教案在書寫的過程中,大家肯定要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,每個人在寫教案的時候都是需要認(rèn)真對待的,下面是范文社小編為您分享的太陽的教案7篇,感謝您的參閱。
太陽的教案篇1
我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時:
分兩課時進(jìn)行。
第一課時
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得。
第二課時
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實踐活動:
1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學(xué)反思:
?四個太陽》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽”,于是,在學(xué)習(xí)的過程中,我課間休息時,讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費時間,反而對教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,做為一名教師,真的應(yīng)該時刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。
在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時,我改變以往的提問方式,提問:“你為什么讀得這么動聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描述出來時,給自己加深了情感體驗,關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來,是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。
太陽的教案篇2
活動目標(biāo):
1、感受、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂,體驗音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動準(zhǔn)備:
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂:《搖呀搖》和一段歡快的音樂
活動過程:
一、理解詩歌第一段內(nèi)容:
1、(觀看課件2)
提問:太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?
教師小結(jié):太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。
2、(觀看課件3)提問:小鳥、小樹、小朋友都醒來了,他們做些什么事情呢?讓我們也來唱一唱,跳一跳吧。感受熱鬧的音樂,隨歡快的音樂,師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、(觀看課件4)
提問:看,誰出來了?小花在干什么?還有誰在睡覺?鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、(觀看課件5)感受安靜的音樂。
師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。
三、完整欣賞。
1、(觀看課件6-7),幼兒完整欣賞詩歌。
師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容)
3、看圖片師幼朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質(zhì),體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
1、師:太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。聽音樂提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
2、教師小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲,熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
五、游戲:白天和黑夜。
游戲規(guī)則:聽到歡快的`音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸:用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
附:太陽和月亮
太陽出來了,
小鳥醒來了,
小樹醒來了,
小朋友醒來了,
白天真熱鬧。
月亮出來了,
小草睡著了,
小花睡著了
小朋友睡著了,
黑夜靜悄悄。
太陽的教案篇3
【活動目標(biāo)】
1、感受歌曲旋律,初步學(xué)唱歌曲。
2、用肢體動作表現(xiàn)太陽帶給人們的光明和溫暖。
3、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
【活動重點難點】
1、重點:感受歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
2、難點:用肢體動作表現(xiàn)太陽帶給人們的光明和溫暖。
【活動準(zhǔn)備】
自制太陽、藍(lán)色皺紋紙若干(代表海面)、音樂磁帶。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入活動。
1、師:太陽每天升起后,我們有什么感覺?我們可以用什么動作來表達(dá)自己的這種感覺呢?
2、師:太陽在早上緩緩地升起,到了傍晚又慢慢落下,它每天都是這樣默默無聞地工作著,你覺得太陽怎么樣?(很辛苦,很勤勞,樂于奉獻(xiàn)……)
3、人們?yōu)榱速澝狼趧诘奶枺瑸樗幜艘皇缀寐牭母枨?,我們一起來仔?xì)欣賞。(欣賞樂曲)
二、熟悉歌詞
1、師:剛才你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒用歌詞來回答)
2、師:我們一邊拍手一邊把歌詞朗誦一遍。
3、欣賞歌曲錄音一遍:請你再來聽一聽,這回可以邊聽邊做自己喜歡的動作。
三、學(xué)唱歌曲
1、師:剛才有幾個小朋友的動作做得真好,這次你可以邊做動作,邊跟著老師的琴聲輕輕地唱。(集體跟唱一遍)
2、師:太陽給我們帶來了光明和溫暖,我們應(yīng)該感謝太陽,鼓勵幼兒用感激之情來演唱。(集體演唱第二遍)
3、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在演唱時還會加上一些優(yōu)美的動作,這次請你用響亮的聲音,再加上優(yōu)美的動作來表演。(請幼兒站起來演唱)
四、歌表演:
1、一幼兒扮演太陽從海面升起,邊唱歌曲,邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動作。
2、部分幼兒兩兩相對手執(zhí)皺紋紙,跟隨音樂節(jié)奏扮演海浪,部分幼兒扮演大自然中萬物,分角色進(jìn)行歌表演。
3、交換角色進(jìn)行歌表演,鼓勵幼兒邊歌唱、邊表演。
【活動反思】
我感覺好的方面有,這節(jié)活動課設(shè)計貼近幼兒的生活,太陽是孩子比較熟悉、親密的朋友,所以幼兒無論是在學(xué)唱歌曲時還是表演時都顯得比較主動、積極。通過形象有趣的圖譜方式表達(dá)歌詞內(nèi)容,淺顯易懂,幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容,而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵。
教學(xué)活動中的不足之處有,剛開始時我是以歌唱為重點的,可是在學(xué)習(xí)時有好幾個在以前的城西已經(jīng)學(xué)過了,都會唱了,因此我馬上改變教學(xué)思路以創(chuàng)編動作為重點,可是在教時我沒有很好的把每一句唱完整,分段不夠好,就如馮老師說的會讓幼兒理解錯誤的,還有我對于各個環(huán)節(jié)時間的把握還不夠緊湊,導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象。如:請幼兒創(chuàng)編動作時,有的幼兒已經(jīng)做的很好了,我還讓其他幼兒繼續(xù)想動作,就浪費了好多時間,還有在歌唱時如果我當(dāng)時能夠邊彈邊讓幼兒跟唱這樣既節(jié)約了時間,又幫助幼兒唱準(zhǔn)了節(jié)拍。活動過程中,我還未能全面地顧及、觀察到所有孩子的行為,感受。沒能及時發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時表現(xiàn)。如:在請男生演唱的時候,有幾個女生已經(jīng)隨著歌聲情不自禁地表演起來,而我當(dāng)時沒有顧及她們的感受,還是自顧自地按照設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。如果當(dāng)時我能夠及時抓住這個契機(jī),請個別幼兒或集體進(jìn)行歌表演,那樣活動會很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié),還有在重點部分沒有很好的突出,幼兒對休止符還是沒有很好的理解和把握,今后我要不斷學(xué)習(xí),不斷努力,提高自己的教學(xué)能力。
小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
太陽的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點:
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
(2)認(rèn)讀生字:急、性,點出偏旁。
讀詞。
(3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
(5)這里還有幾個生字,點出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻,在場的有哪些人?
(1)貼板書
(2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
(3).出示這幾句
a媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
b醫(yī)生為什么猶豫呢?
c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作
e爸爸為什么只搓手,不行動呢?
f攥,做動作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
(4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
(2)用自己的話說一說這個過程。
(3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。
(4)這個辦法好嗎?好在哪里?
真是個好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
太陽的教案篇5
活動目標(biāo):
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:“圓圓的,紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容,感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
活動準(zhǔn)備:
背景圖,燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片,制作成活動式的,便于操作。
活動過程:
(一)引導(dǎo)活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師:老師給你們請來了四位好朋友,請小朋友猜猜看它們是什么?(圖片反著貼在黑板上)
根據(jù)幼兒的猜測打開圖片。
提問:看看他們什么地方是一樣的?(顏色:紅紅的,形狀:圓圓的)幼兒學(xué)說詞語。
(二)感知童話。
1、教師邊出示教具小兔,邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師:這些紅紅的,圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師:看看小兔在找誰?(太陽)找到了嗎?(找到了)它是怎樣找的?(根據(jù)幼兒回答,把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上)小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(討論)
在故事中,引導(dǎo)幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。(學(xué)說故事里的對話,學(xué)做故事里的動作)
3、教師總結(jié)幼兒的回答,并豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語的重疊。
小結(jié):原來太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽,我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
(三)朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動延伸:
運用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動。
教師:請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽,講到這些東西的時候,表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔,跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進(jìn)行情景表演。
太陽的教案篇6
課前透視:
?太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解,對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識,教學(xué)時在讀中了解太陽的特點,體會說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點:
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
信息資料:
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報。
三、精讀課文,感悟特點
1、 讀讀課文的前三個自然段,在描寫太陽特點的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示差、抵、氏、莊、稼、繁、殖,認(rèn)讀。
2、 看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、 教師范寫,學(xué)生描紅。
4、 互相評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學(xué)生練讀、匯報讀)
2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀47自然段??纯茨阕x懂什么?
在匯報時請用上太陽與 有密切的關(guān)系來簡單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日報的記者,想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系,誰愿意接受我的采訪?
三、提升感悟,交流體會。
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段,
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?
四、指導(dǎo)寫字
1、出示獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù),引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 觀察字形,有什么的要注意的地方。
3、 學(xué)生寫字,同桌互評。(引導(dǎo)同桌評價時如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè):
1、 以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、 搜集有關(guān)太陽的'資料,辦一期手抄報,展覽后評出天文小博士。
教學(xué)思路
?太陽》是一篇精讀課文,具有科學(xué)性,而且運用多種說明方法,向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計意圖,那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時也接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點,圍繞著它,在設(shè)計教學(xué)時也就有一些想法。當(dāng)然,這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級的教材特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本課分為兩課時,設(shè)計想法是這樣的:
1、 激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂于參與。
有句話常常被引用興趣是最好的老師我對此有同感,但學(xué)生的興趣如何來激發(fā),使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來,這是很難做到的,我是這樣處理的:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等,采取活潑的形式,來吸引學(xué)生,學(xué)生興味盎然,當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無效活動。
2、 以朗讀為本,交流感悟。
讀書百遍其義自現(xiàn),只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容,訓(xùn)練語感,三年級是從低向高過渡階段,很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學(xué)生會在讀中獲得知識,豐富自己的積累,因此自讀、匯報讀等,交流是學(xué)生個性化的一種表現(xiàn),學(xué)生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、 詞句訓(xùn)練是重點。
對于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主,理解時引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法來處理,而這些不能機(jī)械的處理,應(yīng)在朗讀感悟的同時加以訓(xùn)練,所以在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自己指出,如果學(xué)生不能做到,教師應(yīng)引出,與學(xué)生共同研究,如一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。將這句抓住先整體感知,然后圍繞它展開對太陽與人類關(guān)系的具體感受,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達(dá)的內(nèi)容,這是對內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流。
4、 突出評價的實效,讓學(xué)生在評價中成長
評價是多元化的,除了教師的評價之外學(xué)生也是重要的評價主體,因此在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生自評和他評的積極性,滲透評價方法,讓學(xué)生在評價中取長補短,不斷成長。
5、 作業(yè)設(shè)計尊重學(xué)生選擇,適當(dāng)加以延伸。
以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一,布置什么,學(xué)生做什么,學(xué)生的自主性無從談起,而目前倡導(dǎo)的是開放型作業(yè),給學(xué)生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業(yè):一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評選天文小博士。學(xué)生發(fā)揮自己的個性,由課內(nèi)向課外延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。
太陽的教案篇7
活動目的
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人多力量大。
活動準(zhǔn)備
1、欣賞作品一幅。
2、刮蠟紙、竹簽筆。
活動過程
一、冉現(xiàn)經(jīng)驗
太陽有幾個?(幼:太陽只有一個)是啊!太陽只有一個,每天清晨,太陽第一個起身工作,把陽光撒向大地,給大家?guī)砉饷?。傍晚,人們開始下班回家,太陽到哪里去了?(幼:太陽到后面去了、太陽在海里洗澡、太陽到別的國家去……)太陽翻過山頭,洗了一個澡,又去照亮地球的另一邊,就這樣,太陽總是不停地工作,從不休息。
太陽實在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎樣才能讓他工作得輕松一點。房子說:“我來背太陽吧!”可是,太陽這么大,一幢房子怎么能背得動呢?于是,兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。
二、觀察討論
討論一:咦!怎么有一幢房子只造了一半就來了?(幼:它被前面的房子擋住了)第四幢房子是怎么擠進(jìn)去的呢?(教師沿著第四幢房子的輪廓描畫,與幼兒共同討論:看見邊就停、看不見當(dāng)看見跳過去、又看見了接下去)四幢房子一起來背太陽,還是背不動,第五、六幢房子也來背太陽,這兩幢房子站在哪里?能不能也擠進(jìn)去和前面的房子拉起手來?(由兩位幼兒參與添畫,其中一位沒有表現(xiàn)重疊,把房子畫得非常小)為什么有一幢房子很小呢?(幼:沒有擠進(jìn)去;看見邊就要跳,千萬不要讓過去)還有兩道縫,說不定太陽會從縫里滑下去,第七、八幢房子快快擠進(jìn)去吧?。ń處熖碜詈髢纱庇兄丿B的房子)
圖示:
討論二:一輪光芒四射的太陽終于背起來了(教師出示一幅用刮蠟表現(xiàn)太陽、用線描表現(xiàn)房子的畫面)!畫上面的太陽怎么會這樣美麗,用的什么方法?(幼:這是刮蠟的方法;下面的顏色淡,上面的顏色深;下面可以變顏色,上面也可以變顏色;還可以刮出許多花紋)
討論三:房子背著太陽走了一整天,被大樹看見了,大樹說:第二天讓我們來背吧!,幾棵大樹能背得動太陽呢?(幼:九棵大樹;一百棵大樹;千千萬萬棵大樹)
許多大樹像房子一樣手拉手又背起太陽走了一天。這個消息傳向四面八方,誰也會來爭取背太陽呢?(幼:大山、帆船、家具、汽車、云朵……)
小花和小革也想來參加背太陽的隊伍,大家說:“你們太小了,這么重的工作還是別做了吧!花小草齊聲說:“我們雖然小,同心協(xié)力力量不就大了嗎?一年有三百六十五天,需要許許多多朋友一起來努力呀!小朋友,你們愿不愿意也來參加呢?讓我們都來做一位背太陽的朋友吧!”
三、幼兒想象作畫,教師按幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容介紹
1、作畫開始部分:大山也來背太陽,一座山峰、兩座山峰……他們下決心一定要把太陽背起來。三架飛機(jī)來背太陽背不動,更多的飛機(jī)從四面八方趕來……房子又想來背太陽,大家說:“你辛苦了,請休息一下,讓我們也盡一份力吧!”是不是換一個像房子的朋友來接班呢?哦!玻璃瓶來了,大鉛筆也來了……
2、幼兒顯示作品的圖像部分:房子背著太陽走了一天,大樹背著太陽走了一天,第三天誰來接班呢?(幼:小鳥來接班)
小鳥們伸開翅膀,背著太陽又走了一天,第四天是誰來背太陽的呢?(幼:小石子來背太陽)小石子雖然力氣小,同心協(xié)力力量大,也把太陽背了起來,小石子背太陽的消息會給誰知道呢?(幼:家具來了)第五天是家具、第六天是帆船,看一看第七天是誰?……地球上的小朋友也一個接一個地來背太陽,全世界的朋友們都參加了背太陽的隊伍……
3、涂色部分:太陽非常感謝大家,他把七彩繽紛的光芒灑向大地,使地球變得更美麗。(用竹簽筆將太陽內(nèi)的黑色全部刮掉,顯出五彩繽紛的顏色。)
四、交流
小組合作,一起來講一講自編的背太陽故事。