“三思而行”。 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)課
一向懶惰的小豬愛上了畫畫,今天,它畫了幅畫,許多小動(dòng)物們都來(lái)看,我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?
二、出示
課題:19、小豬畫畫(齊讀課題)
三 、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀
(指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀)
四、新課教授
1、分段朗讀課文
2、想一想小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物?以小組為單位交流與討論。
3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說(shuō)了些什么?小豬又是怎樣做的呢?
同時(shí)理解“好看,漂亮,神氣,連忙,馬上,立即”等詞語(yǔ)。著重解釋“神氣”一詞,并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
五、指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處,可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣,小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上,連忙,立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。
六、分角色朗讀課文
分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺(tái)上來(lái)表演。
七、感悟理解
師:小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?
生:把小貓畫成了一只大怪物。
趕小豬教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。
2、能用折疊、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物,體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面,人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分,回憶故事。
提問;《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?
二、分析不同的房子的構(gòu)成,演繹不同房子的裝扮。
1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料
2、提問:
(1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?
(2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來(lái)裝扮?
(3)磚房和其他兩間房子有什么不同,真的用磚嗎?我們可以用什么材料來(lái)替代?
3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。
師:這里有三間房子的空殼,請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。
三、幼兒集體參與裝扮,體驗(yàn)制作裝扮的樂趣。
1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色,組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮
2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊,把房子建牢固一些。
3、提供盒子欄桿,鼓勵(lì)一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色。
四、作品展示
1、猜一猜,這是什么房子?你喜歡哪間房子,為什么?
2、小組進(jìn)行童話表演
活動(dòng)反思:
作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動(dòng)手能力,由于中班孩子的動(dòng)手能力比較欠缺,雖然孩子也參與進(jìn)行一些小制作和裝扮活動(dòng),但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的,本次活動(dòng)讓孩子嘗試通過老師半成品的提供,自己也能制作一些美觀可用的道具,在激發(fā)孩子參與裝扮的同時(shí),提高動(dòng)手解決問題的能力,體驗(yàn)裝扮的樂趣,我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎,但是由于童話道具制作所耗的時(shí)間是比較長(zhǎng)的,而我們活動(dòng)的時(shí)間又比較緊,而中班孩子在合作分配活動(dòng)中反應(yīng)的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。
我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應(yīng)該是為孩子打開了一種思路,制作如果以小組進(jìn)行,老師參與輔導(dǎo)或許更容易獲得成效。
趕小豬教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1. 傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。
2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。
3. 在"大灰狼來(lái)了"的情境中,根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
4. 嘗試仿編歌詞,樂意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5. 讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。
活動(dòng)過程:
一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。
1.完整傾聽音樂一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?
2.再次傾聽,并隨音樂做動(dòng)作。
提問:剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?
3.再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。
4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。
三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?
2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。
3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?
4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。
5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲,也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。
活動(dòng)反思:
?三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中,孩子們通過感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要,教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動(dòng)和感染孩子,有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn),很多時(shí)候是幼兒通過自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作,同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂中的體驗(yàn),這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面,而作為欣賞課,教師的教與學(xué)生學(xué)的過程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽時(shí)的體驗(yàn)、聆聽后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽”展開,如何聽、聽的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中,我把握好重點(diǎn),確保以音樂為主線,用聽、唱、演等形式開展,達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能積累較少,能力有限,同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn),還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力,因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演,并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì),讓學(xué)生由易到難。
小百科:豬是一種脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,也是古雜食類哺乳動(dòng)物,主要分為家豬和野豬。當(dāng)前人們認(rèn)為豬是豬科動(dòng)物的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同;通常以耳大,頭長(zhǎng),四肢短小,鼻直,身體肥壯,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,毛皮顏色通常為白色、粉色、黑色、棕色和花色。
趕小豬教案篇7
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時(shí)間短,做事沒有毅力,語(yǔ)言表達(dá)能力需要提高,并且有了科學(xué)探究的初步意識(shí)?!度恍∝i蓋房子》這一故事既有探究房子結(jié)實(shí)的原因,知道做事不圖省力,又有幼兒喜歡的人物和對(duì)話,適合表演。所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因,知道做事不圖省力。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張,小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
活動(dòng)過程:
1、 師出示實(shí)物與幼兒談話。
(1)讓幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱:“看,今天老師帶來(lái)了什么?”
(2)猜一猜:“這三種材料如果拿來(lái)蓋房子,哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)?”
(3)我們一起來(lái)聽聽下面這個(gè)故事就明白了。
2、 教師結(jié)合大圖書講述故事,通過提問,幫助兒理解故事主要情節(jié),重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
(1)三只小豬各選用哪種材料來(lái)蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)
(2)一撞草房:大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?
(3)二撞木房:小黑豬逃出草房邊跑邊喊:大灰狼來(lái)了,大灰狼來(lái)了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞兩次,并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?
(4)三撞磚房:小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊:大灰狼來(lái)了,大灰狼來(lái)了(讓幼兒說(shuō)),兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次,并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來(lái)表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩。)
(5)消滅大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房頂上有一個(gè)什么?大灰狼接下來(lái)怎樣做?三只小豬怎樣對(duì)付大灰狼。
3、 分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因。
(1)師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問:為什么草房一撞就倒,磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房,我們一起來(lái)推推看,(師生一起推墻,師再問:“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?
(2)分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)摸一摸、捏一捏、掂一掂,并說(shuō)出感受,教師演示:折斷稻草,用釘釘木頭和磚,分清三種實(shí)物的硬度,在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié):“在這三種材料里,稻草最輕,木頭較重,磚最重;稻草又細(xì)又軟容易折斷,木頭雖不易折斷,但是較軟,磚頭最硬最結(jié)實(shí),所以,用結(jié)實(shí)的材料蓋出來(lái)的房子才結(jié)實(shí)?!?/p>
(3)教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽:用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中,小豬知道磚房是最結(jié)實(shí)的,但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來(lái)蓋房子(稻草木頭輕圖力氣),這樣做的結(jié)果是:險(xiǎn)些被大灰狼吃掉,看來(lái)做事老想著怎么省力是不行的,小朋友想一想,如果幼兒園是用稻草或木頭建成的,那樣會(huì)怎樣呢?
(4)如果你要蓋房子,你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(音樂:蓋房子)。(活動(dòng)結(jié)束)
活動(dòng)反思
?三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事,活動(dòng)通過故事的進(jìn)展,圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞磚房子,一次比一次費(fèi)得力氣大,并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話,這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。
語(yǔ)言活動(dòng)就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話,為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運(yùn)用多種教學(xué)手段,設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答,這些都是上好每節(jié)語(yǔ)言課的前提和重要保障,這是我上完這節(jié)活動(dòng)的重要感受。
通過實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個(gè)課堂上的思維是活躍的,他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識(shí)結(jié)合到故事中來(lái)進(jìn)行講述,給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流,迸發(fā)了孩子們的智慧,并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識(shí)。這就是我們所要的集體教學(xué),有效的集體教學(xué)。