教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提早撰寫(xiě)的文字材料，教案在撰寫(xiě)的時(shí)候，教師需要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了物理中考復(fù)習(xí)教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
物理中考復(fù)習(xí)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
教學(xué)手段及方法：
多媒體，啟發(fā)討論式。
教學(xué)過(guò)程：
一、什么是曲線運(yùn)動(dòng)
1、現(xiàn)象分析：
(1)演示自由落體運(yùn)動(dòng)。(實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示)
提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?
結(jié)論：軌跡是直線
(2)演示平拋運(yùn)動(dòng)(實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示)
提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?
結(jié)論：軌跡是曲線
2、結(jié)論：
(1)概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。
(2)范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界(如電子繞原子核旋轉(zhuǎn));大到宏觀世界(如天體運(yùn)行)都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。
(說(shuō)明)為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢?那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。二、曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向
1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)
(1)演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)?為什么?
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂
輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。
(2)演示撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)?
觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出?
分析：同上
(3)演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出?
觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出?
分析：同上
2、理論分析：
思考并討論：
(1)在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度?
分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
(2)在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度?
分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。
先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向?？梢?jiàn)，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
3、結(jié)論：
曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
四、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件
1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。
(1)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)?
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫(huà)演示受力分析)
(2)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動(dòng)?
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫(huà)演示受力分析)
(3)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向一側(cè)放一條形磁鐵時(shí)小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)?
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫(huà)演示受力分析)
2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)?(提問(wèn))
答：勻速直線運(yùn)動(dòng)(如實(shí)驗(yàn)一)
啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)?(提問(wèn))
答：做加速直線運(yùn)動(dòng)(如自由落體運(yùn)動(dòng)等)
啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)?
答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上(方向相同或相反)時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。(如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等)
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。(如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等)
提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?
3、結(jié)論：
做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：
(1)要有初速度(2)要有合外力(3)初速度與合外力有一個(gè)角度
三、思考與討論練習(xí)：
1、飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)?
分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系)
引申：
(1)、我們騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么?討論后動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系。
(2)山公路路面有何特點(diǎn)?火車(chē)鐵軌在彎道有何特點(diǎn)?(回家思考)
f2
f1
f3
2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力(不共線)處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：
a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)
b、物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)
c、物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)
d、物體一定做曲線運(yùn)動(dòng)
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何?
答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)(說(shuō)明：題目沒(méi)有明確)
2、合外力情況如何?
答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。((動(dòng)畫(huà)演示受力分析過(guò)程)
3、物體將如何運(yùn)動(dòng)?
答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)
b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
因此本題答案是：c。
物理中考復(fù)習(xí)教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位;
2.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間;
3.知道測(cè)量有誤差及減小誤差的方法.
過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法;
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法.
3. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;
2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài).
?教學(xué)重點(diǎn)】
正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、使用停表測(cè)量時(shí)間.
?教學(xué)難點(diǎn)】
測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀取估計(jì)值.
?教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用：習(xí)題及圖形(事先寫(xiě)或畫(huà)在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、石英鐘、電子手表、j1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、j1202電子停表(精確度0.01s)等.
學(xué)生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、j1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、j1202電子停表(精確度0.01s)等.
?教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、課件導(dǎo)入
?展示課件】展示幾個(gè)有趣的“視覺(jué)錯(cuò)視”實(shí)例.
1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?
2.圖乙中紅色的線哪根長(zhǎng)?
?過(guò)渡語(yǔ)】靠我們的感覺(jué)器官去判斷，很難精確，而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò).所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量.
?設(shè)疑引題】尺、 秤、 鐘表、 溫度計(jì)等是我們熟悉的測(cè)量工具或儀器.它們都有刻度，測(cè)量時(shí)需要正確使用它們，正確記錄測(cè)量結(jié)果. 那么如何進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠，測(cè)量有必要，從而引出課題.)
1.學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X(jué)，并請(qǐng)2~3名同學(xué)回答感覺(jué)的結(jié)果.
2.去掉背景后，再次觀察，發(fā)現(xiàn):
甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長(zhǎng).
3.認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠，要想獲得準(zhǔn)確結(jié)果，應(yīng)該進(jìn)行測(cè)量.
二、新課講授
1.長(zhǎng)度的單位
(1)長(zhǎng)度單位的符號(hào)
(2)長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系
(3) 了解一些物體的長(zhǎng)度
2.長(zhǎng)度的測(cè)量
(2)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度 【過(guò)渡】測(cè)量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位 ，在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m).
?布置自學(xué)】
1.閱讀p15科學(xué)世界“國(guó)際單位制”.
2.閱讀“長(zhǎng)度的單位”部分(p10-p11).
(時(shí)間2分鐘)
?提出問(wèn)題】
1.在小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?
2.現(xiàn)在又知道長(zhǎng)度有哪些新的單位?它們同米的換算關(guān)系是怎樣的?
?反饋練習(xí)一】
指導(dǎo)學(xué)生完成下列問(wèn)題：
1. 在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>
①中學(xué)生身高大約15.7
②一支鉛筆直徑約為10
2、完成單位換算：
③人頭發(fā)直徑約7×10-5m= μm
④一張紙的厚度約10-4m= nm
?溫馨提示】要注意換算格式，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換，示范如下：
7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些物體的長(zhǎng)度，形成感性認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行單位之間換算)
?過(guò)渡】為了準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度，人們?cè)O(shè)計(jì)制造了各種測(cè)量工具，你都知道哪些常用的測(cè)量工具?
1.了解“國(guó)際單位制”.
2.帶著問(wèn)題閱讀，并交流歸納：長(zhǎng)度的單位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).換算關(guān)系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m
1mm=10-3m
1μm=10-6m 1nm=10-9m
思考回答：
①中學(xué)生身高大約15.7
dm
②一支鉛筆直徑約為10
mm
③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=
70 μm
④一張紙的厚度約10-4m=
105 nm
(1)長(zhǎng)度的測(cè)量工具
(2)觀察刻度尺
?展示實(shí)物】
?指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具——刻度尺
?提出問(wèn)題】觀察下圖刻度尺(或?qū)W生常用的刻度尺)的外形回答下列問(wèn)題：
(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損?
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
?強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)】1.刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起.
2.量程是一個(gè)測(cè)量范圍，而不是測(cè)量的值.
3.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度.
(設(shè)計(jì)意圖：使用任何測(cè)量工具時(shí)，首先觀察它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學(xué)生觀察能力.)
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀課本
p11-p12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等.
觀察圖示的刻度尺回答：
在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒(méi)有磨損，它的量程為0~8cm，它的分度值是1mm.
(3)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度
?引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、物理課本的長(zhǎng)和寬等，暴露出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生能正確使用刻度尺.
?出示問(wèn)題】在測(cè)量的過(guò)程中，注意思考以下問(wèn)題：
1.要測(cè)量以上長(zhǎng)度需要選擇什么樣的刻尺?
2.怎樣放置刻度尺?
3.讀數(shù)時(shí)要注意什么?
4.記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么?
?歸納總結(jié)】正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”.
各組按要求測(cè)量，體會(huì)測(cè)量的過(guò)程和方法，并總結(jié)出測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)：
(1)選：在實(shí)際的測(cè)量中,首先估測(cè)被測(cè)物體的長(zhǎng)度不能超過(guò)刻度尺的量程.其次根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的精確程度,選擇合適的分度值.
(2)放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示).
(3)讀：即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線(如圖丙所示);要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估計(jì)值.
(4)正確讀取估計(jì)值
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身測(cè)量長(zhǎng)度，感受正確使用刻度尺的方法)
?以例代講 突破難點(diǎn)】
如圖所示，被測(cè)物體長(zhǎng)度分別為 cm
?難點(diǎn)剖析】在測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)物體末端
正好落在刻度線上時(shí)，我們讀的估計(jì)值為零，
記錄時(shí)也不能省略.如圖所示，物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)
確值是1.3cm,估計(jì)值是0.00cm，因此讀數(shù)應(yīng)為1.30 cm，不能讀作1.3cm.
(設(shè)計(jì)意圖：利用練習(xí)，進(jìn)一步突破估讀這個(gè)難點(diǎn))
?反饋練習(xí)二】
1.如圖所示，用a、b兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長(zhǎng)，就分度值而言， 尺精確些，就使用方法而言， 不正確.用a尺測(cè)量出的物體長(zhǎng)度是 .
(4)記：指記錄，記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位.丁圖中木塊長(zhǎng)度為2.77cm.
小組內(nèi)討論交流，得出答案：(有的同學(xué)可能會(huì)讀成1.3cm，也有的同學(xué)可能會(huì)讀成1.30cm.)
講解并在小組內(nèi)討論交流，深化認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出答案：1.30cm
討論交流：刻度尺a分度值是1mm，刻度尺b分度值是0.2mm，因此刻度尺a精確些.刻度尺b有刻度的一側(cè)沒(méi)有靠近被測(cè)木塊，使用方法錯(cuò)誤.被測(cè)木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長(zhǎng)度準(zhǔn)確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長(zhǎng)為2.20cm.
答案：a; b; 2.20cm(或22.0mm)
(5)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的特殊方法
3. 時(shí)間的測(cè)量
(1)時(shí)間的單位及換算關(guān)系
(2)計(jì)時(shí)工具
?知識(shí)拓展】
1. 為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1 mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為_(kāi)_______cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為_(kāi)_______mm.
2. 給你如圖所示的一段曲線，你能想辦法測(cè)出這段曲線的長(zhǎng)度嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：滲透測(cè)長(zhǎng)度的特殊方法累積法、
替代法、化曲為直法.)
?過(guò)渡】在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量.
?提出問(wèn)題】
1.你知道的時(shí)間單位有哪些?時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的?
2.測(cè)量時(shí)間的工具有哪些?
簡(jiǎn)單介紹，在古代人們測(cè)量時(shí)間的工具有哪些?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到我國(guó)古代人民的智慧，了解時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展歷程。)
思考交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其準(zhǔn)確值是5.0cm;估計(jì)值是0. 00cm;細(xì)銅絲的總長(zhǎng)度為是:5.0cm+0.00cm
=5.00cm，然后除以32圈，得到細(xì)銅絲的直徑為1.6mm
答案： 5.00;1.6
討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號(hào).然后將棉線取下，伸直.最后用刻度尺測(cè)出棉線上兩個(gè)記號(hào)間的長(zhǎng)度，就是曲線的長(zhǎng)度.
學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)談?wù)摶卮穑?/p>
1.在國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位是秒(s)，常用單位有時(shí)(h)、分(min)。
1h=60min
1min=60s
2.測(cè)量時(shí)間的工具有：石英鐘、電子表、機(jī)械停表、電子停表等
(3)實(shí)驗(yàn)：用停表測(cè)量時(shí)間
?指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用
?示范停表的使用】以實(shí)驗(yàn)室j1202機(jī)械停表為例.
?引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生按課本步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)暴露出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)糾正.
閱讀“知識(shí)加油站”，熟悉機(jī)械停表的使用方法.
小組內(nèi)同學(xué)相互幫助，在“知識(shí)加油站”的基礎(chǔ)上,熟悉按鈕的功能和使用方法.練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù).
?反饋練習(xí)三】
如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是 min s.
答案：3min38.3s
討論回答：
機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均勻分成10個(gè)小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指針指示時(shí)間超過(guò)3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s.
?問(wèn)題過(guò)渡】在剛才測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程中，我們測(cè)量的結(jié)果一定等于物體的真實(shí)值嗎?如果不等，是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪?
?布置自學(xué)】閱讀課本p14“誤差”部分，時(shí)間2分鐘.
?提出問(wèn)題】
1.為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別?
2.減小誤差有哪些方法?
3.錯(cuò)誤與誤差有什么不同?
?反饋練習(xí)四】
有五位同學(xué)，使用同一把刻度尺測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，他們測(cè)量的結(jié)果分別是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;
⑤187.7㎜.則下列說(shuō)法中正確的有()
a.測(cè)得這個(gè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為188.0㎜
b.測(cè)得這個(gè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為188.7㎜
c.這五次測(cè)量結(jié)果中誤差最小的是第③次
d.這五次測(cè)量結(jié)果中誤差最小的是第⑤次
?強(qiáng)調(diào)】多次測(cè)量求平均值時(shí)，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留與原題中相同的位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用反饋練習(xí)鞏固減小誤差的方法以及對(duì)錯(cuò)誤測(cè)量結(jié)果的判斷) 學(xué)生閱讀思考課本p14“誤差”，交流討論并回答問(wèn)題：
1.由于受所用的儀器和測(cè)量者的不同，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差別，這個(gè)差別叫做誤差，誤差是不可避免的.
2. 減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值 ，選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法.
3.錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法.所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的.
思考交流：題中所用刻度尺最小分度為mm，第④四個(gè)讀數(shù)187. 65㎜錯(cuò)誤.其它四個(gè)讀數(shù)分別為：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個(gè)數(shù)應(yīng)該與測(cè)量值有效數(shù)字個(gè)數(shù)相同，則物體的長(zhǎng)度應(yīng)為187.7mm，綜上所述，應(yīng)選d.
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”. 學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，見(jiàn)附件1.
四、課堂檢測(cè) 老師巡視、講評(píng). 完成檢測(cè)題，見(jiàn)附件2.
五、布置作業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、 4. 課后完成.
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
§1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
一、長(zhǎng)度的單位及換算
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、長(zhǎng)度的測(cè)量
1、基本工具：刻度尺
2、使用刻度尺的方法：選、放、讀、記
三、時(shí)間的測(cè)量
1、單位及換算：1 h=60 min 1 min=60 s
2、停表的使用：一啟動(dòng);二按停;三讀數(shù);四歸零。
四、誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別
1、減小誤差的方法：
2、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：是否可以避免
物理中考復(fù)習(xí)教案篇3
八年級(jí)下學(xué)期物理是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到非常吃力，如何把本學(xué)期的課程上好，讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績(jī)分析情況制定了工作計(jì)劃。
一、目標(biāo)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.更新教學(xué)觀念，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、教材分析：
八年級(jí)物理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)，帶有一部分和電磁學(xué)有關(guān)的信息傳遞知識(shí)。本冊(cè)共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導(dǎo)入提起了學(xué)生對(duì)本章的興趣，每章的閱讀指導(dǎo)突出了本章的重難點(diǎn)。本書(shū)在每章安排了大量的探究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念。
三、學(xué)生情況分析;
物理是學(xué)生剛接觸的一門(mén)學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績(jī)較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不認(rèn)真做筆記，課前沒(méi)預(yù)習(xí)，課后沒(méi)有按時(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè);有的學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，這方面女同學(xué)較多;還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對(duì)以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績(jī)。
四、措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無(wú)法形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是的老師”，有了興趣就可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。其中多做有趣的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要多變和適當(dāng)增加幽默感，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識(shí)。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新問(wèn)題。
5、想法解決計(jì)算題丟分大的問(wèn)題。
6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
五、教學(xué)進(jìn)度表
略
物理中考復(fù)習(xí)教案篇4
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng);知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2.知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度概念。
3.理解速度的概念、公式及其單位。能用速度進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
4.知道平均速度。
?知識(shí)結(jié)構(gòu)】
運(yùn)動(dòng)圖像：有兩物體正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度分別為2米/秒、4米/秒，請(qǐng)分別畫(huà)出它們的圖像
一、熱身訓(xùn)練：
1.運(yùn)動(dòng)員在跳傘過(guò)程中,選擇地面為參照物時(shí)他是_________的, 選擇降落傘作參照物時(shí)他是_____________的。
2.飛機(jī)作俯沖飛行時(shí),飛行員說(shuō):“大地迎面而來(lái)”，這是以______________作參照物的。
3. 5米/秒=_____________千米/時(shí)
4. 54千米/時(shí)=______________米/秒
二、典型例題：
1.在勻速直線運(yùn)動(dòng)中,下列關(guān)于公式v=s/t的說(shuō)法中正確的是: ( )
a.速度v與路程s成正比
b.速度v的大小與路程s、時(shí)間t都沒(méi)有關(guān)系
c.當(dāng)速度v一定時(shí),路程s與時(shí)間t成反比
d.速度v與時(shí)間t成反比
2.小紅在路上騎自行車(chē)，若說(shuō)她是靜止的，則選擇的參照物可能是( )
a.迎面走來(lái)的行人 b.路旁的樹(shù)木
c.小紅騎的自行車(chē) d.從身邊超越的汽車(chē)
3.一輛摩托車(chē)在平直的路上行駛，在1秒內(nèi)經(jīng)過(guò)1米，在二秒內(nèi)經(jīng)過(guò)2米，在3秒內(nèi)經(jīng)過(guò)3米,在4秒內(nèi)經(jīng)過(guò)4米，則對(duì)此摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)情況的說(shuō)法中正確的是: ( )
a.一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)
b.一定是變速直線運(yùn)動(dòng)
c.可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)也可能是變速直線運(yùn)動(dòng)
d.以上說(shuō)法都不對(duì)
4.小明為了探究物體運(yùn)動(dòng)速度與運(yùn)動(dòng)時(shí)間、路程之間的關(guān)系，在課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅(qū)動(dòng)模型車(chē)a和b，在實(shí)驗(yàn)室做了探究實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)如下表所示：
運(yùn)動(dòng)路程 s/m 汽車(chē)a 0.1 0.2 0.3 0.4
汽徹b 0.2 0.4 0.8 1.2
運(yùn)動(dòng)時(shí)間t/s 汽車(chē)a 1 2 3 4
汽車(chē)b 0.5 1 2 3
(1)試根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)在右圖5-11坐標(biāo)系內(nèi)分別畫(huà)出兩車(chē)的路程與時(shí)間關(guān)系圖像，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，比較出汽車(chē)a和汽車(chē)b的快慢程度.
(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可分析出兩車(chē)處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?
(3)在相同時(shí)間內(nèi)，汽車(chē)a和汽車(chē)b誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)?
三、課堂鞏固：
1.兩個(gè)同學(xué)并肩走在林蔭路上，若相對(duì)于路面或路旁的樹(shù)木來(lái)說(shuō)兩人都是____________的;而相對(duì)于其中的一個(gè)同學(xué)另一個(gè)同學(xué)是_________的。
2.坐在行駛汽車(chē)上的人說(shuō)路旁的樹(shù)在向后退，他是以_________ 為參照物的;他又說(shuō)旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______ 為參照物的。
3.某人5分鐘步行通過(guò)的路程是0.9千米，則此人步行時(shí)的速度為_(kāi)_____米/秒，合_____________千米/時(shí)。若以這樣的速度行走半小時(shí)可以通過(guò)____________米的路程。
4.下面是比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的三種方法：(1)比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的多少;(2)比較通過(guò)相同路程所用時(shí)間的多少;(3)比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少.我們?cè)谟^看百米賽跑時(shí)，認(rèn)為跑在前面的運(yùn)動(dòng)員跑得快，這是采用上述第_________種方法，而裁判員認(rèn)為，到達(dá)終點(diǎn)化時(shí)少的運(yùn)動(dòng)員跑得快，這是采用上述第________種方法.若要比較滑翔機(jī)與賽車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢，則需采用上述第__________種方法比較方便.
5.下列說(shuō)法中，正確的是 ( )
a.運(yùn)動(dòng)路程越長(zhǎng)的物體，速度越大
b.運(yùn)動(dòng)時(shí)間越少的物體，速度越大
c.在相同的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程越長(zhǎng)的物體，速度越大
d.運(yùn)動(dòng)路程相同，所用時(shí)間越多的物體，速度越大
6.一物體做直線運(yùn)動(dòng),它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內(nèi)的平均速度是3米/秒,則該物體在6秒內(nèi)的平均速度是: ( )
a.3.5米/秒 b.3.75米/秒 c.4米/秒 d.4.5米/秒
7.如圖5-17所示，用來(lái)表示同一種運(yùn)動(dòng)規(guī)律的是( )
a.a b b. b c c. b d d. a d
8.南京長(zhǎng)江大橋，下層鐵路橋全長(zhǎng)6772米,其中江面正橋長(zhǎng)1577米。一列
長(zhǎng)300米的火車(chē)通過(guò)江面正橋用了2分鐘，求：⑴ 這列火車(chē)的速度是多少米/秒?
⑵ 以這個(gè)速度行駛,通過(guò)整個(gè)鐵路橋要多長(zhǎng)時(shí)間?
四、課后提升：
一、選擇題
1下列說(shuō)法中正確的是 ( )
a.宇宙間的一切物體都是運(yùn)動(dòng)的 b.只有固定在地面上的物體才能被選作參照物
c.運(yùn)動(dòng)快慢不變的物體，一定在做勻速直線運(yùn)動(dòng) d.以上說(shuō)法都不對(duì)
2 在2008北京奧運(yùn)圣火傳遞活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)某記者同時(shí)拍下了固定在地面上隨風(fēng)飄動(dòng)的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖所示。根據(jù)它們的飄動(dòng)方向，可以判斷下列說(shuō)法正確的是 ( )
a.甲火炬一定靜止 b.甲火炬一定向右運(yùn)動(dòng)
c.乙火炬一定靜止 d.乙火炬一定向左運(yùn)動(dòng)
3. a、b兩輛車(chē)各自作勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們速度之比為3：2，當(dāng)它們各自運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比為3：4時(shí)，它們通過(guò)的路程之比是 ( )
a.9:8 b.2:1 c.8:9 d.1:2新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)
4.關(guān)于速度下列說(shuō)法中，正確的是 ( )
a.速度是表示物體通過(guò)路程長(zhǎng)短的物理量 b.速度是表示物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的物理量
c.速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 d.物體通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度就越大
5小明和小華進(jìn)行百米賽跑，每次小明都要比小華提前5m到達(dá)終點(diǎn)，若小明將起點(diǎn)向后遠(yuǎn)離原起點(diǎn)5m, 小華仍在起點(diǎn)處與小明同時(shí)起跑，他們?nèi)园丛瓉?lái)的平均速度奔跑，則( )
a.小明先到終點(diǎn) b.小華先到終點(diǎn)
c.兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn) d.條件不足，無(wú)法判斷
6. 在新型飛機(jī)的研制中，將飛機(jī)模型放在風(fēng)洞中固定不動(dòng)，讓風(fēng)(高速流動(dòng)的空氣)迎面吹來(lái)，可以模擬飛機(jī)在空中的飛行情況.在此情境中下列說(shuō)法正確的是 ( )
a.飛機(jī)模型相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的 b.飛機(jī)模型相對(duì)于空氣是運(yùn)動(dòng)的
c.空氣相對(duì)于地面是靜止的 d.空氣相對(duì)于飛機(jī)模型是靜止的
7.人正常行走的速度最接近 ( )
a.1米/秒 b.5米/秒 c.20千米/時(shí) d.40千米/時(shí)
8 汽車(chē)在平直公路上勻速行駛，下面四個(gè)圖象中能正確表示汽車(chē)速度與時(shí)間關(guān)系的是( )
二、填空題
1 2008年1月1日，常州市快速公交一號(hào)線正式開(kāi)通運(yùn)行.快速公交一號(hào)線全程24km，北起 新北公交中心站，南至武進(jìn)公交中心站，全程運(yùn)行時(shí)間為40min,快速公交車(chē)行駛的平均速度是 km/h.
3 右圖是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋——我國(guó)杭州灣跨海大橋的一部分。2008年5月1日大橋正式通車(chē)，該橋全長(zhǎng)36km某車(chē)剛行駛到橋面時(shí)，車(chē)內(nèi)顯示速度的表盤(pán)示數(shù)如圖甲，那么該車(chē)此時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度為 km/h= m/s，車(chē)輛勻速通過(guò)整個(gè)大橋需 h。
4.如圖5-16所示是某同學(xué)在研究汽車(chē)和蘋(píng)果運(yùn)動(dòng)的兩張圖.觀察甲圖可知汽車(chē)做_______直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)速度大小為 m/s;觀察乙圖蘋(píng)果下落時(shí)的頻閃照片，可知蘋(píng)果做________直線運(yùn)動(dòng).
三、實(shí)驗(yàn),探究題
(1)如圖2l所示，在“研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，(1)氣泡上升過(guò)程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的塞子是 (選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的;
(2)若測(cè)得氣泡從管子的底端運(yùn)動(dòng)到頂端的路程為56cm，所用的時(shí)間為7s則在這個(gè)過(guò)程中氣泡的平均速度為
(3)為了判斷氣泡是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)，需要測(cè)量氣泡運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，為便于測(cè)量，應(yīng)使氣泡在管內(nèi)運(yùn)動(dòng)得較 (選填”快”或“慢”).
2 探究物體運(yùn)動(dòng)快慢，可以將物體將要通過(guò)的路程分成若干段，再分別測(cè)量物體通過(guò)每段路程所需的時(shí)間.如圖所示，將運(yùn)動(dòng)員跑步的路程分成長(zhǎng)度相同的三段，由圖中秒表可知運(yùn)動(dòng)員通過(guò)每段路程所需時(shí)間，從圖中可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員在此運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的速度是a.不變 b.變大
c.變小 d.先減小后增大
四、計(jì)算題
1 地震波是一種由地震震源發(fā)出，在地球內(nèi)部傳播的波.地震波分為主波、次波和表面波，縱向震動(dòng)的地震波稱(chēng)為主波，橫向震動(dòng)的地震波稱(chēng)為次波.主波比其它地震波運(yùn)動(dòng)得更快，主波的傳播速度是6km/s，次波傳播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震發(fā)生時(shí)，我市也有震感. 已知汶川到我市的直線距離約為1440km， 則該地震波主波比次波早多長(zhǎng)時(shí)間傳到我市?
2.某人乘坐出租車(chē)在平直公路上勻速行駛，圖為他乘車(chē)到達(dá)目的地時(shí)的車(chē)費(fèi)發(fā)票.求：
taxi
車(chē)費(fèi)發(fā)票
車(chē)號(hào)碼 e.u-8888
日期 02-05-28
上車(chē) 10∶00
下車(chē) 10∶05
單價(jià) 2.00元
里程 6.0km
金額 16.00元
(1)出租車(chē)行駛的時(shí)間.
(2)出租車(chē)行駛的速度.
3.如圖5-25是一個(gè)跑步的人和一個(gè)騎自行車(chē)的人的路程時(shí)間圖像,由圖像你可以得到哪些信息?
信息1:他們兩個(gè)人是同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的.
信息2:
信息3:
試在一張圖中畫(huà)出兩人的速度圖像
物理中考復(fù)習(xí)教案篇5
運(yùn)動(dòng)的快慢
教學(xué)目標(biāo)：
l 知識(shí)與技能
1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);
2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
l 過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;
2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
l 情感態(tài)度與價(jià)值觀
有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式 。
難點(diǎn)：1.速度概念的建立;
2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。
教學(xué)資源：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧
1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
2、什么是參照物?
(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))
二、新課教學(xué)
模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。
?環(huán)節(jié)一】引入新課
在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。
多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。
此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。
演示實(shí)驗(yàn)：
將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,
問(wèn)題：如何來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)
?環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法
1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;
2.交流總結(jié);
3.展示各組討論成果。
教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快) ②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)
?環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念
教師提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
1.創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比
較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?
學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。
2.速度
我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱(chēng)作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是 ，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?
學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。
教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。
?環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)
例題1：
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫(xiě)上正確的單位。
例題2：火車(chē)提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453 km，火車(chē)從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?
強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。
例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車(chē)的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?
學(xué)生自主解答。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)
模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)
?環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”
多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?
②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)
第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))
?環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)
1.勻速直線運(yùn)動(dòng)
物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)
勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2.平均速度
物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。
日常生活中所見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?
變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。
例題：火車(chē)從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140 km，求火車(chē)的平均速度.
三、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.
2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).
1 m/s=3.6 km/h
二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。
