30以內(nèi)的減法教案推薦5篇

時間:2023-10-14 作者:Indulgence 備課教案

我們要鼓勵教師們創(chuàng)造性地修改教案以滿足特定的教育要求,我們需要與其他教師合作,分享教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面是范文社小編為您分享的30以內(nèi)的減法教案推薦5篇,感謝您的參閱。

30以內(nèi)的減法教案推薦5篇

30以內(nèi)的減法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意,編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的.減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2.★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少個?

3、 △△△△△△△△ △△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書p20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫面內(nèi)容。)

2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個。

教師:同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么?

有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?

教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱,并加上括號。

有一個信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個?!边@個條件有用嗎?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù),求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p20的“做一做”。

提問:這里有幾個條件?有沒有多余條件?

獨(dú)立完成,集體訂正。

2.布置作業(yè)

課后反思:

30以內(nèi)的減法教案篇2

一、十幾減9 (含用數(shù)學(xué))本單元知識框架:

口算十幾減幾 (含用數(shù)學(xué))20以內(nèi)的 退位減法用數(shù)學(xué) (綜合應(yīng)用)

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:

1、9加幾;

2、8、7、6加幾;

3、5、4、3、2加幾。

4、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容:

1、 十幾減9;

2、 十幾減幾;

3、 用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:

1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;

2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

從期末的測試結(jié)果可以看出,學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法并能熟練地進(jìn)行計算,但由于中間間隔了一個假期,學(xué)生的遺忘比較快,為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》,在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進(jìn)位加法),為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計算比較粗心,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力較薄弱。因此,在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生最熟悉的生活場景,如新年游園會、春游等引入教學(xué),在各種操作、討論交流的活動中,探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后,再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識應(yīng)用于生活,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。

2、初步學(xué)會解答“已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點(diǎn):

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法;

2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評價要點(diǎn)

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法;

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算;

3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù):11節(jié)

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

30以內(nèi)的減法教案篇3

設(shè)計意圖:

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,在組織教學(xué)時孩子們興趣不是很高,主動學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:"游戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個主動探究學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)我班幼兒對10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)情況,我設(shè)計了本次以闖關(guān)游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行數(shù)學(xué)教育的活動,從而使幼兒主動獲得"10以內(nèi)數(shù)字加減"的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動目標(biāo):

(1)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算

(2)能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫出算式

(3)體驗(yàn)動腦筋思考解題的樂趣活動準(zhǔn)備:

(4)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(5)通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動過程:

1.圖片導(dǎo)入,引起幼兒參與的積極性

(1)教師:"小朋友們,請仔細(xì)看看圖片里有什么?"(請個別幼兒回答)

(2)教師:"這個城堡的名字叫快樂城堡,它里面有好多神奇的地方,小朋友們想進(jìn)去看看嗎?"(出示幻燈片2)

(3)教師:"那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧!"

2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲

(1)第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。

①教師:"它是誰?原來是蝴蝶姐姐,她說要考考大家,答對通過第一關(guān)才能進(jìn)快樂城堡哦!"

②教師:"那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示幻燈片3)

③教師:"蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?不一會飛來了4只,現(xiàn)在又有多少只?"(請個別幼兒回答)

④教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二關(guān)--螞蟻關(guān)。

①教師:"小朋友們看看這是誰?它邀請我們?nèi)ニ男〔萜鹤覀內(nèi)タ纯窗伞?(出示幻燈片4)

②教師:"小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊,還剩幾塊呢?用算式表示是什么?"(請個別幼兒回答)

③教師:"小螞蟻說要分給大家4塊,那它還剩幾塊呢,用算式又怎么表示?"(教師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式)

④教師小結(jié)回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯,從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)

①教師:"紅眼睛長耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示幻燈片5)

②教師:"小白兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢,用算式怎么表示?"(出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說出算式)

③教師:"我們班的小朋友都太聰明了,通過三關(guān)了,接下來我們來看看會去哪?"

(4)第四關(guān)--國王關(guān)

①教師:"哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了,這會是誰的城堡呢呢?

②教師:"國王很高興大家都來看他的城堡,他說成功通關(guān)會獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國王又考我們什么?"(出示幻燈片8)

③教師:"國王的城堡有6面小紅旗,可是他想要9面,誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個別幼兒回答)

④教師:"我們來看看國王考的最難得這個,看蘋果對著的數(shù)字來寫等式,老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上,我們寫好和國王對對,看看寫對沒有?"(教師做一個示范指導(dǎo)幼兒填寫)(5)闖關(guān)結(jié)束教師:"小朋友們都通過了全部的關(guān),國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上,我們?nèi)タ纯窗?"活動結(jié)束:

教師:"今天小朋友們?nèi)タ鞓烦潜ぺA得了很多獎品也學(xué)了很多數(shù)字寶寶們的加減,小朋們都要把它們記住哦!現(xiàn)在我們開著汽車去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧!"活動延伸:

數(shù)學(xué)區(qū)角--手指數(shù)字環(huán)

30以內(nèi)的減法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。

教材簡析:

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入,同時又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法(進(jìn)位)奠定基礎(chǔ)。本課對理解“個位上相加滿十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),通過舊知遷移,感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作,引導(dǎo)比較,自主探究,互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過多種方法幫助學(xué)生理解算理,建立對進(jìn)位加法過程中算理的表象感悟,能清楚用語言表征出來,并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握方法,能熟練正確進(jìn)行口算,解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作,觀察思考,對比研究,合作交流,等方式的研究過程,理解并掌握“個位相加滿十進(jìn)一”的算理。

3.使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“個位相加滿十進(jìn)一”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)梳理,利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊

課件出示復(fù)習(xí)題

(一)比一比,算一算(以開火車的方式進(jìn)行)。

9+8= 35+20= 4+7= 32+5=

20+78= 3+9= 4+71= 32+50=

(二)列式計算,并說一說計算過程。

教師:先算什么,再算什么?結(jié)果是多少?

?設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的舊知,幫助學(xué)生回憶,梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn),為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境,經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過程

教師:在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題,讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光,一起去一(1)班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。

(一)主題引入,信息整合

課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖,說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息,教師選擇性的進(jìn)行板書。(課件演示突出有價值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。)

選取的信息有:盒子里有24瓶礦泉水,桌子上有9瓶。

(二)提出問題,列式促研

1.讓學(xué)生提出問題:一共有多少瓶礦泉水?

(課件出示男孩提出的問題)

根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示問題。

2.讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。

學(xué)生列出算式。(課件出示女孩列出算式)

3.比較算式,引入課題

板書算式:24+9=

4.提出問題:觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

學(xué)生可能會說,相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn):24+5是我們學(xué)過的加法算式,24+9比較難。(個位相加超過十,要進(jìn)位)

?設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生會看情境圖的信息,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對比,初步感知“進(jìn)位”,促進(jìn)學(xué)生對新知展開探究的欲望?!?/p>

(三)學(xué)具操作,直觀感悟

1.思考:怎樣計算24+9=,課堂上沒有礦泉水瓶,用什么學(xué)具代替我們擺一擺,算一算。

教師引導(dǎo),借助小棒代替礦泉水,嘗試擺一擺,算一算。

2.操作:同桌合作,擺出算式,算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。

3.匯報交流,體現(xiàn)算法多樣化。

請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法:

方法一:左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根,捆成一捆,一共有3捆就是30,再加上3根,共33根;

方法二:左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根,捆成一捆,一共有3捆就是30,再加上左邊的3根,共33根;

方法三:左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根,,20加上13就是33根;

方法四:直接往后數(shù)9個;

方法五:24加10再減1;

?設(shè)計意圖:通過學(xué)生動手操作,由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程,突出舊知“湊十法”的遷移,對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐,而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根,為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學(xué)生初步體會到操作方法的多樣化?!?/p>

三、分析操作過程,把握本質(zhì),體會算理

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過程,共同分析方法一、二都是運(yùn)用“湊十法”,方法三是直接把根數(shù)相加。

再次利用課件進(jìn)行演示,回顧梳理。

(一)數(shù)形結(jié)合,初建模型

(課件呈現(xiàn)兩種方法,動態(tài)演示,突出10根小棒捆一捆),借助小棒擺放,課件演示,體現(xiàn)思考過程。

教師:第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆?為什么要把后面的幾根重新打捆?第二種方法中1捆多3根是怎么得到的?1捆表示什么幾根?

讓學(xué)生對著課件演示,說說自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。

?設(shè)計意圖:通過課件演示,幫助學(xué)生回憶動手操作過程,借助小棒打捆,建立“進(jìn)位”的直觀表象;再按照課件依次出示的順序,分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同,進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)10個一是1個十,滿十就要打捆的意識?!?/p>

(二)符號表征,明確算理

結(jié)合小棒擺放圖,把算式過程圖填寫完整。

(課件出示算式,以學(xué)生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟,突出算法不同。)

利用課件呈現(xiàn)小棒圖,出示算式,每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照,幫助學(xué)生直觀理解算法。

教師:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放,說出算式一是把9分成兩個數(shù),運(yùn)用“湊十法”,先算什么,再算什么?結(jié)果是多少?算式二結(jié)合小棒圖,先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

(三)即時練習(xí),深化算理

(課件出示)教材65頁“做一做”。

讓學(xué)生觀察小棒圖,根據(jù)自己的理解,完成練習(xí),全班交流,課件反饋。

?設(shè)計意圖:課件演示兩種不同的方法,把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來,幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號抽象理解,明確計算步驟,理解算理,掌握算法,在交流中培養(yǎng)學(xué)生語言表征能力。即時練習(xí)給學(xué)生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶,形成計算策略,深化對算理的理解?!?/p>

四、專項(xiàng)練習(xí),強(qiáng)化對進(jìn)位加法算理的認(rèn)識

(課件出示)

(一)快樂的小猴。(說一說□里能填幾。)

(二)捉害蟲。(下面的計算對嗎,把不對的改正過來。)

(三)解決問題。

教材66頁第4題。

?設(shè)計意圖:設(shè)計幾個層次的趣味練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感,通過比較算法,錯誤辨析,溝通算法間的相互聯(lián)系,強(qiáng)化對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。】

五、回顧反思,總結(jié)提升

通過本課的練習(xí),你對加法計算有什么新的收獲?

30以內(nèi)的減法教案篇5

活動目標(biāo):

1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

表格、卡片。

活動過程:

一、激發(fā)興趣。

1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師:這些算式我們學(xué)過嗎?

生:學(xué)過

師:都是什么算式?

生:都是9加幾的算式

師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

1、師:請同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9

生:一個加數(shù)都是9。

師:另一個加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

生:一個加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個加數(shù)又逐漸多1。

2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

三、幼兒操作。

1、教師分發(fā)藍(lán)色計算本子,請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)。

2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

活動反思:

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項(xiàng)連接起來。