七年級的教案模板7篇

時間:2022-12-24 作者:Youaremine 備課教案

大家在制定教案時一定要先給自己明確好教學(xué)目標(biāo),教案在起草的過程中,教師務(wù)必要強調(diào)與時俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了七年級的教案模板7篇,相信一定會對你有所幫助。

七年級的教案模板7篇

七年級的教案篇1

[知識與能力]

掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時間;認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要性。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點]兩漢經(jīng)營西域

[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過程]

一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課:今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

三、講授新課:

(1)張騫出使西域:

1、西漢時期,人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,也就是今新疆地區(qū)和更西的地方,稱為西域。

2、公元前138年,公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

3、公元前60年,西漢政府設(shè)置西域都護(hù),管理西域事務(wù),這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

(2)絲綢之路:從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi),運到西亞,再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

(3)班超經(jīng)營西域:

1、公元73年,東漢政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦;

3、166年,大秦的使臣來到東漢,這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

四、小結(jié)。展示課件知識點匯萃

五、作業(yè)

附:板書設(shè)計

一、張騫出使西域:

1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,稱為西域。

2、公元前138年,公元前119年,張騫出使西域。

3、公元前60年,西漢政府設(shè)置西域都護(hù),管理西域事務(wù),這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

二、絲綢之路:

從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi),運到西亞,再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

三、班超經(jīng)營西域:

1、公元73年,東漢政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦;

3、166年,大秦的使臣來到東漢,這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

七年級的教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,深刻認(rèn)識的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將會對自己初中三年的學(xué)習(xí)有重要的意義。同時,引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,真正創(chuàng)造出一片學(xué)習(xí)新天地。

(二)知識與技能:了解初中學(xué)習(xí)的新特點,讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方式,尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

(三)過程與方法:教學(xué)設(shè)計分為“學(xué)習(xí)的煩惱”、“經(jīng)驗共享”、“記憶法寶”、“我的學(xué)習(xí)方式我知道”、“互動時刻”、“實話實說”六個板塊,其間以學(xué)生自主、合作活動交流為主,教師以指導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)之中,真正使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)。

二、【重點和難點】通過交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過程

(第一課時)

一、從身邊開始,學(xué)生看得見摸得著,有真情實感

1.首先讓學(xué)生看看自己周圍多了多少新同學(xué),讓學(xué)生體會到每一名新同學(xué)都是自己學(xué)習(xí)新知識的好幫手、好伙伴、好老師,他們能使自己在新的學(xué)習(xí)天地里愉快地成長。

師:同學(xué)們,新學(xué)期開學(xué)后,你們認(rèn)識了不少新同學(xué),互相交流一下。你認(rèn)為最有個性的是哪一個?讓學(xué)生充分交流,說說從開學(xué)到現(xiàn)在,自己在新同學(xué)身上學(xué)到了什么新知識,在新同學(xué)的幫助下有什么新收獲。

2.再讓學(xué)生看看自己周圍的環(huán)境有什么新變化,讓學(xué)生充分交流,它給自己的學(xué)習(xí)帶來了哪些啟發(fā),帶來了哪些有利條件。

師:學(xué)校的一草一木、一磚一土都會觸發(fā)我們的靈感,它們都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,誰能舉例說明這個問題?

學(xué)生的思維被激活了,就會有千言萬語。

設(shè)計意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力?!泵總€新生都是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步的課程資源,并且是很現(xiàn)實很有說服力的資源。由于生活閱歷不同,個性不一,學(xué)生會在這樣的環(huán)境中互相啟發(fā),取長補短。從正面引導(dǎo)全體學(xué)生,使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相關(guān)心,班級就能進(jìn)入一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校的環(huán)境也是可利用的課程資源,學(xué)生對它們有親切感,因為這些“朋友”始終在伴隨著自己成長。

二、從心語開始,學(xué)生覺得實、悟得深,能心服口服

師:同學(xué)們,以小組的形式,盡情說說自己對學(xué)習(xí)的看法。

1.讓學(xué)生充分展示自己的個性,盡情說說自己對中學(xué)學(xué)習(xí)的看法,允許不同觀點的學(xué)生發(fā)表意見,教師只做一個積極的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者、欣賞者。

2.教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點”,給每個學(xué)生一片陽光、一個笑臉,給每個學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。

教師要特別關(guān)注對學(xué)習(xí)有畏難情緒、信心不足的同學(xué)。

設(shè)計意圖這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗,不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長的需求?!?課程標(biāo)準(zhǔn)語)學(xué)生是一個個活生生的個體,他們有自己的思想,教師不能把自己的喜好強加于學(xué)生頭上。教師要有“在課程改革中,我與學(xué)生同成長”的理念,蹲下來看學(xué)生,相信每一個學(xué)生都能成功。

(第二課時)

三、從比較開始,學(xué)生相互了解,結(jié)伴而行

1.認(rèn)真看教材14~17頁,對照自己的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生初步知道自己的學(xué)習(xí)方式,并說說這種方式的優(yōu)點。

學(xué)生可能會在交流自己學(xué)習(xí)方式的活動中,發(fā)生爭執(zhí),各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好。教師要正確引導(dǎo),不能按自己的意愿判斷某種方式好,某種方式不好,以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:同學(xué)們各自展示了自己的學(xué)習(xí)方式,這好比是一個百花爭艷的大花園,愿各自的花結(jié)出豐碩的果實。

2.列出老師的優(yōu)點,輕輕松松地學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生列出曾給自己上過課的老師的優(yōu)點,互相交流一下,使學(xué)生從中得到啟發(fā),以便在老師教學(xué)優(yōu)點的熏陶下形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

設(shè)計意圖俗話說:“人貴有自知之明。”教師要讓學(xué)生在感悟教材的過程中,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。教師在這里不去總結(jié)每個學(xué)生的特點,目的就是讓學(xué)生在自我感悟中提升自己,并能意識到教師的優(yōu)秀教學(xué)方法將給自己的終身成長奠定良好的基礎(chǔ)。

課堂總結(jié):同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對初中的學(xué)習(xí)有了一個新的認(rèn)識了吧?老師真誠地希望大家在以后的學(xué)習(xí)中不斷地努力探索,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,開創(chuàng)初中學(xué)習(xí)的新天地。最后,祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,夢想成真。

作業(yè):

課后反思:通過本框的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,今后不斷介紹些有效的學(xué)習(xí)方法幫助同學(xué)們。

七年級的教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)及重點】

1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,體會本文的語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)方法】

自主、探究、體驗性教學(xué)法。

【教學(xué)設(shè)計】

本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時候,當(dāng)白雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候,人們往往情不自禁的吟詩作文。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析,《絕句》是從“鳥”的角度,《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句,往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題),其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

(利用多媒體,提供秋天、冬天與春天的畫面比較,并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生感受回憶,調(diào)動他們的直接經(jīng)驗,進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識,又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀,整體感知

1、范讀前請學(xué)生思考:

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后,他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),將本文分成三部分。

2、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀:

教師的范讀是非常重要的,從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,目的是讓學(xué)生帶著問題去讀,去思考,以便從整體上把握文意,為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段);頌春(8~10自然段)

四、導(dǎo)讀促學(xué),授知授法

以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例,指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

1、簡析“盼春”:

出示問題組:春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺)

2、分析全文第二自然段:

接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)

在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?

作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思,因為陽光照在上面,明亮起來了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來了?!凹t”字不僅寫出了太陽的顏色,也寫出了太陽的溫暖。同時,教師利用課件出示兩幅畫面的比較,加深學(xué)生的印象。

七年級的教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確理解寓言的含義。

2、正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇。

3、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。

【學(xué)習(xí)重點】

1、理解寓言的含義;

2、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

1、查閱資料,掃清文字障礙。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

第一課時

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失?!逼鋵?,有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、簡介寓言

寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。

三、整體感知

1、這則寓言講了怎樣一個故事?

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

3、白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

4、這則寓言給我們怎樣的啟示?

四、體味感知

這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請找出來,并談出自己的感受。

五、探討研究

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

六、拓展延伸

1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎?

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

3、在現(xiàn)實生活中,你是否會有得失之患?原因是什么?

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

七、鞏固練習(xí)

課文下的習(xí)題

第二課時

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

三、思考品味

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

四、問題探究

1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

3、“我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,這說明了什么?

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

5、只有落難后才會變得堅強,才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:

1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實。

3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

六、體驗反思

1、人生在世,或?;虻?,可能不期而至,對我們應(yīng)怎樣對待?

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,說說你怎樣面對困難,使自己堅強起來?

3、實際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志?

七、教師小結(jié)

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”;不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!?,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

八、鞏固訓(xùn)練

1、完成“研討與練習(xí)”。

2、作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長》。

【課后記】

在本課教學(xué)過程中,我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

七年級的教案篇5

通過對不同的課文寫作方法的分析,理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設(shè)計,供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析,理解其對表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識。

【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹:

1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說,詞語用圈點(實點、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。

2.句子成分常用符號:主語(雙線)、謂語(單線)、賓語(曲線)、定語( )、狀語[ ]、補語〈 〉、中心語……。

3.圈畫的符號不能太復(fù)雜,雜了就會搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)安排】

?密室日記》二課時。

?你是我的辭典》二課時。

?生命之線》一課時。

?石縫間的生命》一課時。

?生于憂患,死于安樂》二課時。

【每周一詩】

1. 背誦王駕《古意》:

夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚,寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》:

江上往來人,但愛鱸魚美。

君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

2. 王駕,唐代詩人。

3. 范仲淹,宋代文學(xué)家。

七年級的教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo):

孔子及其仁學(xué)說??鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家:墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張,培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。

[重點、難點]孔子和百家爭鳴

[教法、學(xué)法]

由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑,教師給與點撥。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入課文:

山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們,這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子,從而導(dǎo)入課文)

1、大思想家、教育家孔子:(板書)

1)思想:

(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答:孔子是個怎樣的人?他有何學(xué)說?

學(xué)生回答出:孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,提出仁的學(xué)說

2)教育:

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出:孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?

(學(xué)生回答后,教師歸納)

a興辦私學(xué),廣收門徒。b注意因材施教,善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。

c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實,要謙虛好學(xué)。

d時常復(fù)習(xí)所學(xué)知識,溫故而知新。

3)文化:

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后,教師歸納)

?詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》

春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大,被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家,是誰呢?(學(xué)生回答出:老子)

2、思想家老子:(板書)

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字,了解老子生平)

春秋晚期的老子,是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為,一切事物都有對立面,對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

3、百家爭鳴:(板書)

(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容,也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點是什么,最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)

學(xué)派

代表人物

主要觀點

墨家

墨子

主張兼愛、非攻

儒家

孟子

反對一切戰(zhàn)爭,主張輕徭薄賦,實行仁政

道家

莊子

主張無為而治

法家

韓非子

主張改革,提倡法治,提出建立君主*中央集權(quán)的封建國家

兵家

孫武

知彼知己者,百戰(zhàn)不殆

(之后,請同學(xué)們想一想,哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)

三、小結(jié):

組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?

四、作業(yè):課本57頁填表題

附:板書設(shè)計

一、道家學(xué)派————創(chuàng)始人是老子,著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。

二、儒家學(xué)派————創(chuàng)始人是孔子,他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn):

1、思想上他提出仁的學(xué)說。

2、對教育的貢獻(xiàn):

a:興辦私學(xué),廣收門徒

b:溫故知新

c:學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實

3、他編訂了《春秋》

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

三、墨家學(xué)派————創(chuàng)始人是墨子,主張兼愛非攻

四、儒家學(xué)派———戰(zhàn)國時期:是孟子,他反對戰(zhàn)爭,提出春秋無義戰(zhàn),實行仁政

五、法家———代表人是戰(zhàn)國的韓非,主張a:實行法制;b:主張建立君主*中央集權(quán)的封建國家。著作是《韓非子》

六、兵家———創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》————是世界上最早的兵書,還提出了知己知彼,百戰(zhàn)不殆

七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子,他提出順其自然無為而治

七年級的教案篇7

第一節(jié)我們周圍的生物

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識目標(biāo):(1)舉例說出生物常見生物的名稱,增強關(guān)愛生物的情感。

(2)舉例說出生物的生命現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達(dá)觀點的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。

教學(xué)重點難點:

舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握生物的共性,初步了解生物的生命現(xiàn)象;學(xué)練習(xí),進(jìn)一步熟悉生物的主要類群。教學(xué)媒體:多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課

(展示張謇及南通博物苑的圖片)同學(xué)們一定知道張謇先生,張謇先生于1905年創(chuàng)建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標(biāo)本,還有一個在全國所有博物館中獨一無二的特色,那就是它除了室內(nèi)展館,還有室外展館。創(chuàng)建時張謇先生特意設(shè)立了植物園和動物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí),研究大自然中活生生的生物,從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節(jié)課,就讓我們一起來認(rèn)識一下——我們周圍的生物(展示圖片)

學(xué)習(xí)新課

那么,什么是生物呢?(展示樹林圖片)

當(dāng)我們徜徉在這樣一個幽靜的樹林中,腳下踏著濕潤的泥土,感受著清新的空氣,觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽光,聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學(xué)嗎?(請學(xué)生回答)。哪些是生物呢?(請學(xué)生回答)。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么?(請學(xué)生回答)。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問了:什么是有生命呢?作為生物會表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢?讓我們欣賞完大自然的幾個精彩片段之后,再來討論這個問題。

(展示含羞草圖片)這是什么植物?含羞草。用手碰碰含羞草,它會有什么反應(yīng)?(請學(xué)生回答)。(展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻)。下面我們要看的是針鼴,一種卵生的,卻能哺乳的奇怪的動物。(展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻)。

來自大自然中的幾個精彩片段,我們已經(jīng)欣賞完了,在其中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢?(請同學(xué)們分組討論,匯報結(jié)果)。

我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說出生物其它生命現(xiàn)象嗎?我們來做點提示(展示父子、母子照片),這張照片上,你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象?看看這一張,這是我和我兒子,你們看,我兒子小眼睛單眼皮,我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會出變異的現(xiàn)象。(展示尿尿小童的圖片)?,F(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象?能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。(展示植物細(xì)胞、動物細(xì)胞圖片)。我們再來看這一張,這是植物細(xì)胞,這是動物細(xì)胞,除病毒以外,絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個完整的有機整體。也就是說生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論?,F(xiàn)在,讓我們來輕松一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。(展示機器人足球比賽視頻)。

你們看這些機器人足球運動員能運動嗎?足球過來了,它們也能以合適的方向沖上前去踢球,這也是對刺激反應(yīng)了,這此機器人算生物嗎?

我現(xiàn)在,請同學(xué)們觀察圖片,講座上面的是不是生物?我們一起來認(rèn)識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外,在我們的周圍,在日常生活中,我們還能見到哪些其它生物呢?(請同學(xué)們分組討論,匯報結(jié)果)。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物,我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護(hù)它們呢?需要進(jìn)行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒(打出生物名稱),我們一起來找一找,看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。(請同學(xué)們參考背景資料,分組討論,匯報結(jié)果)。

如果要把圖中的生物分為兩大類,應(yīng)該如何分?(學(xué)生回答)。動物可以分為兩部分,蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分,鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想,這兩部分動物有什么明顯的不同?(學(xué)生回答)。前者被稱為無脊椎動物,后者稱為脊椎動物。無脊椎動物約占動物總數(shù)的95%。進(jìn)一步細(xì)分,植物中,海帶、紫菜等屬于藻類植物;葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物;腎蕨、

鳳尾蕨等屬于蕨類植物;無脊椎動物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動物;青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動物;雞、鴿子等屬于鳥類;獅子、兔子等屬于哺乳動物。復(fù)習(xí)新課

請同學(xué)們閱讀例題,討論回答。

?例1】下列各項中都屬于生物的一組是()。

a.含羞草、真菌、水

b.珊瑚的外骨骼、病毒、小草

c.貓、蘑菇、細(xì)菌

d.蝴蝶、小鳥、鐘乳石

解題思路:生物具有生命現(xiàn)象,具有生命的基本特征。非生物沒有生命現(xiàn)象,不具備生物基本的生命特征。本題考查學(xué)生對生物和非生物的判斷能力。答案:c

?例2】貓媽媽生小貓,小貓能長大,長大了的貓能再生小貓,這一過程說明貓具有()特征。

a.生長、發(fā)育和繁殖b.生長

c.發(fā)育d.繁殖

解題思路:生物具有生長、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征,小貓長大屬于生長和發(fā)育特征。本題考查學(xué)生對生物具有生長、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。

答案:a

錯因分析:要對題中的“生小貓,能長大,再生小貓”的信息點和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點,就會錯選d。

板書設(shè)計

一、什么是生物

有生命的物體

二、生物的生命現(xiàn)象

1.生物體能夠由小長大(生長);

2.生物體在生長過程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量,并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外;

3.生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù),并把它們的特征遺傳給后代;

4.生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)(應(yīng)激性);

5.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境;

6.生物體有一定的結(jié)構(gòu)。