教案的制定可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源,確保教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行,提高教學(xué)效果,詳細(xì)的教案可以讓我們的課堂更加豐富有趣,范文社小編今天就為您帶來(lái)了七律長(zhǎng)征,教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
七律長(zhǎng)征,教案篇1
教材分析:
?七律長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn):每個(gè)單元有一個(gè)單元主題,課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”,顧名思義,所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān),而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文,篇幅最短,相對(duì)而言難度也較小。
學(xué)情分析:
據(jù)了解,學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī),甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī),但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的,課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹,就更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo):
針對(duì)此種情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí),體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情;(知識(shí))
2.了解作者高度的藝術(shù)概括力;(能力)
3.學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。(情感)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
為能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為:
1.理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義;
2.體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:(1分鐘)
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況:(5分鐘)
1.生字生詞逶迤(wēiyí)磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī),表明的是本文的'題材(解題)
(律詩(shī)是近體詩(shī)的一種,始于南北朝,形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句,超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”,七字的則稱(chēng)為“七律”)
3.寫(xiě)作背景:
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿(mǎn)懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析:
一系列的課前熱身結(jié)束后,就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了:
1.學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容,不理解的相互討論,無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。(4分鐘)
2.有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷,請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩(shī)歌,分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng),并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。(5分鐘)
3.討論詩(shī)句的妙處:通過(guò)一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義;體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。(15分鐘)
a.首聯(lián):首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用?(全詩(shī)的總起、總綱,“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難;“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián):把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說(shuō),你覺(jué)得矛盾嗎?為什么?(看似矛盾,實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”,是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄)
c.頸聯(lián):①為什么用“云崖”而不用“懸崖”?(突出山的高、地勢(shì)陡峭)
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果?(“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景,又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象;“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象)
d.1935年10月,紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中,還沒(méi)有越過(guò)岷山,這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢?(這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無(wú)比信任)
四、整體感知(5分鐘)
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè)(一較為舒緩、一較為雄壯),請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,選取與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè),并配合音樂(lè)有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展(10分鐘)
20xx年,大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后,一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話(huà):“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇,可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史,所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇?!蹦隳芾斫膺@位家長(zhǎng)的心情嗎?你認(rèn)為他的要求有必要嗎?請(qǐng)以此為話(huà)題展開(kāi)討論。
七律長(zhǎng)征,教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ):只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞;
2、收集有關(guān)毛澤東所寫(xiě)的詩(shī)詞。
課前預(yù)習(xí):
1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,解題。
1、師:回顧那段崢嶸歲月,二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么,如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕,一代偉人毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)這首的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史,濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡,去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。
(教師板書(shū)課題:25七律、長(zhǎng)征)
2、解釋“七律”。(七言八句,頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整)。
二、初讀,整體感知。
出示閱讀提示(請(qǐng)一位學(xué)生讀,明確要求):
1、自由朗讀詩(shī)歌,注意把詩(shī)讀通順,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
2、指名學(xué)生讀,正音并檢查生字:逶迤磅礴泥丸岷山。
3、剛才在讀詩(shī)歌的時(shí)候,哪兒些字詞的意思你不太明白,你可以提出來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?(預(yù)設(shè):等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開(kāi)顏。隨著我們深入學(xué)習(xí),我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。)
4、再讀讀這首詩(shī),想想:這首詩(shī)寫(xiě)了什么?(紅軍長(zhǎng)征,遇到了各種艱難險(xiǎn)阻,最后取得了長(zhǎng)征的勝利。)哪句話(huà)看出來(lái):紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只等/閑。理解著句詩(shī)。只等閑:平平凡凡的小事。
師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。
三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫(huà)面了、)這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?
萬(wàn)水千山:泛指,形容山無(wú)數(shù),水無(wú)數(shù),困難多,艱險(xiǎn)多。
a那么紅軍戰(zhàn)士們渡過(guò)了哪些河呢?請(qǐng)你在詩(shī)中找出來(lái)。
金沙—金沙江,大渡—大渡河。
誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)水的詩(shī)句。
b、紅軍渡過(guò)了金沙江、大渡河,又越過(guò)哪些山呢?
找出:五嶺、烏蒙、岷山。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫(xiě)山的詩(shī)句。
2、這一路長(zhǎng)征,紅軍可謂是跋山涉水,長(zhǎng)征從江西瑞金出發(fā),一直到達(dá)陜北延安,這就是長(zhǎng)征的整個(gè)路線(xiàn)圖。(出示長(zhǎng)征路線(xiàn)圖)。
1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”
1)、說(shuō)感受
預(yù):綿延不絕的五嶺只不過(guò)是翻騰著的細(xì)小的波浪;氣勢(shì)磅礴的烏蒙山只不過(guò)是滾動(dòng)著的小泥丸。
引導(dǎo):說(shuō)得真好,能讀出你的'感受嗎?
(2)、看圖。師板畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比較:逶迤——細(xì)浪,磅礴——泥丸。
引導(dǎo):五嶺山脈縱橫四省、綿延千里,烏蒙山海拔2300多米,氣勢(shì)磅礴。拖著病殘之軀,忍饑挨餓翻越這樣的大山,他們走了一天又一天,山是翻了一座又一座,戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙,有的戰(zhàn)士累倒了,有的戰(zhàn)士病倒了,有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細(xì)浪;烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)
(3)、學(xué)生練讀
引導(dǎo):多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀,誰(shuí)能讀出山的雄偉,細(xì)浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待?(革命樂(lè)觀主義)(生自己練讀之后,老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)椤x:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只等/閑。
(4)、男女合作讀,再齊讀。
2、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。
過(guò)渡:還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?
(1)請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事,引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo):金沙江之戰(zhàn),干凈利落,快刀斬亂麻,高興呀!再讀——
(2)預(yù)答:害怕(這就是寒)讀
心驚肉跳(這就是寒)讀
毛骨聳然(這就是寒)讀
看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗,你有什么感受?
預(yù)設(shè):慘烈、激烈(這就是寒)——你讀!
驚心動(dòng)魄(這就是寒)——你讀
(3)生感情讀,讀出紅軍的“不怕”
引導(dǎo):金沙江智取,大渡河惡戰(zhàn),這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗,兩種場(chǎng)面,心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)
指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖",寫(xiě)出了巧渡成功的愉快。"寒",寫(xiě)出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的英勇無(wú)畏——讀;
這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂(lè)觀精神——讀。:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只等/閑。
3、悟“更喜”
更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1)、質(zhì)疑:更喜?讀讀前面的詩(shī)句,細(xì)細(xì)琢磨。(有過(guò)哪些喜?)
2)、他們翻越了五嶺和烏蒙,他們渡過(guò)了金沙江,奪下瀘定橋,這一切他們都曾樂(lè)觀的面對(duì),雖然如今面對(duì)的大雪山終年積雪,綿延千里,但是你可以想象到什么?(他們依然樂(lè)觀;不放在眼里)翻越了岷山,意味著長(zhǎng)征即將勝利。誰(shuí)不高興呢?所以,毛澤東看到的是“三軍過(guò)后——”(生接)“盡開(kāi)顏”
3)師:是啊,紅軍是英勇的,紅軍是樂(lè)觀的,難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只等/閑。
四、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話(huà)對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。
2、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們得到什么啟示?
師:同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦,想想紅軍二萬(wàn)五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難,不妨想想紅軍長(zhǎng)征,一定會(huì)得到一股新的力量,讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想,這就是我們學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七律長(zhǎng)征,教案篇3
一、教材分析
1.內(nèi)容上:
本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2.表達(dá)上:
這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?,共四句,分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對(duì)仗,壓“an”韻。全詩(shī)運(yùn)用了總分的寫(xiě)法,一句總寫(xiě)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,二、三四句分寫(xiě)了紅軍不怕困難,運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、對(duì)比等手法,用詞精當(dāng),氣勢(shì)磅礴。
3.教材中的位置:
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二十五課,在教材的第八單元,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略毛澤東的風(fēng)采。本課是本單元的第一課,展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風(fēng)采和詩(shī)人風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解,感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情,領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)了解背景,激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書(shū)《七律·長(zhǎng)征》)
師:請(qǐng)你來(lái)讀讀課題。
師:七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng),長(zhǎng)征是這首詩(shī)的名字。所以在讀的時(shí)候,中間應(yīng)略有停頓。誰(shuí)再來(lái)讀?
生:七律、長(zhǎng)征。
師:對(duì)于長(zhǎng)征,你有哪些了解?
生:長(zhǎng)征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬(wàn)五千里,因此長(zhǎng)征又常被稱(chēng)作二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
師:同學(xué)們,你們看。課件出示:
1934年10月,中央紅軍為了擺脫國(guó)民黨的'圍剿,被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,退出根據(jù)地,從江西瑞金出發(fā),開(kāi)始長(zhǎng)征。他們一路跋山涉水,其間經(jīng)過(guò)11個(gè)省,翻越18座大山,跨越24條大河,走過(guò)荒無(wú)人煙的草地,于1935年10月到達(dá)陜北,整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里,這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
了解了這些,誰(shuí)能再讀課題。
生:讀課題。
(二)初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
師:這究竟是一段怎樣的征途呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第二十五課,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生讀。
師:讀得不錯(cuò),你們看,這幾個(gè)字音不容易掌握,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?課件出示:
逶迤磅礴岷山
生讀詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,要讀得有板有眼。誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)?
生自己練讀。
師:請(qǐng)你讀。
生讀詩(shī)。
師:讀得不錯(cuò),讀詩(shī)就要讀出節(jié)奏,我們齊讀。
生齊讀。
師:預(yù)習(xí)時(shí)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?提出來(lái),我們共同交流解決。
生:“逶迤”是什么意思?
師:誰(shuí)能幫她解決?
生:指山蜿蜒曲折。
生:“走泥丸”是什么意思?
師:“泥丸”什么意思?“走”又當(dāng)什么講?
師:“走”當(dāng)什么講?對(duì),當(dāng)跑、當(dāng)滾過(guò)講。那“走泥丸”就是─??
生:小泥球從腳下跑過(guò)去滾過(guò)去。
(三)讀悟結(jié)合,細(xì)讀品味
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一、二句,看看你能讀懂些什么?你讀懂了什么?
生:紅軍豈會(huì)畏懼遠(yuǎn)征的艱辛,千山萬(wàn)水化作區(qū)區(qū)小事不足道來(lái)。
師:紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。
生讀。
師:紅軍戰(zhàn)士把什么困難當(dāng)成是平平常常的事情?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把紅軍遇到的困難畫(huà)出來(lái)。
生:把遠(yuǎn)征看成是平常的事。
生:把戰(zhàn)爭(zhēng)看成是平常的事。
生:把金沙江看成是平常的事。
師:對(duì),他們就是把這萬(wàn)水千山都只當(dāng)成是平平常常的事情。然而,果真如此平常嗎?
課件出示:逶迤磅礴。(變紅)
師:自己先讀讀這兩句,再看看這兩個(gè)變紅的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是寫(xiě)山的。
師:那它們有什么不同之處?
生:寫(xiě)出了山的不同樣子。
師:逶迤的五嶺呀,想象一下,這會(huì)是一道道什么樣的嶺?
生:我想這一道道的嶺走也走不完。
師:磅礴的烏蒙山呀,這又是一座什么樣的山?
生:這是一座險(xiǎn)峻的山。
師:同學(xué)們,逶迤的五嶺山脈,橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省,綿延幾千里;氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,山勢(shì)陡峭,讓人望而生畏啊。想象一下,紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺,這樣的山上會(huì)遇到什么困難?
生:會(huì)有戰(zhàn)士掉下山崖。
生:他們有的人會(huì)受傷。
生:還有敵人的圍追堵截,他們會(huì)傷亡慘重。
師:其實(shí),紅軍戰(zhàn)士不光要面對(duì)這惡劣的自然條件,還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)敵人幾十萬(wàn)大軍的圍追堵截,僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn),紅軍戰(zhàn)士就由原來(lái)的八萬(wàn)多人銳減到三萬(wàn)人,可見(jiàn)長(zhǎng)征是多么艱難呀。
師:可是,這樣的嶺,這樣的山,在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢?
生:在紅軍的眼里那不過(guò)是翻騰著的小浪花。
生:在紅軍的眼里那不過(guò)是腳下滾過(guò)的小小的泥丸。
師:多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀!那應(yīng)該怎樣讀呢?
男生讀,女生讀。
師:此時(shí),在你的心中,這是一隊(duì)怎樣的紅軍呀?
生:勇敢無(wú)畏。
生:不怕?tīng)奚?/p>
師:對(duì),他們就是這樣的樂(lè)觀,無(wú)畏。讀出你的感受,齊讀
師:這就是我們的紅軍戰(zhàn)士,面對(duì)山,他們不怕;面對(duì)水,他們會(huì)怎樣呢?對(duì)于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的?
師:同學(xué)們,你們看“金沙水拍云崖暖”,這描寫(xiě)的是哪場(chǎng)戰(zhàn)役?
(課件出示金沙江圖片)你們看,這就是金沙江。它是長(zhǎng)江的上游,水流湍急。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)役?
生:1935年5月,中央紅軍全部渡過(guò)金沙江,從此跳出數(shù)十萬(wàn)敵軍圍追堵截的圈子,取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱(chēng)之為“巧渡金沙江”。
師:萬(wàn)里長(zhǎng)征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了無(wú)數(shù)惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中,你的心情怎樣?
生:高興。
師:這就是暖呀。來(lái),讓我們讀出來(lái)吧。
師:可是,這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。
(課件出示瀘定橋圖片)你們看,這就是瀘定橋,它僅有十三根鐵鏈組成,橋面9根,兩側(cè)橋欄各兩根,橋下就是湍急的河水,兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上,你有什么感受?
生:讓人膽戰(zhàn)心驚。
生:害怕。
師:不僅如此,在瀘定橋之戰(zhàn)時(shí),就連橋上的木板都被敵人撤掉了。
師:(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來(lái),只能用雙手雙腳向前挪動(dòng)。十米、二十米,一個(gè)戰(zhàn)士中彈了,但他咬緊牙關(guān),繼續(xù)前行。五十米、六十米,一個(gè)戰(zhàn)士跌落河中,其他的戰(zhàn)士毫無(wú)畏懼,仍舊向前挪進(jìn)。九十米、一百米,敵人在橋頭點(diǎn)起了熊熊烈火,戰(zhàn)士們毅然沖過(guò)火海,奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗?
師:戰(zhàn)斗慘烈,戰(zhàn)友犧牲,大渡河上的鐵索橋寒光閃閃,寒氣逼人哪!我們一起讀。
生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。
師:從這一“暖”一“寒”中,你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士?
生:堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士。
生:英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。
師:就是這樣的紅軍戰(zhàn)士,之后又爬過(guò)了岷山。岷山你了解嗎?
生:岷山,自中國(guó)甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈,大致呈南北走向,全長(zhǎng)約五百公里,主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi),海拔五千五百八十八米。
師:對(duì)呀,就是這樣一座連鳥(niǎo)都飛不過(guò)去的大雪山,紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)──“更喜岷山千里雪”,喜什么呀?
生:翻過(guò)大雪山太高興了。
師:多么樂(lè)觀的精神呀!所以才──“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。
師:“開(kāi)顏”是什么意思?大家做個(gè)動(dòng)作表演一下。
生做動(dòng)作。
師:你笑了,我笑了,他笑了,我們都笑了這就叫“盡開(kāi)顏”。
師:此時(shí),你仿佛看到了怎樣的景象?把你的感受讀出來(lái)。
(四)拓展升華
師:帶著我們的感悟再來(lái)完整地讀讀這首詩(shī)。
生:有感情地朗讀。
師:能背過(guò)的同學(xué),我們一起背一背。
生背課文。
師:同學(xué)們,五嶺、烏蒙、金沙、大渡,還有那皚皚的岷山,一幅長(zhǎng)征的畫(huà)卷緩緩地在我們眼前展開(kāi)。長(zhǎng)征不僅是一段征途,更是一曲精神的贊歌。你們聽(tīng)──(課件播放長(zhǎng)征歌曲)同學(xué)們可以小聲哼唱或吟誦一下。
師:毛澤東說(shuō):“長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)?!遍L(zhǎng)征不僅是一段歷史,更是一種精神。毛澤東在長(zhǎng)征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩(shī)篇,課后同學(xué)們可以搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品讀一讀。下課!
七律長(zhǎng)征,教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法:
教師組織指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活,是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》,領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括,提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目,我們了解到這是一首寫(xiě)于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí),誰(shuí)能說(shuō)得更好,更具體呢?交流、總結(jié)
二、背景介紹
這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束?;仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿(mǎn)情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句,每句七個(gè)字。格律較嚴(yán),二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對(duì)偶,字的平仄有規(guī)定?!伴L(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線(xiàn)字注音
逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
2、解釋詞語(yǔ)。
逶迤:彎曲綿延的樣子。
磅礴:氣勢(shì)雄偉的樣子。
五、指導(dǎo)朗讀
1、要求:節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
2、學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
要求:結(jié)合書(shū)下注釋及個(gè)人理解,自主質(zhì)疑,合作釋疑,理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。討論交流后,明確:
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏,而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
七、文本賞析
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱,寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?!斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?!斑h(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn),時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大,經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦,紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概,也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”,先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例,正是為了反襯紅軍,突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖,大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫(xiě)水,既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗,又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4、“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?!苯Y(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程,是全詩(shī)的高潮?!案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神,一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”,專(zhuān)指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國(guó)燾的分裂主義,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,“三軍”一詞,充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確:這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”:騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖,可以結(jié)合具體的詩(shī)句,從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述,對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難,紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?
明確:“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境,紅軍有沒(méi)有退卻,從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?
明確:“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過(guò)岷山,可毛澤東卻說(shuō):“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”,這是為什么?
明確:因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國(guó)燾的分裂主義,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師,從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?
明確:輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題:本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神,充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色:
(1)高度的藝術(shù)概括性:a、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線(xiàn)索,通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;b、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí),寓情于景,情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫(xiě)靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián),體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書(shū)設(shè)計(jì)
七律 長(zhǎng)征
毛澤東
翻越五嶺
長(zhǎng) 疾跨烏蒙 氣勢(shì)磅礴
巧渡金沙江 語(yǔ)??
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
七律長(zhǎng)征,教案篇5
教案課題:七律·長(zhǎng)征(毛澤東)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)作的深刻含義,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀積極的斗爭(zhēng)精神。
2、了解“七律”的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)方法:朗誦法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀序幕
長(zhǎng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件。《七律·長(zhǎng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩(shī)人的筆觸去體會(huì)那一段歷史,去體會(huì)融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的'精神。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)介紹知識(shí)
七律:
1、八句,每句七字。
2、四聯(lián)(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對(duì)仗。
(二)研讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義
首聯(lián)是總綱,其他三聯(lián)是細(xì)目(綱舉目張)。
“遠(yuǎn)征難”:行程之遠(yuǎn),時(shí)日之長(zhǎng),代價(jià)之大,經(jīng)歷之苦;自然中的險(xiǎn)山惡水、嚴(yán)寒酷暑,國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截,張國(guó)燾的分裂。
“只等閑”:經(jīng)歷多而顯得平常,尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭(zhēng)精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫(huà)面(細(xì)目)的意思,理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)上作用。
概括畫(huà)面:
(1)騰躍五嶺
(2)疾跨烏蒙
(3)巧渡金沙
(4)飛奪瀘定
(5)喜踏岷山
關(guān)鍵詞語(yǔ):“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開(kāi)顏”。
(三)指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足,并作示范、指導(dǎo)。
第一聯(lián)朗讀稍慢,讀出磅礴氣勢(shì),注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭(zhēng)精神。二、三聯(lián)用輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀,再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅,表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。
(四)教唱《七律長(zhǎng)征》
三、閱讀尾聲
(一)研究、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(二)研究、討論“探究·練習(xí)”各題。
(三)課外延伸閱讀:《中國(guó)歷史》或其他資料中關(guān)于“長(zhǎng)征”的記載。
(五)課外作業(yè):
1、從《課課練·長(zhǎng)征》中任選兩題。
2、跟家長(zhǎng)交流閱讀《七律·長(zhǎng)征》的感受,并以“為長(zhǎng)征立碑——讀《七律·長(zhǎng)征》有感”為題,寫(xiě)一段短文。
七律長(zhǎng)征,教案篇6
這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻,他滿(mǎn)懷豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中關(guān)鍵詞的音、義,把握詩(shī)的內(nèi)容。
2、欣賞本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
3、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、基礎(chǔ)知識(shí)
逶迤(wēi yí):彎曲綿延的樣子。
磅礴(páng bó):氣勢(shì)雄偉的樣子。
走泥丸:像小泥丸一樣地滾動(dòng)。
三軍:古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊(duì)。本詩(shī)中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。
開(kāi)顏:顏,臉;臉上的表情。開(kāi)顏,歡悅的意思。
2、詩(shī)文賞析
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,把千山萬(wàn)水都看得極為平常。
這兩句是全詩(shī)的總綱,寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
綿延不絕的五嶺,在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏,而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。
這兩句緊承首聯(lián)中的“萬(wàn)水千山”,先具體寫(xiě)山。作者選擇山勢(shì)陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表,既合乎紅軍長(zhǎng)征的實(shí)際行程,又形象地概括了紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的無(wú)數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過(guò)是“細(xì)浪”、“泥丸”,這樣有意縮小人的視覺(jué)比例,正是為了反襯紅軍,突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳如云的峭壁懸崖,熱氣騰騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。
這兩句具體寫(xiě)水,既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗,又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道激流險(xiǎn)灘。
更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
結(jié)尾兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程,這是全詩(shī)的高潮。
3、這首詩(shī)展示的紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅?
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”:翻越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。
4、本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)
(1).具有高度的藝術(shù)概括性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系,全面再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)。二是正確處理敘事和抒情的關(guān)系,寓情于景,情景交融。
(2).夸張手法的巧用。作者在這首詩(shī)中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫(xiě)得微不足道。如連綿起伏的五嶺,不過(guò)像輕輕翻騰的微波細(xì)浪,氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,猶如小小的泥丸在移動(dòng)。
三、研究性學(xué)習(xí)
閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》,了解毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)特色。 中 考 解 析
(2001,新疆烏魯木齊)下列詞語(yǔ)中紅色字的注音正確的一項(xiàng)是( )
a. 玷污(diàn) 踱步(duó) 提防(tí) 瞥見(jiàn)(piē)
b. 松柏(bó) 緘默(jiān) 腦畔(pàn)摘取(zhāi)
c. 即使(jí) 魁梧(kuí) 庇護(hù)(bì) 造詣(yì)
d. 詰責(zé)(jié) 干涸(hé) 旌旗(jīng) 粗獷(kuáng)
【考點(diǎn)】:對(duì)多音字、形似字讀音的辨識(shí)
【分析】:答案為 c項(xiàng)。a項(xiàng)中“提防”的“提”,b項(xiàng)中“松柏”的“柏”,都為多音字,應(yīng)分別讀作“dī”“bǎi”;d項(xiàng)中“粗獷”的“獷”是和“狂”形似的字,應(yīng)讀作“guǎng”。
(2002,北京市東城區(qū))在橫線(xiàn)處按指定音節(jié)填字組詞。
生活(jié)____________據(jù) 不(chuò)___________勞作
不屑置(biàn)__________ 保持(jiān)___________默
【考點(diǎn)】:正確書(shū)寫(xiě)漢字
【分析】:根據(jù)所給拼音寫(xiě)漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型,同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對(duì)字詞的練習(xí),把詞語(yǔ)的音形義結(jié)合起來(lái)記憶,以積累詞語(yǔ)。答案為:生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。
(2001,江蘇省淮安市)標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是( )
a.今年4月7日,中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b.聞一多先生說(shuō):“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’,愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民?!?/p>
c.開(kāi)荒、種莊稼,種蔬菜,是足食的保證,紡羊毛、紡棉花,是豐衣的保證。
d.人總是要死的,就看怎樣死法,是屈辱而死呢,還是為民族利益而死。
【考點(diǎn)】:正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
【分析】:答案為c項(xiàng)。c句中“開(kāi)荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關(guān)系,“紡羊毛”與“紡棉花” 是并列關(guān)系,中間都應(yīng)該用逗號(hào)?!伴_(kāi)荒,種莊稼,種蔬菜,是足食的保證”與“紡羊毛,紡棉花,是豐衣的保證”是并列關(guān)系,中間應(yīng)該用分號(hào)。
(2001,黑龍江省哈爾濱市)對(duì)下列句中紅色詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是( )
a.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。
惟妙惟肖:形容描繪得十分精妙逼真。
用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象,如同真的一樣。
b.蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。
蕭索:荒涼、冷落。
用在句中描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的村莊呈現(xiàn)出一片蕭條冷落的景象,反映出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝的狀況。
c.我歡悅,是因那時(shí)我已粗識(shí)文字,知道愛(ài)讀書(shū),接觸了書(shū),只覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。
充盈:充滿(mǎn)。
用在句中寫(xiě)出了“我”經(jīng)過(guò)讀書(shū)之后,知識(shí)日漸增長(zhǎng)的喜悅心情。
d.燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上,激起一片金碧輝煌的彩霞。
金碧輝煌:形容建筑物等異常華麗,光彩奪目。
用在句中形象地描繪出了彩霞色彩斑斕,絢麗耀眼的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)】:正確理解詞語(yǔ)在句子中的作用
【分析】:答案為d項(xiàng)。d項(xiàng)對(duì)“金碧輝煌”的作用分析有誤,“燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上,激起一片金碧輝煌的彩霞”,“金碧輝煌”描繪的對(duì)象不是“彩霞”,而是“絲繡和頭飾”。
(2001,北京市海淀區(qū))對(duì)二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是( )
①倘若李健能夠成功地橫渡這個(gè)海峽,②就創(chuàng)造了一項(xiàng)新的紀(jì)錄,③也實(shí)現(xiàn)了他多年的夢(mèng)想。
a ① / ② // ③ b ① // ② / ③
假設(shè)并列 假設(shè) 遞進(jìn)
c ①// ② / ③ d ① / ② // ③
假設(shè) 并列 假設(shè) 遞進(jìn)
【考點(diǎn)】:辨析復(fù)句
【分析】:答案為a項(xiàng)。 分析二重復(fù)句,既要理清層次,又要把握準(zhǔn)各分句間的關(guān)系。分析時(shí)要有正確的步驟,即從大的關(guān)系分析起,再分析內(nèi)部的關(guān)系。①與②③分句之間是第一層,根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“倘若……就……”可知是假設(shè)關(guān)系,②③兩個(gè)分句都是在第①分句假設(shè)的情況下產(chǎn)生的結(jié)果。②、③分句間是第二層,根據(jù)語(yǔ)義理解是并列關(guān)系。
課 外 拓 展
1.長(zhǎng)征
土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo),中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”,被迫退出蘇區(qū),進(jìn)行長(zhǎng)征。除陜甘蘇區(qū)紅軍外,其他主要蘇區(qū)的紅軍,也退出原來(lái)的蘇區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)征。第六軍團(tuán)1934年8月從湘贛蘇區(qū)西征,10月到達(dá)貴州印江木黃地區(qū)同第三軍會(huì)師。會(huì)師后,第三軍恢復(fù)第二軍團(tuán)番號(hào)。中央紅軍主力1934年l0月離開(kāi)中央蘇區(qū)長(zhǎng)征。長(zhǎng)征初期,由于“左”傾冒險(xiǎn)主義者實(shí)行逃跑主義,紅軍雖連續(xù)突破國(guó)民黨軍四道封鎖線(xiàn),卻受到很大損失。這時(shí),國(guó)民黨軍重兵正向湘西集中,中央紅軍如仍往湘西會(huì)合第二、六軍團(tuán),就有覆滅的危險(xiǎn)。12月,中共中央政治局黎平會(huì)議接受毛澤東改變進(jìn)軍方向的主張,紅軍轉(zhuǎn)向國(guó)民黨軍力量薄弱的黔北前進(jìn)。1935年1月,攻占遵義城。遵義會(huì)議后,中央紅軍在以毛澤東為代表的中共中央、指揮下,轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔滇地區(qū),四渡赤水河,殲滅大量國(guó)民黨軍,隨后南渡烏江,直逼貴陽(yáng),進(jìn)軍云南,搶渡金沙江,擺脫數(shù)十萬(wàn)國(guó)民黨軍的圍追堵截,取得具有決定意義的勝利。5月,順利通過(guò)彝族區(qū),強(qiáng)渡大渡河,翻越夾金山。6月中旬,在懋功(今小金)地區(qū)與第四方面軍會(huì)師。爾后,共同北上,翻越雪山,通過(guò)草地,8月到達(dá)阿壩等地區(qū)。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾堅(jiān)持退卻逃跑路線(xiàn),進(jìn)行分裂活動(dòng),擅自率領(lǐng)第四方面軍和第一方面軍的第五、三十二軍南下。中共中央和毛澤東對(duì)張國(guó)燾的分裂行為進(jìn)行嚴(yán)肅的斗爭(zhēng),堅(jiān)持北上抗日方針,率部繼續(xù)北上,攻占臘子口,突破渭水、西(安)蘭(州)大道等封鎖線(xiàn),10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)(吳旗鎮(zhèn))。歷時(shí)一年,縱橫十一省,行程二萬(wàn)五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征,宣告結(jié)束。之后,在甘泉地區(qū)同第十五軍團(tuán)會(huì)合。第四方面軍等部南下后,經(jīng)半年苦戰(zhàn),被迫于1936年4月退至西康甘孜(今屬四川)地區(qū)。1935年11月第二、六軍團(tuán)退出湘鄂川黔蘇區(qū)長(zhǎng)征,轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘黔滇三省,于1936年3月攻占貴州盤(pán)縣。接著搶渡金沙江,翻越雪山,6月到達(dá)甘孜地區(qū),同第四方面軍會(huì)師。會(huì)師后,第二、六軍團(tuán)和第三十二軍組成第二方面軍。7月初,第二、四方面軍共同北上,10月到達(dá)甘肅會(huì)寧、靜寧地區(qū),同第一方面軍會(huì)師。至此,紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束,中國(guó)革命出現(xiàn)一個(gè)新局面。 (《辭海》“長(zhǎng)征”條目)
2.《七律 長(zhǎng)征》詩(shī)和毛澤東關(guān)于長(zhǎng)征的評(píng)述
作為這一歷史階段(按:指第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng))總結(jié)的,是毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》一詩(shī)。他以熾熱的革命熱情,堅(jiān)定樂(lè)觀的革命斗志,高瞻遠(yuǎn)矚的雄才大略,絕無(wú)先例的藝術(shù)構(gòu)思,熔鑄出這首千古絕唱,總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征這一人類(lèi)歷史上空前的壯舉,歌頌了紅軍感天地泣鬼神的英雄業(yè)績(jī)。如果把這首詩(shī)換成更通俗的形式,那就是:
講到長(zhǎng)征,請(qǐng)問(wèn)有什么意義呢?我們說(shuō),長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次,長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤(pán)gu開(kāi)天地,三皇五帝到于今,歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎?十二個(gè)月光陰中間,天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸,地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截,路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻,我們卻開(kāi)動(dòng)了每人的兩只腳,長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里,縱橫十一個(gè)省。請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎?沒(méi)有,從來(lái)沒(méi)有的。長(zhǎng)征又是宣言書(shū)。它向全世界宣告,紅軍是英雄好漢,帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布,只有紅軍的道路,才是解放他們的道路。不因此一舉,那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢?長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi),發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果,將來(lái)是會(huì)有收獲的??偠灾L(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢?是共產(chǎn)黨。沒(méi)有共產(chǎn)黨,這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。 中國(guó)共產(chǎn)黨。它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),它的干部,它的黨員,是不怕任何艱難困苦的。
這段神采飛揚(yáng)的評(píng)述,和《長(zhǎng)征》詩(shī),真是異曲而同工!
(路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)》第236—237頁(yè),山東大學(xué)出版社1996年8月第二版)
3。怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東這位領(lǐng)袖詩(shī)人
柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)毛澤東的詩(shī)詞:
才華信美多嬌??辞Ч旁~人共折腰。算黃州太守,猶輸氣概;稼軒居士,只解牢騷。更笑胡兒,納蘭容若,艷想濃情著意雕。君與我,要上天下地,把握今朝。
他認(rèn)為毛澤東才華橫溢,是古代任何詞家所無(wú)法與之相比的。蘇東坡的詞雖然氣魄豪邁,但還是不如毛澤東。宋代另一位豪放派詞人辛棄疾,只會(huì)在詞中發(fā)發(fā)牢騷。至于滿(mǎn)族詞人納蘭容若,他僅會(huì)雕飾一下詞句而已,就更不值一提了。只有毛澤東才是古往今來(lái)最偉大的詞人。應(yīng)該說(shuō),評(píng)價(jià)還是很有見(jiàn)地的。當(dāng)然,蘇軾也好,辛棄疾也好,他們的遭遇是一個(gè)時(shí)代悲劇。他們個(gè)人無(wú)力與一個(gè)朝廷政府相抗衡。他們報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),心中委屈,在詞中舒舒自己的胸中郁氣也是可以理解的。問(wèn)題在于,險(xiǎn)惡的環(huán)境可以窒息吞噬一個(gè)人,也可以鍛煉造就一個(gè)人。中國(guó)革命造就了非凡的領(lǐng)袖人物,也造就了毛澤東這樣的偉大詩(shī)人。毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作,曾出現(xiàn)兩次高峰,一次是長(zhǎng)征前后,一次是20世紀(jì)60年代,無(wú)一不是黨的危險(xiǎn)和艱難時(shí)期。他本人的人生道路也不是一帆風(fēng)順的,他也多次經(jīng)歷過(guò)困難與危險(xiǎn),壓抑和苦悶,但是他始終以樂(lè)觀主義精神面對(duì)人間坎坷,堅(jiān)信光明終會(huì)代替黑暗。他寫(xiě)出的詩(shī)詞都是激蕩人心的,催人奮進(jìn)的,給人以力量和鼓舞的,這正是毛澤東與常人的不同之處,也是他詩(shī)詞的魅力之所在。
毛澤東的詩(shī)詞,氣勢(shì)博大恢宏,有一瀉千里之勢(shì),給人以壯美的感受,這是人們對(duì)毛澤東詩(shī)詞的共同評(píng)價(jià)。那么,毛澤東為什么有在詩(shī)詞中顯示如此巨大的豪氣和魄力?對(duì)此姚雪垠曾有一段極為精辟的見(jiàn)解。他說(shuō):“毛澤東同志一身兼?zhèn)ゴ蟮恼渭液透锩遥瑐ゴ蟮鸟R克思主義思想家,偉大的軍事家,偉大的詩(shī)人。他身上的這幾個(gè)特點(diǎn)是統(tǒng)一的。如果沒(méi)有前幾個(gè)‘偉大’作為條件,他不可能寫(xiě)出光輝奪目的革命詩(shī)篇。他不是為寫(xiě)詩(shī)而寫(xiě)詩(shī),而是由他在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)的大風(fēng)大浪中培養(yǎng)成的革命樂(lè)觀主義與革命英雄主義的偉大人格,以及蓄積于胸中的革命激情,噴發(fā)而為詩(shī),加上他對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)有深厚修養(yǎng)兼有天賦的過(guò)人才華,所以能寫(xiě)出光輝奪目的詩(shī)詞?!贝_實(shí),毛澤東的詩(shī)詞不同于任何文人筆下的作品,也不隸屬于文壇上哪一個(gè)流派。它是一個(gè)領(lǐng)袖人物在革命過(guò)程中的抒情言志,是在一種新的思想基礎(chǔ)上把豪放派的詞加以發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)晶。應(yīng)該說(shuō),毛澤東是中國(guó)大地上產(chǎn)生的偉大的詩(shī)詞大家,可算是千古絕唱第一人。
(路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)》第16—17頁(yè),山東大學(xué)出版社1996年8月第2版)
七律長(zhǎng)征,教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意,感受紅軍英雄主義、樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩(shī)句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
學(xué)生:搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑解疑,釋題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。板書(shū)“七律·長(zhǎng)征”。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀課題(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀課題)。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意:課題“七律”后有一個(gè)間隔號(hào),要作適當(dāng)?shù)耐nD。齊讀課題。
3、讀題后,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。(指名回答)
4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料,解決以上提出的問(wèn)題。
5、過(guò)渡:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難,更在于通過(guò)搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示:1934年10月,中央主力紅軍為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”,被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,退出根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征。期間經(jīng)過(guò)11個(gè)省,翻越18座大山,跨過(guò)24條大河,走過(guò)荒無(wú)人煙的草地,行程約二萬(wàn)五千里,于1935年10月到達(dá)陜北,與陜北紅軍勝利會(huì)師。
毛澤東回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬(wàn)水,心潮澎湃、詩(shī)思縱橫,揮筆寫(xiě)下了一首氣魄雄偉的壯麗詩(shī)篇,這就是《七律長(zhǎng)征》。今天,就讓我們隨著長(zhǎng)征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長(zhǎng)征”。
二、初讀,讀順詩(shī)文。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦錄音,注意字詞的讀音和詩(shī)的停頓。
2、學(xué)生自讀詩(shī)文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
3、師引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作讀詩(shī),并注意互相點(diǎn)評(píng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀生詞。
課件出示:五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山
5、把詞語(yǔ)送到詩(shī)句中再讀。
6、齊讀整首詩(shī)。
三、再讀,理解詩(shī)文。
1、告訴學(xué)生,把詩(shī)讀正確、通順了是讀詩(shī)的基礎(chǔ),更重要的是把詩(shī)讀懂。人常說(shuō):文有文心,詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)學(xué)生靜心默讀這首詩(shī),找出詩(shī)中哪一句能概括整首詩(shī)的.意思。
2、課件出示整首詩(shī),隨學(xué)生的回答把第一句變紅(板書(shū):遠(yuǎn)征難、只等閑)
3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一句詩(shī)的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事?(經(jīng)歷的萬(wàn)水千山)
5、在這首詩(shī)中,作者寫(xiě)到了哪些山、哪些水呢?(快速瀏覽課文,找出山名和水名)
6、學(xué)生交流(五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河)
7、紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了18座山,24條河。經(jīng)歷這么多的山水,詩(shī)人為什么只選這幾座山、幾條河呢?猜猜看。