科學(xué)光與影的教案優(yōu)質(zhì)6篇

時(shí)間:2022-12-04 作者:Animai 備課教案

教案是教師實(shí)施教學(xué)得主要依據(jù),在寫教案中,老師都能間接的提升個(gè)人教學(xué)能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了科學(xué)光與影的教案優(yōu)質(zhì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

科學(xué)光與影的教案優(yōu)質(zhì)6篇

科學(xué)光與影的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來(lái)感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

過程與方法:

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

?教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

?教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

?教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎?

二、探究?jī)?nèi)容:

(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向,可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法

(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?

(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?

(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法

(三)實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

科學(xué)光與影的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、在認(rèn)識(shí)春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞,唱準(zhǔn)音調(diào)。

2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景;歌曲磁帶。

2、種子在雨中發(fā)芽長(zhǎng)大的圖片。

活動(dòng)過程:

1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過程。

3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)種子說(shuō)話的聲音是弱的。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。

效果分析:

孩子們雖然對(duì)春天這個(gè)季節(jié)概念有點(diǎn)模糊不清,但通過觀察實(shí)物芽芽以及觀察圖片,能大膽說(shuō)出圖片內(nèi)容,表達(dá)自己的看法,張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時(shí),幼稚地大聲叫著:“種子冒尖了!”還有的孩子在討論種子發(fā)出的小芽像什么時(shí)說(shuō)出像小蟲子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時(shí),由于是初春,很少能發(fā)現(xiàn)植物的變化,但細(xì)心的孩子還是通過撥拉草坪上的枯草發(fā)現(xiàn)了剛剛露出點(diǎn)點(diǎn)綠意的小芽芽。

有的孩子在泥土中發(fā)現(xiàn)了昆蟲,經(jīng)及時(shí)教育,孩子們了解了春天氣溫逐漸上升,各種昆蟲都會(huì)相繼出來(lái)活動(dòng)。在進(jìn)行完活動(dòng)一的第三天早晨,第一場(chǎng)春雨就淅淅瀝瀝地下了起來(lái),由于初春的寒意,小班幼兒體質(zhì)又差,我們馬上組織孩子在室內(nèi)隔著門、窗進(jìn)行觀察、傾聽,利用各種感官來(lái)感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高,爭(zhēng)著搶著往前擠,伸手用手接,還有的說(shuō):“春雨落到地上,地上起了水泡呢?!蔽覀兙o接著進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。有了認(rèn)識(shí)春芽和觀察春雨的基礎(chǔ),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候很輕松就學(xué)會(huì)了歌曲。有的孩子在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,自己主動(dòng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了歌詞種子發(fā)芽部分的內(nèi)容。孩子們都能夠用聲音、手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)出春雨的沙沙聲和種子說(shuō)話的弱的聲音。通過這兩個(gè)活動(dòng),孩子們基本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征。

科學(xué)光與影的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過仔細(xì)觀察,尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密,喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

2、通過嘗試魔術(shù)表演,感受魔術(shù)的神奇,體會(huì)表演魔術(shù)的快樂。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)?zāi)g(shù)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、音樂《未來(lái)的魔術(shù)師》。

2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。

活動(dòng)過程:

一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)

(一)幼兒隨音樂入場(chǎng)。音樂漸低,幼兒圍坐在一起。

教師:

1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽到音樂了嗎?是很動(dòng)感有些神秘的音樂,它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師!

2、有沒有看過魔術(shù)表演?在哪里看到過?

(二)教師:魔術(shù)表演看上去感覺像有魔法喲!魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎?

二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。

(一)教師表演《聽話的小磁鐵》。

提問:猜一猜小磁鐵為什么這么聽話?(幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來(lái)回答)教師:原來(lái)小秘密在這兒呢!

(二)教師表演《百寶袋》。

提問:猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里?

總結(jié):其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。

(三)教師表演《流不出來(lái)的水》魔術(shù),激發(fā)幼兒的興趣。

(紙片托水:取一只塑料小杯,裝滿水。將硬紙片蓋在杯口(紙片比杯口略大)。用手按住了硬紙片,迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開,可見紙片托住了杯中的水,使水不會(huì)流出)。

提問:猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么?幼兒回答。

教師總結(jié):有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來(lái)表演的。

教師總結(jié):當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練,這樣才不會(huì)露出破綻。

三、合作分享

寶貝們今天愛動(dòng)腦筋、勤思考,也積極回答問題了,表現(xiàn)很棒。那我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)表演給聽課的老師,你們?cè)敢鈫幔?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)。

在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具,小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng),出現(xiàn)音樂。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中感到孩子們很感興趣,但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生,脫離生活太多了,所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然,需要老師不斷的引導(dǎo),有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信,這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。

改進(jìn)措施:

1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹"的小魔術(shù)表演。

2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù),讓孩子們有一個(gè)視覺上的提升。

小百科:魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù),是制造奇妙的藝術(shù)。更簡(jiǎn)單的說(shuō),他是一種違反客觀規(guī)律的表演。

科學(xué)光與影的教案篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

本學(xué)期,我們幼兒園開設(shè)了自己的園本課程,由于孩子們的父母大都是魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)的工人,為了讓孩子們了解父母的工作,了解在我們生活周圍,和我們息息相關(guān)的內(nèi)容,我們根據(jù)實(shí)際情況和孩子們的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了園本課程的內(nèi)容,如:線是怎樣來(lái)的、各種顏色的布、飛快的梭子等,而對(duì)于其中一些物品的生產(chǎn)過程,孩子們不了解,我們便利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)幫助錄下紡織工人工作的視頻,讓孩子們有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng),我們選擇的是“條條線兒怎樣來(lái)”,在學(xué)習(xí)中,通過孩子們的觀察,探索,觀看視頻,動(dòng)手操作,逐步學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,從學(xué)習(xí)中獲得快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解線是怎樣紡出來(lái)的。

2、了解古代與現(xiàn)代紡車的不同,體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大智慧。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各種不同材質(zhì)、不同顏色的線若干,關(guān)于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。

重難點(diǎn):了解線是怎樣紡出來(lái)的。

【活動(dòng)過程】

1、探索不同的線,導(dǎo)入活動(dòng)

出示各種不同的線,請(qǐng)幼兒自由觀察,自由探索。

師:“小朋友,你最喜歡哪幾條線?”(幼兒自由發(fā)言)

師:那你們知道這些線是怎樣來(lái)的嗎?我們一起去看一下吧!”

2、出示視頻:現(xiàn)代機(jī)器紡線工作的過程。

與幼兒一起觀看,邊看,教師邊介紹,讓幼兒了解現(xiàn)在先進(jìn)的紡線過程。

教師:把棉花彈彈,去掉雜物,彈的蓬松,細(xì)軟,把棉花搓成大拇指粗細(xì)一尺余長(zhǎng)的紡條,再用紡花車紡 成線,然后,經(jīng)過經(jīng)線、漿線、曬線等多道工序,最后上織布機(jī)。

3、請(qǐng)幼兒觀看古代的紡車。

師:剛才,我們一起觀看了現(xiàn)代機(jī)器紡線的的工作過程,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看這里。

教師出示紡車,做詳細(xì)介紹,讓幼兒了解。

教師邊操作邊介紹紡車,使幼兒進(jìn)一步了解古代紡線的過程。

鼓勵(lì)幼兒也試一試,這種紡線的方法。

4、我是小小紡線師。

出示棉花,請(qǐng)幼兒互相討論,怎樣將棉花變成線。

幼兒按照自己想的辦法動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行小結(jié),鼓勵(lì)幼兒再想辦法,幼兒多次操作實(shí)驗(yàn)。

(經(jīng)過師幼多次動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),終于將棉花搓成了線。)

5、五彩線。

幼兒自由選擇喜歡的染料,為自己搓好的線,染上漂亮的顏色。

6、請(qǐng)幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。

【活動(dòng)延伸】

鼓勵(lì)幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。

科學(xué)光與影的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望,有初步的環(huán)境意識(shí)。

2、感受噪聲和樂音并會(huì)區(qū)別,知道噪聲的危害。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):區(qū)別感受樂音和噪聲,萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望

難點(diǎn):用不同的形式表現(xiàn)樂音和噪聲

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步知道什么是樂音、什么是噪聲

物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄有噪聲和樂音的音帶、筆,制作安靜標(biāo)志的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料

活動(dòng)過程

一、感知樂音和噪聲

1.幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動(dòng)作,突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。

2.讓幼兒進(jìn)行討論說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽起來(lái)感覺怎樣?喜歡哪種聲音?

3.請(qǐng)幼兒聽聽小鳥的叫聲,說(shuō)說(shuō)聽這種聲音的感覺。

教師小結(jié):我們把悅耳動(dòng)聽的音樂叫做樂音,把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

二、區(qū)別樂音和噪聲

1.請(qǐng)幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲的錄音,說(shuō)說(shuō)哪種是樂音,哪種是噪聲。

2.請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂音和噪聲。聽到樂音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示,聽到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。

3.教師用一種樂器演奏出兩種聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂音,哪種是噪聲,為什么同樣的樂器,演奏同樣的節(jié)奏,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

教師小結(jié):美妙的樂音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量,不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會(huì)影響別人的休息,那樣樂音也就會(huì)變成噪音。

三、了解噪聲的危害

你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?

四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境

1.噪聲的危害那么大,我們可以用什么辦法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?

2.啟發(fā)幼兒大膽想象,利用材料制作安靜標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指;在長(zhǎng)方形紙上畫上睡覺的小朋友,然后插上小木棍做成標(biāo)牌,在圓形卡片上貼上靜字等。

活動(dòng)反思

幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)課比較感興趣,大多數(shù)的幼兒能夠積極的回答老師的問題,通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察,幼兒已經(jīng)對(duì)樂音和噪音有了基本的認(rèn)識(shí)。能夠區(qū)分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中,我們常會(huì)聽到一些噪聲,如:大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等,而且勸阻效果甚微。在我們的生活中,噪聲也無(wú)處不在。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂音和噪聲,并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn),啟動(dòng)幼兒的各種感覺器官去感知,如用耳朵聽、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等,使幼兒充分理解,同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來(lái)理解噪聲的危害,并共同來(lái)參與環(huán)?;顒?dòng),使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心里。還使幼兒養(yǎng)成了不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩的好習(xí)慣。

科學(xué)光與影的教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的,有些東西是沒有生命的。

2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣,珍惜有生命的東西。

活動(dòng)重點(diǎn):了解有生命體和無(wú)生命體的東西。

難點(diǎn):區(qū)分生活中的生命體和無(wú)生命體。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

常見動(dòng)物、植物、交通工具、日常用品的圖片等。

活動(dòng)過程:

1、出示圖片,幼兒觀察。

幼兒相互說(shuō)說(shuō)這些東西的名稱。

2、將圖片分類。

幼兒將這些東西按有生命和無(wú)生命進(jìn)行分類。

3、交流分類的情況。

(1)、根據(jù)幼兒的分類,進(jìn)行討論。

會(huì)叫的東西都有生命嗎?

會(huì)動(dòng)的東西都有生命嗎?

不會(huì)叫、不會(huì)動(dòng)得東西都沒有生命嗎?

什么東西是有生命的?

你們還知道哪些東西是有生命的?那些東西是無(wú)生命的?

(2)、幼兒再次分類。

4、教師小結(jié)。

由小到大,逐漸成長(zhǎng),最后死亡的東西,它們是有生命的(動(dòng)物、植物),而工具、用品,它們雖然能動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)壞,但它們是沒有生命的。