每一篇教案都應(yīng)該融入老師自己的思想和感受，教案在編寫的過(guò)程中，你們一定要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn)，以下是范文社小編精心為您推薦的女雙手位教案7篇，供大家參考。
女雙手位教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。
3、積累課文中的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
每個(gè)人都有一雙手：紅活圓實(shí)的，是少年的手；纖細(xì)修長(zhǎng)的，是少女的手 ;枯瘦如柴的，是老人的手，今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一雙特殊的手。（板書課題）
二、 出示目標(biāo)
1、理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。
三、 設(shè)疑自探
請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，你一定會(huì)獲得下列信息：
1、 你掌握了如下生詞 ：
扛鎬（ ）上山 造林33坰（ ）
睡眼惺忪（ ）（ ） 火寥寥（ ）（ ）地痛
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。
⑴這是一雙什么樣的手？有什么價(jià)值？（詞語(yǔ)概括）
⑵作者是如何描寫這雙手的？（結(jié)合具體語(yǔ)句分析）
⑶表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生自主探究以上問(wèn)題。
四、解疑合探：
1、針對(duì)自探中未解決的問(wèn)題以小組為單位合作探究。
討論要求：
⑴人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己思想。
⑵組長(zhǎng)控制好節(jié)奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評(píng)同學(xué)。
⑶沒(méi)解決的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
⑷非展示組繼續(xù)討論，做好點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑準(zhǔn)備。
2、展示要求
⑴書面展示同學(xué)要行動(dòng)迅速，字跡工整，答題規(guī)范。
⑵口頭展示同學(xué)要聲音洪亮，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；
⑶非展示同學(xué)要繼續(xù)討論，修正答案，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要求：
⑴聲音洪亮，吐字清楚，條理清晰。
⑵點(diǎn)評(píng)解題方法及思路，用紅色粉筆恰當(dāng)指出展示成果的優(yōu)缺點(diǎn)。
⑶補(bǔ)充或闡述自己的不同觀點(diǎn)并打分。
隨著對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
文章開(kāi)頭寫“各種各樣的手”有什么作用？
運(yùn)用烘托的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出了“一雙手”。
六、運(yùn)用拓展
1、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文寫法，寫一個(gè)片段，要求抓住人物最有特征的部分運(yùn)用多種表達(dá)方式，描寫人物外貌，來(lái)塑造人物的形象。字?jǐn)?shù)不少于100字。
2、請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善寫一段頒獎(jiǎng)辭。
七、小結(jié)
張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕寒風(fēng)清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，粗大有力爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手。
女雙手位教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
教學(xué)設(shè)想：
1、積累文中生字詞。
2、熟讀課文，了解文章內(nèi)容，為張迎善的一雙手建個(gè)檔案。
3、掌握運(yùn)用塑造人物形象的寫作手法，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)主人公的精神品質(zhì)。
4、結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，采用“朗讀法”“圈點(diǎn)批注法”來(lái)組織教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
師：閱讀下面兩段文字，根據(jù)描寫說(shuō)說(shuō)分別寫的是哪一類人的手？
材料一：今年開(kāi)學(xué)初，他父親來(lái)交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大，青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索地把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。
材料二：一次次，我總端詳她的手。那有細(xì)有短的手指上沒(méi)有任何修飾，在右手中指的前端左側(cè)有一個(gè)硬邦邦的繭子，是??！當(dāng)然會(huì)有了，我經(jīng)?？匆?jiàn)她伏在桌子上認(rèn)真?zhèn)湔n，再看那雙粗糙的手上總是沾滿了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。不過(guò)這難道不是最美的圖案嗎？
生：材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫的是一個(gè)教師的手。
師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。（多媒體展示課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，整體感知課文內(nèi)容（提出要求）
1、圈點(diǎn)文中的生字詞，準(zhǔn)備展示交流。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~：
張迎善有一雙xx的手
生1：展示自己積累的一些生字詞。（略）
生2：補(bǔ)充其他一些生字詞。（略）
師：展示自己歸納的生字詞，讓學(xué)生齊讀兩遍，并讓學(xué)生積累到積累本上去。
師：指明學(xué)生回答第二問(wèn)。
生：奇大、神奇、樂(lè)于奉獻(xiàn)、又粗又硬、布滿老繭、創(chuàng)造綠色、天下第一奇手等。
師：根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)答案更合適，并闡述一下理由。
生（評(píng)）：有一雙“神奇的創(chuàng)造綠色”的手，這個(gè)答案最好。理由是根據(jù)16、19段的內(nèi)容，這一系列數(shù)字說(shuō)明張迎善有一雙神奇的手，同時(shí)又說(shuō)明他有一雙創(chuàng)造綠色的手，為祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
師：本文是一篇描寫林業(yè)工人的文章，描寫人物可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)，但本文別開(kāi)生面，作者抓住了一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)人物的。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們圍繞下列問(wèn)題，在文中作圈點(diǎn)批注，并展示你最得意的批注。
1、勾畫出文中具體描寫這雙手的句子，并在旁白處作上批注。
2、這雙手“奇”在哪？課文從手的哪些方面進(jìn)行描寫的？表現(xiàn)了手的什么特點(diǎn)？
生：句子①“這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
生（批注）：用“鐵鑄”襯托“肉長(zhǎng)的”，說(shuō)明血肉勝過(guò)鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美。
生：句子②“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰?！?/p>
生（批注）：用具體的數(shù)字說(shuō)明張迎善這雙手所做的貢獻(xiàn)之大。
……
師：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)為張迎善這雙手建立檔案（多媒體逐步展示）。
我來(lái)為“手”建立檔案：
手感：“半截老松木”
手的膚色：“呈木色”
紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色”
掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落”
手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”
手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒(méi)有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”
手的大?。骸伴L(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
手的別號(hào)：“天下第一大手”
手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”
手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬
師：從投影上來(lái)看，張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說(shuō)是很“丑”的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚱Y(jié)合文章語(yǔ)句議一議造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么？課文具體描寫張迎善的這雙手，其目的想要塑造一個(gè)什么樣的人？
生1：課文第13、16段有關(guān)內(nèi)容。
生2（補(bǔ)充）：課文第4、7、19段有關(guān)內(nèi)容。
師：文章塑造了不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)造林事業(yè)的一個(gè)勞動(dòng)者形象。
師：張迎善同志作為一名林業(yè)工人，作者沒(méi)有全面具體的去介紹他，而是獲取一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，抓住了主人公張迎善同志的一雙最具特征的手，從一個(gè)典型的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的。這種通過(guò)抓住人物的典型特征來(lái)表現(xiàn)人物的寫法就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。這種寫法在我們以前學(xué)習(xí)的文章中也出現(xiàn)過(guò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仿照本文及下面三段材料的寫法，寫一段100—150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、細(xì)致準(zhǔn)確地描寫人物形象。（多媒體展示）
材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
?一面》
材料二：他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
?故鄉(xiāng)》
材料三：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
?背影》
生1：張大爺高高的顴骨上架著一副老花鏡，堆滿皺紋的臉上，總是掛著微笑，長(zhǎng)年累月地干活，左手的大拇指已經(jīng)彎曲變形了。寬闊的手上，粗糙的表皮如同額上的皺紋一樣，無(wú)情的刻畫著歲月的滄桑。
生2（評(píng)）：上述片段抓住了張大爺?shù)拿娌刻卣鳎?xì)致的描寫了手與臉，使讀者一目了然的看出了一位歷經(jīng)滄桑、辛苦勞作的老人。
生3：如果沒(méi)有見(jiàn)過(guò)非洲人，我還真的把他當(dāng)成非洲人了。黝黑的臉上略帶幾分灰黃，象剛制成的泥塑，皺紋毫不留情的奪去了他的青春歲月，在他的臉上隨心所欲的行走，再加上許許多多個(gè)小黃斑、小傷痕，整張臉就象雨后的泥土，坑坑洼洼。也許是在訴說(shuō)著這位老人的艱難歷程，也許是概括著他的飽經(jīng)風(fēng)霜，也許是對(duì)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詮釋吧！
生4（評(píng)）：上述片段運(yùn)用描寫手法，著重描寫了人物的臉部，描寫細(xì)致入微，可謂筆筆傳情，讓人聽(tīng)后留下深刻的印象。
......
師：剛才同學(xué)們寫的評(píng)的都很好，本篇文章就是運(yùn)用這種寫法，成功的塑造了張迎善的光輝形象。象他這樣一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)造林事業(yè)的人成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢暙I(xiàn)很大。由此我想到中央電視臺(tái)近年來(lái)都在搞“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們利用文中信息，（如有關(guān)“對(duì)人物由衷地評(píng)價(jià)、情感的流露、貢獻(xiàn)的敘述”的語(yǔ)句），模仿示例為張迎善擬一段頒獎(jiǎng)詞。
示例：（“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)詞節(jié)選）（多媒體展示）
1、照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕
頒獎(jiǎng)詞：她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。
2、地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者
頒獎(jiǎng)詞：每當(dāng)汽笛聲穿過(guò)唐古拉山口時(shí)，高原上的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
生1：一雙手，并沒(méi)有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見(jiàn)過(guò)嗎？這雙手每天要往土里插三四千次，長(zhǎng)24cm，寬10cm，厚2.5cm,僅在1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手作出了突出的貢獻(xiàn)。是美化祖國(guó)，造福人類的手，這就是張迎善的手。
生2（評(píng)）：首先，她語(yǔ)言組織的很好，開(kāi)頭就點(diǎn)明了一雙手的平凡，其次寫到這雙平凡的手為祖國(guó)造林事業(yè)作出了不平凡的貢獻(xiàn)，使讀者急切想知道這是誰(shuí)的手，緊扣中心內(nèi)容。但要是語(yǔ)句再美化一些，這將是一段很好的頒獎(jiǎng)詞。
生3：“長(zhǎng)城是耗費(fèi)數(shù)十萬(wàn)能工巧匠，花了十年時(shí)間修成的；抗日是靠全國(guó)人民，花了八年時(shí)間才勝利的；青藏鐵路是中國(guó)科技人員花了35年時(shí)間筑成的?！边@些偉業(yè)，是多么令人驚訝，但是一個(gè)普通林業(yè)工人用一雙手栽樹(shù)26萬(wàn)多棵，造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米?！皡s只是用了短短5年時(shí)間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。這位創(chuàng)造奇跡者就是——張迎善。
生4（評(píng)）：用幾組對(duì)比強(qiáng)烈的數(shù)字來(lái)鮮明的評(píng)價(jià)了張迎善同志在造林領(lǐng)域所作的巨大貢獻(xiàn)，聽(tīng)完以后使人有一種震撼人心的力量。
......
師：本文描寫了一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象，抒發(fā)了對(duì)不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)主義建設(shè)者的熱愛(ài)、敬仰和贊頌的思想感情。
師：同學(xué)們課后根據(jù)課上學(xué)到的人物描寫方法，請(qǐng)把你課堂上所寫的描寫人物特征的片段擴(kuò)寫成一篇500字左右的文章（通過(guò)描寫人物的特征來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界）。下課。
教學(xué)反思：本節(jié)課目標(biāo)明確。預(yù)設(shè)很充分，課堂教學(xué)能緊扣文本，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的指向性問(wèn)題。很注重學(xué)法的指導(dǎo)，雙基的訓(xùn)練，充分積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用課程資源。能面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)的積極性，新課程理念體現(xiàn)得較好，課堂教學(xué)中“亮”點(diǎn)也較多。
但課堂容量較大，在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，這樣會(huì)給人留下課堂教學(xué)中“深沉”的東西似乎少了些。
女雙手位教案篇3
一、教材分析
籃球教學(xué)的目的是用籃球運(yùn)動(dòng)的手段和方法更好的鍛煉學(xué)生的身體。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)一些籃球的基本技術(shù)和技能，初步掌握原地傳接球的基本動(dòng)作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性以及思維判斷能力等身體素質(zhì)和控制球的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。
二、學(xué)情分析
本次課的授課對(duì)象是水平二四年級(jí)的學(xué)生，雖然大部分學(xué)生在二、三年級(jí)都接觸過(guò)籃球，但所掌握的程度參差不齊。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都能感受到成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步建立原地雙手胸前傳接球的動(dòng)作概念，了解撐握傳接球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：基本掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)，60-70%學(xué)生可以自己運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任感。 本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引 難點(diǎn)：全身用力協(xié)調(diào)連貫，食、中撥球。
女雙手位教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫人的寫作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)——猜手激趣
1、人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰(shuí)好不好？
（1） 一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有點(diǎn)兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯(cuò)著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，手指伸直的時(shí)候稍微有點(diǎn)彎，像一把拉不開(kāi)的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來(lái)，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。
（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細(xì)柔的手指更顯眼，織起毛衣來(lái)，那手指活動(dòng)得像穿梭一般，令人眼花繚亂。
2、這三雙手大家一下子就猜對(duì)了，有什么秘訣？（總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）
3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)了解一下這雙手吧?。ò鍟n題 一雙手）
二、檢查字詞
三、品讀感悟，層層深入
1、齊讀課文，看看本文寫的張迎善有一雙恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）
2、既然本文重點(diǎn)寫的是張迎善的一雙手，那開(kāi)頭為什么要列舉各種各樣的手呢？ 烘托這雙手
3、文章既然是重點(diǎn)寫張迎善的這雙手，那么作者是怎樣具體描寫這雙手的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文勾畫出文中具體寫這雙手的句子，看看文章是如何來(lái)寫這雙手的？這雙手到底有哪些特點(diǎn)？
我們?yōu)椤笆帧苯⒁粋€(gè)檔案
主人：張迎善 身份：林業(yè)工人
手感：半截老松木 手的膚色：木色
手指：粗大肥圓 像一根三節(jié)老甘蔗 紋路：又深又粗 一道道黑土色 掌面：鼓皮樣硬 老繭布滿每個(gè)角落 手的大?。洪L(zhǎng)24cm 寬10 cm 厚2.5cm 手指細(xì)節(jié)：左大拇指 沒(méi)有指甲 黑深人字 手的別號(hào)： 天下第一號(hào)大手 第一奇手
1、文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么好處？
?點(diǎn)撥〕寫出這雙手的特征“粗糙”。
2、那只大手把我的手緊緊地裹住了。
說(shuō)說(shuō)“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。
?點(diǎn)撥〕①說(shuō)明手很大；②寫出了手的力量；③說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。
3、皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。
4、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老甘蔗。板書：硬、粗。
這里運(yùn)用了比喻的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作 老甘蔗 。 描寫出了手指的形狀
生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？
什么是老繭？大家見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭嗎？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。
5、左手大拇指沒(méi)有指甲????手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。 抓住細(xì)節(jié)寫手，突出這雙手裂紋的深、黑、損傷嚴(yán)重。
6、我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。
我們來(lái)拿出身邊的尺，來(lái)量一量自己的手，然后與張迎善的手比一比。 運(yùn)用具體數(shù)字突出了手的大。
7、用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。
我們把自己的手互相搓個(gè)幾個(gè)來(lái)回看看，什么感覺(jué)？ 突出了他的手堅(jiān)硬耐挫。
四、對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么張迎善的手為什么會(huì)成這樣呢？ 我們到文章中找出張迎善的手變成這樣的原因。
課文中的具體數(shù)字再來(lái)看看這雙手吧。
我們一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
咱們學(xué)校占地200畝，這33坰有5、6個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于7個(gè)學(xué)校這么大。
就是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。怪不得林業(yè)局負(fù)責(zé)人說(shuō)：這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。
小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的寶庫(kù)，而這寶庫(kù)的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。張迎善真是個(gè) 不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn) 的人。
五、這篇文章很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，寫得非常成功。這是由于作者獨(dú)具慧眼，這種抓住最具特征的人物部分描寫來(lái)表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的寫法在寫作中叫以小見(jiàn)大，我們以后在寫作中也要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用這種寫作手法。只要我們做生活的有心人，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有這種高尚的品質(zhì)。
六、在我們的課本中也有很多作家善于做生活的有心人我們一起來(lái)看看下面幾段材料，回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文，看看下面的材料分別是出自哪篇 出示幾段材料一起讀一讀
材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一字。 《一面》
材料二：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易
了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 《背影》
材料三：他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
?故鄉(xiāng)》
七、張迎善用他的普通的雙手創(chuàng)造了綠色寶庫(kù)，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。綠色寶庫(kù)的美是以張迎善的手丑為代價(jià)換來(lái)的。請(qǐng)大家想一想，在我們周圍，有沒(méi)有類似的職業(yè)能說(shuō)明‘美是以丑為代價(jià)’這個(gè)道理的？
其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手等等。
八、其實(shí)在我們生活中像張迎善一樣的感人畫面比比皆是，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，就也能寫出如此感人的文章。請(qǐng)大家回憶一下，在我們身邊的類似的感人畫面，抓住一個(gè)點(diǎn)，也用以小見(jiàn)大的手法，也像本文的作者那樣用一組特寫鏡頭寫出令你感動(dòng)終身的人和事。
九、小結(jié)
這篇文章通過(guò)這雙手讀出了人物的品質(zhì)，手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個(gè)人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。
十、布置作業(yè)
回去仔細(xì)觀察父母親的手，看看有什么特點(diǎn)，你能不能像作者一樣細(xì)致的描寫出來(lái)，將它寫成一篇小作文。
板書設(shè)計(jì)：
一雙手
姜孟之
奇 粗糙
堅(jiān)硬 綠 不 無(wú)
受傷 ---------- 色 畏 私
很大 寶 艱 奉
手 耐搓 庫(kù) 辛 獻(xiàn)
女雙手位教案篇5
一、指導(dǎo)思想
在當(dāng)前體育課中，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力是教學(xué)的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，學(xué)會(huì)正面雙手傳接球。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在愉快的合作、競(jìng)爭(zhēng)中完成教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析
籃球運(yùn)動(dòng)是廣大中學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，本節(jié)課所學(xué)的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學(xué)中極其重要的技術(shù)動(dòng)作，也是比賽中隊(duì)員之間最基本傳球方法。本課以學(xué)生對(duì)籃球的興趣為切入點(diǎn)，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。接球時(shí)要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動(dòng)作連貫。提高學(xué)生的傳球能力，為學(xué)好籃球打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，樂(lè)于參與體育活動(dòng)，喜歡向同伴展示自己的動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛(ài)好，有所專長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，而且大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)籃球胸前傳接球技術(shù)，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動(dòng)作。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)籃球胸前傳接球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。 3、學(xué)生能愉快的接受教師的指導(dǎo)，在學(xué)練中培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 重點(diǎn)：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。
傳接球動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫（傳得準(zhǔn)、接得穩(wěn)） 五、教法與學(xué)法
（1）教法：根據(jù)本課的特點(diǎn)，本人引用籃球大明星王治郅導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想爭(zhēng)當(dāng)籃球明星主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中以講解示范法、分解教學(xué)法、游戲法、比賽法等教學(xué)方法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進(jìn)效果提高。
（2）學(xué)法：嘗試學(xué)習(xí)法與練習(xí)法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，練習(xí)中確定問(wèn)題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結(jié)合，最終解決問(wèn)題。
女雙手位教案篇6
課的任務(wù)
1. 勇敢練習(xí)“穿越封鎖線”, 培養(yǎng)學(xué)生靈敏,協(xié)調(diào),勇敢精神.
2. 男生練習(xí)籃球的雙手胸前傳接球,提高籃球技術(shù),培養(yǎng)配合意識(shí).
3. 女生練習(xí)排球的正面雙手墊球,練習(xí)腳步移動(dòng),鍛煉配合意識(shí).
課型
新授
本課題計(jì)劃課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、第一項(xiàng)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的勇敢,集體主義精神.
2、第二項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)雙手胸前傳球,培養(yǎng)配合意識(shí).
3、第三項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)正面雙手墊球,練習(xí)腳步移動(dòng).
重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)靈敏、準(zhǔn)確判斷(2)傳球時(shí)、翻腕大母指食指中指用力撥球(3) 擊球點(diǎn)、墊球部位及身體協(xié)調(diào)發(fā)力
教法設(shè)計(jì)
啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織練習(xí)的方法。關(guān)鍵：分好練習(xí)小組
器材準(zhǔn)備
長(zhǎng)跳繩5根、籃球兩個(gè)、排球兩個(gè)
教學(xué)過(guò)程
1、穿越封鎖線
2、籃球雙手胸前傳接球
3、排球正面墊球
準(zhǔn)備----過(guò)度----示范----研究----實(shí)習(xí)-----自我評(píng)價(jià)
教法
a 主題式情景教學(xué)法。讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味用情景激發(fā)興趣。
b 游戲競(jìng)賽法
c 實(shí)踐操作法
學(xué)法指導(dǎo)
使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)觀察---誘導(dǎo)表達(dá)---模仿練習(xí)---設(shè)疑---自練---師生共同參與---互相評(píng)價(jià)---互相激勵(lì)的過(guò)程，使本課的重、難點(diǎn)得到解決，并讓學(xué)生充分享受到體育所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。
(1)穿越封鎖線:
要求 搖繩的學(xué)生,節(jié)奏鮮明
(2)雙手胸前傳接球:
要領(lǐng):左腳上步,兩臂迅速向傳球方向伸出,蹬地、翻腕、手指撥球的力量把球傳出。
(3)準(zhǔn)備姿勢(shì)：兩腳開(kāi)立一腳在前，腳尖稍內(nèi)收，腳跟提起兩微屈，上體稍前傾，重新稍靠前，兩手自然置于腹前。
要求：屈膝、上體前傾、重心偏前。
練習(xí)方法：
1、模仿練習(xí)，可自己做，亦可二人互相觀察、糾正。
2、放松走步或原地跑步中，看信號(hào)馬上成準(zhǔn)備姿勢(shì)。
3、在做各種活動(dòng)中，看信號(hào)迅速成準(zhǔn)備姿勢(shì)。
放松活動(dòng)
1、落葉
2、四步舞
女雙手位教案篇7
單元 教材分析：
本單元設(shè)《漂亮的小手絹》《有趣的瓜果》兩個(gè)課題。每個(gè)課題從不同的角度描述了手的作用，如勞動(dòng)、游戲傳達(dá)情感等。用美術(shù)的的方法參加設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的手絹，能引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思、勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！队腥さ墓瞎肥亲寣W(xué)生發(fā)揮自己的想象，用自己的小手制作出有趣的瓜果形象，進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)。
課題一 漂亮的小手絹
教學(xué)內(nèi)容
1． 欣賞《洗手絹》
2． 設(shè)計(jì)小手絹
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過(guò)欣賞、表演《洗手絹》讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的事情自己做，嘗試勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。
2． 通過(guò)畫手絹、疊手絹、做手絹等活動(dòng)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上 ，能描述手絹的特征，說(shuō)一說(shuō)喜歡手絹的原因，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和理解力。能運(yùn)用繪、剪、拼貼等方法，創(chuàng)作出與眾不同的手絹。
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：4月18日——4月19日
教學(xué)內(nèi)容
1．欣賞歌曲《洗手絹》
2．表演《洗手絹》
3．疊手絹
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生每人準(zhǔn)備兩條花手絹。
2．歌曲錄音帶。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：
1．聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》自由做動(dòng)作進(jìn)教室。
2．提問(wèn)：平日在家都做什么家務(wù)？（引出課題）
活動(dòng)二：
1.聽(tīng)賞 歌曲《洗手絹》
2.放歌曲《洗手絹》，學(xué)生配合做表演動(dòng)作。
活動(dòng)三：
1.分組討論表演動(dòng)作
2表演《洗手絹》
3學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的手絹隨音樂(lè)進(jìn)行表演
3．教學(xué)生疊手絹“小老鼠”
4．學(xué)生分組合作玩疊手絹的游戲。
活動(dòng)四：
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《洗手絹》、表演洗手絹、玩疊手絹的游戲，使學(xué)生嘗試勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，讓學(xué)生知道自己的事情應(yīng)自己做，學(xué)會(huì)與同伴友好合作，培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)力及動(dòng)手操作的能力。
延伸：回家為爸爸、媽媽洗手絹。
第二課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：4月20日——4月22日
教學(xué)內(nèi)容
1．繪制小手絹
2．游戲《丟手絹》
教學(xué)準(zhǔn)備
剪刀、膠水、彩筆、彩紙、小手絹
教學(xué)思路拓展
1．激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)小手絹的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽設(shè)計(jì)，能利用多種材料通過(guò)繪、剪、拼貼等方法，制作漂亮的多功能小手絹，并互贈(zèng)制作成果，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè)于與他人交流分享快樂(lè)。
2．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，組織學(xué)生玩《丟手絹》的游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)小手絹的了解與愛(ài)惜。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
激發(fā)學(xué)趣，組織教學(xué)：
1．學(xué)生隨音樂(lè)自由律動(dòng)。
2．師生進(jìn)行情感對(duì)話。
活動(dòng)二：
1．學(xué)生分組表演唱歌曲《洗手絹》
2．出示教師精心準(zhǔn)備的自制小手絹請(qǐng)同學(xué)觀賞
活動(dòng)三：
運(yùn)用多種方法制作小手絹
1．討論：你想用什么材料制作手絹？
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，評(píng)選出誰(shuí)的方法最好。
3．小組交流相互合作共同創(chuàng)作小手絹。
4．互評(píng)：評(píng)選優(yōu)勝小組創(chuàng)作獎(jiǎng)
5．展評(píng)后，學(xué)生互贈(zèng)自制的手絹。
活動(dòng)四：
游戲《丟手絹》
學(xué)生自由組合圍成圓圈，邊念兒歌（“丟手絹，丟手絹，輕輕的丟在小朋友的后邊大家不要打電話，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他”邊游戲。）
札記：
平時(shí)只有爸爸媽媽為孩子洗手絹，今天讓孩子回去為家長(zhǎng)洗手絹，孩子感到吃驚，家長(zhǎng)也堅(jiān)決不讓?？磥?lái)讓孩子學(xué)會(huì)孝順，還得先做家長(zhǎng)的工作。
課題二：有趣的瓜果
執(zhí)教時(shí)間：4月25日——4月27日
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、 引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。
２、 鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、 引導(dǎo)學(xué)生突破水果常規(guī)的造型和色彩，談?wù)劯惺堋?/p>
２、 引導(dǎo)學(xué)生在制作方法上有所創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
啟發(fā)學(xué)生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
分組展示，觀察課前準(zhǔn)備的新鮮水果的造型與色彩，引導(dǎo)學(xué)生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個(gè)自己喜歡的水果造型。
活動(dòng)二：
展示嘗試制作的作品，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導(dǎo)學(xué)生的想象。還可以介紹一些團(tuán)、搓、壓、接、印、刻等制作方法。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過(guò)“選購(gòu)自己喜歡的水果”的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
收拾與整理。
課后拓展：運(yùn)用學(xué)過(guò)的制作方法制作不同的水果。運(yùn)用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
１、 是否突破水果常規(guī)的造型和色彩，談?wù)劯惺堋?/p>
２、 是否在制作方法上有所創(chuàng)新。
３、 是否團(tuán)結(jié)協(xié)作。
４、 是否在課前準(zhǔn)備了充分的材料。
札記：
這樣的課，運(yùn)用實(shí)物投影儀來(lái)上真是再合適不過(guò)了。我先請(qǐng)學(xué)生自己試著做幾個(gè)水果，互相參觀，大家可以向做得好的學(xué)生提問(wèn)，然后由他在實(shí)物投影儀下演示自己是怎樣做的。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)生，技法問(wèn)題迎刃而解。教的學(xué)生有成就感，學(xué)的學(xué)生沒(méi)有距離感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
