準(zhǔn)備好教案才能讓我們?cè)谏险n的時(shí)候有更多的時(shí)間去關(guān)注每一位學(xué)生，教案在擬訂的過(guò)程中，你們務(wù)必要考慮邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的家鄉(xiāng)的面教案6篇，感謝您的參閱。
家鄉(xiāng)的面教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生自主組成研究小組，有計(jì)劃地參觀、調(diào)查、訪問(wèn)。教師了解學(xué)生搜集到的資料，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，深入導(dǎo)入
同學(xué)們，看看這些城市、鄉(xiāng)村的照片，美嗎？
大屏幕出示，書(shū)上46頁(yè)，四幅照片。
你知道這下圖片呈現(xiàn)的什么地方的景色嗎？
學(xué)生討論，教師講解。
揭題（可愛(ài)的家鄉(xiāng)）
（二）家鄉(xiāng)的變化
1、住房的變化
（1）同學(xué)們，想知道老師家住房是什么樣嗎？
老師家原來(lái)的住房可不是這樣的，兩相對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們家的住房有變化嗎？是怎么變的？請(qǐng)講一講。
（3）是啊，許多同學(xué)家的住房都變的高大，寬敞，美觀了。我們的家鄉(xiāng)不僅是住房發(fā)生變?cè)?，其他地方也在變化呢！你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？
2、出行的變化
（1）交通工具的變化
老師小時(shí)候上中學(xué)都是步行，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每一次到學(xué)校要1小時(shí)左右，所以為了不遲到，我每天得5點(diǎn)就早早地到校。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因?yàn)槟嗦凡缓米?。課前讓同學(xué)們調(diào)查爸媽小時(shí)侯上學(xué)使用交通工具的情況，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)調(diào)查情況？
學(xué)生講述父母小時(shí)候上學(xué)使用交通工具的情況。
小結(jié)：以前我們能用的交通工具少，自行車(chē)算是不錯(cuò)的交通工具，多數(shù)步行。
現(xiàn)在我們是怎么到學(xué)校上課的？是家長(zhǎng)用電瓶車(chē)、摩托車(chē)、甚至小轎車(chē)接送，或者坐校車(chē)來(lái)的。
（2）道路的變化
上學(xué)的道路有沒(méi)有發(fā)生變化？（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后來(lái)有了沙石路、水泥路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服，雨天上學(xué)也很快。）
（三）譜寫(xiě)贊歌，展示才華
1、家鄉(xiāng)的變化給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)、幸福，我們的心中充滿著對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)一位小朋友發(fā)自內(nèi)心的贊歌：《森林公園》。
2、你從他的心聲中感受到了什么？
3、那么，現(xiàn)在就讓我們也來(lái)盡情地抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的美好感受吧。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，商量商量，或者寫(xiě)一首小詩(shī)，或者寫(xiě)一段美文，也可以畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為最美的一角，還可以用一首歌來(lái)盡情地抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)生討論，教師巡視。
5、以小組為單位，派代表匯報(bào)。
6、小結(jié)：透過(guò)同學(xué)們豐富多彩的匯報(bào)，老師也真切感受到了家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們真切地說(shuō)一聲：“可愛(ài)的家鄉(xiāng)，我愛(ài)你！”
（四）提出問(wèn)題，課外延伸家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們每個(gè)人都感受到了自豪與驕傲。然而，這些變化有時(shí)是不是也給我們帶來(lái)了一些煩惱呢？這個(gè)問(wèn)題，我們課后收集一下資料，并想一想解決的方法，我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。
家鄉(xiāng)的面教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)分享、交流，初步了解體驗(yàn)端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，體驗(yàn)集體共度端午節(jié)的樂(lè)趣。
2、嘗試動(dòng)手制作端午節(jié)的相關(guān)物品：粽子、香包、五彩繩、彩蛋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備制作端午節(jié)習(xí)俗物品的各種材料：
粽葉、糯米、線等；各種形狀的布片、訂書(shū)器、棉花、香水、干花；煮熟的雞蛋、顏料、水彩筆、蠟筆、油畫(huà)棒；各色緞帶、絨線、縐紙。
2、端午節(jié)相關(guān)圖片，艾草和菖蒲。
3、邀請(qǐng)幼兒家人一起參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人致開(kāi)場(chǎng)辭
淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”，又稱端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過(guò)節(jié)的心情是相同的。端午節(jié)在我國(guó)有著兩千多年的歷史了，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊等。
隨著端午節(jié)腳步的臨近，為了增進(jìn)小朋友們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的習(xí)俗，從小培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義情感，今天我們xx幼兒園的小寶寶們邀請(qǐng)了自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶共度這個(gè)美好的傳統(tǒng)佳節(jié)?，F(xiàn)在就讓我們一起用掌聲歡迎我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們吧！
2、手工活動(dòng)：
（1）家長(zhǎng)們表演包各種花式粽子的技藝。
（2）制香囊、畫(huà)彩蛋、編制五彩繩，孩子和家長(zhǎng)共同完成，結(jié)束后展示作品并相互贈(zèng)送。
3、親子游戲：
?袋鼠》
人數(shù)：1名幼兒+1名家長(zhǎng)，共8對(duì)，分4組；
形式：?jiǎn)蚊娼恿Γ?/p>
準(zhǔn)備：各組粽子2個(gè)，終點(diǎn)處擺椅子4把。
玩法：幼兒面對(duì)家長(zhǎng)，雙手抱住家長(zhǎng)的脖子，雙腳勾住家長(zhǎng)的腰。家長(zhǎng)雙手各握一個(gè)粽子，教師發(fā)令后，家長(zhǎng)抱幼兒向前跑，雙手不能碰幼兒，繞過(guò)椅子，返回，將粽子交給第二對(duì)家庭，繼續(xù)游戲，最先完成的一組即為獲勝。
?賽龍舟》
人數(shù)：1名幼兒+1名家長(zhǎng)，共4對(duì)，分4組；
準(zhǔn)備：紙箱龍船四個(gè)，塑料椅子若干。
玩法：幼兒在媽媽或爸爸的帶領(lǐng)下套著紙箱做的龍舟，繞障礙前行接力，先到終點(diǎn)的隊(duì)伍獲勝。
?快樂(lè)運(yùn)粽子》
人數(shù)：1名幼兒+1名家長(zhǎng)，共8對(duì)，分兩組；
形式：對(duì)面接力；
準(zhǔn)備：各組小桶一個(gè)，粽子若干。
玩法：幼兒提著小桶，走過(guò)獨(dú)木橋，走到另一端取筐里的粽子再走回來(lái)，將粽子放回到隊(duì)伍前的籃子里，把小桶傳給下一位幼兒，繼續(xù)游戲。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)的粽子多為優(yōu)勝。
活動(dòng)結(jié)束：
親子活動(dòng)結(jié)束，各班組織幼兒與家長(zhǎng)到班級(jí)分享美味的粽子。此時(shí)，老師可編輯園所動(dòng)態(tài)，記錄活動(dòng)過(guò)程，分享給全體家長(zhǎng)和幼兒。
家鄉(xiāng)的面教案篇3
?愛(ài)我家鄉(xiāng) 愛(ài)我母親河》主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熱愛(ài)祖國(guó)河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為"母親河"是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化中的，從而歌頌黃河，學(xué)習(xí)黃河的精神。
2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。
4、培養(yǎng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 活動(dòng)內(nèi)容：
知黃河—繪黃河—頌黃河---憂黃河--救黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情談話導(dǎo)入
?黃河怨》音樂(lè)播放，壯麗的黃河景色展示，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面自然而然地導(dǎo)入。然后宣布主持人和電腦操作師入場(chǎng)。(導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了這首振奮人心的歌曲，我們每個(gè)人都為是中華兒女而感到驕傲，感到自豪。曾有多少壯麗的詩(shī)篇歌頌黃河，有多少豪邁的歌曲贊美黃河。如今，她卻飽經(jīng)滄桑，歷盡磨難，曾遍體鱗傷。作為中華兒女的你們，面對(duì)此情此景，有何感慨呢?今天我們特召開(kāi)“保護(hù)黃河，愛(ài)護(hù)母親”的主題班會(huì)。首先讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的光臨表示歡迎。)
二、活動(dòng)過(guò)程; ﹙一﹚引入活動(dòng)內(nèi)容
甲：大家好，我是()。 乙：我是()。
甲：很高興被大家推選為本次主題班會(huì)的主持人，我的心激動(dòng)萬(wàn)分，似乎與那滾滾的黃河融為一體。
乙：黃河是中華民族的母親河，是中華民族的象征，是我們中華民族的搖籃，有時(shí)我們中華民族的靈魂。 甲：一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城。
乙：動(dòng)脈是黃河，可以說(shuō)只要是中國(guó)人就沒(méi)有不知道黃河的。 甲：這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女。
乙：孕育出燦爛的華夏文明。
合：今天，就讓我們做一次黃河的巡禮，去撿拾那些沉淀著文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。
甲：本次活動(dòng)共分為五個(gè)篇章，分別為：溯源篇、奔騰篇、贊頌篇、憂患篇、拯救篇。
乙：學(xué)生共分為六個(gè)小組：故事組、朗誦組、賞析組、科普組、材料組、環(huán)保組。 ﹙二﹚進(jìn)入“溯源篇”
甲：現(xiàn)在，我們走進(jìn)黃河巡禮第一站：溯源篇——知我黃河 乙：這條碧藍(lán)的河流蜿蜒流淌，這就是我們的母親河——黃河的身影﹙大屏顯示黃河的形狀﹚
甲：誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下壺口瀑布?﹙學(xué)生介紹﹚ 乙：俗話說(shuō)得好，不觀壺口大瀑布，難識(shí)黃河浩瀚心，讓我們近距離領(lǐng)略壺口大瀑布的景象。﹙屏幕顯示“壺口瀑布”的圖片﹚ 甲：美麗壯觀，心靈的震撼——這就是黃河的壺口瀑布。
乙：這幅畫(huà)面就是在香港即將回歸之際，柯受良成功飛躍壺口瀑布的雄姿。
甲：看，黃河 濁流滾滾，掀起萬(wàn)丈狂瀾。 乙：黃河滾滾，結(jié)成九曲連環(huán)。 甲：驚濤澎湃，奔向東南。 乙：從昆侖山下，奔向黃海之邊。 甲：一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩。
乙：滔天之水，雄奇壯麗。﹙畫(huà)面解說(shuō)結(jié)束﹚
甲：黃河在壺口瀑布以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰過(guò)來(lái)，咆哮而去。讓我們走進(jìn)黃河之源：
乙：這就是青藏高原——黃河源頭壯麗的景象。(出示青藏高原) 甲：黃河兩岸的名勝古跡也是如數(shù)家珍。乙：許多人類文化遺址也是從這里發(fā)源，像伏羲文化 、仰韶遺址 、河套文化遺址 、大汶口遺??
甲：難怪毛澤東說(shuō)“藐視黃河就是藐視我們這個(gè)民族” ﹙三﹚進(jìn)入“奔騰篇”
乙：黃河是中華民族的搖籃，是人類文化的發(fā)源地，也是文人墨客創(chuàng)作的源泉，讓我們進(jìn)入黃河巡禮第二站：奔騰篇——繪我黃河 甲：有請(qǐng)同學(xué)為我們展示關(guān)于黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ) 諺語(yǔ)、成語(yǔ)以及信天游。(學(xué)生解說(shuō))
甲：關(guān)于黃河的傳說(shuō)更是舉不勝舉，我們是炎黃子孫，華夏兒女，龍的傳人，下面讓我們?cè)诰o張的氣氛中放松一下(播放“龍的傳人”的視頻，學(xué)生配唱)
乙：這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)向上的英雄氣概。
(四)進(jìn)入“贊頌篇”
甲：母親河有壯美的姿態(tài)，悠久的歷史和古老的文化，當(dāng)我們聆聽(tīng)那河水的滔滔聲時(shí)，仿佛古人的智慧在感召著我們。
乙：每個(gè)華夏兒女都會(huì)感到無(wú)比的驕傲和自豪，現(xiàn)在讓我們感受黃河文明，一起去贊美偉大的母親吧!進(jìn)入黃河巡禮第三站：贊頌篇——頌我黃河。(朗誦小組朗誦“黃河頌”)
甲：朗誦得很生動(dòng)，但還不能表達(dá)我們對(duì)母親的愛(ài)戀，有些同學(xué)早已按捺不住那激動(dòng)的心情，讓我們一起發(fā)泄出來(lái)吧!(男女分角色齊頌——黃河，我們的母親河)
(五)進(jìn)入“憂患篇”
乙：黃河具有強(qiáng)大的民族凝聚力，黃河以她博大的胸懷哺育了一代又一代的中華兒女，但是，隨著歲月的流逝，母親和歷經(jīng)滄桑，正在漸漸失去她的昔日光彩。然而，更令我們震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流和污染的威脅，中華民族不能沒(méi)有偉大的母親河呀? 甲：下面進(jìn)入黃河巡禮第四站：憂患篇——憂我黃河。 (出示被污染的黃河)
乙：看到這幅圖像，多么讓人心痛，那么這是哪個(gè)地方發(fā)生的這種現(xiàn)象呢?
甲：黃河泛濫更是慘無(wú)人睹(展示黃河泛濫的畫(huà)面) 乙：這幅畫(huà)面是黃河干枯的河床(展示畫(huà)面)
甲：你知道黃河斷流主要出現(xiàn)在哪?原因是什么?(配合畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作介紹)
一是天然因素;二是人為影響
一面是枯水灌溉高峰期水資源十分緊缺，供需矛盾突出，這是造成黃河斷流的根本原因.
70年代以來(lái)流域大部分地區(qū)降水量偏少，特別是1990年以后，降水偏少更多，相應(yīng)徑流隨之減少，農(nóng)作物灌溉用水增多.這是造成70年代以后黃河斷流的重要原因之一.
黃河徑流銳減，令人憂慮.沿黃地區(qū)工農(nóng)業(yè)大發(fā)展和人口的增加，使黃河可供水量滿足不了日益增加的需水量，這是造成黃河斷流的又一重要原因.
黃河水資源一方面是嚴(yán)重缺乏，一方面又浪費(fèi)嚴(yán)重.黃河水資源90%以上是用于農(nóng)業(yè)灌溉，萬(wàn)畝以上灌區(qū)多建于50-60年代，較晚的也是70年代所建，灌區(qū)工程老化失修，渠道襯砌差，跑、冒、滲、漏嚴(yán)重，工程不配套，灌水方法落后，多用漫、串灌方式，耗水定額高，用水嚴(yán)重浪費(fèi).據(jù)初步推算，僅渠系引水和灌溉工程不配套，灌溉方法落后，全河每年就造成引黃用水100-120億m3的嚴(yán)重浪費(fèi). 因?yàn)闅鉁剞D(zhuǎn)寒、暴雨集中和人口增長(zhǎng)，每平方公里就有4000噸土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地5500000畝!形成一個(gè)惡性循環(huán)。
(六)進(jìn)入“拯救篇”
甲：黃河水呼嘯著，奔騰著，奏出時(shí)代的凱歌，奏出改革的樂(lè)章。 乙：黃河水喚醒了民族意識(shí)，他將以前所未有的雄姿，步入更廣闊的天地。
甲：同時(shí)，我們也肩負(fù)著重任——保護(hù)黃河，保護(hù)母親河。 乙：最后進(jìn)入黃河巡禮第五站：拯救篇——救我黃河。
甲：這就是2002年5月4日，江澤民同志曾提出保護(hù)母親河的倡議，我們應(yīng)響應(yīng)這號(hào)召，保護(hù)母親河。
乙：光喊口號(hào)只是紙上談兵，面對(duì)觸目驚心的樹(shù)木殘樁，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥(niǎo)兒不再歌唱，面對(duì)黃河沙土彌漫的狀況，我們應(yīng)怎樣做呢?(生齊答：植樹(shù)造林)
甲：一個(gè)最好的辦法：植樹(shù)造林。微薄的力量是不夠的，我們應(yīng)攜起手來(lái)，共同建設(shè)美好的家園，讓我們的母親不再哭泣。
乙：?jiǎn)慰恐矘?shù)造林是不夠的，下面有請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)母親河獻(xiàn)計(jì)。(設(shè)計(jì)公益廣告)
(七)進(jìn)行思想教育
甲：從黃河的吼聲和那無(wú)聲的語(yǔ)言中我們感受到他對(duì)兒女的告誡。炎黃子孫要做的不僅要保護(hù)黃河，而且要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。 乙：從地圖上可知，它離我們很遠(yuǎn)。但是我們可以從身邊的小事做起，尊重自然，珍愛(ài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球，這與拯救黃河是一脈相承的。
(八)宣讀倡議書(shū)
甲：我們應(yīng)攜起手來(lái)，為保護(hù)環(huán)境盡一份責(zé)任。下面請(qǐng)全體起立，讓我們共同宣讀保護(hù)黃河，保護(hù)地球的倡議。下面請(qǐng)老師也一起參加我們的活動(dòng)。
(九)班主任作總結(jié)并進(jìn)行拓展延伸。(大屏顯示寫(xiě)作題目) 同學(xué)們已經(jīng)了解黃河憂患，形成保護(hù)母親河的意識(shí)，心中一定感慨萬(wàn)千，下去拾起手中的筆，把自己所思所想串成文章，寫(xiě)出對(duì)母親的感悟和祝愿。參考題目見(jiàn)大屏。只要我們言行一致，我們相信：中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力下，一定會(huì)重見(jiàn)笑顏，重放光彩，重現(xiàn)生機(jī)與活力!
乙：老師和大家的看法是一致的，我們相信：只要每一位炎黃子孫都行動(dòng)起來(lái)，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之時(shí)。 甲：偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日的光彩。讓我們來(lái)傾聽(tīng)炎黃子孫對(duì)黃河的心聲。(大屏顯示內(nèi)容) 甲：讓黃河走向世界 乙：讓世界了解黃河 合：讓黃河永留心中
(十)全體起立，配合畫(huà)面，齊唱歌曲結(jié)束主題班會(huì)。
家鄉(xiāng)的面教案篇4
教學(xué)內(nèi)容
18.給家鄉(xiāng)孩子的信
擬 3 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么多么、不是而是造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
突破重、難點(diǎn)的過(guò)程
一.揭題，審題
1.出示課題。
2.提問(wèn)：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國(guó)文壇的泰斗，中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫(xiě)信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問(wèn)：這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
4.嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
11.輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思?可以分為哪幾部分?
12.小結(jié)：一(1)二(25)三(6)
13.提問(wèn)：巴金爺爺為什么要寫(xiě)這封信?信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望?/article/
三.小結(jié)
1.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽(tīng)寫(xiě)。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽(tīng)讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
15.指名交流。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動(dòng)
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
(2)熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦;
(3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
家鄉(xiāng)的面教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠掌握4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用生字進(jìn)行組詞、造句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得書(shū)信的一般格式。
4、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。
5、體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情，同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開(kāi)花的愿望。
2、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)游戲?qū)搿?/p>
1、猜老師。今天很高興又見(jiàn)到同學(xué)們，我們玩?zhèn)€游戲叫猜猜看，看，在這個(gè)棋盤(pán)下藏著一個(gè)人，猜猜她是誰(shuí)?
2、猜巴金。咱們?cè)賮?lái)猜一次，這張棋盤(pán)下也藏著一個(gè)人，注意看，猜猜他是誰(shuí)?(板書(shū)：巴金)
3、這是老師搜集到的巴金資料，你們搜集到了那些關(guān)于巴金的資料呢?(請(qǐng)你有選擇地重點(diǎn)介紹一下生平、作品、經(jīng)歷、獲得的榮譽(yù)、在文學(xué)史上的地位)
4、巴金不僅是一位著名的作家，他還很愛(ài)孩子。今天就讓我們一起來(lái)閱讀他寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到108頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。
2、指名分段讀課文。
(1)理解好不熱鬧。
(2)朗讀我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到。
(三)整體感知，品讀課文。
1、這封信寫(xiě)于1991年，那時(shí)巴金爺爺已經(jīng)87歲高齡了，而且身患重病，雙手連筆都捏不住，他就是在這種情況下寫(xiě)了這封信。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：這封信最打動(dòng)你的是那些地方?把他們畫(huà)下來(lái)。
2、生交流，這封信哪里最打動(dòng)你呢?
(1) 第一自然段。
收到如此多的來(lái)信，不僅不覺(jué)得麻煩，還覺(jué)得溫暖，這真是一位慈祥、和藹的老人呀!
(2) 第二自然段。
①指導(dǎo)朗讀，這是一位87歲高齡、有病的老人，該怎樣讀呢?
②是呀，那時(shí)候巴金爺爺患有帕金森氏綜合癥兩手不停地發(fā)抖，不要說(shuō)寫(xiě)信，就算拿起筆也很不容易，可是他卻說(shuō)——
出示：無(wú)論如何我不能辜負(fù)你們的好意，不能使你們失望，我終于拿起了筆。讀到這句話，你對(duì)其中的哪個(gè)詞最有感觸?
預(yù)設(shè)：
a、無(wú)論如何(感受到巴金爺爺寫(xiě)信的決心。)
b、兩個(gè)不能(兩個(gè)不能看似重復(fù)，其實(shí)是巴金爺爺在向孩子們表白自己的心意。)
c、終于，從終于里讀出了什么?是什么讓他終于在極端困難的情況下還親手寫(xiě)下了這么長(zhǎng)的一封回信?(板書(shū)：愛(ài))讓我們一起來(lái)讀讀這句話，注意讀好那些讓我們有感受的地方。
(3) 第三自然段。
還有什么原因讓巴金爺爺動(dòng)手寫(xiě)這封信?(生：我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ))正是因?yàn)檫@深深的愛(ài)，巴金爺爺寫(xiě)下了這封信。
(4) 第四自然段。
①不是我有才華，而是我有感情。
a、巴金爺爺有才華嗎?你是怎么知道的?他才華橫溢，卻謙遜地說(shuō)不是我有才華，而是我有感情，他其實(shí)想告訴我們什么?
b、寫(xiě)作需要什么樣的感情?
c、是呀，愛(ài)是他寫(xiě)作的動(dòng)力。
②第四段我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。有人問(wèn)我生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思。我說(shuō)：我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到。
a、這些話你讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?
b、讓我們一起來(lái)看看巴金先生的原文。
c、是呀，他就是這樣想的，這樣做的，他也希望我們做這樣的人。
d、指名讀我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到。
生一讀，師：我們知道了，每個(gè)人都有更多的能力去幫助更多的人。
生二讀，師：我們了解了，幫助別人的人生命才更有意義。
生三讀，師：我們懂得了，只為自己的人生命毫無(wú)價(jià)值。
同學(xué)們一起讀：師：我們終于明白了生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。讓我們一起牢記生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，(師生齊讀)我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到。
(5) 打動(dòng)我們的還有，巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的殷切的希望和祝福。
①指名讀第六自然段。
②請(qǐng)同學(xué)們把句子中的你們換成我們齊讀。
(四)總結(jié)。
1、讀了這封信我們心潮澎湃，我們被巴金的真摯情感所感動(dòng)，被他的殷切希望所鼓舞，讓我們?cè)俅巫呓徒馉敔?mdash;—
他是一位熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)孩子們的老人——無(wú)論如何我不能辜負(fù)你們的好意，不能使你們失望，我終于拿起了筆。
他是一位對(duì)祖國(guó)和同胞有著無(wú)限愛(ài)的老人——我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
他是一位對(duì)生命有著思索和追求的老人——我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
他是一位對(duì)孩子們有著殷切希望的老人——你們前面有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。
2、巴金爺爺已經(jīng)離我們而去，但他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛(ài)可敬的老人，讓我們以巴金爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兩穆贸蹋`放我們燦爛的生之花吧!
五、教學(xué)反思。
第三屆迎江區(qū)教壇新秀評(píng)比活動(dòng)中，我執(zhí)教的是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)的《給孩子們的信》。這是一封書(shū)信，是作家巴金寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書(shū)信的知識(shí)，更重要的是通過(guò)讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻含義。
這篇文章的文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛(ài)意和樸素的情懷，從課文內(nèi)容而言，上起來(lái)有一定的難度，因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理，要感悟這些比較深?yuàn)W的做人道理，對(duì)三年級(jí)的孩子而言不是太容易?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有得有失，有悟有感。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我主要圍繞著這封信哪些地方最打動(dòng)你?這根主線，組織學(xué)生或匯報(bào)讀書(shū)、討論的所得，或提出沒(méi)讀懂的問(wèn)題，教師從一旁適時(shí)加以點(diǎn)撥。采取了從整體到部分再到整體教學(xué)步驟，先整體默讀，找到信中最打動(dòng)自己的地方，整體感知文中包含的豐富情感。再分步去細(xì)讀文本，體會(huì)情感。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，體會(huì)情感時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)文本的情感。最后再將文中重點(diǎn)語(yǔ)句，連起來(lái)朗讀，整體感受。這樣，學(xué)生和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到了凸現(xiàn)，學(xué)生真正成為了閱讀的主體。教師把握航向，重交流，促體驗(yàn)，在學(xué)生的情感充分地與課文的情感融合之時(shí)，引導(dǎo)其通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，水到渠成。
其次，教給學(xué)生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)。如初讀課文時(shí)，提出讀書(shū)建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出讀書(shū)建議：默讀或小聲讀課文，把你感受最深的句子和段落標(biāo)出，多讀幾遍。這樣一步步有層次、有目的的閱讀，使學(xué)生不知不覺(jué)地在閱讀實(shí)踐中掌握讀書(shū)的方法，形成了閱讀的能力。
再次，抓關(guān)鍵語(yǔ)段，重點(diǎn)突破。文中第四小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句如何處理，是一大難點(diǎn)。反復(fù)思考后，在課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過(guò)程中畫(huà)出重點(diǎn)的句子，促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。如讓學(xué)生在文中畫(huà)出讓自己感悟深刻的句子，畫(huà)出巴金爺爺闡述生命的意義的句子等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)其中的含義。課堂中我還重視學(xué)生語(yǔ)言的積累感悟和運(yùn)用，如結(jié)合巴金爺爺闡述生命意義的句子，我先通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，再出示巴金原文，使學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，感受生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，體會(huì)巴金爺爺對(duì)生命的理解和對(duì)我們的殷切期望。
在本課教學(xué)中，存在著有許多不足之處。由于時(shí)間倉(cāng)促，再加之對(duì)教材不熟，所以我沒(méi)能夠吃透教材，沒(méi)有做到與文本的充分對(duì)話。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，沒(méi)有走向更深處。另外，師生互動(dòng)與對(duì)話本應(yīng)是課堂上一道亮麗的風(fēng)景，可在這堂課上，我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)基本功的不扎實(shí)，在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，沒(méi)能做到敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，也沒(méi)能做到在學(xué)生言說(shuō)的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽(tīng)以及與學(xué)生深入地交流和探討。對(duì)話教學(xué)是生成的、創(chuàng)造性的，所以它對(duì)教師的教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)智慧的要求非常高，在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，耐心地、深刻地挖掘教材，找出可以對(duì)話的空間，設(shè)置可以交流的問(wèn)題，然后再?gòu)钠渌緩絹?lái)深化教學(xué)內(nèi)容。還要多和同事交流，從同行那里吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要在業(yè)余時(shí)間盡可能從理論專著、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，總之要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，廣泛地閱讀，為對(duì)話教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。
家鄉(xiāng)的面教案篇6
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)通過(guò)不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛(ài)，簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓同學(xué)感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，發(fā)生自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、誰(shuí)是我們的家鄉(xiāng)人
1、 討論：什么是家鄉(xiāng)人？
2、 說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)話，加深對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。
我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎？講一個(gè)小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自身的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。
3、 欣賞、誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。
二、夸夸我的.家鄉(xiāng)人
1、 家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛(ài)的家鄉(xiāng)人嗎？
2、 讓同學(xué)夸夸自身身邊喜歡的人、能干的人，對(duì)他人有協(xié)助的人，對(duì)家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。
3、 你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。
三、家鄉(xiāng)的驕傲
1、 在同學(xué)查資料的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)討論填寫(xiě)“家鄉(xiāng)人光榮榜”
先小組填寫(xiě)，再全班交流，互相補(bǔ)充。
2、 讓同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的人物。
四、我是小小家鄉(xiāng)人
1、 說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該做怎樣的家鄉(xiāng)人？
2、 設(shè)計(jì)“我的服務(wù)計(jì)劃”。
五、美麗的傳說(shuō)
1、 聽(tīng)老師講“飛來(lái)峰的傳說(shuō)”，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
2、 同學(xué)講一講自身知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
六、濃濃的家鄉(xiāng)情
1、 古人對(duì)家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫(xiě)了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。
欣賞古詩(shī)《靜夜思》
2、 下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，寫(xiě)寫(xiě)自身對(duì)家鄉(xiāng)的感情吧。
3、 同學(xué)各自練寫(xiě)。
4、 寫(xiě)后交流
七、課堂小結(jié)。
