教案是保證教學(xué)是否成功的基本條件，在任何時候，制定教案都是能夠幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的，范文社小編今天就為您帶來了湘魯版三年級下冊英語教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
湘魯版三年級下冊英語教案篇1
以新課程理念指導(dǎo)工作，總結(jié)新課程實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步提升我校的英語教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析：
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) ，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī);
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得基他學(xué)科的知識;
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;
7、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;
班級基本情況：
英語對于小學(xué)三年級所有學(xué)生來說，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。
三、教學(xué)重點與難點分析：
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
四、教學(xué)目的與要求：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運(yùn)用。
3、能聽、做6個“tpr”活動。
4、能學(xué)會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首民謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
湘魯版三年級下冊英語教案篇2
where is my ruler
教學(xué)建議
第一課時教學(xué)建議
1 教材分析
教材的 let’s talk 部分是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置 where’s...? it’s in / on / under.... ，并能在實際情景中自然運(yùn)用。 let’s practise 部分是通過游戲練習(xí)所學(xué)的let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運(yùn)用語言的機(jī)會。在兩部分知識學(xué)、練的同時能聽、說、認(rèn)讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 where’s ...? it’s in / on / under.... 。教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好所學(xué)文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導(dǎo)入句型 where’s...? it’s in / on / under.... 。在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對話，從而認(rèn)讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學(xué)的let’s talk 部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴(kuò)展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學(xué)建議
1 教材分析
本課時分let’s learn 和 let’s play 兩部分。let’s learn部分主要是教學(xué)幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“l(fā)ook out!”的含義。 let’s play 部分是為了練習(xí)第一課時所學(xué)的let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個在實際生活中運(yùn)用語言的機(jī)會。
2 教法建議
本課時主要學(xué)習(xí)幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學(xué)生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計易于調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動。在導(dǎo)入新課時，用簡筆畫導(dǎo)入新課, 還可用真實的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動學(xué)生。然后運(yùn)用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié), 教師可設(shè)計有趣的活動讓學(xué)生在玩玩動動中鞏固所學(xué)。
第三課時教學(xué)建議
1 教材分析
本課時包括 let’s say 和 let’s do 兩部分。let’s say部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母uu, vv, ww ，并讓學(xué)生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。let’s do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復(fù)習(xí)和鞏固字母 a-w 。并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。 a-t是本冊書unit 1 到 unit 4 的字母教學(xué)內(nèi)容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella, vest, window可用實物講解;violin, wind 用動作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改) 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
?課題】unit five where is my ruler?
?教學(xué)重點】日常用語where’s …? 及其 it’s in / on / under….
?教學(xué)難點】句子: where is my car? in the toy box? 的理解
?教具準(zhǔn)備】
1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2 教師準(zhǔn)備 let’s talk 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。
6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
?教學(xué)過程】
1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)
(1)學(xué)生日常用語練習(xí)。
(2)游戲 show me the …
教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。
(3)教師播放第一冊unit 2 b部分 let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2 呈現(xiàn)新課 (presentation)
(1)游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：all of these are mine. they can move. please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
(2)動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計“動一動”的活動。
教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
(3)教師播放let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：
what can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。
(4)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說：no.
c.在toy box 中尋找并說：no.
d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
(5)播放let’s talk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動畫對話。
提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：where is …?
3 趣味操練 (practice)
(1)游戲：listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。
put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
put an eraser in your pencil-box.
put three pencils under the pencil-box.
put a ruler on the eraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
(2)小組活動：四人一組，做 let’s practise 的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/ in your desk? ，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。
(3)做本課時let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。
4 課堂評價 (assessment)
做活動手冊本單元 let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5 擴(kuò)展性活動(add-activities)
教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：
listen and draw
draw a ball in a toy box.
draw a car on a toy box.
draw a plane under a toy box.
draw a doll in a girl’s hands.
教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(english corner)。
另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。
?板書設(shè)計】
第一課時探究活動
貼鼻子
探究內(nèi)容：貼鼻子
探究目的：增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的機(jī)會，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生興趣，從而鞏固提高對介詞
的掌握。
探究形式：游戲
探究過程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。(各兩套)
1 將學(xué)生分兩大組，同時進(jìn)行。
2 每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
3 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: it’s on the head./it’s under the mouth. ...
4 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進(jìn)行。
分?jǐn)?shù)統(tǒng)計規(guī)則：
沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。
貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。
根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。
湘魯版三年級下冊英語教案篇3
1.教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生能聽、說、讀、寫字母xx，yy，zz
2.認(rèn)讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.會唱歌曲let’s sing。
2.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
本部分主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母xx，yy，zz以及讓學(xué)生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教學(xué)難點：
字母zz的發(fā)音。
3.教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、圖片、a—z的字母卡。
4.教學(xué)過程
step1:warm up
1.freetalk
hello!what’s your name?
where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…?
can i use your pen/…?
2.let’s do
播放錄音讓學(xué)生聽a部分let’sdo的內(nèi)容，邊聽邊做動作。
3.用字母卡復(fù)習(xí)所學(xué)字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。
step2:presentation
1.學(xué)習(xí)字母xx和單詞box、fox。
(1)教師出示box的圖卡，問：what’s this?生：it’s a box．板書box并進(jìn)行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學(xué)生：what letter is this?如學(xué)生不會，再告訴他們是x，并出示x的字母卡，大小寫字母先同時呈現(xiàn)，再分別進(jìn)行書空與認(rèn)讀。（在四線三格中書寫字母大小寫xx。讓學(xué)生觀察并做空中書寫練習(xí)。）然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學(xué)生：what’s in the box?yes，it’s a fox．然后出示fox的單詞卡，讓學(xué)生跟讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)yy和zz。利用顏色卡復(fù)習(xí)yellow，利用圖卡學(xué)習(xí)yo-yo和zebra。
(3)出示作業(yè)紙學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
練習(xí)中教師先進(jìn)行強(qiáng)調(diào)注意事項，學(xué)生開始書寫教師進(jìn)行巡視，及時進(jìn)行糾正錯誤。
(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀let’s say部分。
(5)聽let’s sing部分，出示字母卡隨著歌曲復(fù)習(xí)字母a--g。歌曲處理教師進(jìn)行適當(dāng)講解與領(lǐng)唱讓學(xué)生全部能掌握。讓學(xué)生跟著錄音一起學(xué)唱歌曲，學(xué)生在唱歌時打出相應(yīng)的節(jié)拍并做出相應(yīng)的動作。通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在相對寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
step3：practice
game1：找朋友
將x—z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學(xué)生將大寫字母與相應(yīng)的小寫字母連線。
xyz
zyx
game2：看一看，寫一寫
將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學(xué)生看完圖后在教師提供的作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認(rèn)讀。
step4:production
1.出示學(xué)生學(xué)過的aa-zz的字母卡片。請學(xué)生說出每個單詞的首字母，在認(rèn)讀單詞。做到聽、說、認(rèn)讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。（引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的筆畫和筆順。）
2.let’s check.
第一遍學(xué)生聽音選擇。
第二遍進(jìn)行聽音核對答案。
step5:progress
1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練配套練習(xí)題。
2.homework
書寫本課所學(xué)字母。把歌曲《hideandseek》唱給家長聽。
5.教學(xué)反思：
本節(jié)課教師通過實物來進(jìn)行字母的教學(xué)，讓簡單的字母教學(xué)融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。
湘魯版三年級下冊英語教案篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞:man， father， dad。
2.能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.
3.能夠根據(jù)家人的照片與同伴利用句型who's that…? he's …/she's …來詢問和介紹。
教學(xué)重點
掌握三會單詞和句子。
教學(xué)難點
1.能夠理解和運(yùn)用句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.
2.運(yùn)用本課所學(xué)單詞及句型進(jìn)行交際對話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件，有關(guān)家庭成員的圖片、單詞卡、教材相配套的教學(xué)視頻。
學(xué)生:課本、爸爸的照片。
教學(xué)方法
1.圖片展示教學(xué)法
教師利用圖片或動畫形式展示main scene 中的人物和兩組小對話，讓同學(xué)根據(jù)圖片和對話內(nèi)容掌握家庭成員名詞，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。
2.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演兩段小對話，創(chuàng)設(shè)英語情景，讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。
教學(xué)過程
step 1: warm-up/revision
1.播放unit 1 b let's talk動畫，讓學(xué)生模仿表演。
2.學(xué)生3人一組做自由對話表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3.main scene
(1)教師使用課件展示主情景圖，讓學(xué)生討論此情景圖的內(nèi)容，引出話題“my family”。
(2)教師播放錄音，讓學(xué)生基本了解本單元的內(nèi)容。
step 2: presentation
1.以舊引新，學(xué)習(xí)新知(let's talk)
(1)教師:呈現(xiàn)mr jones的圖片，問:who's he?引導(dǎo)學(xué)生回答: he's mr jones.教師:mr jones is a man.
(2)學(xué)習(xí)單詞man，并擴(kuò)展woman進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。
2.詞融于句，鞏固新知
(1)呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練習(xí)說: mr… is a man.
(2)呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練習(xí)，如: yao ming is a man.
3.guess and learn
(1)呈現(xiàn)教師本人父親的照片:look， that is a man. he's my father.
(2)學(xué)習(xí)father，并擴(kuò)展mother對比學(xué)習(xí)。
(3)對比father和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mum對比學(xué)習(xí)。
4.let's talk
(1)呈現(xiàn)動畫對話。讓學(xué)生跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。
(2)教學(xué)句型:who's that man? he's my father.
(3)學(xué)生小組表演對話。
step 3: practice
1.point and say:同桌合作練習(xí)圖中的對話。
(1)教師呈現(xiàn)課本中point and say部分的教學(xué)掛圖。
(2)讓同桌之間利用自己準(zhǔn)備的照片練習(xí)句型:who's that man? he's my father/friend/…
(3)教師請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的爸爸的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。
2.燙手山芋
收集學(xué)生爸爸的照片，教師說:“who's that man?”并把球丟出去給其中一名學(xué)生，是誰的爸爸，誰就快速回答:he's my father.否則就把球丟給下一名學(xué)生，接到球的學(xué)生必須在限定時間內(nèi)回答問題并問下一名學(xué)生同樣的問題“who's that man?”逾時則被判出局。
3.完成全品學(xué)練考—課后練11頁第一題。
step 4: sum-up
師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容:
句型:who's that man? he's my father.
nice to meet you.
nice to meet you， too.
step 5: homework
1.聽對話并熟讀對話。
2.完成全品學(xué)練考—課后練11頁第三題。
板書設(shè)計
unit 2 my family
—who's that man? —he's my father.
man/father
hi， dad. this is my friend， amy.
man/father/dad friend
與本課相關(guān)的語法點及可選用的習(xí)題
1.疑問代詞who的用法
who意為“誰”，用來引導(dǎo)特殊疑問句。
who+is/are+主語?這一句型表示“……是誰?”
如:who is that boy? 那個男孩是誰?
2.who's that man?那個男人是誰?
that 那個，離說話人遠(yuǎn)的那個。
this這個，離說話人近的這個。
3.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。
教學(xué)反思
本節(jié)課是第二單元的第一課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)會句型“who's that man? he's my…”所以本節(jié)課可采取情景模擬、角色扮演的形式來教授。通過這樣生動、真實的情景，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在“燙手山芋”這一環(huán)節(jié)，課堂效果特別好，同學(xué)們根據(jù)各個爸爸不同的特征，熟練地掌握了物主代詞和人稱代詞在句子中的運(yùn)用，同時，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞: father， dad， man， woman， mother， mum。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句型:who's that woman? she's my mother.
3.能夠聽錄音并跟唱let's chant部分內(nèi)容。
教學(xué)重點
掌握三會單詞和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， who's that woman? she's my mother.進(jìn)行對話練習(xí)。
教學(xué)難點
能夠理解和運(yùn)用句型:who's that woman? she's my mother.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:有關(guān)家庭成員的圖片、教材相配套的教學(xué)錄音及課件。
學(xué)生:課本、單詞卡。
教學(xué)方法
1.歌曲教學(xué)法
教師和同學(xué)一起哼唱let's chant 部分的小歌謠，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中掌握英語單詞和英語句子。
2.簡筆畫教學(xué)法
教師利用簡筆畫展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分別找不同的同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí):who's that woman? she's my mother.
教學(xué)過程
step 1: warm-up
1.唱歌曲father and mother。
2.讀自編的let's chant:
man， man， who's that man?
father， father， he's my father.
woman， woman， who's that woman?
mum， mum， she's my mum.
step 2: presentation
1.呈現(xiàn)mr jones的圖片，師生對話:
t: who's he?
s1: he's mr jones.
湘魯版三年級下冊英語教案篇5
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
?植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。
?動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
?材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
?水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入\"實驗\"這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、學(xué)生分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：
三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學(xué)生22名;三年2班有學(xué)生27名。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到\"精講多練\"，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
七、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會 八、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
湘魯版三年級下冊英語教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
(一)語言知識目標(biāo)
1.能夠聽說讀認(rèn)單詞及短語：how,old,look,too.
2.能夠在句子中正確使用單詞和短語：how old,look.
(二)語言技能目標(biāo)
1.能夠用how old are you?詢問他人的年齡，用i’m…說明自己的年齡;
2.能夠在圖片的提示下識別數(shù)字1-10的英文表達(dá)及與年齡有關(guān)的表達(dá);
3.能夠演唱課文歌曲。
學(xué)習(xí)策略：
積極主動地與他人配合完成課堂任務(wù)。
文化意識：
了解西方文化中過生日的習(xí)俗。知道一般情況下不要輕易問對方的年齡，尤其是對于年長的女性。
情感態(tài)度：
參加同學(xué)生日聚會，體驗交往的快樂，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，感受同學(xué)間的友愛。
教學(xué)用具：
cd-rom、單詞卡片、圖片
教學(xué)過程：
一.warm up
1.greetings.
2.sing a song.
3.復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)1-12
二、presentation
1.帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元課文，然后針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問：“how old is sam?”引導(dǎo)學(xué)生給出答案：“sam is nine.”
2.教學(xué)how old are you? i’m ……
三、 practice
1.pair work :同桌之間用句型how old are you? i’m…進(jìn)行關(guān)于年齡的問答，請學(xué)生展示。
2.play a game：simon says游戲：首先請全班學(xué)生逐個報數(shù)，當(dāng)每個學(xué)生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”
四、learn the text
1.t：大家知道daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，daming鬧了一個小笑話，我們一起來看一看。
播放錄音前，請學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，并試著猜測故事的情節(jié)，請學(xué)生帶著疑問看cd-rom中的動畫。
2.放錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。
3.now, let’s listen to the tape and follow to read it.
4.學(xué)習(xí)歌曲。
五、consolidation
1.課堂活動用書練習(xí)1。
2.課堂活動用書練習(xí)2。
3.bingo游戲：請學(xué)生在紙上畫出一個三行三列的表格，并在其中隨意填入數(shù)字1-9，其后，老師使用“how old are you?”向單個學(xué)生提問，請學(xué)生使用1-9的數(shù)字了隨意作答。每當(dāng)一個學(xué)生使用“i’m…?！弊龀龌卮饡r，其他學(xué)生就要在自己的表格中把相應(yīng)的數(shù)字圈出來。最先連續(xù)圈出一橫行、一豎行或是一斜行三個數(shù)字的學(xué)生大喊“bingo”，該學(xué)生即是勝者。
六、homework
用how old are you?詢問自己的家人和朋友的年齡，完成一份有關(guān)年齡的問卷調(diào)查表，向全班匯報自己的調(diào)查結(jié)果。
